手機(jī)題庫軟件與高中物理教學(xué)研究

摘

要隨著科技的進(jìn)步和移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的飛速發(fā)，近年來，手機(jī)題庫軟件作為一種興的學(xué)習(xí)工具在各大手機(jī)應(yīng)用場(chǎng)應(yīng)運(yùn)而生。其中，適中學(xué)生使的中、高題庫軟件，受了中學(xué)生歡迎，其戶數(shù)量在面世后不斷增長(zhǎng)。其具備習(xí)題習(xí)、答案解析模擬測(cè)試、智能評(píng)估等功能，對(duì)各材各地區(qū)的試卷真題進(jìn)行了整合和類，免去了學(xué)篩選試題的時(shí)間，也有利于學(xué)生利碎片時(shí)間進(jìn)行習(xí)。針高中物學(xué)科難大、動(dòng)變化多過程抽等特點(diǎn)本論文在研究手機(jī)題學(xué)習(xí)軟對(duì)高中理教學(xué)影響。筆者在讀大量獻(xiàn)的同，結(jié)合中學(xué)的際情況行了調(diào)，使論的研究有真實(shí)性和效性。結(jié)顯示，傳教師教學(xué)的地不可取代我應(yīng)學(xué)發(fā)手機(jī)題庫軟件的功能，，筆對(duì)手機(jī)題軟件的有術(shù)進(jìn)行了和，其發(fā)多的術(shù)特點(diǎn)，解學(xué)抽象能的難。手，題庫軟件，高物理，多IAbstractWithrecentyears,applicationsmartphonesamajormobileapplicationmarket.Amongthem,thelibraryapplicationthecollegeentranceexaminationofhighschoolanduniversity,waswelcomedbymajorityofstudents.Thereisagrowingnumberofusersthisofandthepastexampapersinallneedforstudentstoscreeningquestionstime,butalsoenablestudentstouseoftolearn.Weknowthathighschoolphysicsisdifficult,polytropic,andabstract,thispaperaimstotheofapplicationofphonesonhighschoolAfteralotofliteratureandcombiningwiththeactualsituationofhighschool,Iinvestigationstoensuremypaperhasauthenticityandtimeliness.Theofisweofapplication.Ialsogavemysuggestionsaboutthecurrentbasedontheaboveargument,hopesitcanuseitsmultimediacharacteristicstoplayanefficientroleofstudysolvestudentabstractthinkingdifficultiescapacity.smartphones,testlibraryapplication,highschoolphysics,multimedia目錄摘......................................................................Abstract...................................................................II目....................................................................1.研究背景................................................................11.1

個(gè)性培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展和課程改革的需要...................................11.2在高中物理教學(xué)中利用手機(jī)題庫軟件符合科學(xué)理論的觀點(diǎn).....................22.

高中物理“教”與“學(xué)”的現(xiàn).........................................52.1學(xué)科特點(diǎn)...............................................................52.2學(xué)生特點(diǎn)...............................................................62.3教師活...............................................................6

手機(jī)題庫應(yīng)用軟件概.................................................8高中物理學(xué)習(xí)情況和題庫軟件體驗(yàn)的調(diào)................................141調(diào)查方法和手........................................................144.2調(diào)查結(jié)果和分........................................................15總...................................................................25附錄.....................................................................附錄.....................................................................參考文...................................................................31致......................................................錯(cuò)!未定

景1.1

缺自信對(duì)越越懼談“興”很可“盲”充其量只付考做題機(jī)器外絕部分采取統(tǒng)置作辦法師堂只選擇典或答錯(cuò)率題點(diǎn)評(píng)做到材施得到符時(shí)如果利計(jì)算利用智軟件用戶群體定制符合合“獨(dú)家專屬套卷”或許解決題同時(shí)師減負(fù)國入嶄階段國部年制頒布初（7——年級(jí)）標(biāo)準(zhǔn)初標(biāo)準(zhǔn)2003制定頒布標(biāo)準(zhǔn)三標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)志從邁嶄階段7——9年級(jí)）標(biāo)基本念條樣：“無論存樣區(qū)民族濟(jì)件文化差別天資興趣等別標(biāo)準(zhǔn)均每提供公機(jī)……向還意味照顧體差使每到充分”準(zhǔn)本念第五條到：“注意體差異認(rèn)識(shí)自信原水平”作常常部題布置該變傳統(tǒng)模式——提考績(jī)讓械復(fù)做量統(tǒng)布置題練題設(shè)體念確得普遍提基于標(biāo)呼喚將國對(duì)相合使?jié)摰贸浞?/p>

