2020高考一輪課程語文：散文中環(huán)境描寫的作用

高考一輪課程語文：散文中環(huán)境描寫的作用（教案）

一、自我診斷知己知彼

閱讀下面的文字，完成19—22題。

浣花草堂

黃裳

到四川來以前，在行筐里放進(jìn)了幾冊舊書，其中清初朱鶴齡的《杜詩輯注》是部頭最大

的。雖然覺得有些累贅，可是終于還是放進(jìn)去了。半月以來，枕上燈前，有時(shí)間就拿來翻

翻，真也給旅途平添了無限趣味。盡管已經(jīng)是平日熟讀了的，可是在蜀道上重讀，就會(huì)給

你帶來更為新鮮的感受。詩人的寫景抒情、用字遣詞，有時(shí)候也只有面對真實(shí)的山川風(fēng)物

才體會(huì)得出那嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和可貴的才華。

杜甫在成都住過一段不短的時(shí)間，在集子里留下了四五卷詩，約占他全部留下來的作品的

六分之一。人們就從她的詩里追尋他當(dāng)日居住的草堂的遺址。從宋代開始，人們就在成都

西郊為他建了一座祠堂，這就是“浣花草堂”。歷代經(jīng)過十次以上大小的修繕，直到今

天，更修整得煥然一新，成為游賞的登臨勝地。

走出西郊，經(jīng)過青羊?qū)m、百花潭，沿著公路走去，二三里后更左折走上一條田間小徑，就

可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見一叢濃綠，那就是草堂的所在了。

這里有好大的一座庭院，四面是連綿不斷的圍墻，遠(yuǎn)遠(yuǎn)燒過去，才看得見那山門。走進(jìn)去

又是照例的幾重佛殿，伽藍(lán)，天王，佛像，這些都給迫切想要看到工部祠的人們增添了焦

急的心情。一直走到最后的一層大殿，才在一塊石碑上看到，這原來是草堂寺，還不是草

堂。

從大殿里出來，向和尚問了路，才從右面的一道側(cè)門里穿出去，來到真正要拜謁的地方。

從側(cè)門出，迎面就可以看到用青花碎瓷片疊起來的“草堂”兩個(gè)大字，再轉(zhuǎn)過去，就是一

條曲折的、為兩堵矮矮的紅墻圍起來的夾道。那暗紅色的夾墻，碎石的泥徑，墻外的翠竹

幽篁，幽靜極了。古建筑里經(jīng)常使用的這種暗紅色，不知怎的，自然會(huì)產(chǎn)生那樣莊嚴(yán)寧靜

的氣韻。

從夾墻里穿出去，眼前展開了一個(gè)新的天地，幾十棵參天的翠柏、香楠矗立在綠草如茵的

庭院里。一套四座廳堂，由石徑小橋連接起來，這就是草堂的一系列主要建筑了。

穿過花徑，走到工部祠去。這是草堂幾組廳堂的最后一座。小小的殿宇，前面的院子里散

發(fā)著幾株用石壇圍起來的大樹。潔凈無塵。這時(shí)候，云影微破，秋天金黃色的太陽灑了下

來，穿過翠柏的枝葉，留下了滿庭稀疏的日影。

走進(jìn)祠里去看，廳內(nèi)一排三龕，當(dāng)中塑著杜甫的像。雖然是一般化的塑像，卻也還清疏，

沒有怎樣的仙氣，不能不說是難得的了。旁邊兩座龕里是陸游和黃庭堅(jiān)兩位宋代詩人的塑

像。好像是怕他獨(dú)居寂寞，所以才陪了一起在這里排排坐的。黃、陸都有石刻像，都比泥

塑高明得多。在這間廳堂背后的墻上，還嵌著兩塊更舊的杜甫石刻畫像碑。

草堂后身是一座小小的土山，一道溪水從草堂的右側(cè)繞了出去。前面有回廊曲檻，可以憑

欄欣賞池里的圓荷。草堂簡樸卻不失規(guī)模，給人一種清疏而幽峭的感覺，和杜甫當(dāng)年居處

的風(fēng)格是近似的。這個(gè)新修繕的草堂，和幾百年前重修的原樣相去不遠(yuǎn)，在最外面一進(jìn)過

廳墻上有一塊石刻舊圖，看那里勾勒出來的輪廓，和今天是十分相近的。像這種地方，不

用說，大紅大綠的建筑，大屋頂之類的鋪陳，都是完全不合適的。

這里還新修了一個(gè)文物陳列室。在外面的柱子上，看到郭沫若先生所題的一副對聯(lián)：

世上瘡痍，詩中圣哲

民間疾苦，筆底波瀾

這是一副出色的對聯(lián)，它概括了詩人偉大成就的主要方面。人們一直非常喜歡杜甫，說他

的作品是“詩史”，在中國文學(xué)史上留給他一個(gè)最光輝的席位——詩圣。

坐在水檻上休息。默默地在心里復(fù)誦了一下杜甫的草堂詩，會(huì)使你像一個(gè)夢游者似的走入

四時(shí)不同、風(fēng)光各異的如許境界。仿佛看到了在曉霧里沾濕了露水的籠竹，呢喃的定巢燕

子，冉冉發(fā)出幽香的紅藻，往還追逐的蝴蝶，相并相親的白鷗，隨風(fēng)的柳絮，逐水的桃

花，裊裊有如少女腰肢的垂柳，輕得只禁受得起兩三個(gè)人的野渡，柴門月色，江路梅

香……

老杜是一個(gè)多么勤懇的詩人！他從不放過一切刻畫現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)。他的詩里有豐富的人民生

活的寫照，可是也不缺乏自然風(fēng)物的描寫。因?yàn)檫@一切都出現(xiàn)在祖國的土地上，也都是詩

人所摯愛的。杜甫寫出了多么美好的自然景色，多么可愛的和平環(huán)境！可有人提到杜甫描

寫自然的草堂詩，總不免有些惴惴然，仿佛這些詩里的“人民性”總看不太清楚，這恰恰

把詩人的偉大處縮小了。

一九五六年十月十五日，成都

（選自《黃裳散文選集》，有刪改）

19．這篇游記為什么從杜詩寫起？（4分）

【答案】①符合浣花草堂主人杜甫的詩人身份。②杜詩中那些描寫山川風(fēng)物的詩，引發(fā)了

作者更為新鮮的感受，以此統(tǒng)領(lǐng)全文。③引出浣花草堂。

【解析】關(guān)鍵詞“為什么”可以判斷是作用題角度回答問題，回答問題可以從內(nèi)容上和結(jié)

構(gòu)上來回答。內(nèi)容上結(jié)合文章內(nèi)容分析和從手法的角度分析，結(jié)構(gòu)上要看位置，在開頭一

般是總領(lǐng)全文，引出下文。

20．理解文中劃線句子的含意。（4分）

（1）雖然是一般化的塑像，卻也還清疏，沒有怎樣的仙氣，不能不說是難得的了。（2

分）

（2）默默地在心里復(fù)誦了一下杜甫的草堂詩，會(huì)使你像一個(gè)夢游者似的走入四時(shí)不同、風(fēng)

光各異的如許境界。（2分）

【答案】

（1）①塑像雖然藝術(shù)水平一般，但還是清疏的，沒有把杜甫仙化，②能夠表現(xiàn)詩人本色，

這是值得肯定的。

（2）①作者將自己復(fù)誦草堂詩比喻成“夢游”，寫出了作者沉迷于草堂詩意境中的情態(tài)，

②凸現(xiàn)了杜詩中描寫自然風(fēng)物詩歌的意境之美，表現(xiàn)作者對杜詩的新感受。

【解析】句子的含義題可以從表層和深層兩個(gè)方面進(jìn)行概括，抓句子中的關(guān)鍵詞語解釋，

理解句子的意思，還需圍繞文章的中心主旨來回答。

21．文中作者對杜甫有哪些新的認(rèn)識(shí)？請加以概括。（4分）

【答案】①杜甫有驚人的才華和嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。②杜甫具有清疏、樸實(shí)的精神氣質(zhì)。③

杜甫是一個(gè)勤懇的詩人。④杜甫熱愛美好的大自然與安寧和平的生活。⑤杜甫描寫自然風(fēng)

物的詩歌同樣具有巨大成就。（答出其中的任意4點(diǎn)即可）

【解析】此類概括內(nèi)容的題目,答題思路是:要根據(jù)題意確定要概括的內(nèi)容所在的范圍,然后

逐條概括寫清序號(hào)答題,使之條理。題目中“對杜甫”“新的認(rèn)識(shí)”，“新”相對于其他人

或自己過去的“舊”，原文中“新”體現(xiàn)不明顯,所以考生應(yīng)該將作者對杜甫的所有認(rèn)識(shí)逐

一概括出來。答題范圍可以排除作者寫自己行蹤和景物的語段,從作者議論分析抒情的句子

找相關(guān)的信息。概括題一般是4分題,概括四點(diǎn)的可能性最大(個(gè)別有兩條或三點(diǎn)的），為

了保險(xiǎn)能，應(yīng)該盡量多的找全面,但要避免重復(fù)同一點(diǎn)。寫清序號(hào)會(huì)使卷面更清晰。

22．要全面認(rèn)識(shí)一個(gè)詩人，作者的做法給了我們哪些啟示？（6分）

【答案】①反復(fù)研讀詩人的作品。②深入了解詩人生活的環(huán)境和詩歌所描寫的對象。③不

盲從，有自己獨(dú)到的見解。④不片面理解詩人作品，不憑主觀隨意取舍（答出其中任意3

點(diǎn)即可）

【解析】此題考查學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的基本的問題，那就是如何客觀認(rèn)識(shí)歷史上的名人，

具有現(xiàn)實(shí)意義，“杜甫很忙”曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上影響頗大，因此這個(gè)探究題意圖在于引導(dǎo)學(xué)生

培養(yǎng)自己的正確是非判斷能力，客觀認(rèn)識(shí)問題能力，而不應(yīng)該人云亦云，或跟風(fēng)起哄調(diào)

