初中音樂-【課堂實(shí)錄】英雄凱旋歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《英雄凱旋歌》教學(xué)設(shè)計(jì)授課年級：七年級授課課型：唱歌綜合課教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】能夠用積極的態(tài)度參與感受作品，體驗(yàn)巴洛克時期的音樂作品的風(fēng)格。2、能夠自信、有感情的演唱《英雄凱旋歌》，并能表現(xiàn)歌曲莊重、親切自豪的音樂情緒。【過程與方法目標(biāo)】1、采用聆聽與模唱的方法學(xué)唱《英雄凱旋歌》。2、動作與模唱體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，感受變化音的表現(xiàn)。【知識與技能目標(biāo)】1、以飽滿的熱情、豐富的情感準(zhǔn)確演唱歌曲。2、對比視聽《哈利路亞》，進(jìn)一步了解巴洛克時期清唱劇的特點(diǎn)，提高鑒賞能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：以飽滿的熱情、豐富的情感準(zhǔn)確演唱歌曲。難點(diǎn)：準(zhǔn)確的演唱變化音與變化的音樂素材。教學(xué)用具《英雄凱旋歌》音頻資料、鋼琴教學(xué)過程新課導(dǎo)入1、出示一組英雄圖片，圖片上這些人物有的為了民族獨(dú)立獻(xiàn)出了寶貴的生命；有的為了建立新社會而前赴后繼，英勇作戰(zhàn)，也有的在和平建設(shè)時期，為了祖國的繁榮富強(qiáng)而獻(xiàn)出青春和熱血。學(xué)生總結(jié)：不論是什么時代，不論是哪一個民族，這些人物他們都有一個共同的名字——英雄（出示幻燈片）2、介紹作品背景猶大·麥卡白是古代猶太民族的英雄，為了反對異族統(tǒng)治和壓迫，他于公元前165年領(lǐng)導(dǎo)猶太人起義，戰(zhàn)勝了敵軍，解放了耶路撒冷城，恢復(fù)了猶太民族的獨(dú)立。當(dāng)他凱旋而歸時，有這樣一首歌曲描繪了這一幕，這首歌就是——《英雄凱旋歌》二、學(xué)唱歌曲1、完整聆聽，這首作品分為三個部分，邊聽邊思考，在旋律的創(chuàng)作上有什么特點(diǎn)？（第二三部分在第一部分旋律的基礎(chǔ)上加以變化）鏈接：通過我們的聆聽，大家可以發(fā)現(xiàn)這首作品在旋律的寫作上都是以第一部分的旋律為雛形發(fā)展而來，接下來我們完整的聆聽第一部分。2、聆聽第一部分，描繪了一個什么樣的場景？根據(jù)旋律特點(diǎn)，可以劃分幾個樂段？它們是有著相同的情緒嗎？第一部分：英雄歸來前勝利的消息傳來時婦女兒童相互轉(zhuǎn)告，簇?fù)碓诮值溃d奮不已的場景；三個樂段aba——帶再現(xiàn)的三段曲式(板書)總結(jié)：其實(shí)整首歌曲都是由ab兩個曲調(diào)組成。分別用什么樣的情緒來表現(xiàn)？（在學(xué)唱中感受）4、學(xué)唱第一主題A、教師范唱，學(xué)生敲擊節(jié)拍，就像軍隊(duì)從遠(yuǎn)方駛來，感受情緒。(平穩(wěn)、雄壯、莊嚴(yán))B、起一個名字——凱旋主題C、學(xué)生起立，手握拳頭，找一找力量感，當(dāng)看到威武的、為人民戰(zhàn)斗的英雄，百姓們列隊(duì)歡迎，用“bang”隨伴奏演唱歌曲，感受莊嚴(yán)、雄壯的場面。D、手指輕敲節(jié)拍，加歌詞隨伴奏演唱。（糾正一字多音與節(jié)拍不滿的的地方，暢飲可以表現(xiàn)出雄壯的，莊嚴(yán)地氣氛）E、隨伴奏完整演唱凱旋主題5、把鏡頭拉近，聽聽群眾的學(xué)唱第二主題A、教師范唱，學(xué)生敲擊節(jié)拍，感受情緒（音符密集，更加歡快，明亮，輕松，群眾歡樂的反應(yīng)）B、起個名字——?dú)g呼主題C、這一主題出現(xiàn)了一個什么音樂符號？D、用’la”加身體律動隨伴奏演唱。E、隨伴奏加歌詞演唱。