大班語(yǔ)言詩(shī)歌說(shuō)課稿

大班語(yǔ)言詩(shī)歌說(shuō)課稿大班語(yǔ)言詩(shī)歌說(shuō)課稿1

一、設(shè)計(jì)構(gòu)思：

1.教材簡(jiǎn)解：

新《綱要》明確指出訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的選擇，應(yīng)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。春天對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，比較熟識(shí)，一提到春天，就會(huì)想到一副萬(wàn)物復(fù)蘇、生氣盎然的景象。小草醒了、樹(shù)葉綠了、麥苗高了、花兒開(kāi)了、冰溶化了......春天靜靜的來(lái)了。在田野里、在草地上、在花園中、在小河邊，總洋溢著人們幸福歡樂(lè)的笑臉，是春風(fēng)帶來(lái)了這一切。因此我選用了《春風(fēng)》這首詩(shī)歌，這是一首描繪春天來(lái)到的詩(shī)歌，詩(shī)歌內(nèi)容淺顯易懂，卻又不失童趣，詩(shī)句美麗工整，朗朗上口。

2.活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：觀(guān)賞詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天來(lái)到大自然的變化。

難點(diǎn)：依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試仿照句式創(chuàng)編詩(shī)歌。

3.設(shè)計(jì)理念：

幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練為幼兒供應(yīng)促進(jìn)他們語(yǔ)言和其他方面進(jìn)展的良好環(huán)境，通過(guò)不同類(lèi)型的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)載動(dòng)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容。詩(shī)歌也是幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練中的一塊，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)句的美麗，體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美，仿照句式大膽想象創(chuàng)編詩(shī)歌。從中所形成的綜合的語(yǔ)言力量，能夠增加他們對(duì)語(yǔ)言核心操作力量的不同層次的敏感性，如對(duì)語(yǔ)詞排列的敏感性；對(duì)通過(guò)詞句變化造成美麗悅耳效果的敏感性；對(duì)不憐憫境中語(yǔ)言運(yùn)用的敏感性，等等?；顒?dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境也相當(dāng)重要，從而充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性。

4.活動(dòng)流程：

（一）播放音樂(lè)，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（二）完整觀(guān)賞詩(shī)歌《春風(fēng)》，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天來(lái)到大自然的變化。

（三）再次傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《春風(fēng)》，進(jìn)一步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的美麗。

（四）大膽想象，嘗試仿照句式創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

（五）查找春天結(jié)束活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀(guān)賞詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天來(lái)到大自然的變化。

2.依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試仿照句式改編詩(shī)歌。

3.體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美，激發(fā)幼兒喜愛(ài)春天生氣盎然的情感。

三、活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)《春天在哪里》；小草、樹(shù)林、田野、花園、小河等相關(guān)圖片；配樂(lè)詩(shī)《春風(fēng)》

四、活動(dòng)過(guò)程：

(一)播放音樂(lè)，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

老師播放《春天在哪里》的歌曲帶領(lǐng)幼兒邊跳邊唱進(jìn)入活動(dòng)室。

（本環(huán)節(jié)自評(píng)：老師以歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入活動(dòng)，引出活動(dòng)課題，在唱唱跳跳的氛圍中綻開(kāi)活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀(guān)性。）

（二）完整觀(guān)賞詩(shī)歌《春風(fēng)》，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天來(lái)到大自然的變化。

1.師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦？你從哪里感覺(jué)到現(xiàn)在是春天了呢？（幼兒依據(jù)已有閱歷，自由敘述。）

師：我們來(lái)觀(guān)賞一首詩(shī)歌，在詩(shī)歌里找找春天有沒(méi)有來(lái)了！

2.完整觀(guān)賞詩(shī)歌《春風(fēng)》，老師依據(jù)幼兒回答分別出示相應(yīng)圖片。

提問(wèn)：①是誰(shuí)把春天帶來(lái)了呢？詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？（幼：春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕）春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，春風(fēng)最先走近了誰(shuí)？（小草）春風(fēng)走進(jìn)了小草，小草怎么樣?。浚ㄐ〔菪蚜耍┐猴L(fēng)是怎么讓小草醒的??？（輕輕一親）

