英語(yǔ)指導(dǎo)-破障文意理解“四關(guān)口”

專攻解題方法與技巧英語(yǔ)指導(dǎo)-破障文意理解“四關(guān)口”一破生僻詞匯關(guān)一般來(lái)說(shuō)，在閱讀文章時(shí)，總會(huì)碰到一些自己不認(rèn)識(shí)的詞，且高考文章中允許出現(xiàn)一定數(shù)量的超出《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求掌握的詞匯。再者，詞義猜測(cè)題也是高考題型之一。正確處理閱讀中遇到的生詞，掌握一定的猜測(cè)生詞詞義的技巧，對(duì)于理解文章及答題都非常重要。對(duì)于生詞一般有如下兩種策略：策略(一)無(wú)關(guān)緊要的詞匯——“跳過(guò)去”在語(yǔ)篇設(shè)題時(shí)，并不是所有的生詞都是出題點(diǎn)。在閱讀中，當(dāng)遇到一個(gè)生詞時(shí)，不妨先問(wèn)問(wèn)自己：這個(gè)生詞有沒(méi)有進(jìn)行精確猜測(cè)的必要。高考試題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)沒(méi)必要去精確猜測(cè)的生詞，不知道它的精確含義也不會(huì)影響對(duì)基本句意的理解。在考試中，有10%的生詞都不會(huì)干擾考生做題。所以，考生平時(shí)要練習(xí)對(duì)生詞的容忍度和處理生詞的技巧，否則，臨場(chǎng)時(shí)考生會(huì)因焦慮而影響做題速度和準(zhǔn)確度。對(duì)于這類詞，不要過(guò)多糾纏，盡管放心大膽地“跳過(guò)去”。一起出現(xiàn)的幾個(gè)首字母大寫(xiě)的單詞它可能是個(gè)專有名詞，不需要知道其意思，只需要知道它是某個(gè)事物的名稱即可。斜體的單詞它可能是某本書(shū)、雜志、電影的名稱或某個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，不用了解它的意思，只需要知道它代表什么事物即可。策略(二)影響閱讀的詞匯——“猜出來(lái)”有時(shí)候，一些生詞對(duì)閱讀來(lái)說(shuō)存在很大的障礙，對(duì)上下文的理解至關(guān)重要，我們必須知道這些詞的精確含義。那么，如何排除這些障礙呢？(具體方法將在后面“第2環(huán)節(jié)第三講”中詳細(xì)闡述。)二破復(fù)雜句式關(guān)近年來(lái)，高考英語(yǔ)閱讀文章中不乏長(zhǎng)難句。破解它們是我們理解原文并解題的關(guān)鍵。下面以高考真題中的句子為例，講解長(zhǎng)難句的基本類型以及相應(yīng)的破解技巧。長(zhǎng)難句的基本類型有：①?gòu)?fù)雜的簡(jiǎn)單句：一個(gè)簡(jiǎn)單句中含有多個(gè)短語(yǔ)修飾成分。②含有多個(gè)簡(jiǎn)單句的并列句：由并列連詞連接的兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單句。③含有多個(gè)從句的復(fù)合句：由主句與若干分句，如定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、名詞性從句等組成的復(fù)合句。1．復(fù)雜簡(jiǎn)單句的破解——忽略不重要信息，留主干考生在遇到這類長(zhǎng)難句時(shí)，首先應(yīng)迅速找出句子的主干(主謂賓結(jié)構(gòu))；其次找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)各自的修飾語(yǔ)，如定語(yǔ)、狀語(yǔ)等；最后，忽略它的修飾成分，即忽略不重要的信息，留主干和關(guān)鍵內(nèi)容。這樣，就能快速、準(zhǔn)確地理解這類句子所表達(dá)的中心意思。[典例](2022·全國(guó)甲卷·A篇)Itpresentsliveentertainment,includingpop,rock,folk,jazz,musicals,dance,worldmusic,filmsandclassicalmusic.分析：這是個(gè)復(fù)雜的簡(jiǎn)單句。