侃，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀。此題為探究題，這類題一般要求學(xué)生既要關(guān)

照原文，又要有所提升，不能就原文分析原文。在這片文章中要從全文多個(gè)角度分析把

握，注意題目中“認(rèn)識(shí)一個(gè)詩人”，“作者的做法”兩個(gè)關(guān)鍵詞。此題6分，一般分條答

題（分三點(diǎn)的可能性最大，為了周全答出四點(diǎn)較穩(wěn)妥，當(dāng)然不可機(jī)械套用此規(guī)律），思路

才顯清晰，而且閱卷標(biāo)準(zhǔn)更好把握。因此備考中要養(yǎng)成條理答題的習(xí)慣。

二、溫故知新夯實(shí)基礎(chǔ)

考點(diǎn)1.環(huán)境描寫的含義、分類、手法

1.環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。

2.環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫是對人類賴以生存的自然萬物的描寫，如山川河流、花草樹木、鳥獸蟲魚、

風(fēng)雨雷電等自然景觀的描寫。

社會(huì)環(huán)境描寫是對人物所處的時(shí)代、社會(huì)和生活環(huán)境等的描寫，包括城鎮(zhèn)、農(nóng)村、工廠、

軍營、機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店等人物活動(dòng)場所和地域風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等社會(huì)風(fēng)情的描寫。

3.鑒賞環(huán)境描寫手法的方法

(1)描寫技巧角度看：（手法）

白描(粗筆勾勒，突出特征)與細(xì)描(精雕細(xì)刻、濃墨重彩)；

動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，色彩的渲染、襯托；

(2)從修辭手法的角度看：（手法）

借助比喻、擬人、夸張等修辭方法來描寫。

(3)從寫景角度看：（特點(diǎn)）

①感覺角度—視覺、聽覺、味覺、嗅覺，觸覺等

②觀察度—定點(diǎn)觀察、移步換景；

③寫景順序—遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、外內(nèi)結(jié)合等；

考點(diǎn)2.理解環(huán)境描寫的作用

1.描寫……的環(huán)境，交代事件、地點(diǎn)和背景，以及人物活動(dòng)的場景

2.渲染……氛圍，奠定全文的情感基調(diào)

3.烘托人物……情感

4.表現(xiàn)人物……性格/品質(zhì)

5.推動(dòng)故事發(fā)展，為后文……做鋪墊

6.深化文章主題

三、典例剖析思維拓展

考點(diǎn)1環(huán)境描寫的含義、分類、手法

童年隨之而去(節(jié)選)

(節(jié)略部分內(nèi)容提示)母親、姑媽等人在睡獅庵請和尚做佛事?！拔摇彪S著在山上呆了一段

時(shí)間后，天天吵著要回家，終于——回家啰!

回望了一眼睡獅庵，庵是小的啊，怎么有這樣大的庵呢?這些人都不問問。

家庭教師是前清中舉的飽學(xué)鴻儒，我卻是塊亂點(diǎn)頭的頑石，一味敷衍度日。背書，作對

子，還混得過，私底下只想翻稗書。那時(shí)代，尤其是我家吧，“禁書”的范圍之廣，連唐

詩宋詞也不準(zhǔn)上桌，說：“還早?！彼砸槐尽稓v代名窯釋》中的兩句“雨過天青云開

處，者般顏色做將來”，我就覺得清新有味道，瑯瑯上口。某日對著案頭一只青瓷水盂，

不覺漏了嘴，老夫子竟聽見了，訓(xùn)道：“哪里來的歪詩，以后不可吟風(fēng)弄月，喪志的呢!”

一肚皮悶瞀的怨氣，這個(gè)暗躉躉的書房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，

在桌上寫個(gè)“逃”，怎么個(gè)逃法呢，一點(diǎn)策略也沒有。

滿船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想著了睡獅庵中的一只碗!那碗?yún)s有來歷。——我不

愿吃齋，老法師特意贈(zèng)我一只名窯的小盂，青藍(lán)得十分可愛，盛來的飯，似乎變得可口

了。母親說：“畢竟老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣?！?/p>

我又誦起：“雨過天青云開處，者般顏色做將來?！蹦赣H說：“對的，是越窯，這只叫

盌，這只色澤特別好，也只有大當(dāng)家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了?！?/p>

每次餐畢，我自去泉邊洗凈，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被

催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進(jìn)箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船

要起篙的當(dāng)兒，驀地想起：

“碗!”

“什么?”母親不知所云。

“那飯碗，越窯盌?！?/p>

“你放在哪里?”

“枕頭邊!”

母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手

上。

“回去可以買，同樣的!”

“買不到!不會(huì)一樣的?！蔽宜坪醴浅Ｇ宄潜D是有一無二。

“怎么辦呢，再上去拿?！蹦赣H的意思是：難道不開船，派人登山去庵中索取——不可

能，不必想那碗了。

我走過正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹樁上，低頭凝視河水。

滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無人上岸來勸我拉我，都知道只有母親

才能使我離開樹樁。母親沒有說什么，輕聲吩咐一個(gè)船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖三

腳兩步飛過跳板，上山了。

船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開了和尚所賜的齋佛果

盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺螄，青

灰而透明的小蝦……心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長的時(shí)間。

鷓鴣在遠(yuǎn)處一聲聲叫。夜里下過雨。

是那年輕的船夫的嗓音——來啰……來啰……可是不見人影。

他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來，我感到不祥——碗沒了!找不到，或是打破了。

他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只盌，棉紙濕了破了，他臉上倒沒

有汗——我雙手接過，謝了他。捧著，走過跳板……

一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)

語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進(jìn)艙去，獨(dú)自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷

聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來。

河面漸寬，山也平下來了，我想把碗洗一洗。

人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽光照得水沫晶亮如珠……我

站起來，可以潑得遠(yuǎn)些——一脫手，碗飛掉了!

那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，氽著，向船后漸遠(yuǎn)漸遠(yuǎn)……

望著望不見的東西——醒不過來了。

對母親怎說——那船夫。

母親出艙來，端著一碟印糕艾餃。

我告訴了她。

“有人會(huì)撈得的，就是沉了，將來有人會(huì)撈起來的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，

吃完了進(jìn)艙來喝熱茶……這種事以后多著呢?！?/p>

最后一句很輕很輕，什么意思?

現(xiàn)在回想起來，我的一生中，確實(shí)多的是這種事，比越窯的盌，珍貴百倍千倍萬倍的物和

人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。

那時(shí)，那浮氽的盌，隨之而去的是我的童年。

1.文章以為敘事線索；第3自然段在文章的記敘順序上屬于。

【答案】盌(碗)插敘

【解析】本文主要按照“忘帶盌——等盌、得盌——失盌”來安排故事情節(jié)，所以本文的

線索是“盌(碗)”。本文節(jié)選部分主要寫回家的情況，其中第3自然段回憶之前敷衍度

日、讀書的情景，所以這些敘述是插敘。

2.分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。(5分)

【答案】①運(yùn)用比喻(碧波像大匹軟緞)、反襯(櫓聲、水聲、語聲反襯“異樣地寧適”)等

手法描寫景物，形象生動(dòng)，動(dòng)靜相宜。②從聽覺(櫓聲、水聲)、觸覺(風(fēng)“又暖又涼”)、

視覺(碧波、山色蒼翠、水中倒影鮮活閃裊)描寫景物，有聲有色，使人如身臨其境。

【解析】對于此類題，首先要分析語段所用的手法。該段除了運(yùn)用了比喻、反襯的修辭手

法外，還從聽覺、觸覺、視覺的角度來描寫景物。其次分析它們的表達(dá)效果，運(yùn)用比喻、

反襯寫景，生動(dòng)形象，動(dòng)靜相宜；運(yùn)用多種感覺寫景，有聲有色，使人如身臨其境。

3.“有人會(huì)撈得的，就是沉了，將來有人會(huì)撈起來的，只要不碎就好—吃吧，不要想了，

吃完了進(jìn)艙來喝熱茶……這種事以后多著呢?！薄白詈笠痪浜茌p很輕，什么意思?”什么意

思呢?談?wù)勀愕睦斫狻?6分)

【答案】①母親的話含意豐富：美好的東西要珍惜，但未必要占有；即使失去，也要以平

常心對待。②母親的話是深諳世事的感喟，這句很輕很輕的話，影響了“我”的一生。

【解析】答題時(shí)要挖掘母親的話的豐富含意?！坝腥藭?huì)撈得的”“只要不碎就好”，母親

平淡的勸慰的話是在告誡“我”：美好的東西不一定要自己占有，即使失去了，也要以平

常心對待。學(xué)生還可以根據(jù)下文“現(xiàn)在回想起來，我的一生中，確實(shí)多的是這種事”來理

解，說明母親的這句很輕的感嘆，影響了“我”的一生。

4.綜合全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。(6分)

【答案】①興奮地回家，登船時(shí)發(fā)覺忘帶心愛的盌，固執(zhí)而任性的“我”執(zhí)意要取回，不

肯妥協(xié)。②等盌時(shí)，心生懊悔，得盌后，心懷感激，“我”有了自省。③失盌后，“我”