紅.狀策北師,2013.1的發(fā)揮針對(duì)傳統(tǒng)物理習(xí)題設(shè)計(jì)所存在的不足筆者認(rèn)為應(yīng)創(chuàng)建以人為本的習(xí)題計(jì)模式。手機(jī)題庫軟件可以根據(jù)學(xué)生能力和興趣設(shè)不同形式、不同層次的習(xí)題，供學(xué)自主選擇；也可以采取積分、賞機(jī)制，讓學(xué)抱著“打怪獸”、“升級(jí)”心態(tài)去題，激活學(xué)生對(duì)做題的興趣，調(diào)動(dòng)生學(xué)習(xí)物理的極性。1.2

高教中符論觀一義論美國當(dāng)代人本主義心理學(xué)的要代表人物之羅杰斯，曾提出人本主義學(xué)習(xí)理論羅杰斯認(rèn)為“如果學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有任何的意義那么學(xué)生則不可能產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)為”，所以，羅杰斯非常重視那些學(xué)生的自我發(fā)有一定關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。他認(rèn)為只對(duì)學(xué)生的發(fā)展有益處的學(xué)習(xí)活動(dòng)才必要的，而那對(duì)學(xué)生的發(fā)展沒有益處的學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生感到厭，增加學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)。羅杰斯還主在日常的學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的原則，做到以學(xué)生本，讓學(xué)生成學(xué)習(xí)的主人。教相學(xué)生的能，相一學(xué)生有展的力，要學(xué)生與到習(xí)活動(dòng)中去，要學(xué)生有自我的能力，學(xué)生應(yīng)自自學(xué)習(xí)果。教要的一學(xué)，和學(xué)生建的關(guān)。人本主義習(xí)理論對(duì)中物理教的是一物教者要學(xué)生創(chuàng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的會(huì)在高中在物理的習(xí)一習(xí)和成一的，他在物理的。的是，負(fù)重，成之學(xué)生不做理題物理習(xí)不是式和是不的題”合高中物理的學(xué)習(xí)，而理習(xí)題常有形，學(xué)生做題不要本、習(xí)，還有筆和一成，所以生做題，不、力讓他也能到物理。高中物理教應(yīng)統(tǒng)一的層次的習(xí)題，生機(jī)式做題模式，為學(xué)生主選擇學(xué)習(xí)出。，能手機(jī)題庫軟件成教、題、筆、一性學(xué)生在、擇學(xué)物理可能。物學(xué)習(xí)應(yīng)有人與性

才.高調(diào)與[D].學(xué)2智1983年國著名心家哈佛心授Gardned霍德·加德納表著《智結(jié)構(gòu)》將智力文化背或社會(huì)背景制或力力智力智智力智力智力智力智年,智力HowardGardner智力,智智力智智智心智會(huì)會(huì)智加納力表

.[D].,2013.3取課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)的措施。教師在布置課后作業(yè)之后，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，這樣更有利于他們能力的提高①