先忽略不重要的信息(介詞短語(yǔ)includingpop,rock,folk,jazz,musicals,dance,worldmusic,filmsandclassicalmusic作定語(yǔ))，留主干和關(guān)鍵部分(Itpresentsliveentertainment它提供現(xiàn)場(chǎng)娛樂(lè))。這樣就將長(zhǎng)難句化解為簡(jiǎn)單的短句。句意：它提供現(xiàn)場(chǎng)娛樂(lè)，包括流行、搖滾、民間、爵士、音樂(lè)劇、舞蹈、世界音樂(lè)、電影和古典音樂(lè)。2．含有多個(gè)簡(jiǎn)單句的并列句——找并列連詞，意群閱讀法含有多個(gè)簡(jiǎn)單句的并列句是由并列連詞(and,but,or等)或分號(hào)(；)把兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單句連在一起構(gòu)成的句子。意群閱讀法是突破這類長(zhǎng)難句非常有效的一種方法。意群閱讀法是指以意群而不是單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法?？忌紫日业讲⒘羞B詞，然后把全句分解為若干個(gè)意群。這樣，化整為零，各個(gè)擊破，就能輕松、準(zhǔn)確地理解這類長(zhǎng)難句。[典例](2022·全國(guó)甲卷·B篇)Inhumans,babiescanputaroundshapeinaroundholefromaroundoneyearofage,butitwillbeanotheryearbeforetheyareabletodothesamewithlesssymmetrical(對(duì)稱的)shapes.分析：這是個(gè)含有兩個(gè)簡(jiǎn)單句的并列句。首先找到連接兩個(gè)簡(jiǎn)單句的并列連詞：but，接著把這個(gè)含有兩個(gè)簡(jiǎn)單句的并列句劃分為2個(gè)意群，然后對(duì)每個(gè)并列的簡(jiǎn)單句進(jìn)行整體理解，各個(gè)擊破。句意：對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，嬰兒在一歲左右時(shí)就能把一個(gè)圓形物體放入一個(gè)圓孔中，但是他們能把不那么對(duì)稱的形狀(的物體)放進(jìn)圓孔中，還需要一年的時(shí)間。3．含有多個(gè)從句的復(fù)合句——尋關(guān)聯(lián)，辨邏輯含有多個(gè)從句的復(fù)合句其實(shí)是由主句與若干分句組成的復(fù)合句，可謂“句中套句”，邏輯層次多，結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜復(fù)雜。在答題時(shí)間有限的情況下，如果考生沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，就很難在短時(shí)間內(nèi)理出頭緒。尋找主句與各種從句之間的關(guān)鍵詞是破解含有多個(gè)從句的復(fù)合句的有效方法。關(guān)鍵詞指分句的引導(dǎo)詞或關(guān)聯(lián)詞。在閱讀中，第一步，找引導(dǎo)詞或關(guān)聯(lián)詞；第二步，根據(jù)引導(dǎo)詞或關(guān)聯(lián)詞分辨出句子之間的邏輯關(guān)系。抓住了引導(dǎo)詞或關(guān)聯(lián)詞，就可以將長(zhǎng)難句變?yōu)楹?jiǎn)單句，從而能夠分別弄清主句和從句的意義。通過(guò)將句子化整為零的方法，各個(gè)擊破，這類長(zhǎng)難句也就容易理解了。[典例](2022·全國(guó)甲卷·D篇)WhatpeopleforgetisthattheItalians,whentheycametoAustralia,brought2000yearsoftheirculture,theGreekssome3000years,andtheChinesemorestill.分析：這是一個(gè)含有多個(gè)從句的復(fù)合句。首先找出句中的關(guān)聯(lián)詞，快速分辨出句子之間的邏輯關(guān)系，主句是主系表結(jié)構(gòu)，主句中含有一個(gè)what引導(dǎo)的主語(yǔ)從句和一個(gè)that引導(dǎo)的表語(yǔ)從句，且這個(gè)表語(yǔ)從句中含有when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句。