覺得難以面對母親與船夫，既惋惜又自責(zé)；母親的勸慰與教誨，引發(fā)了“我”更多的思

考。

【解析】要解答此題，首先要明白文章的故事情節(jié)發(fā)展，本文以“忘帶盌——等盌、得盌

——失盌”為線索敘事。然后分析“我”的心理變化?！巴鼛ПD”后，“我”執(zhí)意要取

回，不肯妥協(xié)?！暗缺D”時(shí)，心生懊悔，“得盌”后，心懷感激?！笆ПD”后，“我”覺

得難以面對母親與船夫，既惋惜又自責(zé)；母親的勸慰與教誨，引發(fā)了“我”更多的思考。

【易錯(cuò)點(diǎn)】學(xué)生在分析環(huán)境描寫的手法時(shí)，容易片面，不能全面的考慮，答題容易失分。

【方法點(diǎn)撥】分析寫景所用的手法，主要有修辭手法，表現(xiàn)技巧，感官描寫和寫景的角度

等方面，綜合分析。

考點(diǎn)2.理解環(huán)境描寫的作用

大河家

張承志

大河家是一處黃河渡口。

年年放浪在大西北的黃土高原之間,大河家便漸漸地成了自己的必經(jīng)之地。它恰像那種

地理老師不懂的、暗中的地理樞紐;雖然偏疏貧窮,不為人知,卻比交通干線的名勝更自然更

原始。不露痕跡地溝通著中國。

這些地點(diǎn),一旦了解多了,去熟了,就使人開始依戀。像我此次離開祖國兩年之久,從歸

國那一瞬起便覺得它們在一聲聲呼喚。真是呼喚,聽不見卻感覺得到,在尚未立穩(wěn)腳跟放下

行李前,在尚不能馬上去看望它們之前,該先在紙上與它們神交。

大河家是甘肅南緣邊界上的一個(gè)回民小鎮(zhèn)。密集的、土夯的農(nóng)家參差不齊地排成幾條

街巷,街頭處有一塊塵土飛揚(yáng)的空場,那就是著名的大河家集。店鋪簇堆,人馬擁擠,集上半

數(shù)以上都是頭戴白帽的回民。清真寺的塔尖高出青楊樹的梢頭,遠(yuǎn)近能看見十幾座之多。

出集百步,便是咆哮黃河。

在這里等擺渡,一眼可以看見甘青兩省,又能同時(shí)見識(shí)回藏兩族。傍大河家集一側(cè)是甘

肅,黃土綠樹,戴白帽的回民們終日在坡地里忙碌。大河彼岸是青海,紅石嶙峋,服色尚黑的

藏人們隱約在山道里出沒。大河家,它把青海的柴禾和藥材,把平犄角的藏羊和甘肅的大蔥

白菜,把味濃葉大的茶——在轟鳴滾翻的黃河水上傳遞。

河上懸空吊著一條胳膊般粗的大鐵索。一條大木船挽在這懸索上,借黃河水的沖力,用

一支舵往返兩岸。船入中流時(shí),那景色十分壯觀。在顛簸如葉的渡船上,船客子扳牢大舵,把

黃河的千鈞水力,分成了橫渡的巧勁。

此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子,船把式稱船客子,淘金人稱金客子。船撞入漩渦時(shí),

水濺起來,岸上船上的人都怔怔地看。使船時(shí)的吆聲是聽不見的,在大河家,永遠(yuǎn)地充斥著河

谷的,只有黃河跌撞而下的轟轟濤聲。

清晨時(shí)分,因?yàn)辄S河走得太急,過水太多吧,整個(gè)河谷白濛濛地罩著濃霧,聽得水響,不見

河流。漸漸天熱了,陽光照透了霧,才看見平素黃河的雄姿。那黃河太漂亮了,襯著一面被它

在古時(shí)劈開的紅石頭山,襯著被它滋潤得沖天的茂盛青楊林,一川狂怒狂歡的黃河水,不顧性

命地盡管奔流。

我住在韓三十八家里是第幾次了,現(xiàn)在回想著已經(jīng)數(shù)不清楚。此刻從異國歸來,仿佛中

我又住進(jìn)了他那院里。韓三十八今年應(yīng)是八十歲。他也喜歡看河。黎明時(shí),霧罩河,他一聲

不響地凝望著那一川霧。水氣滲在他臉上的皺紋里,我猜不出他在看河時(shí)想些什么。

他從死地里掙著命回來了。五十年前他做過護(hù)兵,在喀什以南的戈壁灘上,捏著步槍瘋

跑,天上的飛機(jī)追著他們剿殺。那是沒有邊的大戈壁灘吶,不知道人怎么能跑過飛機(jī)。隊(duì)伍

散了,他和幾個(gè)大河家同鄉(xiāng)鉆進(jìn)了昆侖山。

沿著昆侖山北緣,沿著塔里木沙漠南緣,他們幾個(gè)大河家男子逃回了家——世界上著書

立說的探險(xiǎn)家誰走過這樣的路線?韓三十八老漢和我看河,總是默默無語。他從來不提當(dāng)年,

也不講他見識(shí)過的血腥沙場。這對我這個(gè)求學(xué)者不免可惜,因?yàn)槲抑挥袘{自己猜想了。

逃回大河家以后,他干盡了渡口遠(yuǎn)近的一切營生:船客、金客、麥客,賣過茶葉,闖過藏

人地方。黃河是他的家路;他說過,只要掙上了錢,就找河。在任何一個(gè)渡口搭上個(gè)筏子,或

是再當(dāng)個(gè)筏客子再掙幾個(gè)錢,不多久就能與他的婦人相遇。這真是一種準(zhǔn)確的地理:任世界

再大也不難找到黃河,河水一直流向家門,正因此韓三十八老漢穩(wěn)如泰山,任世事浮沉總那么

胸有成竹。

壯游無止,這是中國的古風(fēng)。與其隨波逐流,不如先去大河家住一陣。去看甘青兩省,去

看黃土高原和積石山脈的分界,去看那造霧的滔滔大河,和真的經(jīng)過險(xiǎn)境的人一塊。

(有刪改)

1.結(jié)合全文來看,開頭三段在文章中有哪些作用?

【答案】①開門見山,點(diǎn)出文章的主題；②挑明寫作緣由,激發(fā)讀者的閱讀興趣；③奠定文

章的抒情基調(diào),展現(xiàn)思想深沉、情感飽滿的特點(diǎn)；④總領(lǐng)下文,預(yù)示行文的內(nèi)在結(jié)構(gòu),當(dāng)下的

感念與往昔的情景相互交織。

【解析】本題考查考生分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章脈絡(luò)的能力。文章開頭段落的作用通常為

點(diǎn)明主題,奠定情感基調(diào),引起下文等。本文開頭這三個(gè)段落中的“依戀”“神交”等詞明

白地告訴了讀者作者對大河家的感情,起到激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。

2.解釋劃線的兩句話在文中的含意。

(1)不露痕跡地溝通著中國。

(2)與其隨波逐流,不如先去大河家住一陣。

【答案】(1)①大河家雖然偏疏、原始,不為人知,卻是連接中國的一個(gè)地理樞紐；②在大河

家,可以看見甘肅、青海兩省,又能同時(shí)見識(shí)回藏兩族；③大河家更在精神和心靈上溝通了

中國。

(2)①我們不能在世俗生活中放任自流；②要深入到大河家這樣的底層民間,才能找到中國

文化的根以及人生的真諦；③這既是作者的自我鞭策,更是對讀者的期待。

【解析】本題考查考生理解文中重要句子的含意的能力。(1)解答此題,首先要將句子放在

語境中理解,“溝通”照應(yīng)前句的“樞紐”,這是地理上的“溝通”。從全文看,大河家還是

甘青兩省、回藏兩族的連接點(diǎn),還是身居國外的作者心中的眷戀。

(2)首先看關(guān)鍵詞是“隨波逐流”,從全文看,作者隨手用的是其常見的意思,可以理解為在

世俗中的放任自流。其次,“與其……不如”句式表明了作者的態(tài)度,作者寫大河家,重點(diǎn)塑

造了韓三十八老漢的形象,到大河家去,與這樣“經(jīng)過險(xiǎn)境的人一塊”,這是作者的期待,可

從此兩個(gè)角度思考。

3.文中說:“此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子,船把式稱船客子,淘金人稱金客子?！本C觀

全篇,這兩句話有哪些作用?

【答案】①上承前文作補(bǔ)充,指明了上一段中“船客子”的含義；②為后文作鋪墊,解釋下

文“金客”、“麥客”等的含義；③使文章節(jié)奏有了變化。

【解析】本題考查考生理解文中重要句子的含意和把握文章思路的能力。解答此題需立足

全篇,可以先在全文中將有關(guān)“……客”的句子找出。此句在“船客子扳牢大舵”之后,可

見有解釋作用;之后又有“逃回大河家以后,他干盡了渡口遠(yuǎn)近的一切營生:船客、金

客……”,起到引起下文,為下文作鋪墊的作用;從形式上看,上下段敘述大河家渡口用語豪

氣壯觀,此句語言平和,節(jié)奏富有變化。

4.(1)韓三十八老漢“喜歡看河”又“總是默默無語”,這是為什么?

(2)作者這樣寫的目的又是什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】第(1)問:①黃河是韓三十八老漢的母親河,是他生命的安全港灣；②壯觀的黃河讓

韓三十八老漢百看不厭,讓他想起了自己坎坷的人生；③韓三十八老漢歷經(jīng)險(xiǎn)境,已經(jīng)胸有

成竹,波瀾不驚。

第(2)問:①揭示黃河與大河家人之間命運(yùn)與共的關(guān)系;②傳達(dá)作者對自己與黃河、黃土地以

及底層人民關(guān)系的感悟。

【解析】本題考查考生篩選并整合文中的信息和概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。韓三十八老

漢是作者在文中塑造的唯一一個(gè)突出的人物形象,可結(jié)合他的經(jīng)歷去理解,找到文中的關(guān)鍵

句:“從死地里掙著命回來了”“他從來不提當(dāng)年……見識(shí)過的血腥沙場”“穩(wěn)如泰山,

任世事浮沉總那么胸有成竹”,然后概括表述出來。韓三十八老漢不過是眾多大河家人的一

個(gè)代表,作者寫老漢的經(jīng)歷,正是為了突出黃河與當(dāng)?shù)厝说囊来骊P(guān)系。結(jié)合文中的語言看,這

塊土地,這里的人豐富了作者的對人生的認(rèn)識(shí),可結(jié)合“去看那造霧的滔滔大河,和真的經(jīng)過

險(xiǎn)境的人一塊”進(jìn)行分析概括。

【易錯(cuò)點(diǎn)】學(xué)生在分析環(huán)境描寫時(shí)，容易忽略環(huán)境描寫的位置，照搬硬套模板，無法得到

高分。

【方法點(diǎn)撥】寫景的位置：1.在開頭寫景，渲染某種氣氛、交待故事背景，為情節(jié)的發(fā)展

作鋪墊。2.在文中寫景，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。3.在文末寫景，升華主題、使作品具有無