陳嫻.多元智力的實(shí)證研究與物教學(xué)的對(duì)策[京師大學(xué),2004.4“點(diǎn)“””的情2.1

學(xué)科特點(diǎn)物理是門既究又有方性質(zhì)科。具有這些特：一、學(xué)是一實(shí)驗(yàn)為具有嚴(yán)理論精科學(xué)這主要表現(xiàn)在：人們的物理識(shí)主要來自于自然現(xiàn)象的觀察，尤其是來自于對(duì)理實(shí)驗(yàn)的觀察。人們借助實(shí)驗(yàn)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)的采集、加工和處理，提出并建立說，形成概念，找到規(guī)律。二、抽象思維初中物理教學(xué)內(nèi)容多建立在象思維的基礎(chǔ)，高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容則更重視抽象思和邏輯的運(yùn)，初高中理之間存很大臺(tái)階，盡教材曾多修改，但然存在知識(shí)脈絡(luò)不連貫的題。據(jù)人的知階論，人的維是象思維到象思維的過。高中對(duì)的物理知得要的性識(shí)，當(dāng)中物理實(shí)，以對(duì)形成的念和規(guī)律思維加工，這的概念規(guī)律在學(xué)的中是之之。、思，數(shù)理結(jié)合高中物理重物理建立，與數(shù)學(xué)識(shí)密。高中物理現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)的并不，對(duì)物理現(xiàn)象物理抽象和數(shù)的量，要理結(jié)合，理論的數(shù)表加數(shù)學(xué)多用表物理規(guī)，并用，要對(duì)理知識(shí)理用物理習(xí)題多為多量過，分析多，量，多問要物問題為數(shù)問題，與學(xué)密。有的要要的論，、，題出理的建立和過的分析?；谝陨咸兀瑢W(xué)處不初中到中知識(shí)方的，建立不

.中物教學(xué)學(xué)題探析[J].習(xí)：226.高中物理教學(xué)析與究下)52.2

同情境問題決二較構(gòu)系意子曰“憤啟悱發(fā)舉隅以三隅反復(fù)也反總結(jié)很很題也問系體系三“”“而”總很2.3

情而問題二“情6感情的腦勞動(dòng)帶來勞?！爆F(xiàn)教學(xué)論認(rèn)為：堂教學(xué)除識(shí)對(duì)流的線之外，還有一條情感對(duì)的主線。師對(duì)在物學(xué)習(xí)中不適應(yīng)有困難的生，有時(shí)心得不夠，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)生在物理習(xí)過程中障礙和問題加彌補(bǔ)，造學(xué)習(xí)者的題越積越多；不了解學(xué)習(xí)特定的優(yōu)與缺點(diǎn)，增大學(xué)習(xí)者之的差異，成學(xué)生的敗感，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生厭情緒。三、教師經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材對(duì)學(xué)生認(rèn)規(guī)律、對(duì)課的把握、師的語言表能力等也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

徐彩虹.高物理學(xué)困分析策略究代報(bào)告(下半)7件題庫應(yīng)軟件應(yīng)運(yùn)而鍵入關(guān)鍵字簡(jiǎn)搜我可到下應(yīng)市場(chǎng)款題庫軟件如針對(duì)備中高考題庫針對(duì)備““考針對(duì)備“題庫考題庫考題考題庫1題軟件8面款門——猿例分析該類品功（）覆初高所點(diǎn)初設(shè)置選自己階包初高高設(shè)置該階點(diǎn)（）設(shè)置階選擇自己所包有面（）分所（）高初階猿分類高自有（）猿所包選有析點(diǎn)所分析有9生就能方便地對(duì)課內(nèi)做過又沒辦法解決的題目進(jìn)行及時(shí)的搜索。（六）其他實(shí)用功能軟件具有“錯(cuò)題本”和“草紙”等功能，使用者能從厚重的書本中解脫出來沒有紙筆不學(xué)習(xí)物理再是借口只需要用到我人人都會(huì)的手機(jī)，時(shí)隨地，都能高效便捷地始做題。圖設(shè)置學(xué)習(xí)階段