句意：人們忘記的是，當(dāng)意大利人來(lái)到澳大利亞時(shí)，帶來(lái)了他們2000年的文化，希臘人帶來(lái)了大約3000年的文化，而中國(guó)人則帶來(lái)了更加悠久的文化。三破特殊句子的“肯”“否”不明關(guān)在高考閱讀語(yǔ)篇中，有些句子的否定表述方式和手段與漢語(yǔ)存在差異，因而很難準(zhǔn)確判斷文字傳遞的態(tài)度指向。一般而言，考生對(duì)于顯性否定詞，如nothing，none,nor,no,not,never在句子中單一使用時(shí)能夠準(zhǔn)確判斷出態(tài)度指向，但是當(dāng)出現(xiàn)否定詞疊加，或者似是而非的特殊否定詞或詞塊時(shí)，考生對(duì)文本的理解就會(huì)出現(xiàn)偏差，甚至是南轅北轍。下面，我們就高考英語(yǔ)試卷中出現(xiàn)的特殊的否定表達(dá)進(jìn)行分析和探究，希望對(duì)廣大考生的文本理解有所幫助。1．形否意肯式“形否意肯”顧名思義就是在句子表述中出現(xiàn)了顯性的否定詞，在形式上帶有否定指向，實(shí)則表達(dá)肯定的意思。英語(yǔ)表達(dá)否定指向時(shí)通常使用否定詞，如not,no,never,nothing,nobody,none,neither,nor,neither...nor,without,nowhere等?；蛘呃脴?gòu)詞法的否定前綴或后綴表達(dá)否定含義，如否定前綴un-，in-，dis-，il-，ir-，ab-，mis-，non-，under-或否定后綴-less。但是，當(dāng)這些否定詞進(jìn)行疊加或者與別的詞構(gòu)成特定詞塊時(shí)，態(tài)度指向就發(fā)生了變化。[典例]Nothing_is_more_preciousthantime.分析：此句中的Nothing與后面的moreprecious連用，表示最高級(jí)含義，意義上為肯定。句意：時(shí)間是最珍貴的。(1)雙重否定表示肯定在英語(yǔ)語(yǔ)言中，雙重否定表示肯定的表述是比較普遍的。我們常?？梢钥吹皆诟呖荚嚲碇械暮?jiǎn)單句或復(fù)雜句中會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)否定的詞群，構(gòu)成雙重否定結(jié)構(gòu)，表達(dá)強(qiáng)烈的肯定語(yǔ)氣。表示否定含義的詞可以是顯性的否定詞也可以是表示否定含義的詞，后者增加了學(xué)生理解句子真實(shí)含義的難度。[典例](2020·全國(guó)卷Ⅱ·C篇)...Togivepeopleaguilt-freeoptionthattheycanwearwithoutsomeonethrowingpaintonthem—Ithinkthat'sgoingtobeamassivething,atleasthereinNewYork.分析：在這個(gè)復(fù)雜句中，有一個(gè)明顯的否定詞without及隱含否定意義的詞guilt-free，-free表示否定的含義“沒(méi)有，不含”，guilt-free意為“沒(méi)有負(fù)疚感的”。句意：……給人們一種沒(méi)有負(fù)疚感的選擇，這樣他們可以在穿皮衣的時(shí)候不被別人潑油漆——我認(rèn)為那將是一件重大的事情，至少在紐約是這樣的。(2)含有肯定含義的否定詞塊英語(yǔ)中一些顯性否定詞與其他的詞構(gòu)成貌似否定實(shí)則含有肯定意義的詞塊。如“Thisisnothing_but_commonvegetablesoup.”否定詞nothing與含有排除含義的but搭配，強(qiáng)調(diào)了肯定的語(yǔ)氣。句意：這只是普通的蔬菜湯。[典例](2020·江蘇高考·D篇)Wedidnotspeakthelocallanguage,didnotknowthecustoms,andmoreoftenthannot,didnotentirelyrecognizethefood.Wecould_not_have_felt_moreforeign.分析：這兩個(gè)句子中有5個(gè)否定詞not，但是在第二個(gè)句子“Wecouldnothavefeltmoreforeign.”中否定詞與比較級(jí)搭配表示肯定意義。句意：我們不說(shuō)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，不了解當(dāng)?shù)亓?xí)俗，而且經(jīng)常不完全認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐氖澄?。