6、學(xué)唱第三樂段A、隨伴奏打節(jié)拍加歌詞演唱7、第一部分英雄還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來，大家認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的力度來表現(xiàn)？弱的，與作曲家不謀而合。（板書）當(dāng)英雄臨近，群眾們終于隱藏不住內(nèi)心的欣喜，接下來讓我們走入第二部分，看一下當(dāng)時的場景。完整聆聽第二部分，表現(xiàn)了什么場景？與第一部分相比，發(fā)生了什么改變？第二部分：對英雄的崇拜，獻(xiàn)上鮮花、載歌載舞的的場景A、師生合作，找出發(fā)生改變的部分，學(xué)習(xí)a樂段凱旋主題B、走在群眾中，所以應(yīng)該用什么力量表達(dá)？mf，隨伴奏演唱。（板書）9、學(xué)唱第二部分歡呼主題A、歡呼主題變化較大，演唱變化樂句簡譜。B、加入歌詞打節(jié)拍演唱。10、學(xué)唱第三樂段，直接敲擊節(jié)奏隨伴奏演唱，讓學(xué)生在演唱中發(fā)現(xiàn)不同。12、找出不同重點(diǎn)學(xué)唱。之后隨伴奏演唱。同學(xué)們覺得人群相擁之后，又發(fā)生了什么？群眾越來越多，最后大家都酣暢淋漓。學(xué)唱第三部分A、教師與學(xué)生合作第一樂段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化的小節(jié)B、隨伴奏演唱第一樂段C、找出第二樂段在旋律上結(jié)合第二部分的旋律，直接加歌詞演唱D、第三部分：表現(xiàn)英雄得勝歸來的雄壯威武，萬眾頌揚(yáng)、酣暢熱鬧的場面。E、作曲家應(yīng)該用什么樣的力度來表現(xiàn)？找出力度符號（板書）14、設(shè)計(jì)演唱形式，還原作曲家本來的情感表達(dá)15、介紹亨德爾：亨德爾就根據(jù)這一人故事創(chuàng)作了清唱劇《猶大麥卡白》，《英雄凱旋歌》就選自其中。樂圣貝多芬曾這樣評價亨德爾：亨德爾是所有音樂大師中的大師，因?yàn)樗芤宰詈唵蔚囊舴_(dá)到最偉大的效果。我們在這首歌曲中已經(jīng)充分的感受到了。三、拓展1、亨德爾有一部清唱劇《彌賽亞》當(dāng)中的選段《哈利路亞》，英國國王在聆聽時，為歌曲的激昂情緒所感染，激動的突然起立，下面讓我們回到英國國王的時刻，聆聽《哈利路亞》。談?wù)劯惺埽簹鈩莼趾?、震撼人心、華麗、精致。2、咱們能不能總結(jié)一下什么是清唱??？又稱為“神劇”，包括獨(dú)唱、重唱、合唱，由管弦樂隊(duì)伴奏。3、、通過學(xué)習(xí)我們看到了這一時期的一個音樂風(fēng)格，情緒上莊嚴(yán)、恢宏，以英雄歷史人物為創(chuàng)作對象，加入變化音和很多力度符號讓旋律變的更豐富，同時這一時期的音樂也是與當(dāng)時的建筑、美術(shù)之間有相互的影響（觀看圖片）這一時期就是——巴洛克時期。四：小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了巴洛克時期的音樂風(fēng)格與音樂大師亨德爾，知道了什么是清唱劇，那在我國有清唱劇體裁的作品嗎？希望同學(xué)們課下去搜集相關(guān)資料進(jìn)行交流。學(xué)情分析1、學(xué)生在經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，對初中音樂教學(xué)已經(jīng)有了一定的了解，因此，本學(xué)期要繼續(xù)加強(qiáng)他們對音樂知識的了解，擴(kuò)大他們的音樂視野。2、學(xué)生正處于變聲期，在唱歌課的學(xué)習(xí)中，演唱高音要注意保護(hù)嗓子。3、七年級學(xué)生喜歡音樂，音樂素質(zhì)較好，在歌唱方面較突出，但偏愛流行音樂，要正確引導(dǎo)。4、學(xué)生他們處于青春期，在上音樂課時參與能力比較差，教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓每一位學(xué)生都參與到音樂課堂中?！