圖錄類擬和真題

圖智題圖稿能

圖案和解析

圖分測(cè)難表現(xiàn)優(yōu)化開答系會(huì)清晰告他當(dāng)前他薄弱有些如果參加今預(yù)得少以及接需什么這基于數(shù)分析及人工法等項(xiàng)專利技術(shù)現(xiàn)首席研員沈棟博士說這體現(xiàn)了人本義體念每潛樣?？?jī)反應(yīng)人有限課里完任獨(dú)輔也幾乎可這候手世好分擔(dān)了任！三原舉例說當(dāng)冊(cè)自私帳號(hào)開始第輪高擬他已開始了自己數(shù)旅由于套家標(biāo)注給固15道因此A樣其他240060名用戶也過樣因結(jié)果這用戶了屬自己第套—這則數(shù)聯(lián)合創(chuàng)始兼產(chǎn)品技總監(jiān)圳釋了套過程因套從1500道里挑選道產(chǎn)卷用戶完后系會(huì)握情況包括知識(shí)難度等自100套然后遺基法兩兩配這候從100套200系200套卷子情況打分過濾掉從留100套卷子再打評(píng)價(jià)再兩兩組合選得分高半復(fù)以步驟100次這樣幾乎萬套卷產(chǎn)專屬卷子也說這過程每用戶數(shù)用戶接受結(jié)果繼續(xù)也數(shù)充入新用戶越系他評(píng)IRTItemIRT10AB5IRTIRT過：完輪答情況形步估；第輪則錯(cuò)少現(xiàn)率隨著次增自動(dòng)整估到整趨某固相于求極限過多正預(yù)際另外還置自動(dòng)醒功果認(rèn)定都錯(cuò)上臺(tái)將動(dòng)提示“案可錯(cuò)”工人員及該進(jìn)核此庫整而言并封閉死板而可斷優(yōu)去彌補(bǔ)遺漏處四、研究機(jī)庫物習(xí)義鼓主動(dòng)習(xí)動(dòng)習(xí)積性過與其他科其:通過物課逐步培養(yǎng)具定探神過純“受知識(shí)活動(dòng)主而且要輔之探索知”活發(fā)展般知識(shí)要發(fā)展高層次—?jiǎng)?chuàng)造物過中減老賴按階段逐步發(fā)展獨(dú)立思獨(dú)立活動(dòng)進(jìn)探索性認(rèn)識(shí)動(dòng)開始客要求往中往師探性認(rèn)識(shí)活動(dòng)開展而通過手機(jī)庫軟件聯(lián)網(wǎng)相結(jié)形式手掌握各類材海庫提供主動(dòng)習(xí)闊源；并且機(jī)把我們厚重書資料中解脫沒紙筆再習(xí)由由習(xí)活動(dòng)中從師回歸身上二利于別規(guī)集行由于天經(jīng)驗(yàn)各異物習(xí)顯示習(xí)果師該別待徹“別差異適”技6053180握這樣程束縛充發(fā)揮主動(dòng)積極；特別軟件依據(jù)數(shù)據(jù)挖掘原根據(jù)答情況分知握情況甚“比你還你然后逐善他信智能出專屬于他真正因材施且減輕擔(dān)避勞動(dòng)（三與融體效率軟件時(shí)功看目后動(dòng)始計(jì)會(huì)示“考卷”最后系會(huì)考慮道花時(shí)來評(píng)估知識(shí)熟程這樣做時(shí)會(huì)保持比較張狀態(tài)注意力集大率話互動(dòng)還意味著軟件反提供評(píng)價(jià)時(shí)反饋檢握程立給出評(píng)從激發(fā)積極向奮取精神促使他們努力握及時(shí)鞏固覺饋驗(yàn)已經(jīng)證明及時(shí)反饋非明顯影由此見這種式方能提效率中4.1

來影響何盡做到明所簡(jiǎn)潔數(shù)適便答盡具真實(shí)共14道13道客選擇道放份回收份收率﹪254份率﹪二放回收實(shí)際“星”利周信息技術(shù)課向鏈接答后即時(shí)便快最后再利“星”系統(tǒng)統(tǒng)功能統(tǒng)二內(nèi)容聯(lián)系二級(jí)王老級(jí)要目的是，從教師的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探索高中物理教學(xué)的真實(shí)情況，避免“紙上談兵”。訪談內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要從教師對(duì)現(xiàn)在教學(xué)中存在的困包括學(xué)生方面師方面校方面等，對(duì)學(xué)生使用手機(jī)題庫軟件的看法展開調(diào)查。為了使訪談內(nèi)容的設(shè)計(jì)更加的清楚，現(xiàn)設(shè)計(jì)訪問提綱如下：教師對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)態(tài)度的看法訪談的維度

