初中音樂-印象西藏教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《印象西藏》教學設(shè)計教學目標：（1）知識與技能目標：能用秀美抒展的聲音演唱歌曲，能自己創(chuàng)編舞蹈動作。（2）過程與方法目標：通過各種音樂活動，培養(yǎng)學生的自主探究學習的能力和小組合作能力。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：以體會雪域高原的音樂為主線，增進學生對藏族音樂相關(guān)知識的了解，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的情感。教學重點、難點：從多角度感悟藏族音樂之美。教學過程：課前播放韓紅《天路》。一、組織教學，導入新課。導入：青藏鐵路象一條神奇的天路，翻山越嶺通往神秘的雪域高原，從此，山不再高，天塹也不再險峻，這條天路引領(lǐng)我們走進那人間天堂。歡迎同學們乘坐開往青藏高原的列車，我是本次西藏之旅的導游，我將帶領(lǐng)大家到青藏高原去旅游觀光。請大家做好，列車已經(jīng)出發(fā)。播放《去拉薩的路有多遠》學生活動：描述印象中的西藏？引導學生從特色建筑、飲食等方面來說，能說出宗教中心布達拉宮、珠穆朗瑪峰、雅魯藏布大峽谷、青稞酒、酥油茶、青稞糌粑，調(diào)動起學習興趣。這時多媒體恰當展示本節(jié)課教學目標。二、高原風光。播放西藏風土人情的圖片，用《珠穆朗瑪》作為背景音樂，音樂開始就是藏傳佛教旋律樂器銅欽和佛教禮器法螺,藏語稱為“東嘎葉起”莊嚴的聲音，讓學生身臨其境的感受雪域高原的神圣。教師可適時講解：藏族人民信奉喇嘛教，很虔誠，整個身體貼在地面上進行膜拜，對尊貴的客人要獻上潔白的哈達，有那曲羌塘賽馬節(jié)，身著筒裙的珞巴女子；有藏傳佛教繪畫藝術(shù)唐卡，有青藏鐵路，轉(zhuǎn)經(jīng)輪，有藏人用來與天神溝通的五色風馬旗等等。三、高原放歌1、分析曲譜。老師在范唱完歌曲《青藏高原》后引導學生從速度、節(jié)奏、音色、情緒等音樂要素自主討論思考探究，自己分析總結(jié)出藏族高亢明朗山歌風格，遼闊熱情的音樂特點。介紹歌曲是由張千一作詞作曲帶引子的二段體，引導學生總結(jié)出變換拍子的概念，讓學生自己打出三種拍子，強弱規(guī)律，師生一起來做節(jié)拍律動。2、教師彈琴學唱歌曲。對引子結(jié)尾降調(diào)和假聲處理。因為這首歌曲學生都非常熟悉，學習起來較容易。在這一環(huán)節(jié)可以突出進行識譜教學和發(fā)聲練習的指導。3、鞏固檢查，當堂檢測。教師彈琴伴奏，學生用秀美抒展的聲音有感情地演唱。采用領(lǐng)唱+齊唱、分小組演唱的形式進行檢查，突出小組協(xié)作精神，引導學生能對自己、他人、集體的演唱做簡單評價。四、高原起舞。引導學生進行探究式學習，創(chuàng)編舞蹈動作。欣賞一段原汁原味的藏族鍋莊舞蹈。教師提示因為對佛教的虔誠和舊時農(nóng)奴受壓迫等原因，藏族舞蹈有“含胸，彎腰，三步一撩”的特點。再對比欣賞現(xiàn)代版的舞蹈《溜溜的康定溜溜的情》。以學生為主體，先教給學生幾個舞蹈動作，發(fā)動學生分組討論，自己組合動作，再進行小組展示。伴奏音樂用藏族歌手索朗旺姆藏語演唱的《金色的故鄉(xiāng)》。我這樣設(shè)計的理念是體現(xiàn)先學后教與學生的自主探究學習，把抽象的東西簡單形象化，解決了重點難點，一步步推進學生自主探究學習的興趣，為深入感受音樂打下基礎(chǔ)五、特色樂器1、介紹藏族本土樂器牛角琴，因其最初是由青藏高原特色動物野生牦牛角制成，故而得名。2、介紹獨具特色的藏傳佛教旋律樂器甲林和銅欽。它們和藏傳佛教繪畫藝術(shù)唐卡、佛教禮器法螺一樣，在藏傳佛教藝術(shù)上占有重要的地位。六、課堂總結(jié)：讓學生用一句話概括在這節(jié)課上的學習收獲。學生在歌曲《天籟之歌》中國愛拉薩的音樂聲中走出教室。學情分析一、學生基本學習狀態(tài)：七年級學生整體水平不均，優(yōu)生學習氣氛濃厚，差生比例相對要多一些，但是經(jīng)過一年的音樂學習都具備了學習新知識的必備知識和技能，大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務。二、學習習慣：部分學生有主動學習的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上音樂課和電鋼課，學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。但仍有少部分學生學習懶散、學習習慣差，不愿思考問題，上課開小差。三、解決方案及實施計劃1、“要抓質(zhì)量，先抓習慣”。幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣和方法。平時在教學中，注意抓好學生的演唱、演奏等良好的學習習慣。2、加強學生基礎(chǔ)知識的掌握，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用。3、注重開發(fā)性使用對教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓練，不然反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。4、注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，大力鼓勵和獎勵學生，幫助學生認識自我、建立自信。效果分析本節(jié)課我主要讓學生體會感受雪域高原音樂為主線，增進學生對藏族音樂相關(guān)知識的了解，從高原風光、高原放歌、高原起舞、特色樂器等多角度感悟藏族音樂之美，同時培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的情感。因為歌曲《青藏高原》學生耳熟能詳，因此選用此曲代替《北方水草茂盛的家鄉(xiāng)》，以此引起學生學習的興趣，從這個課堂教學效果來說很不錯?！肚嗖馗咴沸缮钋槎呖海樟瞬刈迕窀韪呖亨诹恋某?，又加入了一些現(xiàn)代音樂的動感元素，使每個字、每個音都有一種原始的生命活力，聽起來不僅有很強的時代感，又保持了西藏民歌質(zhì)樸、清新的韻味。歌曲旋律跌宕起伏，尤其是第二樂段變化拍子的交替使用使音樂時時處在動態(tài)的變化之中，音樂充滿了生命與靈氣。歌詞滲透深刻的人文性。它以擬人的手法直抒“青藏高原”的情懷，千百年來，青藏高原巍然矗立在祖國海拔位置最高的西藏，它對著蒼天唱著無言的贊歌，贊美祖國大好河山，呼喚上蒼普照天下百姓，期盼世界和平，人類安康。這首歌不僅能讓人們得到美的享受，更能使人心情趨向平和、寧靜。藏族舞蹈方面的介紹，采用的是新舊舞蹈的對比欣賞，而樂器則選用的是藏傳佛教旋律性樂器甲林和銅欽，重點介紹藏族本土樂器牛角琴。整堂課的效果相當不錯，學生學習興趣濃厚，課堂氣氛很活躍，基本完成本節(jié)課的學習目標。教材分析神州音韻（三）是七年級上冊教材中的一個系列單元，內(nèi)容豐富，選取了不同地區(qū)有代表的民歌、民間器樂、歌舞音樂等，還有根據(jù)民間音樂創(chuàng)作的風格濃郁的新作品。本單元為第三系列，教材主要選用了我國西南地區(qū)漢族與少數(shù)民族的民歌以及以本地區(qū)民族音調(diào)為創(chuàng)作素材的創(chuàng)作作品。包括四川民歌《采花》、根據(jù)云南少數(shù)民族民間音調(diào)創(chuàng)作的交響組曲《云南音詩》第四樂章《火把節(jié)》、混聲四部合唱曲《遠方的客人請你留下來》、藏族歌曲《北方水草茂盛的家鄉(xiāng)》（我選用藏族歌曲《青藏高原》）、侗族大歌《蟬蟲歌》、彝族民歌《跳月歌》。一、教學重難點（一）聆聽感受西南地區(qū)民族民間音樂，能簡單說出西南各少數(shù)民族音樂的風格特點。（二）準確地演唱歌曲《采花》，有韻味的表達其音樂特點與風格，并能在原有旋律基礎(chǔ)上進行填詞創(chuàng)作。二、突破方案（一）在民族音樂鑒賞這部分，教師需要從地域人文風情及音樂要素上引導學生聆聽鑒賞音樂風格。首先，教師在欣賞音樂時應簡要介紹地域或者民族的人文風情與地理特征，使學生對該地區(qū)民族音樂的形成有初步的了解；接著教師再具體分析音樂，從體裁、音樂要素、表現(xiàn)方式等方面來了解其音樂風格?！痘鸢压?jié)》是一首采用云南少數(shù)民族民間音調(diào)加以交響手法創(chuàng)作而成的交響組曲中的第四樂章，樂曲表現(xiàn)了彝族傳統(tǒng)節(jié)日火把節(jié)的盛大熱烈歡騰的景象，聆聽樂曲時，教師引導學生分辨音樂中三個不同性格的舞蹈主題。《遠方的客人請你留下來》反映了云南撒尼人民在豐收的日子里歡迎遠方的客人共度佳節(jié)的熱情。教師在上課前可收集有關(guān)彝族撒尼人相關(guān)的圖片和民歌，以幫助學生更好的了解撒尼人的音樂風格。此外，教師還可帶領(lǐng)學生隨音樂演唱體會歌曲中倚音和襯詞的運用?！断s蟲歌》是一首侗族大歌，是傳唱于侗族的無伴奏、無指揮多聲部合唱形式，已被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。《蟬蟲歌》采用女聲合唱形式，聆聽前應結(jié)合有關(guān)侗族民族文化的圖片、音響、文字來提高學生對侗族文化及音樂風格的初步印象。