②春風(fēng)還走進(jìn)了哪里？（樹(shù)林、田野、花園、河邊）

③春風(fēng)來(lái)到這些地方后有什么變化？

④春風(fēng)是怎樣讓他們發(fā)生變化的？（理解動(dòng)詞：吹、揮、唱、摸）讓幼兒一起仿照一下這及個(gè)動(dòng)作。

大班語(yǔ)言詩(shī)歌說(shuō)課稿：《聽(tīng)雨》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀(guān)賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，溝通表達(dá)對(duì)雨（聲）的閱歷與想象。

2、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

活動(dòng)預(yù)備：幼兒的繪畫(huà)作品、PPT課件、與詩(shī)歌相應(yīng)的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)雨一，感受雨與我們心情的關(guān)系。

老師出示幼兒的記錄，幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)下雨或不喜愛(ài)下雨的理由。

二、聽(tīng)雨一賞詩(shī)歌，溝通表達(dá)對(duì)雨（聲）的閱歷與想象。

1、從“豆豆”的角色引入，引出詩(shī)歌。

2、老師完整朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

3、分段觀(guān)賞。

（1）第一段重點(diǎn)提問(wèn)：媽媽教小豆豆的是什么好方法。

（2）其次段重點(diǎn)提問(wèn)：小豆豆聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的。

（3）老師朗誦詩(shī)歌的重點(diǎn)部分，以層層綻開(kāi)圖片的方式，幫助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。

（4）幼兒相互溝通理解。

重點(diǎn)提問(wèn)：四句話(huà)里有什么共同地方？你最喜愛(ài)詩(shī)歌中哪一句？等。（老師可以與幼兒一起念念或追問(wèn)“好玩在哪里”“雨點(diǎn)是怎么玩耍的”等）

4、再次完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

5、鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨（聲）的閱歷與想象。

重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里呢？它在干什么呢？

三、雨趣一、感知雨天所帶來(lái)的歡樂(lè)。

1、（看PPT）在雨天，還能做些什么事讓自己歡樂(lè)呢？（推舉一些雨天的嬉戲）。

2、小結(jié)：無(wú)論晴天還是雨天，盼望大家都能擁有好心情。

附詩(shī)歌：

下雨了，下雨了，小豆豆不能出去玩了，他在屋子里走來(lái)走去，嘟噥著，下雨真沒(méi)勁，下雨真沒(méi)意思，媽媽很慈祥的看著他，把他帶到窗前，對(duì)他說(shuō)，豆豆你來(lái)聽(tīng)，雨點(diǎn)在唱歌呢，媽媽你說(shuō)什么呀，雨點(diǎn)怎么會(huì)唱歌呢？媽媽說(shuō)，你閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)，小豆豆就閉上眼睛，側(cè)著耳朵，悄悄地聽(tīng)，啊，聽(tīng)到了，聽(tīng)到了，沙沙沙，雨點(diǎn)落到樹(shù)葉上，他在和樹(shù)葉玩耍呢，叮叮叮，雨點(diǎn)落在屋頂上，他在屋頂上翻跟頭呢，吱吱吱，雨點(diǎn)落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里，嗒嗒嗒，雨點(diǎn)落在窗戶(hù)上，拍著窗玻璃在和自己打招呼呢，小豆豆興奮的說(shuō)，雨點(diǎn)唱了一首多么悅耳、多么好玩的歌呀，窗外，雨在輕輕地下，小豆豆呢，在屋子里靜

大班語(yǔ)言詩(shī)歌說(shuō)課稿2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事當(dāng)中小熊交伴侶的不同方式，知道與同伴交往時(shí)要把自己的想法告知對(duì)方。豐富詞匯：端端正正。

2.能依據(jù)故事內(nèi)容，大膽猜想，清晰連貫的用自己的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出小熊和小狐貍不同的心理感受。

3.愿意與人交往，情愿向同伴表達(dá)自己的真實(shí)感受。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1.《其實(shí)我很喜愛(ài)你》故事幻燈片。2.背景音樂(lè)若干。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1．播放音樂(lè)情景導(dǎo)入，幼兒體驗(yàn)交伴侶的樂(lè)趣。