限的思考空間。注意，一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體

的語言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。答題時(shí)一定要結(jié)合原文分

析。

四、舉一反三成果鞏固

考點(diǎn)1環(huán)境描寫的含義、分類、手法

萬里長城一紅柳

梁衡

中國北方最明顯的地理標(biāo)志就是長城。從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，逶迤連綿穿行在崇山峻嶺之

上，將秦漢到明清的文化符號(hào)一一鐫刻在蒼茫的大地上。夕陽西下，一抹紅霞為烽火臺(tái)、

戍樓勾勒出金色的輪廓。這時(shí)，你遙望天邊的歸雁，聽北風(fēng)掠過衰草黃沙，心頭不由會(huì)泛

起一種歷史的蒼涼?？墒钦l也沒有注意到萬里長城由東向西進(jìn)入陜北府谷犁轅山境內(nèi)后，

輕輕地拐了一個(gè)彎。這氣勢浩大，如大河奔流般的長城，怎么說拐就拐了呢?，F(xiàn)在能給出

的解釋，只是為了一座寺和一棵樹——一棵紅柳樹。

那天，我沿著長城一線走到犁轅山頭，一抬眼就被這棵紅柳驚呆了。心中暗叫：好一個(gè)樹

神。紅柳是生長在沙漠或貧瘠土地上一種灌木。極耐干旱、風(fēng)沙、鹽堿。因?yàn)樯趪?yán)酷的

環(huán)境下，大部分枝條只有筷子粗細(xì)，披散著身子，匍匐在烈日黃沙中。為減少水分的流

失，它的葉子極小，如不注意你都看不到它的葉片。這紅柳自己活得艱苦卻不忘舍身濟(jì)

世。它的枝葉煮水可治小兒麻疹，它的枝條鮮紅艷麗，韌性極好，是農(nóng)民編筐、編籬笆墻

的好材料，但它最大的用途是防風(fēng)固沙。紅柳與沙棘、檸條、駱駝刺等，都是黃土地上矮

小無名的植物，最不求聞達(dá)，耐得寂寞，許多人都叫不出它的名字。但是眼前的這棵紅柳

卻長成了一株高大的喬木，挺立在一座古寺旁，深紅的樹干，遒勁的老枝，渾身鼓著拳頭

大的筋結(jié)，像是鐵水或者巖漿冷卻后的凝聚。我知道這是烈日、嚴(yán)霜、風(fēng)沙、干旱九蒸九

曬、千難萬磨的結(jié)果。而在這些筋結(jié)旁又生出一簇簇柔嫩的新枝，開滿紫色的小花，勁如

鋼絲，燦若朝霞。它高大的身軀搖曳著，覆蓋著這座鄉(xiāng)間的古寺，一幅古典的風(fēng)景畫。而

奇怪的是，這廟門上還掛著一塊牌子：長城保護(hù)站。

站長姓劉。我問保護(hù)站怎么會(huì)設(shè)在這里?他說：這是佛緣。說是保護(hù)站，其實(shí)是幾個(gè)志愿者

自發(fā)成立的團(tuán)體。老劉當(dāng)過兵，他總說軍隊(duì)是長城，退下來后就回到了長城腳下?？粗@

些殘破的戍樓土墻，心里說不清是什么味道，就想保護(hù)長城。他每次走到這里，就在這棵

紅柳樹下歇歇腳，四周少林無樹，就只有這一點(diǎn)綠色。放眼望去，茫茫高原，溝壑縱橫，

萬里長城奔來眼底。他稍一閉眼，就聽到馬嘶鏑鳴，隱隱殺聲?？稍僖槐犙?，只有殘破的

城墻和這株與他相依為命的紅柳。一開始為了巡視方便，他就借住在寺里。后來身邊慢慢

聚集了五六個(gè)志愿者，就掛起了牌子。

保護(hù)站已成立五六年，慢慢地與寺廟成為一體。連僧帶俗共十來個(gè)人，同一個(gè)院子，同一

個(gè)伙房，同一本經(jīng)濟(jì)賬。志愿者多為居士，所許的大愿便是護(hù)城修城；僧人都愛樹，禪修

的方式就是栽樹護(hù)樹。早晚寺廟里做功課時(shí)，志愿者也到佛堂里聽一會(huì)兒誦經(jīng)之聲，靜一

靜心；而功課之余，僧人們也會(huì)到寺下的坡上種地、澆樹、巡察長城。不管是保護(hù)站還是

寺上都沒有專門經(jīng)費(fèi)。他們自食其力，自籌經(jīng)費(fèi)維持生活并做善事。幾年來老劉他們在這

兒打了一眼井，栽了三百畝的樹，為站里蓋了幾間房。他還率領(lǐng)他的“僧俗大軍”走遍沿

長城的村子，收回了一萬多塊散落在民間的長城磚，在文物局指導(dǎo)下修復(fù)了一個(gè)長城古戍

樓。

正說著，人們回來了，幾個(gè)僧人穿著青布僧袍，志愿者中有農(nóng)婦、老人、學(xué)生，還有臨時(shí)

加入的游客，手里都拿著鋤頭、鐮刀、修樹剪子，一個(gè)孩子快樂地舉著一個(gè)大南瓜。大山

深處，長城腳下，黃土高原上的一所小寺廟里聚集著這樣一群奇怪的人，過著這樣有趣的

生活。山外的世界，正城市擁堵、食品污染、種族戰(zhàn)爭等等，這里卻靜如桃源，如在秦

漢。只有長城、古寺、志愿者和一棵紅柳。

采訪完我要下山，老劉送我到寺門口。香客走了，志愿者晚上回城去住，歸鳥在寺廟上空

盤旋著。晚風(fēng)掠過大殿屋脊的琉璃瓦，吹出輕輕的哨音，夕陽又給長城染上一圈金色的輪

廓。我問老劉：“這么多年，你一個(gè)人守著長城，守著寺廟，是不是有點(diǎn)孤寂?”他回頭看

了一眼紅柳，說：“有柳將軍陪伴，不孤單，膽子也壯?！?/p>

這時(shí)夕陽已經(jīng)給紅柳樹鍍上一層厚重的古銅色，一樹紫花更加鮮艷。

1.文章開頭對長城的描寫有何作用?

【答案】寫出了長城的氣勢浩大、雄壯蒼涼，表達(dá)了作者對它的歌頌和贊美，為犁轅山上

這株紅柳提供了一個(gè)宏闊的背景。由面及點(diǎn)，由長城自然而然地引出下文對紅柳的描寫。

【解析】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。對于句段的作用可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

兩個(gè)層面思考。文章開頭描寫了長城“從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，逶迤連綿穿行在崇山峻嶺之

上”的浩大雄壯，再依據(jù)標(biāo)題“萬里長城一紅柳”，這樣的寫法在結(jié)構(gòu)上的作用是為了引

出下文對紅柳的描寫，為紅柳提供背景。

2.文中的紅柳有哪些特點(diǎn)?請簡要概括。

【答案】①生長環(huán)境嚴(yán)酷，極耐干旱、風(fēng)沙、鹽堿；②歷經(jīng)千難萬磨，堅(jiān)韌頑強(qiáng)；③舍身

濟(jì)世，用途廣泛；④不求聞達(dá)，耐得寂寞。

【解析】本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。考生

要注意題干的提示，概括紅柳的特點(diǎn)而不是分析。由原文第二段看，紅柳生長環(huán)境惡劣，

堅(jiān)韌頑強(qiáng)，舍身濟(jì)世，耐得住寂寞等都可作為紅柳的特點(diǎn)。

3.賞析文中畫線句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。

(1)他稍一閉眼，就聽到馬嘶鏑鳴，隱隱殺聲?？稍僖槐犙郏挥袣埰频某菈瓦@株與他相

依為命的紅柳。

(2)晚風(fēng)掠過大殿屋脊的琉璃瓦，吹出輕輕的哨音，夕陽又給長城染上一圈金色的輪廓。

【答案】①運(yùn)用想象、擬人和對比手法，表現(xiàn)了長城昔日的輝煌與今日的殘破，表達(dá)了老

劉的無奈與失落。

②從聲音和色彩上著筆，以聲襯靜，描寫了人去鳥歸后寺廟的寧靜，烘托出人們淡然、充

實(shí)、平靜、安寧的內(nèi)心世界。

【解析】本題考查理解詞語及語句含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)的能力。第一句，“一閉眼”

“一睜眼”是對比，“閉眼聽到”的內(nèi)容是想象，“相依為命”是擬人；“馬嘶鏑鳴，隱

隱殺聲”寫出了長城昔日的輝煌，“殘破的城墻”寫出了長城今日的殘破，老劉作為退伍

軍人，與“紅柳相依為命”，表現(xiàn)了他的無奈與失落。第二句，從聽覺和視覺上描繪了傍

晚寺廟的寧靜，以聲襯靜，再結(jié)合老劉的回答，表現(xiàn)了人們平靜安寧的內(nèi)心世界。

4.綜合全篇，探究本文以“萬里長城一紅柳”為題的用意。

【答案】用“萬里長城一紅柳”構(gòu)成組織全文內(nèi)容的線索。文章從對事物外在形態(tài)的描寫

到對人物內(nèi)在精神的揭示，都是圍繞紅柳展開的。②用“萬里長城一紅柳”具體顯示文章

中的典型環(huán)境。紅柳生長在嚴(yán)酷的環(huán)境中，這里也正是志愿者們工作生活的地方。③用

“萬里長城一紅柳”象征老劉等志愿者的形象。文中由物及人，以物喻人，紅柳與人的形

象在文中是合二為一的。④用“萬里長城一紅柳”形象化地揭示文章的主旨。文章贊揚(yáng)了

志愿者們頑強(qiáng)堅(jiān)韌、默默奉獻(xiàn)、甘于寂寞的精神，長城紅柳是這種精神的生動(dòng)體現(xiàn)。

【解析】本題考查對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力?？忌乃伎冀嵌纫?/p>

面，以“物”作為題目，首先考慮線索的用意；紅柳生長在嚴(yán)酷的環(huán)境中，也象征了老劉

等志愿者的形象；同時(shí)，聯(lián)系“長城”的形象，“紅柳”的精神，用“萬里長城一紅柳”

為題有揭示文章主旨的用意?？忌鷩@這些要點(diǎn)答題即可。

五、分層訓(xùn)練能力進(jìn)階

【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】

寒夜生花

遲子建

今冬大興安嶺奇寒,春節(jié)前后,氣溫都在零下三十七八度。世界看似凍僵了,但白雪茫茫的山

林中,依然有飛鳥的蹤跡;冰封的河流下,魚兒也在靜靜地潛游;北風(fēng)呼嘯的街頭,人們也依然

忙著過年。

有生命的不止這些,還有花兒。

是霜花!

