《我若為王》教案范文

《我假設(shè)為王》教案范文《我假設(shè)為王》教案范文知識(shí)目的1、理解作者及問題特征2、理解作者對(duì)國(guó)民王權(quán)意識(shí)、奴性意識(shí)的深化認(rèn)識(shí)和無(wú)情批判。才能目的1、學(xué)習(xí)作者以調(diào)侃的文筆借戲說的形式表現(xiàn)自己思想的寫法。2、品味文章中含意豐富的語(yǔ)句，深化理解作者的思想。3、體會(huì)雜文鮮明的思想性、文學(xué)性。德育目的學(xué)習(xí)作者敢于直面現(xiàn)實(shí)，痛斥奴性，以天下為己任的高度責(zé)任感和強(qiáng)烈的使命感。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者詼諧幽默的語(yǔ)調(diào)中所包含的深化思想。教學(xué)難點(diǎn)1、理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的是深化含義3、體味雜文的思想性、文學(xué)性。課時(shí)安排：一課時(shí)（多媒體）一、導(dǎo)入1、故宮圖片及漫畫導(dǎo)入二、初步感知1、“我”假設(shè)為王，這世界會(huì)成為一種怎樣的光景？請(qǐng)大家閱讀課文，分點(diǎn)作簡(jiǎn)要說明。妻——王后子——王子、太子女兒，親眷——公主、皇親國(guó)戚“我”——天子，萬(wàn)歲2、地位如此尊貴，有條件嗎？——只因?yàn)椤拔摇笔峭?，“我”有?quán)。三、深化探究1、看來(lái)這王是個(gè)好東西啊，引無(wú)數(shù)人竟折腰。問世間，王為何物，只教人生死相許！唐朝玄武門之變，手足相殘；明朝靖難之役，叔侄反目；近有袁世凱稱帝，賣國(guó)求榮；軍閥割據(jù)，民不聊生。不就是為了王位，為了王權(quán)嗎？那么，王終究是什么東西呢？結(jié)合課文，說說你的理解。————王是封建殘物，奴才的領(lǐng)袖2、看來(lái)作者對(duì)王的態(tài)度很明顯，是蔑視，是批判。（生活在奴才們中間，做奴才們的領(lǐng)袖，我將引為生平的最大的恥辱、最大的悲哀。）四、難點(diǎn)打破1、作者假定自己為王，卻發(fā)誓要將所有的臣民殺死，這是為什么？提示：①臣民們犯了什么錯(cuò)，要一齊殺死？——他們是奴才，作者憎惡一切奴才和奴才相。②奴才相是怎樣一副嘴臉，再文中找一找——第五段，請(qǐng)大家讀一讀。③請(qǐng)大家用成語(yǔ)概括——阿諛奉承，卑躬屈膝，低三下四，奴顏媚骨……④看來(lái)奴才有很大的危害性啊，下面請(qǐng)大家看一個(gè)小故事?！籽郎婆胝{(diào)，齊桓公召之。一日，齊桓公說：“我嘗遍天下美味，卻不知道人肉是什么滋味?！币籽缆牶?，烹子，以媚桓公。2、如今，殺光了臣民，沒有了奴才，“我”不再是奴才們的君主，終不能為王，但作者又說“卻也是古今中外最大的王了”古今中外最大的王，那是怎樣的王？如何理解“真的人們”？請(qǐng)大家考慮有了自己的想法，那么我們以四人小組為單位交流一下?！畲蟮耐跏俏也粸橥?，真的'人們和奴才相對(duì)，是有獨(dú)立思想和人格的完人。比方說不事權(quán)貴的李白，不為五斗米折腰的陶淵明。五、拓展1、本文寫于民國(guó)，今天，我們又重提此文，你認(rèn)為現(xiàn)代人還存在著王權(quán)意識(shí)和奴性意識(shí)嗎？——某些執(zhí)法者的專斷獨(dú)行；做流行的奴隸；做