孩子們，你有好伴侶嗎？你的好伴侶是誰(shuí)呢？讓我們聽(tīng)著音樂(lè)去和你的好伴侶溝通溝通吧！剛才你和好伴侶在一起玩的時(shí)候，心里有什么感覺(jué)？

小結(jié)：是啊，有好伴侶是一件很快樂(lè)、很幸福的事情，今日不僅你們找到了好伴侶，小熊和小狐貍也成為了好伴侶呢!可是前兩天可不是這樣的，你想知道畢竟發(fā)生了什么事嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事《其實(shí)我很喜愛(ài)你》。

2.老師分段敘述故事，讓幼兒初步理解故事，體會(huì)小熊和小狐貍的心理感受。

（1）老師結(jié)合幻燈片第一次中斷敘述從開(kāi)頭----讓小狐貍留意到自己。

提問(wèn)：聽(tīng)到這，孩子們，小熊覺(jué)得小狐貍長(zhǎng)得怎么樣？小熊想讓小狐貍留意到自己，猜一猜它會(huì)怎么想怎么做呢？（幼兒大膽猜想小熊交伴侶的方式）引導(dǎo)語(yǔ)：小熊想和小狐貍交伴侶，他究竟會(huì)怎樣做呢？我們接著聽(tīng)故事！

（2）其次次中斷敘述-----小熊孤零零的東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，覺(jué)得好沒(méi)意思。

提問(wèn)：小狐貍坐在窗前彈鋼琴，小熊是怎樣做的？小狐貍是怎樣做的？小狐貍為什么要這樣做？小狐貍在草坪上蕩秋千，小熊是怎樣說(shuō)的又是怎樣做的？小熊看到小狐貍在照鏡子，它是怎樣讓小狐貍留意自己的?小狐貍喜愛(ài)嗎？

小結(jié)：原來(lái)，想和別人交伴侶，打攪別人、出洋相、給伴侶制造麻煩----這些都不會(huì)讓伴侶喜愛(ài)。那畢竟小熊會(huì)有什么好方法和小狐貍做伴侶呢？我們連續(xù)聽(tīng)故事！

（3）第三次中斷敘述-----他把這封信高興奮興的塞進(jìn)了小狐貍家的門(mén)縫里。

提問(wèn)：小熊又做了什么事？小熊一開(kāi)頭想在信上寫(xiě)些什么呢？

（鼓舞幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小熊的心理特征）最終小熊在信上寫(xiě)了什么？豐富詞匯：端端正正。

假如小狐貍收到小熊的信，它又會(huì)怎么想？怎么做呢？

引導(dǎo)語(yǔ)：假如小狐貍這樣做了，它們會(huì)成為好伴侶嗎？我們一起往下聽(tīng)！

（4）第四次敘述----結(jié)尾。

提問(wèn)：小熊和小狐貍成為好伴侶了嗎？它們是怎樣做的？成為好伴侶后他們的心情怎么樣？（鼓舞幼兒與好伴侶互動(dòng)，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)）引導(dǎo)語(yǔ)：這就是小熊和小狐貍交伴侶的故事，下面，我們一起來(lái)完整的觀(guān)賞故事，觀(guān)賞故事之前，請(qǐng)你來(lái)思索：你喜愛(ài)故事中的誰(shuí)？為什么？盼望小伴侶認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)，觀(guān)賞完故事再把你的想法告知大家，好嗎？

3.放背景音樂(lè)，結(jié)合幻燈片，完整觀(guān)賞故事，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

老師完整敘述故事后提問(wèn)：你喜愛(ài)故事中的誰(shuí)？為什么？

小結(jié)：故事中的小熊想和小狐貍交伴侶，但是它一開(kāi)頭沒(méi)找到交伴侶的方式反而讓小狐貍很厭煩，后來(lái)它把自己的想法告知了小狐貍，他們最終成為了好伴侶。在生活中，小伴侶交往時(shí)也要大膽的把自己的想法告知伴侶，讓伴侶知道你的想法和做法，這樣才會(huì)成為真正的伴侶。

4．讓幼兒去向好伴侶表達(dá)自己的想法，體會(huì)與人交往的歡樂(lè)。在美麗、歡快的音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。