每天早晨,我從床上爬起,拉開窗簾,便可望見玻璃窗上的霜花。戶外寒風(fēng)凜冽,室內(nèi)溫度只

有十七八度,所以今冬我見的霜花,不像往年只蔓延在窗子底部,而是滿窗盛開!

霜花姿態(tài)萬千,真是要看什么有什么。挺直的冷杉,搖曳的白樺,風(fēng)情萬種的柳樹,初綻的水

仙,半開的芍藥,怒放的菊花,你在霜花的世界中,都能尋到。當(dāng)然,除了常見的樹木和花朵,

霜花也隱現(xiàn)動(dòng)物的形影,比如呼呼大睡的肥豬,飛翔的仙鶴,低頭喝水的鹿,奔跑的狗,游走的

蛇等。你要問霜花中有沒有人,答案是肯定的。亭亭玉立的少女,蹣跚學(xué)步的嬰兒,彎腰弓背

的老人,霜花也不吝惜它的筆,勾勒他們的形影,并為之配上人間的煙火氣——房屋、水井、

田地、牛車、犁鏵、米缸、灶臺(tái)、飯桌、碗筷甚至肥皂。僅有這些還不夠,沒有光,世界是

僵死的,于是霜花中就有了日月星辰,有了來自天庭的照耀。

不要以為霜花總是煙花般燦爛,它也有孤獨(dú)的腳印,它也不總是祥云繚繞,那里也有離人的眼

淚。

在這里,一年中最寒冷的時(shí)刻,也是最黑暗的時(shí)刻。太陽三點(diǎn)多就落山了,好像它答應(yīng)了要去

照耀另一個(gè)更黑暗的世界,而把人間過早地推入暮色之中。白晝中被陽光鞭撻的寒流,在太

陽消失后,竟做起了浪漫的事情。它們中的一部分,潛入千家萬戶的窗縫,在人們熟睡時(shí),用

月光星光做筆,蘸著清芬的霜花,在明凈的玻璃窗上,點(diǎn)染出一幅幅圖畫。

有千萬扇窗戶,就有千萬個(gè)霜花的世界,因?yàn)樗ǖ氖澜鐩]有相同的。今天你看到的芭蕉樹

形態(tài)的霜花,明天卻變?yōu)橐黄谵ǖ囊盎?今天你看到的少女,明天就可能變成老嫗;今天你

看到的光禿禿的樹,明天掛上了幾盞燈籠。還有那飯桌和房屋,可能一夜之間會(huì)缺了桌腳,或

是兩層的房屋變成了三層四層,讓你慨嘆它們造房的神速。

太陽走得早,并沒有想著第二天要早來。它晚來也好,霜花會(huì)存留長久些。七點(diǎn)多鐘,晨曦初

現(xiàn),霜花被映照成檸檬色,遠(yuǎn)看像張金箔紙。等八點(diǎn)多太陽完全冒出頭來,霜花就是橘紅的了,

如果此時(shí)恰好有酒杯形態(tài)的霜花閃爍其中,我就是喝到濃郁的葡萄酒了。等太陽升得高了,

陽光照耀著雪地,天地間躍動(dòng)著白熾的光芒,霜花就回到本色,一片銀白,玻璃窗就成了銀庫

了!不過,太陽每前進(jìn)一步,霜雪圖就損毀一些:花瓣凋零了,樹木枯萎了,河流干涸了,房屋坍

塌了,動(dòng)物少了蹄或是尾巴,犁鏵殘破了,玻璃窗像是心疼什么人似的,漫溢著霜花的淚滴。

陽光把這樣的淚滴照耀得晶瑩剔透。如果說冬天也有露珠的話,該是它們吧。

霜花在正午時(shí)消失了,玻璃窗干干凈凈的了!不要以為它們的故事就此結(jié)束了,夕陽盡了,霜

花又會(huì)在玻璃窗上重譜新篇。于是像我這種愛做夢的人,又有了新的憧憬。

霜花似乎很懂得主人的心思,有的時(shí)候,我能從霜花中看到已故親人用過的東西,比如茶壺、

眼鏡,比如硯臺(tái)、筆管。讓人懷疑他們夜間悄悄匍匐在窗欞上,聽我夢中的囈語。在冷酷的

現(xiàn)實(shí)世界中失去的,那個(gè)世界又溫柔地回饋了我,讓我直想親吻那片霜花,讓我所愛的,再度

與我的呼吸共融。

(有刪改)

1.文章開頭一段的環(huán)境描寫有什么作用?

【答案】這一段環(huán)境描寫,描繪出冬天的寒冷景象,突出了寒冷的季節(jié)里仍然有生命的律動(dòng),

自然地引出下文對霜花的描寫。

【解析】本題考查考生分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。分析文章開頭一段環(huán)境描寫

的作用,必須先明確環(huán)境描寫的一般作用,如渲染氣氛、烘托人物形象、交代背景等,然后結(jié)

合文章內(nèi)容具體分析。另外,還要從結(jié)構(gòu)上分析其作用。文章開頭一段一般有引出下文、設(shè)

置懸念等作用。

2.如何理解文中畫橫線的句子?這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?

【答案】這句話是對霜花整個(gè)生命過程的概括,表現(xiàn)出美麗的霜花也跟其他生命一樣,有燦

爛與輝煌,也有孤獨(dú)與失意。在結(jié)構(gòu)上,這一句話承上啟下,總結(jié)上文,總領(lǐng)下文。

【解析】本題考查理解文中重要語句的含意的能力。這句話是在介紹完霜花的基本特點(diǎn)之

后的概括性語句,而句中一些關(guān)鍵詞如“燦爛”“孤獨(dú)”“祥云繚繞”“離人的眼淚”等,

點(diǎn)出了霜花的特點(diǎn)及其經(jīng)歷,而這也是下文行文的一個(gè)總綱,因此又有總領(lǐng)下文的作用。

3.結(jié)合文章內(nèi)容概括霜花的消失經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程。作者在具體描寫這一過程時(shí)運(yùn)用

了哪些修辭手法?

【答案】過程:晨曦初現(xiàn),霜花被映照成檸檬色；太陽完全冒出頭,霜花變成橘紅色；太陽升

得高了,霜花回到銀白本色；太陽越高,霜雪圖損毀得越厲害；正午霜花消失得干干凈凈。

作者運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法,生動(dòng)形象地描繪出霜花隨著太陽升高而消失的過

程。

【解析】本題考查考生篩選信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。通過文章倒數(shù)第二、三段內(nèi)容,可

以概括出霜花消失的過程。其中所使用的修辭手法,有比喻、排比、擬人等,簡單分析其作

用即可。

4.“霜花”這一事物在文中起了怎樣的作用?作者通過對霜花的描寫,表達(dá)了一個(gè)怎樣的主

題?

【答案】“霜花”是文章的寫作對象,在文中起到了線索的作用。作者通過對霜花的描寫,

展示霜花由燦爛到消失到再度出現(xiàn)的過程,表達(dá)了要以積極樂觀的心態(tài)面對人生起伏的主

題。

【解析】本題考查考生分析文章結(jié)構(gòu)、理解文章主旨的能力。“霜花”作為寫作的中心,在

文中起到的是線索作用。而文章的主旨,則是通過霜花從燦爛到消失到再度出現(xiàn)這一過程體

現(xiàn)的。因此,只要圍繞這一中心進(jìn)行分析,提煉出作者對人生的態(tài)度即可。

【能力提升】

晏陽初在定縣①

艾云

風(fēng)吹著,非常清冽,但仍然冷得砭骨。

晏陽初深深地吸了一口清新的空氣,他瞇著眼睛,非常享受地呼吸著。旋即,他的心又開始發(fā)

沉。他已經(jīng)走了許多村莊,每到一處,他看到的是凋敝的村落,薄薄的茅草搭建的房舍下,閃

出的是一張張如干涸泥土般皴皺無華的面容。這些種田人,曾經(jīng)披星戴月,耕耙犁耬,供養(yǎng)了

許多人的吃食?，F(xiàn)在,他們沒有任何吃的,只能束手待斃。令人震驚的龐大死亡數(shù)字,已不單

是數(shù)字,而是多少條人命,就那樣訇然倒下,倒在炕頭、門口和莊稼地。一個(gè)村莊一個(gè)村莊幾

盡滅絕的慘景,不堪入目。

35歲的晏陽初,1928年走在定縣的鄉(xiāng)村小路上。鄉(xiāng)村的個(gè)人編年,由于這個(gè)人的出現(xiàn),開始

有了一種全新的內(nèi)容和意義。

颯颯地,風(fēng)吹在油綠的槐樹上。他走著,健康挺拔的他,邁過土轍,邁過田塍,走在中國的鄉(xiāng)