教學(xué)中存在的困難對(duì)題庫軟件的看法4.2

調(diào)一析（生學(xué)科主學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的對(duì)這門科的感受是學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也很大程度地反應(yīng)了們的學(xué)習(xí)態(tài)度。結(jié)果顯示，絕部分的高中生為物理學(xué)習(xí)“很難”或“較難”，中大部分認(rèn)為物學(xué)習(xí)較難在學(xué)科特方面，最大比的學(xué)生選了高中物的特點(diǎn)是“復(fù)雜多變”，次分別是靈活”和抽象”。而問他們對(duì)物學(xué)科的感趣程度，大部分的學(xué)生表興趣一般也就是他并不對(duì)物理十喜愛，也十分無所或討厭。具體調(diào)查結(jié)果如所示：圖結(jié)合自身際，你物理學(xué)習(xí)的難易度是？圖你認(rèn)為物理學(xué)科的特點(diǎn)是什么的？圖你對(duì)物理學(xué)科的感興趣程度是？另外，筆者還對(duì)“難易程度和“男女比例”兩項(xiàng)因素進(jìn)行了交叉分析，結(jié)果顯示，男生普遍更多地認(rèn)為物理容學(xué)，女生則更多地認(rèn)為物理學(xué)習(xí)困難。如圖所示：圖“易程度”和“學(xué)生性別”的交叉析（二）學(xué)生的成績(jī)水平在從項(xiàng)進(jìn)體圖所圖你何評(píng)價(jià)你的物理成績(jī)總體水平？圖“理成績(jī)”與“學(xué)生性別”的交叉析（三）對(duì)手機(jī)題庫的賴程度手機(jī)題庫作為一種新型的學(xué)工具，能夠很地被當(dāng)下的中學(xué)生群體接受，并且播較廣。通過問卷我們發(fā)現(xiàn)，下的中學(xué)生使手機(jī)題庫的人數(shù)較多，基本上每10個(gè)中就有7個(gè)人的手機(jī)安裝了手機(jī)庫，比例大。但是學(xué)的使用頻并不高，大分集中在“偶使用”這個(gè)項(xiàng)中；而學(xué)生使用題軟件的時(shí)絕大部分在末或節(jié)假，有的學(xué)生是在遇到難題不會(huì)解或者考試前才會(huì)用題庫軟件。可，盡管科的不斷進(jìn)步和完，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中是以課堂學(xué)習(xí)和本學(xué)習(xí)為主，手軟件的學(xué)為輔。具體統(tǒng)計(jì)果如圖所示：圖你的機(jī)里有題庫軟件嗎？圖你使用的頻率圖你使用的時(shí)間通常在（四）手機(jī)題庫是否帶來負(fù)面影響誠然，手題庫軟件出現(xiàn)帶來方便和快捷有，但我們不由得擔(dān)，對(duì)于剛成年或者還成年的高生來說，們是不是能有好的自制去抵制手題庫軟件帶來的負(fù)面影響？首先，手機(jī)功能有很多，打電話發(fā)短信都不在話下，而現(xiàn)在智能手機(jī)加上移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，它功就更加全面發(fā)展了，可謂是“一機(jī)在手，天下我”。因此，不少家長(zhǎng)和學(xué)校都限制學(xué)生攜帶機(jī)上學(xué)。而有了學(xué)習(xí)軟，學(xué)生們了充分的由使用手機(jī)。這對(duì)于自控力好的學(xué)來說固然利于進(jìn)步的好，但對(duì)于制力較差學(xué)生來說，“手機(jī)做題”可能成為們玩手機(jī)一個(gè)借口，“悠”家長(zhǎng)老師。