你想結(jié)交新伴侶嗎？你會(huì)怎樣做去交伴侶呢？

讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，把你的想法和做法告知伴侶吧！

大班語(yǔ)言詩(shī)歌說(shuō)課稿3

一、教材分析：

詩(shī)歌《夢(mèng)》語(yǔ)言美麗精湛，賦有肯定的寓意。詩(shī)歌中運(yùn)用了擬人的手法，在這里，星星、露珠等等都會(huì)睡覺(jué)和做夢(mèng)。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)美麗、溫順的夢(mèng)境描寫(xiě)向我們展現(xiàn)了自然界的漂亮夢(mèng)境，同時(shí)也讓幼兒在觀(guān)賞詩(shī)歌，感受漂亮夢(mèng)境時(shí)，體會(huì)、聯(lián)想著這段漂亮的夢(mèng)境。詩(shī)歌語(yǔ)句中創(chuàng)設(shè)了一種美麗、溫順的夢(mèng)境，通過(guò)奇異的想象讓幼兒在詩(shī)歌中獲得豐實(shí)的美感。詩(shī)歌中大量的運(yùn)用了疊詞亮晶晶、綠瑩瑩、香噴噴、甜滋滋不僅是對(duì)其相應(yīng)事物的一個(gè)現(xiàn)實(shí)狀況反映，（如亮晶晶找你正是表現(xiàn)了星星在天空中亮亮的，一閃一閃的樣子。）同時(shí)還將夢(mèng)境進(jìn)行了肯定的美的渲染。正是這些ABB式的詞語(yǔ)，讓詩(shī)歌更有韻律美和內(nèi)涵。

大班幼兒由于詞類(lèi)范圍的擴(kuò)大，思維的不斷進(jìn)展，他們分析理解力都有了較大的提高。這篇精煉而形象的語(yǔ)言，美麗的意境及飽含豐實(shí)的思想情感的文學(xué)作品特別適合咱們大班幼兒。

精讀這首詩(shī)歌，不僅為其美麗的意境所感嘆，而且更為構(gòu)思的奇妙所嘆服。活動(dòng)的重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)幼兒去觀(guān)賞詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言意境美，通過(guò)輕柔、溫馨的背景音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》為幼兒創(chuàng)設(shè)這美的氛圍。利用多媒體課件關(guān)心幼兒理解對(duì)夢(mèng)的抽象思維使其更詳細(xì)化。在理解詩(shī)歌中去更好的感受詩(shī)歌，觀(guān)賞詩(shī)歌中所傳達(dá)的美麗意境。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

綱要中指出要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗”，因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、觀(guān)賞詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容，豐富對(duì)疊詞“亮晶晶”、“綠瑩瑩”、“香噴噴”、“甜滋滋”詞匯的理解與熟悉。

2、能用舒適、舒緩的`語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌，在說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、看看、編編中，感受詩(shī)歌所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美和意境美。

活動(dòng)重點(diǎn)：觀(guān)賞詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容，豐富對(duì)疊詞“亮晶晶”、“綠瑩瑩”、“香噴噴”、“甜滋滋”詞匯的理解與熟悉。

重點(diǎn)突破策略：大班幼兒對(duì)于兒歌、詩(shī)歌這類(lèi)文學(xué)作品觀(guān)賞，已有了肯定的基礎(chǔ)。幼兒詞類(lèi)范圍也在不斷地?cái)U(kuò)大，但是對(duì)于疊詞的熟悉和理解還是比較缺乏。為此，我把觀(guān)賞詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容作為重點(diǎn)。我通過(guò)利用圖片填充詩(shī)歌語(yǔ)句，關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。利用多媒體課件直觀(guān)性的理解疊詞的涵義，來(lái)更好的突破本次活動(dòng)重點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：能用舒適、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌，在說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、看看、編編中，感受詩(shī)歌所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美和意境美。

難點(diǎn)突破策略：詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境美是比較抽象的存在，所以需要老師充分引導(dǎo)幼兒的想象力以及視聽(tīng)感官。因此，感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的意境美正是難點(diǎn)所在。我通過(guò)運(yùn)用多媒體課件、配樂(lè)多次觀(guān)賞渲染意境，讓幼兒更好的感受詩(shī)歌所傳達(dá)的語(yǔ)言美及意境美。利用圖片填充詩(shī)歌句式條的方式，關(guān)心幼兒進(jìn)行兩人一組的合作仿編來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)于詩(shī)歌的理解和感受。