野。他決定從此把自己的年華、精力、所學(xué)知識(shí),都獻(xiàn)給這苦難深重的土地。

抬眼望去,遠(yuǎn)處,隱約氤氳中的燕山山脈,逶迤連綿著,似有曠世傳唱的燕趙悲歌之余韻。

他一邊想,一邊走著,正好走到一塊麥田。一壟壟的麥苗在黑色的泥土里正分蘗出一簇簇新

的葉脈。他蹲下身子,用手輕輕捋盡苗葉兒上的土屑。他的思緒仍在活躍中。他想,幫助窮

苦的人,不是那種俯視的居高臨下的優(yōu)越感,而是撲下身子,雙腳踏在泥濘中,去切實(shí)體驗(yàn)他

們的愁苦與悲傷。他了解了中國的農(nóng)村現(xiàn)狀以后,不無痛心地看到,在農(nóng)民這里,貧、弱、

愚、私像四條繩索正捆住他們。這絕不是他們自身的過錯(cuò),而是諸多合力擰成了戕害他們的

粗大的緊箍咒,他們在艱于呼吸中,一天天接近人類災(zāi)難的最底深淵,苦苦掙扎。

晏陽初拍了拍手上的泥土,緩緩地站起來,在地頭踱步。他已經(jīng)跑了一天,現(xiàn)在已是傍晚,空

曠的天際正由湛藍(lán)轉(zhuǎn)為灰暗,而夕陽卻在西天,呈現(xiàn)著它最為壯麗絢爛的輝煌。

鄉(xiāng)野之上的每一寸土地,都是那么美妙啊。這里的人們,不該生活得那么苦啊。

晏陽初初步擬定了幾個(gè)方案。如果治貧,先要抓生計(jì)教育;如果治弱,就要抓衛(wèi)生教育;如果

治愚,就得抓識(shí)字教育;倘若治私,則必須進(jìn)行公民教育。

陸陸續(xù)續(xù)的,從全國各地自愿來到定縣,以各種方式為農(nóng)民服務(wù)的知識(shí)分子散布在許多的村

莊。這些目光清澈、渾身上下充滿熱忱的年輕人,他們?yōu)橐环N冒險(xiǎn)精神,為鄉(xiāng)村的建設(shè)出一

把力的充實(shí)感,為一種忘掉小我投向大我的魅力無比的事業(yè),無怨無悔地來到這里。

晏陽初走出院落,往平民教育委員會(huì)的辦公地點(diǎn)走去。

平教會(huì)在一個(gè)青磚瓦房的小院里辦公。來定縣的人逐漸多起來,大家都在忙碌,臉上卻有著

充實(shí)和興奮的表情。義務(wù)服務(wù)人員已經(jīng)有一千多名,拿很低的薪水的有二百多名,平時(shí)都分

散到各個(gè)村戶。晏陽初常常很是感動(dòng)。在中國,有多少熱心腸,在為民族的復(fù)興做著小事和

實(shí)事。

晏陽初與正準(zhǔn)備出發(fā)的人打招呼。他發(fā)現(xiàn)自己和這些同事,臉被曬得黑紅,身體卻一天天開

始健壯。一個(gè)人充實(shí)的辦法就是工作。改變傳統(tǒng)知識(shí)分子述而不作的風(fēng)氣,就要成為一個(gè)雙

腳沾滿泥濘的人。實(shí)際上,人是不需要很多的,他只要覺得過的是一種有意義的生活,在自然

中,與陽光、花朵、禾苗、露珠兒照面;在田間地頭,與農(nóng)人嘮嗑、交流,幫他們解決一些具

體困難,這樣的生活真有意思。

晚上閑下來的時(shí)候,他捻亮了屋子里的油燈,準(zhǔn)備閱讀魯迅的文章。他最佩服魯迅,先生對人

性深處的揭示可謂力透紙背。相比較而言,晏陽初對一些在上海亭子間寫作的感傷文人的小

說,則心存疑問。那過多的頹廢和幻滅,仍然是太灰冷了。虛無又怎么樣?無望又怎么樣?人

不還得活下去?他佩服文學(xué)家內(nèi)心掙扎的勇氣,那真是在煮自己的皮與肉。他自己學(xué)不來,他

只是想,人無法選擇時(shí)代,他只能是偶然地正好活在這時(shí)代,這是命定。選擇干什么,有時(shí)也

是命定。晏陽初覺得自己更適宜撩開雙腿,在田野上奔跑。

在油燈下看東西時(shí)間長了,眼睛會(huì)發(fā)澀。晏陽初放下書本,躺在床上,雙手托著后腦勺繼續(xù)

想。

多年來的軍閥混戰(zhàn),讓百姓吃不消。他覺得近些年的黨派之爭,也遮蔽了中國許多本該解決

的現(xiàn)實(shí)問題。他覺得中國缺的不是立志做大事的人,而是魯迅所說的,缺的是甘愿做小事業(yè)

的人。中國人的功名思想,為的是給自己留在世和后世的名聲。人人都在博名聲。大家都在

博。

晏陽初的面孔開始有了些激動(dòng),隨后又是平靜。不能完全否定人要博名聲,否則,就會(huì)少了動(dòng)

力。但是現(xiàn)在軍閥在搏地盤,政治家在搏江山,就連知識(shí)分子所搏的,也無非是道德文章的青

史留名?？墒钦l又學(xué)會(huì)了做一個(gè)悲憫的人,意識(shí)到在搏的背后,如果讓民眾有太大的犧牲,該

是于心不忍哪!

夜,漸漸深了,窗外的迎春綻開著米色的瓣粒,發(fā)出幽香。

(摘編自艾云同名長篇散文,《鐘山》2010年第3期,有刪改)

【注】晏陽初,中國平民教育家和鄉(xiāng)村建設(shè)家,1920年普林斯頓大學(xué)研究院畢業(yè)后回國主持

平民教育工作。1926年晏陽初與一批歸國博士來到河北定縣,開始推行他的鄉(xiāng)村教育計(jì)

劃。

1.下列對文章的理解和分析,不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）

A.文章開始部分?jǐn)⑹霎?dāng)時(shí)農(nóng)村的慘象,寫出了晏陽初定縣實(shí)驗(yàn)的時(shí)代背景,間接解釋了晏陽

初離開城市,到農(nóng)村推廣平民教育的原因。

B.晏陽初把中國農(nóng)民的問題精練地概括為“貧、弱、愚、私”,他對定縣的治理方案便是針

對這四大問題展開的。

C.平教會(huì)的人們拿著很低的薪水卻充實(shí)而興奮,是因?yàn)樵跒楦F苦人民解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中

找到了生活的真正意義。

D.晏陽初欣賞魯迅先生對人性深處的揭示,但對上海亭子間寫作的感傷文人的作品則不以為

然。

E.晏陽初認(rèn)為，中國缺的不是立志做大事的人，而是甘愿做小事業(yè)的人。他對軍閥、政治

家、知識(shí)分子博取功名的做法十分鄙夷。

【答案】DE

【解析】本題考查理解文章內(nèi)容的能力。D項(xiàng),“不以為然”錯(cuò)；E項(xiàng),晏陽初并不完全否定

人要博名聲。

2.結(jié)合原文,概括文中晏陽初這一人物形象。

【答案】愛國愛民,把生命奉獻(xiàn)給苦難深重的土地；真誠悲憫,切實(shí)體驗(yàn)窮苦人民的愁苦與

悲傷；生命充實(shí),追求一種有意義的生活；淡泊名利,甘愿做具體實(shí)際的小事情。

【解析】本題考查鑒賞作品人物形象的能力。概括晏陽初這一人物形象,應(yīng)當(dāng)結(jié)合人物的事

跡和作品的評價(jià)文字來分析歸納,特別要關(guān)注文中能夠反映人物品質(zhì)的關(guān)鍵語句。由注釋可

知,晏陽初是中國平民教育家和鄉(xiāng)村建設(shè)家,他從海外學(xué)成歸國,“決定從此把自己的年華、

精力、所學(xué)知識(shí),都獻(xiàn)給這苦難深重的土地”,可見其愛國愛民?！八?幫助窮苦的人,不

是那種俯視的居高臨下的優(yōu)越感,而是撲下身子,雙腳踏在泥濘中,去切實(shí)體驗(yàn)他們的愁苦與

悲傷”,可見其真誠悲憫。而鄉(xiāng)村的生活,讓他感到“一個(gè)人充實(shí)的辦法就是工作”“人是

不需要很多的,他只要覺得過的是一種有意義的生活”,可見其生活充實(shí)。“晏陽初覺得自

己更適宜撩開雙腿,在田野上奔跑”,“他覺得中國缺的不是立志做大事的人,而是魯迅所說

的,缺的是甘愿做小事業(yè)的人”,可見其淡泊名利。

3.文中不乏簡省而又精練的環(huán)境描寫。試分析“空曠的天際正由湛藍(lán)轉(zhuǎn)為灰暗,而夕陽卻在

西天,呈現(xiàn)著它最為壯麗絢爛的輝煌”這句描寫的作用。

【答案】寫出了鄉(xiāng)村壯美的自然景象,與前文農(nóng)村窮苦人民艱難的生存處境相對比,烘托人

物激動(dòng)、悲愴的情感心理,暗示了平民教育事業(yè)的前景。

【解析】這篇文章是一篇寫人記事類的散文,對于文中環(huán)境描寫作用的分析,應(yīng)當(dāng)結(jié)合文章

這一體裁來分析?！翱諘绲奶祀H正由湛藍(lán)轉(zhuǎn)為灰暗,而夕陽卻在西天,呈現(xiàn)著它最為壯麗絢

爛的輝煌”是晏陽初深入鄉(xiāng)村考察,“已經(jīng)跑了一天,現(xiàn)在已是傍晚”時(shí)候的景色描寫,對

于其作用的分析,應(yīng)當(dāng)聯(lián)系晏陽初的平民教育和鄉(xiāng)村建設(shè)來思考。這一處的景色描寫,呈現(xiàn)

出壯美的特征,恰與前文中對農(nóng)村窮苦人民艱難惡劣的生存狀況的描寫構(gòu)成鮮明對比,折射

出晏陽初當(dāng)時(shí)“悲愴”“激動(dòng)”的心理,也暗示了晏陽初平民教育事業(yè)的光明前景。

4.艾云善于將小說的情節(jié)安排融入她獨(dú)有的散文模式中。請就文章的線索及其作用作簡要

分析。

【答案】結(jié)構(gòu)方式上,以晏陽初一天的生活為全文線索,按照白天、傍晚、晚上的順序,寫出

了晏陽初在定縣時(shí)的思考與實(shí)踐,散而不亂。

【解析】本題考查分析作品的表達(dá)技巧的能力。寫人散文在寫法上區(qū)別于人物傳記,晏陽初

一生的事跡很多,作者善于將小說的情節(jié)安排融入到其獨(dú)有的散文模式中,在行文上,沿襲了

散文“形散神聚”的寫法。以晏陽初一天的生活來充當(dāng)行文線索,按白天、傍晚、晚上的時(shí)