我們感到非常陌生?．形肯意否式“形肯意否式”的表述中沒(méi)有明顯的表示否定態(tài)度指向的詞，但是某些特定的詞及詞塊暗含了否定概念。這種表述不僅要求考生準(zhǔn)確掌握基本詞匯及基本知識(shí)，而且還要求考生能在具體的語(yǔ)境中正確理解詞義及句意。(1)具有否定含義的詞[典例](2022·全國(guó)乙卷·B篇)Theymovedinwithalocalfamily,theHarrisons,and,likethem,had_little_privacy,_rare_baths,_andablanketofsnowontheirquiltwhentheywokeupinthemorning.分析：本句中雖然沒(méi)有顯性的否定詞，但是句中l(wèi)ittle為具有否定含義的詞，意為“一點(diǎn)都不”，rare也是具有否定含義的詞，意為“很少”。“hadlittleprivacy,rarebaths”意為“幾乎沒(méi)有隱私，很少洗澡”。句意：他們搬進(jìn)了當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)家庭，哈里森一家，和他們一樣，幾乎沒(méi)有隱私，很少洗澡，早上醒來(lái)時(shí)被子上會(huì)覆蓋著一層雪。含有否定意義的詞總結(jié)如下：①含有否定意義的副詞：hardly,seldom，scarcely，rarely,barely(幾乎不)②含有否定含義的動(dòng)詞：ban(禁止)，forbid(禁止)，prohibit(禁止)，deny(否認(rèn))，fail(未能)，ignore/overlook(忽略，不理會(huì))，object/oppose(反對(duì)),keep/stop/prevent...(from)doingsth....阻止某人做某事，阻止某事發(fā)生，protect/save/shelter...from...保護(hù)……免受……③含有否定意義的名詞：ignorance(不理會(huì)，忽略)，freedom(沒(méi)有，擺脫),exclusion(排除，不包括)④含有否定意義的形容詞：absent(缺席的，不在的)，independent(不依靠的)，little/few(幾乎沒(méi)有的)⑤含有否定意義的連詞：unless(除非，要不然)，butfor(要不是),before(還沒(méi)來(lái)得及)(2)完全式“形肯意否”的詞塊在英語(yǔ)表述中，有些詞塊組合完全脫離了個(gè)體詞的語(yǔ)氣含義，詞塊中雖不含有否定意義的詞但卻具有否定指向。例如：haveyetto“還沒(méi)有”，letalone“更不用說(shuō)”，ratherthan“而不是”，too...to...“太而不能”等。[典例](2020·全國(guó)卷Ⅰ)Rather_thangettingcaughtupinhowyoucould_have_donebetter,why_notofferyourselfacompassionate(有同情心)response?分析：這句話中有三處似是而非的肯定與否定：ratherthan隱性否定“而不是”；couldhavedone虛擬的隱性否定，強(qiáng)調(diào)了本該做但并沒(méi)有做；whynot“為什么不呢”，雖有否定詞not實(shí)際上表達(dá)肯定的語(yǔ)氣。句意：與其陷入你如何能夠(比別人)做得更好的困境，為什么不同情一下自己呢？(3)推導(dǎo)式“形肯意否”的詞塊有些“形肯意否”的詞塊中含有一個(gè)或多個(gè)隱性否定詞，基于這個(gè)否定詞義表達(dá)否定指向。例如：offthehook“脫鉤，脫身，擺脫”；farfrom“遠(yuǎn)非，遠(yuǎn)沒(méi)有”；anythingbut“根本不”；beyondrepair“無(wú)法維修”等。[典例](2017·全國(guó)卷Ⅲ·C篇)In_the_absence_ofwolves,coyotepopulationsalsogrewquickly.分析：這個(gè)句子中Intheabsenceof的中心詞是absence，意為“缺席，不在”，整個(gè)短語(yǔ)意為“在……缺席下，沒(méi)有了……”。句意：沒(méi)有了野狼，郊狼的數(shù)量同樣增長(zhǎng)很快。