三、活動(dòng)預(yù)備：

詩(shī)歌相關(guān)的多媒體課件、詩(shī)歌相關(guān)的卡通圖片及句式條，幼兒操作動(dòng)物圖片、表示地點(diǎn)的圖片和詩(shī)歌句式紙條兩人一張、背景音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》。

1、背景音樂(lè)：我選的是夢(mèng)幻曲，音樂(lè)本身就是比較輕柔、溫馨如夢(mèng)幻一般，跟我的主題《夢(mèng)》也是相襯托的。

2、多媒體課件：課件能讓幼兒對(duì)夢(mèng)的抽象思維更詳細(xì)化一點(diǎn)，同時(shí)也能關(guān)心幼兒更直觀(guān)的理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3、圖片：圖片具有肯定的操作性，能夠降低幼兒的仿編難度，同時(shí)也能為幼兒參加活動(dòng)增加一絲愛(ài)好。并且相較PPT來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌句式條能展現(xiàn)給幼兒一個(gè)整體的印象。

四、活動(dòng)流程：

活動(dòng)總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)綻開(kāi)，首先通過(guò)談話(huà)引夢(mèng)來(lái)揭示主題，關(guān)心幼兒梳理有關(guān)夢(mèng)的已有學(xué)問(wèn)閱歷；接著通過(guò)聽(tīng)夢(mèng)、解夢(mèng)、賞夢(mèng)來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美；最終通過(guò)編夢(mèng)來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)于詩(shī)歌的理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌的句式來(lái)制造語(yǔ)言美和意境美。

（一）談話(huà)引夢(mèng)，揭示主題。

1、師：“你們每個(gè)人都做過(guò)夢(mèng)嗎？你做了個(gè)什么夢(mèng)呢？”（幼兒依據(jù)已有生活閱歷進(jìn)行自由的敘述）

設(shè)計(jì)意圖：老師依據(jù)幼兒的回答進(jìn)行適時(shí)的小結(jié)，關(guān)心幼兒理解每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，而且我們夢(mèng)都是各種各樣的，梳理幼兒對(duì)于夢(mèng)的原有閱歷熟悉。

2、師：“我們每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，那什么時(shí)候才會(huì)做夢(mèng)呢？”（睡覺(jué)的時(shí)候）

小結(jié)過(guò)渡句：晚上睡覺(jué)的時(shí)候我們都會(huì)做夢(mèng)，我這兒也有一些伴侶它們說(shuō)呀我們也要睡覺(jué)，看看它們是誰(shuí)呢？老師出示詩(shī)歌句式條，星星、露珠、蝴蝶、寶寶的圖片以及天空、荷葉、花叢、小床的圖片。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示詩(shī)歌句式條及圖片，關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（二）配樂(lè)聽(tīng)夢(mèng)，初步感受。

1、分析詩(shī)歌句式，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

師：“這是誰(shuí)呢？”（星星）追問(wèn)：“星星在什么地方睡覺(jué)？”（天上）“星星在天上睡覺(jué)”（師幼共同朗誦詩(shī)歌短句）老師依據(jù)幼兒的回答將星星圖片粘貼到詩(shī)歌句式條上，引導(dǎo)幼兒將句式填充完整。提問(wèn)：“我的伴侶露珠在哪里睡覺(jué)？”（荷葉上）提問(wèn)：“你還想請(qǐng)誰(shuí)先睡覺(jué)？”（幼兒自主敘述填充的詩(shī)歌句式）

小結(jié)過(guò)渡句：它們都已經(jīng)找到什么地方睡覺(jué)了，那么它們就要開(kāi)頭做夢(mèng)了！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)提問(wèn)關(guān)心幼兒分析詩(shī)歌句式，理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容。