間順序來記寫他在定縣的思考與實(shí)踐,敘事簡潔,散而不亂。

二、高中現(xiàn)代文閱讀

2．閱讀下面的文字，完成各題。

望星空

聶鑫森

只要是老天不下雨不落雪，每晚八點(diǎn)，滿頭華發(fā)的耿星河，就必須到樓頂?shù)穆杜_(tái)去眺望

星空。

他家住在這棟20層樓的頂層，只有頂層才有一個(gè)寬大的露臺(tái)，只有寬大的露臺(tái)才好安置

一臺(tái)體量不小的遠(yuǎn)程望遠(yuǎn)鏡，只有遠(yuǎn)程望遠(yuǎn)鏡才能讓他看清那些動(dòng)和不動(dòng)的星。

耿星河供職的單位在大西北，代號(hào)為“望星空”。60歲本該退休，他和領(lǐng)導(dǎo)軟磨硬纏樁，

又干了五年。朔地雪冷風(fēng)寒，過早地染白了他的頭發(fā)，刻皺了他的臉。

領(lǐng)導(dǎo)和同事祝賀他:“你和嫂子牛郎織女了幾十年，也該去朝夕相守了?！?/p>

他忽然老淚縱橫，說:“牛郎織女都老了，聚與別都習(xí)慣了。哎，離開‘望星空’我就再也回

不來了?！?/p>

“望星空”是不為外人所知的衛(wèi)星測控中心，從衛(wèi)星升空直到他完成使命，全方位時(shí)它進(jìn)

行跟蹤、側(cè)量、控制，以及運(yùn)行中的故障診斷與維修。他們自稱牧星人，浩渺的天宇是牧

場，大小星系是河流、溪澗，衛(wèi)星是天馬神驥。

兒子耿小星是本地一家私營企業(yè)的董事長，在父親告老還鄉(xiāng)之前，特意為父母在同一社

區(qū)置辦了這套頂層的房子，置辦了一架遠(yuǎn)程望遠(yuǎn)鏡放在露臺(tái)?！暗慊氐嚼霞?，想念老同

事了,可以夜夜眺望星空。”

耿星河說:“知父莫如子，好!”

耿星河出生在一個(gè)秋夜，正星斗滿天，當(dāng)語文老師的父親浮想聯(lián)翩，從古詩“耿耿星河欲

曙天”中拈出三個(gè)字組成兒子的姓名。姓名似乎成了一個(gè)先兆，耿星河讀小學(xué)、中學(xué)時(shí)，對

天文星象興趣盎然，是業(yè)余天文小組的鐵桿成員。耿星河大學(xué)讀的是宇航動(dòng)力專業(yè)，畢業(yè)

后因成績優(yōu)異分配到衛(wèi)星測控中心。

幾十年飛快地過去了，他和妻子蘆管一直是兩地分居，如銀河兩岸凝目相望的牛郎織

女，只有探親時(shí)才能團(tuán)聚。領(lǐng)導(dǎo)多次征求他的意見，要把遠(yuǎn)在老家的妻子調(diào)來，他都婉謝

了。他知道妻子離不開那所聾啞學(xué)校，離不開一撥接一撥的聾啞孩子。作為一名模范教

師，她的口語和手語出類拔萃，為不少殘疾的孩子找到了光明，到了“望星空”來她會(huì)無用

武之地。

耿星河揖別“望星空”時(shí)，不禁想起宋詞里的兩個(gè)句子“去也終須去，往也如何往”，心頭

涌出淡淡的悲涼。他交接了全部資料、圖紙、手稿，征得領(lǐng)導(dǎo)同意，只帶走了他在內(nèi)部出

版的一本書《衛(wèi)星機(jī)動(dòng)軌道的測算與修正》，那里面密布著令外人感到乏味的數(shù)據(jù)，而在

他眼力卻如至交好友。他在一種復(fù)雜的心情中回到故鄉(xiāng)，回到妻子和兒子身邊。

每晚十時(shí)，蘆管會(huì)準(zhǔn)時(shí)來到露臺(tái)，和耿星河并排坐在一把長靠椅上。

“星河，歇歇吧，我想聽你講牧星人的故事?！?/p>

“謝謝你。這頂層住房多好，‘山月臨窗近，天河入戶低’。”

“唐代沈佺期《夜宿七盤嶺》中的句子。好記性!”

“夫人在古詩詞造詣上遠(yuǎn)勝于我。白天無星可看，承你指點(diǎn)，我專讀古人寫有關(guān)日、月

星、風(fēng)、云的詩?！?/p>

“聊解思念之情?！?/p>

“是啊!”

“我現(xiàn)在對宇航方面的知識(shí)特別感興趣，因?yàn)槲业南壬莻€(gè)牧星人?！?/p>

耿星河雙眼驀地發(fā)亮，說:“謝謝。我來講一件難忘的事，十多年前的秋風(fēng)黃瑟時(shí)，我國

一顆遙感衛(wèi)星突發(fā)故障，在太空中急速翻滾，星上的能源完全消失，只有陽光照射到太陽

能帆板時(shí)，才有幾秒鐘信號(hào)反債?！?/p>

“這可怎么辦呀?”

“如果不抓住每次幾秒鐘的衛(wèi)星加電時(shí)間，注入控制指令，價(jià)值十幾億的衛(wèi)星將成為毫無

用處的太空垃圾?！?/p>

“哦!”

“經(jīng)過持續(xù)的仿真分析，我們終于掌握了規(guī)律，準(zhǔn)確預(yù)測出衛(wèi)星最大的供電時(shí)間段，于

是，我們指令望遠(yuǎn)號(hào)測量船在南半球上捕獲衛(wèi)星，注入遙控指令，讓衛(wèi)星恢復(fù)正常運(yùn)行。

你猜，這次太空費(fèi)了多長時(shí)間?”

“猜不著啊!”

“69個(gè)日夜!”

蘆管像小孩一樣鼓起掌來，大聲說:“太奇妙了!”

耿星河無端地嘆了口氣。

“星河，是不是你覺得你像那顆能量消失的遙感衛(wèi)星，整天閑著，慌慌的?”

“是呀，‘人人盡說江南好，游人只合江南老’?！?/p>

“你還不能稱老，還可以做很多有意思的事。”蘆管的嘴角忽然露出笑意，說:“你知道嗎?

這里的一座青少年宇航科普館即將建成，有展覽、講座、仿真操作等項(xiàng)目，正招聘義務(wù)

輔導(dǎo)老師。我報(bào)了名，有聾啞學(xué)生來參觀，我可以給他們講解。你想去嗎?”

“想，培養(yǎng)未來的牧星人，好事?！?/p>

“我已經(jīng)替你報(bào)了名?！?/p>

“真的嗎?”

“真的?！?/p>

耿星河禁不住仰天大笑，說:“我太開心了!多謝夫人給我補(bǔ)充電源，你也是了不起的牧星

人啊!”

夜?jié)u深，滿天星光燦爛。

(摘選自《百花園》2018年第10期)

（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說開篇簡潔明了，既交代了小說的主人公耿星河，又用“必須到樓頂?shù)穆杜_(tái)去眺望星

空”巧妙點(diǎn)題，充滿懸念，引起讀者的閱讀興趣。

B.小說在人物對話中多次引用諸如“山月臨窗近，天河人戶低”等詩句，既點(diǎn)明了人物的知

識(shí)分子身份，也使得小說充滿了濃郁的文學(xué)色彩。

C.兒子耿小星特意置辦了一套頂層的房子并在露臺(tái)上安置了一架遠(yuǎn)程望遠(yuǎn)鏡，小說中的這

一情節(jié)安排，表現(xiàn)了兒子的孝心，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。

D.少說中耿星河向妻子講述的用69個(gè)日夜?fàn)I救一顆遙感衛(wèi)星的故事，在增強(qiáng)文章的趣味

性的同時(shí)，還突出了我國航天科技領(lǐng)先世界的主題。

（2）耿星河的個(gè)性具有哪些特征?請結(jié)合小說作概括分析。

（3）小說以“夜?jié)u深，滿天星光燦爛”結(jié)尾有何妙處?請作簡要分析。

【答案】（1）D

（2）①執(zhí)著工作，樂于奉獻(xiàn)。耿星河在艱苦的大西北為“望星空”工作了一輩子，本該退

休的他主動(dòng)要求又工作了五年。②尊重妻子。耿星河和妻子分居兩地，知道妻子關(guān)愛聾啞

孩子，離不開聾啞學(xué)校，放棄了把妻子調(diào)到身邊來的機(jī)會(huì)。③老當(dāng)益壯，甘當(dāng)人梯。耿星

河非常樂意到青少年宇航科普館擔(dān)任義務(wù)輔導(dǎo)老師，培養(yǎng)未來的牧星人。

（3）①從人物形象塑造來看，結(jié)尾描寫了優(yōu)美、寧靜的環(huán)境，烘托出耿星河決定去青少

年宇航科普館擔(dān)任義務(wù)輔導(dǎo)老師后的愉悅心情。②從情節(jié)發(fā)展看，開頭耿星河“眺望星空”

引起回憶，中間穿插耿星河“望星空”的工作和其回來后“眺望星空”的具體描寫，結(jié)尾使得

小說結(jié)構(gòu)圓合自如。③從表達(dá)技巧來看，“滿天星光燦爛”與“眺望星空”前后呼應(yīng)，既照應(yīng)