（二）歌唱教學是初中音樂教學的重點，七年級的學生尚處于變聲期，教師應在演唱過程中給予良好的引導，樹立正確的歌唱意識與歌唱習慣，精心安排每一個步驟。本單元學唱歌曲《采花》是一首四川民歌，其旋律輕快明朗，歌詞內(nèi)容把一年中每個月開什么花做了敘述，詞曲十分短小精悍。教師首先帶領(lǐng)學生熟悉歌曲旋律與歌詞，了解歌曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏特點與魚咬尾的創(chuàng)作手法對音樂風格的形成所產(chǎn)生的影響做簡單介紹，在對歌曲旋律有所了解后，教師再引導學生進行即興創(chuàng)編新歌詞的演唱。（三）因為《青藏高原》學生耳熟能詳，因此選用此曲代替《北方水草茂盛的家鄉(xiāng)》，以此引起學生學習的興趣，了解藏族民歌的特點。評測練習學生聆聽歌曲《青藏高原》，并分小組討論歌曲的音樂要素，填寫下表：歌曲速度歌曲音色歌曲節(jié)拍歌曲力度歌曲曲式結(jié)構(gòu)歌曲民族特色中速稍慢（明朗的慢板）明朗高亢4/4、2/4、3/4強帶引子的二段體藏族山歌風格課后反思本節(jié)課我主要讓學生體會感受雪域高原音樂為主線，增進學生對藏族音樂相關(guān)知識的了解，從多角度感悟藏族音樂之美，同時培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的情感。教學過程中有機的滲透學生的審美體驗。我的教學設(shè)想是技趣一體，用賞-唱-舞-創(chuàng)作將教學內(nèi)容緊密相連，從高原風光、高原放歌、高原起舞、特色樂器、等教學活動，領(lǐng)略藏族音樂之美。在整個教學過程中我始終把評價貫穿于始終。評價以鼓勵表揚為主，充分尊重學生的多元化的主動思考與理解。這節(jié)課我考慮到學生的興趣與收獲，想通過各種音樂活動，培養(yǎng)學生的自主探究學習的能力和小組合作能力，努力實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。原本在高原起舞環(huán)節(jié)引導學生進行探究式學習，創(chuàng)編舞蹈動作。欣賞一段原汁原味的藏族鍋莊舞蹈后，提示學生因為對佛教的虔誠和舊時農(nóng)奴受壓迫等原因，藏族舞蹈有“含胸，彎腰，三步一撩”的特點，再對比欣賞現(xiàn)代版的舞蹈《溜溜的康定溜溜的情》。以學生為主體，先教給學生幾個舞蹈動作，發(fā)動學生分組討論，自己組合動作，再進行小組展示。伴奏音樂用藏族歌手索朗旺姆藏語演唱的《金色的故鄉(xiāng)》。我這樣設(shè)計的理念是體現(xiàn)先學后教與學生的自主探究學習，把抽象的東西簡單形象化，解決了重點難點，一步步推進學生自主探究學習的興趣?？墒沁z憾的是，因為時間原因，我只是在學生學習完舞蹈動作之后，沒有讓學生自由組合動作，只是在舞蹈基礎(chǔ)較好的同學帶領(lǐng)下進行了展示。這算是這節(jié)課較為遺憾之處。整堂課基本實現(xiàn)了“體驗中發(fā)現(xiàn)----表現(xiàn)中創(chuàng)造-----創(chuàng)造中享受”的設(shè)計理念，學生學習熱情高，興趣濃厚，課堂學習氛圍很好。課標分析一、課標要求《義務教育音樂課程標準（2011年版）》要求如下。（一）“感受與鑒賞”之音樂表現(xiàn)要素：感知音樂的結(jié)構(gòu)，能夠體會作品的層次感，并簡單表述所聽音樂不同段落的對比與變化。（二）“表現(xiàn)”之演唱：能夠自信地、有表情地演唱歌曲；在合唱中積累演唱經(jīng)驗，進一步感受合唱藝術(shù)的魅力，學習基本的指揮圖示，能對指揮的起、止、表情等做出正確的反應。（三）“表現(xiàn)”之演奏：能主動地參與各種演奏活動，養(yǎng)成良好的演奏習慣；能運用適當?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒。（四）“表現(xiàn)”之識讀樂譜：能跟隨琴聲分聲部視唱樂譜；提高識讀樂譜的能力。（五）“創(chuàng)造”之即興編創(chuàng)：能夠即興編創(chuàng)詩詞短句；根據(jù)歌曲的內(nèi)容和情緒，進行即興編創(chuàng)表演活動。二、課標解讀（一）欣賞交響組曲《云南音詩》第四樂章《火把節(jié)》、混聲四部合唱曲《遠方的客人請你留下來》、歌曲《北方水草茂盛的家鄉(xiāng)》、侗族大歌《蟬蟲歌》。這部分教學內(nèi)容的教授應注意結(jié)合當?shù)孛褡迦宋奶攸c及曲調(diào)因素，首先從熟悉的民族曲調(diào)入手，抓住民族地域音調(diào)特征，再進行改編或創(chuàng)作曲的欣賞。在欣賞過程中，教師應引導學生從旋律特點、節(jié)奏形式、和聲效果以及歌詞中的襯詞等方面在體驗音樂作品的特別之處，感受