2、老師配樂(lè)、配課件有感情的完整朗誦詩(shī)歌第一遍，幼兒傾聽(tīng)感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。老師朗誦：“夜靜靜靜的，大家都睡了。星星在夜空中睡覺(jué)，做著亮晶晶的夢(mèng)。露珠在荷葉上睡覺(jué)，做著綠瑩瑩的夢(mèng)。蝴蝶在花叢里睡覺(jué)，做著香噴噴的夢(mèng)。寶寶在小床上睡覺(jué)，做著甜滋滋的夢(mèng)?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)配樂(lè)、課件渲染夢(mèng)境帶領(lǐng)幼兒想象，在老師有感情的朗誦中初步感受詩(shī)歌所表達(dá)的語(yǔ)言美和意境美。

（三）提問(wèn)解夢(mèng)，關(guān)心理解。

1、師：“伴侶們都已經(jīng)睡覺(jué)了，你聽(tīng)到它們?cè)谑裁吹胤剿X(jué)？有沒(méi)有人聽(tīng)清晰什么地方跟我們小伴侶編的是不一樣的？（星空）“什么叫星空？”（幼兒自主敘述對(duì)于星空的理解）小結(jié)：原來(lái)有好多好多星星的天空叫星空，我們把這個(gè)好聽(tīng)的用進(jìn)去一起在來(lái)朗誦一遍吧！“星星在星空中睡覺(jué)”

2、提問(wèn)：“現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它們究竟做了什么夢(mèng)呢？”“誰(shuí)剛才聽(tīng)清晰了？”（幼兒依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行回答）“它為什么會(huì)做甜滋滋的夢(mèng)？”（睡的很香）它有可能夢(mèng)到了什么？什么東西嘗起來(lái)是甜滋滋的呢？”（糖果、奶粉）老師依據(jù)幼兒的回答將詩(shī)歌后半段句式，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式填充完整。

“那么其它伴侶呢？”蝴蝶在花叢里睡覺(jué)，做著香噴噴的夢(mèng)。“香噴噴是用什么什么聞到的呀？”（鼻子）小結(jié)：用鼻子可以聞到花是香噴噴的！“還有什么東西是香噴噴的呢？”（香水、面油）“你今日擦面油了嗎？讓我聞一聞晚上我確定也會(huì)做一個(gè)香噴噴的夢(mèng)！”

還有兩位伴侶它們做了怎么樣的夢(mèng)呢？（星星在夜空中睡覺(jué)，做著亮晶晶的夢(mèng)。）“亮晶晶是什么意思呢？”（一閃一閃的）小結(jié)：亮晶晶就是會(huì)閃閃發(fā)光的，星星在夜空中身旁都是一閃一閃的小星星，所以它的夢(mèng)是閃閃發(fā)光的叫什么？（亮晶晶）“最終露珠它做了個(gè)什么夢(mèng)？還記得嗎？”

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)、小結(jié)，關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌中消失的疊詞涵義，以此來(lái)關(guān)心幼兒更好的解夢(mèng)進(jìn)一步理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容。

（四）朗誦賞夢(mèng)，完整觀(guān)賞。

1、提問(wèn)：“露珠在小床上做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？”（綠瑩瑩）“綠瑩瑩是什么意思呢？”（上面有一閃一閃的）“荷葉上一閃一閃的那是什么東西呢？”（露珠）露珠在荷葉上就看起來(lái)一閃一閃的會(huì)發(fā)光。小結(jié)：原來(lái)綠顏色的荷葉上面有露珠的話(huà)看起來(lái)會(huì)怎么樣？（會(huì)發(fā)光）會(huì)發(fā)光就是露珠做的怎么樣的夢(mèng)呀？（綠瑩瑩）

小結(jié)過(guò)渡句：我們把伴侶的夢(mèng)都已經(jīng)搞清晰了，那么我們現(xiàn)在能不能把它完整的來(lái)念一下呢？

2、老師帶領(lǐng)幼兒有感情的完整朗誦詩(shī)歌其次遍。

設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)幼兒有感情的完整朗誦詩(shī)歌，關(guān)心幼兒更好的感受詩(shī)歌句式中所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美和意境美。