了題目；④從主題上看，“望星空”既是對過去航天人工作的肯定，也是對未來的期待，升

華了主題，給人想象空間。

【解析】【分析】（1）D項(xiàng)，“還突出了我國航天科技領(lǐng)先世界的主題”錯(cuò)誤，小說主題分

析失當(dāng)。小說中“耿星河向妻子講述的用69個(gè)日夜?fàn)I救一顆遙感衛(wèi)星的故事”這一情節(jié)，以

及本文的全部內(nèi)容都是在歌頌我國航天人的奉獻(xiàn)精神，而非凸顯我國航天科技領(lǐng)先世界這

一主題。故選D。

（2）結(jié)合“耿星河供職的單位在大西北，代號(hào)為‘望星空’。60歲本該退休，他和領(lǐng)導(dǎo)軟磨

硬纏樁，又干了五年。朔地雪冷風(fēng)寒，過早地染白了他的頭發(fā)，刻皺了他的臉”分析可知，

耿星河執(zhí)著工作，樂于奉獻(xiàn)。結(jié)合“他和妻子蘆管一直是兩地分居，如銀河兩岸凝目相望的

牛郎織女，只有探親時(shí)才能團(tuán)聚。領(lǐng)導(dǎo)多次征求他的意見，要把遠(yuǎn)在老家的妻子調(diào)來，他

都婉謝了。他知道妻子離不開那所聾啞學(xué)校，離不開一撥接一撥的聾啞孩子”分析可知，耿

星河尊重妻子。結(jié)合“這里的一座青少年宇航科普館即將建成，有展覽、講座、仿真操作等

項(xiàng)目，正招聘義務(wù)輔導(dǎo)老師。我報(bào)了名，有聾啞學(xué)生來參觀，我可以給他們講解……耿星河

禁不住仰天大笑，說：‘我太開心了!多謝夫人給我補(bǔ)充電源，你也是了不起的牧星人啊’”分

析可知，耿星河老當(dāng)益壯，甘當(dāng)人梯。

（3）結(jié)合“耿星河禁不住仰天大笑，說:‘我太開心了!多謝夫人給我補(bǔ)充電源，你也是了不

起的牧星人啊’”分析可知，結(jié)尾描寫了優(yōu)美、寧靜的環(huán)境，烘托出耿星河擔(dān)任義務(wù)輔導(dǎo)老

師后的愉悅心情。結(jié)合“只要是老天不下雨不落雪，每晚八點(diǎn)，滿頭華發(fā)的耿星河，就必須

到樓頂?shù)穆杜_(tái)去眺望星空”“他家住在這棟20層樓的頂層，只有頂層才有一個(gè)寬大的露臺(tái)，

只有寬大的露臺(tái)才好安置一臺(tái)體量不小的遠(yuǎn)程望遠(yuǎn)鏡，只有遠(yuǎn)程望遠(yuǎn)鏡才能讓他看清那些

動(dòng)和不動(dòng)的星”“特意為父母在同一社區(qū)置辦了這套頂層的房子，置辦了一架遠(yuǎn)程望遠(yuǎn)鏡放

在露臺(tái)?！慊氐嚼霞?，想念老同事了,可以夜夜眺望星空’”“到了‘望星空’來她會(huì)無用武

之地”“經(jīng)過持續(xù)的仿真分析，我們終于掌握了規(guī)律，準(zhǔn)確預(yù)測出衛(wèi)星最大的供電時(shí)間段，

于是，我們指令望遠(yuǎn)號(hào)測量船在南半球上捕獲衛(wèi)星，注入遙控指令，讓衛(wèi)星恢復(fù)正常運(yùn)

行。你猜，這次太空費(fèi)了多長時(shí)間?”“耿星河禁不住仰天大笑”分析可知，開頭耿星河“眺望

星空”引起回憶，中間穿插耿星河“望星空”的工作和其回來后“眺望星空”的具體描寫，結(jié)尾

使得小說結(jié)構(gòu)圓合自如。小說的主人公耿星河，又用“必須到樓頂?shù)穆杜_(tái)去眺望星空”巧妙

點(diǎn)題。結(jié)合“60歲本該退休，他和領(lǐng)導(dǎo)軟磨硬纏樁，又干了五年。朔地雪冷風(fēng)寒，過早地

染白了他的頭發(fā)，刻皺了他的臉”“‘望星空’是不為外人所知的衛(wèi)星測控中心，從衛(wèi)星升空直

到他完成使命，全方位時(shí)它進(jìn)行跟蹤、側(cè)量、控制，以及運(yùn)行中的故障診斷與維修。他們

自稱牧星人，浩渺的天宇是牧場，大小星系是河流、溪澗，衛(wèi)星是天馬神驥”“幾十年飛快

地過去了，他和妻子蘆管一直是兩地分居，如銀河兩岸凝目相望的牛郎織女，只有探親時(shí)

才能團(tuán)聚”“只帶走了他在內(nèi)部出版的一本書《衛(wèi)星機(jī)動(dòng)軌道的測算與修正》，那里面密布

著令外人感到乏味的數(shù)據(jù)，而在他眼力卻如至交好友”等分析，“望星空”是對過去航天人工

作的肯定；結(jié)合“耿星河禁不住仰天大笑，說:‘我太開心了!多謝夫人給我補(bǔ)充電源，你也是

了不起的牧星人啊’”分析可知，是對未來的期待，升華了主題，給人想象空間。

故答案為：⑴D；

⑵①執(zhí)著工作，樂于奉獻(xiàn)。耿星河在艱苦的大西北為“望星空”工作了一輩子，本該退休的

他主動(dòng)要求又工作了五年。②尊重妻子。耿星河和妻子分居兩地，知道妻子關(guān)愛聾啞孩

子，離不開聾啞學(xué)校，放棄了把妻子調(diào)到身邊來的機(jī)會(huì)。③老當(dāng)益壯，甘當(dāng)人梯。耿星河

非常樂意到青少年宇航科普館擔(dān)任義務(wù)輔導(dǎo)老師，培養(yǎng)未來的牧星人。

⑶①從人物形象塑造來看，結(jié)尾描寫了優(yōu)美、寧靜的環(huán)境，烘托出耿星河決定去青少年

宇航科普館擔(dān)任義務(wù)輔導(dǎo)老師后的愉悅心情。②從情節(jié)發(fā)展看，開頭耿星河“眺望星空”引

起回憶，中間穿插耿星河“望星空”的工作和其回來后“眺望星空”的具體描寫，結(jié)尾使得小

說結(jié)構(gòu)圓合自如。③從表達(dá)技巧來看，“滿天星光燦爛”與“眺望星空”前后呼應(yīng)，既照應(yīng)了

題目；④從主題上看，“望星空”既是對過去航天人工作的肯定，也是對未來的期待，升華

了主題，給人想象空間。

【點(diǎn)評】（1）此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，

應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知

與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

（2）此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語

句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這

個(gè)人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語

句，直接提取或概括即可。

（3）本題考查學(xué)生把握重要情節(jié)作用的能力。小說的結(jié)尾，可從文中重要情節(jié)的角度分

析思考，小說情節(jié)的作用可從以下幾個(gè)方面考慮：一.情節(jié)和人物形象之間的關(guān)系。就是情

節(jié)本身對人物性格塑造上的具體作用。二.情節(jié)與情節(jié)之間的關(guān)系。一般情節(jié)在開頭，引出

下文，為后文做鋪墊或者埋下伏筆；在中間，承上啟下；情在結(jié)尾處，上照應(yīng)前文。三.情

節(jié)與小說環(huán)境之間的關(guān)系，突出了人物活動(dòng)的環(huán)境。四.情節(jié)與小說主題之間的關(guān)系，一般

來說是點(diǎn)題、突出主題或者揭示主旨。解答本題可從情節(jié)、人物、主題這三個(gè)方面著手分

析。學(xué)生探究解答時(shí)要先亮出自己的觀點(diǎn)，然后述說理由，理由分析要基于原文內(nèi)容。

3．閱讀下文，完成下面小題。

“冰桶挑戰(zhàn)”：當(dāng)心公益背后的網(wǎng)絡(luò)媚俗

楊程

①一場名為“ALS冰桶挑戰(zhàn)賽”的活動(dòng)曾在互聯(lián)網(wǎng)線上線下如火如荼地進(jìn)行。活動(dòng)規(guī)則極

為簡單，挑戰(zhàn)者要么在24小時(shí)內(nèi)向美國ALS(肌肉萎縮性側(cè)面硬化病)公益協(xié)會(huì)捐出100美

元，要么往自己頭上澆一桶冰水，并錄下視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)向自己的三個(gè)朋友發(fā)起挑

戰(zhàn)。

②關(guān)于“冰桶挑戰(zhàn)”的起源，一個(gè)廣為認(rèn)可的說法是，美國一位身患ALS的波士頓大學(xué)棒

球手弗雷特及其朋友們發(fā)起了這項(xiàng)活動(dòng)。活動(dòng)的目的在于籌款，并讓世人對這種被稱為“漸

凍人”的罕見疾病有更多的了解。據(jù)悉，目前針對ALS沒有比較好的治療方法，患者存活期

一般是2至5年。英國物理學(xué)家斯蒂芬·霍金就是ALS病的患者。

③借助于社交網(wǎng)絡(luò)的力量，“冰桶挑戰(zhàn)”迅速傳播。美國《大西洋月刊》15日稱，

Facebook上參與這個(gè)話題的網(wǎng)友已達(dá)1500萬人次。參與者包括Facebook創(chuàng)始人扎克伯

格、微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨、特斯拉創(chuàng)始人馬斯克、“鋼鐵俠”小羅伯特·唐尼、“金剛狼”休·杰

克曼、NBA球星勒布朗·詹姆斯等。名人效應(yīng)帶來連鎖反應(yīng)。短短兩周內(nèi)，ALS協(xié)會(huì)已經(jīng)收

到近400萬美元的捐款，是2013年同期的4倍。不過“認(rèn)慫”的名人也有。據(jù)國外媒體報(bào)

道，美國前總統(tǒng)奧巴馬在被點(diǎn)名后，并沒有選擇濕身，而是選擇用捐款來支持該活動(dòng)。很

快，這桶冰水已澆至中國。在新浪微博上，“冰桶挑戰(zhàn)