大班說(shuō)課稿集幼兒園大班數(shù)學(xué)《區(qū)別左右》說(shuō)課稿

大班說(shuō)課稿集幼兒園大班數(shù)學(xué)《區(qū)別左右》說(shuō)課稿1、鞏固復(fù)習(xí)以自身為中心區(qū)分左右，學(xué)習(xí)以某一物體為中心區(qū)分左右，能正確運(yùn)用方位詞。

2、培育兒童的空間方位感，提高思維的敏捷性。

活動(dòng)預(yù)備：

粘貼字、小動(dòng)物、飾品

教學(xué)過(guò)程：

一、區(qū)分左右物

1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà)，每天干活不說(shuō)話(huà)（手）

2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒溝通）

3、老師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

如：老師：來(lái)，來(lái)，舉起你們的右手來(lái)

幼兒：我們右手舉起來(lái)（訂正個(gè)別不正確的）

那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你的右手都會(huì)做些什么事情，你能表演一下嗎？

4、老師出示右手，手上貼圓點(diǎn)，問(wèn)：你知道老師手上有什么嗎？你知道他是我的左手還是右手，請(qǐng)你舉起和我相同的手。

（1）觀看并貼上貼紙。

（2）對(duì)于舉錯(cuò)的，老師和幼兒同方向站，讓幼兒對(duì)比，是不是舉對(duì)了。

指令：請(qǐng)把有貼紙的手舉起來(lái)，再次強(qiáng)調(diào)，我們貼有紙的手是什么手（右手）

思索：為什么你的右手貼紙?jiān)谶@邊，而我的右手貼紙?jiān)谀沁吥兀?/p>

溝通總結(jié)：站的方向不一樣，老師轉(zhuǎn)過(guò)背，與幼兒方向全都，再舉右手，讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著，由于方向不同，所以自己舉的右手和老師的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手方位就是一樣的了。

二、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才我們知道了左右手，老師考考你，你的身體上除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？

（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛）

聽(tīng)口令做動(dòng)作：

伸出你的左手，右手；聳聳你的右肩；跺跺你的`左腳，右腳；摸摸你的左耳右耳；拍拍你的左腿，右腿......

提問(wèn)：老師的左腳和你們一樣嗎？

總結(jié)：我的和你們的相反，你的右這就是我們的左邊，你的左邊就是我們的右邊。

老師：有幾只小動(dòng)物看到我們玩的那么快樂(lè)，也來(lái)湊喧鬧了，看，誰(shuí)來(lái)了。問(wèn)：有幾只小動(dòng)物？

老師這里預(yù)備了一些東西，他們和你們是面對(duì)面的。說(shuō)出左右邊的物體。交換位置。

現(xiàn)在我們能不能分清左右了。（能）

你們能分清了，可幾只小動(dòng)物犯愁了，為什么呢？小蜜蜂特殊聰慧，很多小動(dòng)物都想和它交伴侶，小蜜蜂可給它們出了一個(gè)難題，你們要和我交伴侶，必需回答我的問(wèn)題，你們看誰(shuí)來(lái)啦。（小兔子帶禮物來(lái)了，小蜜蜂讓我考考你，你站到我的左邊去，小兔子急了，你的左邊是哪邊啊？誰(shuí)來(lái)幫幫我）請(qǐng)一個(gè)小伴侶來(lái)擺。

又來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，考考他，站到右邊。

小蜜蜂看一看，他們都站對(duì)了，都可以做我的好伴侶了。

老師這里預(yù)備了一些東西（三樣物品，交換位置）

叫三個(gè)小伴侶上來(lái)，交換位置

我們左邊有什么？我們右邊坐著誰(shuí)？

提問(wèn)：假如我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四個(gè)方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）

我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于左右手的歌曲，一起來(lái)。

啦來(lái)來(lái)，啦來(lái)來(lái)，伴侶們，舉起你的右手?jǐn)[一擺，向右擺，向左擺，繞一個(gè)圓圈跟過(guò)來(lái)，啦來(lái)來(lái)，伴侶們，把你們的身體擺一擺，向左擺，向右擺，繞一個(gè)圓圈坐下來(lái)（真棒）

間筆畫(huà)：桌子上有一副（洋娃娃的臉）幫它畫(huà)上五官。

聽(tīng)指令：先畫(huà)娃娃的左眼、右眼、左眉毛，右眉毛，左耳朵，右耳朵，鼻子，嘴巴

畫(huà)好了，請(qǐng)交到老師這里，1、2組的小伴侶交到老師的左邊，3、4組的小伴侶交到老師的右邊。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了區(qū)分左右，而且還知道左右并不是固定不變的，你站的位置不一樣，左右邊就不一樣，假如兩個(gè)人面對(duì)面站著，你們的左右正好相反。

《區(qū)分左右》教學(xué)反思

《左右》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)熟悉自己的左右，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述生活，解決日常生活里的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。能精確?????的用左右來(lái)描述物體所處的位置，是教學(xué)的重點(diǎn)，體會(huì)左右的相對(duì)性是教學(xué)的難點(diǎn)。這節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，而學(xué)前班同學(xué)的思維是以詳細(xì)形象為主的，這是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵所在，只有處理好這一沖突，才有可能較好地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了解決好這一問(wèn)題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行了如下嘗試，通過(guò)實(shí)踐，反思如下：

一、借助同學(xué)熟識(shí)的左右手來(lái)辨別自己的左右和物體所處的位置。

1、將抽象學(xué)問(wèn)詳細(xì)化，符合同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，便于同學(xué)理解。左右這一概念比較抽象，只有將它建立在詳細(xì)形象的事物之上，才能有利于同學(xué)理解和把握，而在教材中已經(jīng)接觸過(guò)左右這個(gè)概念，對(duì)于自己的左右手已經(jīng)辨別得很清晰了，借助同學(xué)自己身上的左右手來(lái)關(guān)心同學(xué)領(lǐng)悟自己的左右和物體所處的位置，同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得有效。

2．借助自己身上的左右學(xué)習(xí)新知，同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好很濃。愛(ài)動(dòng)是同學(xué)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓同學(xué)伸左手、伸右手，跺左腳、跺右腳等活動(dòng)都是同學(xué)特別感愛(ài)好的，讓同學(xué)在這些活動(dòng)中學(xué)習(xí)自己的左右和物體所處的位置，同學(xué)學(xué)得樂(lè)觀主動(dòng)，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、借助同學(xué)感愛(ài)好的活動(dòng)來(lái)關(guān)心同學(xué)理解左右的相對(duì)性。

理解左右的性對(duì)性需要有肯定的空間觀念，而學(xué)前班的小伴侶的空間想象力量不強(qiáng)，要突破這一教學(xué)難點(diǎn)，只有讓同學(xué)在詳細(xì)的活動(dòng)中親歷這一學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，同學(xué)才能感悟較深。在教學(xué)中，我組織同學(xué)面對(duì)面握手、站在不同的位置觀看同一事物等活動(dòng)，讓同學(xué)從中感悟到方向不同，左右不同；觀看角度不同，左右也不同等等。這樣，讓同學(xué)在做中學(xué)數(shù)學(xué)，同學(xué)對(duì)左右的相對(duì)性這一學(xué)問(wèn)不僅知其然，而且知其所以然，較好地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。

不足：通