（五）合作編夢(mèng)，加深感受。

1、提出仿編要求。

師：“還有很多很多的伴侶呀，它們也想在睡覺(jué)的時(shí)候做夢(mèng)。老師已經(jīng)在你們的桌上預(yù)備了許多的動(dòng)物伴侶，還有許多的地點(diǎn)，另外，老師也幫你們預(yù)備了句式紙條。等下每組小伴侶可以?xún)蓚€(gè)人合作，一起來(lái)訪(fǎng)編詩(shī)歌。你們可以選擇一位動(dòng)物伴侶，再給它選擇一個(gè)合適的地點(diǎn)睡覺(jué)，然后讓它們做一個(gè)特殊不一樣的夢(mèng)好嗎？假如你找不到想要的地點(diǎn)，也可以把你想要的地點(diǎn)畫(huà)在卡片上。完成以后請(qǐng)把你們合作訪(fǎng)編好的詩(shī)歌展現(xiàn)到黑板上，我們來(lái)比一比哪兩個(gè)小伴侶合作的又快又好好嗎？

2、幼兒操作圖片填充句式進(jìn)行仿編詩(shī)歌，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

3、幼兒朗誦自己仿編的詩(shī)歌句式。

“哪一對(duì)小伴侶先來(lái)給大家朗誦一下你們?cè)L編的詩(shī)歌，讓我們大家來(lái)觀(guān)賞一下吧！”

總結(jié)延長(zhǎng)句：大家兩人合作訪(fǎng)編詩(shī)歌編的可真好，那我們回家后把仿編的詩(shī)歌再念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩人合作圖片填空式的仿編，不僅降低了幼兒仿編的難度同時(shí)也讓幼兒從中學(xué)會(huì)了兩人合作。在訪(fǎng)編中關(guān)心幼兒進(jìn)一步加深了對(duì)于詩(shī)歌的理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌的句式來(lái)制造語(yǔ)言美和意境美。

大班語(yǔ)言詩(shī)歌說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材：

1、教材地位：本次活動(dòng)內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)大班下冊(cè)。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過(guò)多種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)?！痹?shī)歌《搖籃》是在大班上冊(cè)學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》做好鋪墊?？梢钥闯霰菊n在詩(shī)歌領(lǐng)域中占有重要地位。

2、教材處理：（下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材的處理）詩(shī)歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨(dú)特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景色比方成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺(jué)的那種安靜、溫馨的畫(huà)面。能激發(fā)幼兒喜愛(ài)大自然憧憬大自然的情感。特別適合幼兒的學(xué)習(xí)。大班幼兒已經(jīng)積累了肯定的詞匯，具有肯定水平的口語(yǔ)表達(dá)力量，選擇這一教材符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。依據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的訓(xùn)練要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我奇妙的將語(yǔ)言與藝術(shù)、社會(huì)相整合。（在觀(guān)賞詩(shī)歌搖籃的同時(shí)，結(jié)合嬉戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對(duì)詩(shī)歌搖籃的理解和體驗(yàn)。）我將單純的語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》處理成嬉戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材支配一課時(shí)，我依據(jù)教材特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際狀況，支配兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容和感受詩(shī)歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編。其次課時(shí)是鞏固仿編，并把它畫(huà)成畫(huà)冊(cè)，制作成圖畫(huà)書(shū)。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。

3、說(shuō)目標(biāo)：（接著說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)）

大家都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的實(shí)際狀況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

(一）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)賞，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌溫馨、安靜的美麗意境。

（二）力量目標(biāo)：培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，學(xué)習(xí)使用“飄”、“翻”、“吹”，引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行想像，學(xué)習(xí)初步仿編

（三）情感目標(biāo)：培育幼兒喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的美妙情感。

4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

幼兒要感受詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富和美麗，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此，我把理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩(shī)歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

幼兒要仿編散文需要建立在肯定的學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班幼兒學(xué)問(wèn)閱歷不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導(dǎo)幼兒如何依據(jù)搖籃的句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

5、活動(dòng)預(yù)備：

為了關(guān)心幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和把握我為本次活動(dòng)做了以下預(yù)備

（一）閱歷預(yù)備：課前我利用漫步?????活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)、影視活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀(guān)看詩(shī)歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)的開(kāi)展奠定情感基礎(chǔ)。

（二）物質(zhì)預(yù)備：將詩(shī)歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還制作了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》

二、說(shuō)教法

教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行的保證。綱要指出：老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合和引導(dǎo)者，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活閱歷，本次活動(dòng)所采納的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。