队⑿蹌P旋歌》效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動?？傊?，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，用積極的態(tài)度參與感受作品，能夠自信、有感情的演唱《英雄凱旋歌》，并能表現(xiàn)歌曲莊重、親切自豪的音樂情緒。對比視聽《哈利路亞》，進(jìn)一步了解巴洛克時期清唱劇的特點(diǎn)，提高鑒賞能力?！队⑿蹌P旋歌》課后反思《英雄凱旋歌》是教育出版社七年級下冊第三單元“西樂擷英”中德國著名作曲家亨德爾創(chuàng)作的清唱劇《猶大.賣卡白》中的一首大合唱中的節(jié)選片段。整首歌曲，節(jié)奏簡單，旋律平穩(wěn)，適合讓學(xué)生嘗試自己識譜歌唱。本節(jié)課我改變了常規(guī)的教學(xué)模式（一）轉(zhuǎn)變思想，改變師生教與學(xué)的舊模式以前課上總是我滔滔不絕，提問幾秒就會忍不住“引導(dǎo)”學(xué)生說出答案，甚至直接說出答案。自我感覺學(xué)生都會了，其實(shí)不然。本課，我的說的少了做的多了，語言也以鼓勵表揚(yáng)為主（二）通過音樂體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更容易去理解音樂中所感受到的音樂情緒，更有助于演唱時情緒的把握（三）會唱一首歌的旋律，不代表會聽辨一首歌的旋律。會唱更多的是一種感性的表達(dá)，而會聽辨則需要更多的理性思考，譬如音是高是低？是強(qiáng)是弱？是快是慢？在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，除了讓學(xué)生學(xué)會演唱歌曲，還要讓學(xué)生通過引導(dǎo)自主說出不同段落的情緒對比，強(qiáng)弱的使用。《英雄凱旋歌》教材分析《英雄凱旋歌》是亨德爾的清唱劇《猶大.麥卡白》里的一段大合唱。這部清唱劇寫于1747年，劇情選自《圣經(jīng).次經(jīng).麥卡白傳》，內(nèi)容是講猶大在他父親死后成為猶太首領(lǐng)，于公元前165年領(lǐng)導(dǎo)猶太人起義，戰(zhàn)勝了敵軍，解放了耶路撒冷城，恢復(fù)了猶太民族的獨(dú)立。歌曲有兩個曲調(diào)組成，A主題雄壯明快，帶有民歌特色，容易上口。表現(xiàn)群眾歡迎的熱烈場面。B主題輕松、愉悅，但在反復(fù)時略有些變化。歌曲由三大部分組成，每個部分均為帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲的第二部分和第三部分均為第一部分的變化在現(xiàn)，力度上從“p”到“mf”再到“f”，最后“ff”，表現(xiàn)了英雄的盛歸來時的雄壯威武、萬眾頌揚(yáng)的場面。學(xué)唱歌曲前，先聆聽作品，使學(xué)生對作品有初步的感受。歌詞中多次出現(xiàn)一字多音，要提示學(xué)生仔細(xì)看清歌詞對應(yīng)的節(jié)奏，注意演唱的語氣、情緒?！队⑿蹌P旋歌》評測練習(xí)學(xué)生分部分、分樂段學(xué)唱中，老師伴奏，讓學(xué)生用“bang”與“啦”模唱，聽學(xué)生們演唱的旋律的準(zhǔn)確性與情緒的表達(dá)。在加入歌詞演唱時，學(xué)生對歌詞接拍的把握不準(zhǔn)確，通過敲擊節(jié)拍幫助把握字的演唱，達(dá)到唱會歌曲?！队⑿蹌P旋歌》課標(biāo)分析根據(jù)七年級學(xué)生的音樂能力現(xiàn)狀，針對教材特點(diǎn)以及學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我主要制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】能夠用積極的態(tài)度參與感受作品，體驗(yàn)巴