(4)虛擬語(yǔ)氣中的“形肯意否”虛擬語(yǔ)氣可以表示說(shuō)話人的主觀意愿、建議或難以實(shí)現(xiàn)的假設(shè)，甚至是與事實(shí)完全不符的假想，具有一定的表象性，往往是肯定的語(yǔ)氣暗含否定的意思。[典例](2022·新高考Ⅰ卷·B篇)Evenworse,Ihadunthinkinglyboughtwaytoomuch;Icould_have_made_sixsaladswithwhatIthrewout.分析：這個(gè)句子含有一個(gè)虛擬語(yǔ)氣的表述：couldhavedone，表示過(guò)去發(fā)生的事情“本可以是”，言外之意是實(shí)際情況并非如此，暗含了否定，表達(dá)了作者的遺憾之情。句意：更糟糕的是，我不假思索地買(mǎi)了太多東西；我本可以用我扔掉的東西做六份沙拉。四破文意理解的膚淺關(guān)根據(jù)高考評(píng)價(jià)體系“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的高考核心功能，高考命題已旗幟鮮明地將“立德樹(shù)人”作為根本任務(wù)，始終堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值取向，不斷增強(qiáng)育人功能和積極的導(dǎo)向作用。試題凸顯愛(ài)國(guó)情懷、理想信念、品德修養(yǎng)的培樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，講好中國(guó)故事，具備國(guó)際視野和全球意識(shí)，以開(kāi)放包容的態(tài)度看待文化多樣性，積極參與跨文化交流?？忌诮獯痖喿x理解題目時(shí)，在通文意的基礎(chǔ)上，更要從語(yǔ)篇的“育人”價(jià)值角度去體會(huì)文章的深層含義，去揣摩命題人的命題意圖，從而避免因?qū)ξ恼吕斫獾奶澳w淺”而失分。[典例](2022·全國(guó)甲卷·C篇)AsGinniBazlintonreachedAntarctica,shefoundherselfgreetedbyagroupoflittleGentoopenguins(企鵝)longingtosayhello.Thesegentle,lovelygatekeeperswelcomedherandkick-startedwhatwastobeatripGinniwouldneverforget.Eversinceherchildhood,Ginni,now71,hashadadeeplovefortravel.Throughouthercareer(職業(yè))asaprofessionaldancer,shetouredintheUK,butalwayslongedtoexplorefurther.Whensheretiredfromdancingandhersonseventuallyflewthenest,shedecideditwastimetotake_the_plunge.AftertakingadegreeatChichesterUniversityinRelatedArts,Ginnibegantotraveltheworld,eventuallygettingworkteachingEnglishinJapanandChile.AnditwasinChileshediscoveredshecouldgetlast-minutecheapdealsonshipsgoingtoAntarcticafromtheislandsoffTierradelFuego,thesouthernmosttipoftheSouthAmericanmainland.“IjustdecidedIwantedtogo，”shesays.“IhadnoideaaboutwhatI'dfindthereandIwasn'tnervous,Ijustwantedtodoit.AndIwantedtodoitaloneasIalwayspreferitthatway.”InMarch2008,Ginniboardedashipwith48passengersshe'dnevermetbefore,tobeginthejourneytowardsAntarctica.“Fromseeingthewildlifetowitnessingsunrises,thewholeexperiencewasamazing.Antarcticalefta