情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告知我們，幼兒的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對(duì)幼兒對(duì)文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn)，我樂(lè)觀(guān)創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)始，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、安靜的情境，導(dǎo)入新課；在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的嬉戲情境。關(guān)心幼兒理解內(nèi)容。通過(guò)情境化教學(xué)，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解。）

多媒體演示法：現(xiàn)代訓(xùn)練學(xué)討論認(rèn)為，多媒體課件形象直觀(guān)，能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，簡(jiǎn)單激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，針對(duì)幼兒動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，活動(dòng)中我將詩(shī)歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為詳細(xì)，化枯燥為形象，增加幼兒對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的理解。

分段教學(xué)法：幼兒訓(xùn)練實(shí)踐告知我們，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動(dòng)中，在讓幼兒完整觀(guān)賞的基礎(chǔ)上，依據(jù)詩(shī)歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深幼兒對(duì)作品理解和感受。）

此外，我還應(yīng)用了表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。

三、說(shuō)學(xué)法

老師應(yīng)敬重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)：

1.嬉戲體驗(yàn)法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，符合幼兒愛(ài)玩的天性，應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有活動(dòng)中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的嬉戲，關(guān)心幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量和表演力量。

2.多感官參加法：有一句世界訓(xùn)練名言是這么說(shuō)，聽(tīng)過(guò)了就遺忘了，看過(guò)了就記住了，做過(guò)了就理解了。因此在活動(dòng)中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作關(guān)心幼兒理解體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美。

3.合作爭(zhēng)論法：新課程理念告知我們，合作爭(zhēng)論是重要的學(xué)習(xí)方式之一，有利于通過(guò)同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作爭(zhēng)論：小伴侶，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃？它的寶寶是誰(shuí)？誰(shuí)搖寶寶睡覺(jué)？讓幼兒在合作爭(zhēng)論中相互溝通、相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把訓(xùn)練融入到生活、嬉戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深化”的原則，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

1、律動(dòng)引入，激發(fā)愛(ài)好。

2、完整觀(guān)賞，初步感知。

3、分句感知，加深理解。

4、回歸整體、情感升華。

5、引導(dǎo)仿編、體驗(yàn)制造。

第一部分：律動(dòng)引入，激發(fā)愛(ài)好。

環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)幼兒參加活動(dòng)愛(ài)好，讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

所采納的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法。

我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：

1、表演體驗(yàn)：活動(dòng)一開(kāi)頭，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、安靜舒適的情境，讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、談話(huà)引題：播放“搖籃”的畫(huà)面，提出問(wèn)題：小伴侶，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過(guò)提問(wèn)讓幼兒對(duì)搖籃有了初步的了解，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)課題。

其次部分：完整觀(guān)賞，初步感知

環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整觀(guān)賞,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容.

所采納的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體演示法，

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：

第1環(huán)節(jié)是老師配樂(lè)有表情完整朗誦散文一遍。提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？你聽(tīng)到了什么？通過(guò)提問(wèn)，關(guān)心幼兒初步感知散文內(nèi)容。

第2環(huán)節(jié)是老師播放課件，完整觀(guān)賞兒歌其次遍。提問(wèn)：小伴侶，詩(shī)歌里講了什么？你聽(tīng)完這散文有什么感受？通過(guò)這概括性的提問(wèn)，讓幼兒有了想象和自由敘述的空間，提高幼兒的想象力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。老師引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞來(lái)表達(dá)自己的感受，如：溫馨、安靜、舒適。

第三部分：分段感知，加深理解

環(huán)節(jié)目標(biāo)是進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美。

所采納的教學(xué)方法有：多媒體演示法、多感官參加法、啟發(fā)提問(wèn)法。本部分是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，

我設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。

1.老師精導(dǎo)，教學(xué)第一段

先播放課件1，提問(wèn)：什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？星寶寶怎么樣啦？通過(guò)提問(wèn)關(guān)心幼兒理解第一段內(nèi)容，在回答的過(guò)程中我結(jié)合動(dòng)作關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)和理解“輕輕飄”，然后老師小結(jié)，老師結(jié)合動(dòng)作完整朗誦詩(shī)歌第一段。

2.師幼互動(dòng)學(xué)習(xí)其次、三段

播放課件，師