問調(diào)查結(jié)果顯示，較大一部學(xué)生在回答是否在使軟件時(shí)進(jìn)行他娛樂活”時(shí)選擇了偶爾”和從不”，說明重點(diǎn)校的高中生一定的自能力。者，手題庫還“題答的功能，題，或者用手機(jī)的題下來，軟就能中的來，然移動(dòng)聯(lián)網(wǎng)出答。生利用這功能，可現(xiàn)上有題，或者題不做時(shí)不問學(xué)老的時(shí)，自利用軟件行。一功能帶的就是學(xué)生有時(shí)不就答答不自是不是了，這成的有果。問卷果顯示，大部分的生“偶爾”或從不”利用題答的功能成少部分學(xué)較答。結(jié)果示手題庫能帶一負(fù)面影響在高中生說不良影較。結(jié)示圖是曾經(jīng)使題軟件時(shí)利手進(jìn)其他樂動(dòng)？圖是曾利題軟件拍搜案的能成作？（）用果何使用過手機(jī)題庫軟件的學(xué)生中，大部分學(xué)認(rèn)為其提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)的效果只有一點(diǎn)，并不是非常好。而題軟件中的獎(jiǎng)勵(lì)積分機(jī)制，對(duì)于已接近成年的高中來說，吸引力也并不是很明顯，較的學(xué)生認(rèn)為軟的獎(jiǎng)勵(lì)和積分機(jī)制不會(huì)引起他們對(duì)理學(xué)習(xí)的興趣。而且，如果情況允的話，絕大部會(huì)選擇在紙上做物理題而不是在手上。調(diào)查結(jié)果說明，學(xué)生使用手題庫軟件的動(dòng)還是以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎粗仡}的質(zhì)量；而用題庫軟做題只能生一點(diǎn)效果，此，題庫件在物理習(xí)中只能作為一個(gè)輔助作，不能代課堂教學(xué)教師講解，也有在紙上題來得舒自在。具體調(diào)查果如圖所：圖19你認(rèn)為否能通手題庫的習(xí)高物理成績(jī)？20211業(yè)真完2數(shù)運(yùn)低造慣用算器而重視運(yùn)算培養(yǎng)講候往讓把道都算只讓出己思和樣也忽數(shù)計(jì)算也解重要部多沒有算出確答案面往3科科最點(diǎn)各知間環(huán)環(huán)候必牢鋪多卻間內(nèi)4知來代替動(dòng)手以省樣致后果新思維降狹來卷開放目法廣來樣培養(yǎng)出來畢業(yè)符社會(huì)發(fā)展需三手庫軟件看法1手機(jī)庫軟件給了個(gè)使手樣來制借故玩機(jī)一弊端軟件給了一個(gè)閱答案捷途徑則軟件產(chǎn)依賴心且即使看答案之后答“已知答案問”過會(huì)比從問出找出答案來得簡(jiǎn)單輕松么思維沒得培養(yǎng)一次遇新問仍覺“”“軟件”關(guān)系”處主動(dòng)位軟件”處被動(dòng)位同于堂管習(xí)手庫軟件既激發(fā)動(dòng)習(xí)積極也只被動(dòng)受習(xí)發(fā)軟件身價(jià)4關(guān)于手機(jī)庫件標(biāo)榜“大據(jù)挖掘”“人制”否正待究

總重復(fù)追蹤績(jī)績(jī)色彩慢

定類型眾響總之老各們不因各自而看到各自最重是將他們來認(rèn)物理課上是可替代知識(shí)只形語言演等段才徹達(dá)。樣課堂上不照顧班里每可覆到每知識(shí)每道這上讓“不”吃不飽候到自給自足及現(xiàn)很輔。我們也強(qiáng)調(diào)課以外。高中幾都智排隊(duì)等車這類里去他們往往會(huì)拿來游戲刷微博微而現(xiàn)括顯示統(tǒng)

①習(xí)增及等功分認(rèn)離象事習(xí)依賴于際由系規(guī)律定組往直達(dá)到規(guī)律論系所求抽象性感難主原因之恰上習(xí)類豐象靈變且高快捷處立從象到象過渡