高中化學(xué)生活化教學(xué)的嘗試

高中化學(xué)生活化授課的試一試高中化學(xué)生活化授課的試一試高中化學(xué)生活化授課的試一試高中化學(xué)生活化授課的試一試：盡人皆知，化學(xué)與人們的生活生產(chǎn)密不可以分。我們的衣、食、住、行離不開(kāi)化學(xué)，我們的化工生產(chǎn)離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)已經(jīng)浸透到生活的各個(gè)角落。新課程理念重申要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)張開(kāi)講堂授課，因此在高中化學(xué)授課中，教師運(yùn)用生活化授課模式不只加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，而且也提升了學(xué)生們的化學(xué)思想能力與實(shí)踐能力。自己聯(lián)合自己的授課實(shí)踐，就高中化學(xué)學(xué)科講堂中張開(kāi)生活化授課進(jìn)行了一些初步實(shí)踐和研究。一、聯(lián)系課外內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生的合用感講堂授課是授課活動(dòng)的主體,講堂授課不要采用傳統(tǒng)的授課模式,在課內(nèi)浸透生活中的化學(xué),并使其親密聯(lián)合授課內(nèi)容和進(jìn)度來(lái)進(jìn)行,只有這樣才能堅(jiān)固課內(nèi)知識(shí),同時(shí)也能實(shí)時(shí)拓展課外知識(shí),使課內(nèi)、外知識(shí)有機(jī)地聯(lián)合起來(lái),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有負(fù)擔(dān)感,反而感覺(jué)所學(xué)知識(shí)更豐富,合用性更強(qiáng)?！芭d趣是最好的老師”，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氣氛下學(xué)好化學(xué)，是我們作為化學(xué)教師亟需解決的一大難題。如在“食品增添劑”這一節(jié)的授課中，我就是這樣先讓學(xué)生列舉生活中你碰到的食品增添劑有哪些？并聯(lián)合當(dāng)前影響比較大的由于違規(guī)甚至違紀(jì)使用增添劑而惹起的食品安全問(wèn)題，如“三聚氰胺奶粉”事件。再有前幾年的“蘇丹紅”的事件，本來(lái)可是一種正常的化學(xué)染色劑，而那些自私自利第1頁(yè)/共5頁(yè)的商人們只知道欺詐不明事理的花銷(xiāo)者，違紀(jì)在食品中增添該物，研究人員發(fā)現(xiàn)它們能造成人類(lèi)肝臟細(xì)胞的DNA突變，擁有必然的致癌特點(diǎn)，還有就是吃著香馥馥的火腿、方便面等，誠(chéng)然覺(jué)的比家里那些“粗茶淡飯”不知道好吃多少的食品、零食恰好是含增添劑最多的，防腐劑，調(diào)料等，特別是防腐劑和發(fā)色劑中的硝酸鹽，特別簡(jiǎn)單變成有較強(qiáng)致腸胃癌的亞硝胺，同樣近來(lái)國(guó)際糧農(nóng)組織和衛(wèi)生組織介紹的高效安全的防腐保鮮劑山梨酸，寬泛用于寬泛應(yīng)用于食品、飲料、煙草、農(nóng)藥、化妝品等行業(yè)，誠(chéng)然被認(rèn)為是一種優(yōu)秀的防腐劑，但是一旦食品中增添的山梨酸超標(biāo)嚴(yán)重，花銷(xiāo)者長(zhǎng)久服用，在必然程度上危害身體腎、肝臟的健康。二、聯(lián)系生活熱點(diǎn),使化學(xué)授課貼近于社會(huì)實(shí)踐任何知識(shí)都根源于經(jīng)驗(yàn)、生活。不斷地吸取原有生活經(jīng)驗(yàn)的合理成分，其實(shí)不斷地指導(dǎo)著人們創(chuàng)辦出再生活，是教育的重要功能，也是目前我國(guó)教育改革和發(fā)展的一個(gè)基本走向。授課過(guò)程中為學(xué)生供應(yīng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的各樣情況素材如化學(xué)史料,平時(shí)生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)等,能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活有關(guān)、對(duì)生活適用的意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在“居室污染物”的授課時(shí)，我就是這樣做的：讓學(xué)生討論自己知道的居室污染物以及由他們帶來(lái)的危害，經(jīng)過(guò)討論見(jiàn)告學(xué)生：誠(chéng)然，室內(nèi)污染物的濃度經(jīng)常較低，但由于接觸時(shí)間很長(zhǎng)，故其累積接觸量很高。特別是剛裝飾完的房第2頁(yè)/共5頁(yè)屋，產(chǎn)生的甲醛、苯系物及氡氣等都是擁有強(qiáng)烈致癌的物質(zhì)。甲醛已經(jīng)被世界衛(wèi)生組織確定為致癌和致畸形物質(zhì)，是公認(rèn)的變態(tài)反響源，也是潛藏的強(qiáng)致突變物之一，在我國(guó)有毒化學(xué)品優(yōu)先控制名單上，甲醛高居第二位。甲醛的主要危害表現(xiàn)為對(duì)皮膚粘膜的刺激作用，甲醛是原漿毒物質(zhì)，能與蛋白質(zhì)聯(lián)合、高濃度吸入時(shí)出現(xiàn)呼吸道嚴(yán)重的刺激和水腫、眼刺激、頭痛，皮膚直接接觸甲醛可惹起過(guò)敏性皮炎、色斑、壞死，吸入高濃度甲醛時(shí)可引起支氣管哮喘，高濃度甲醛仍是一種基因毒性物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在實(shí)驗(yàn)室高濃度吸入的情況下，可惹起鼻咽腫瘤。甲醛是制造合成樹(shù)脂、油漆、塑料以及人造纖維的原料，它們會(huì)漸漸向周?chē)h(huán)境釋放殘留的或未參加反響的甲醛，最長(zhǎng)釋放期可達(dá)十幾年。而新新裝飾的房屋里一般甲醛都會(huì)超標(biāo)，只需在新房里放上一兩盆吊蘭，甲醛就會(huì)被部分吸取，但去除甲醛仍是個(gè)科學(xué)難題，因此應(yīng)盡量要注意室內(nèi)甲醛的合理凈化，將危害將至最小。還有比方在“染發(fā)劑”的授課中，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生討論染發(fā)劑的危害，讓學(xué)生理解：人們長(zhǎng)久頻頻使用的染發(fā)劑有也可能對(duì)人體造成永遠(yuǎn)性的損害，近來(lái)有研究發(fā)現(xiàn)，染發(fā)婦女的尿中，可發(fā)現(xiàn)染發(fā)劑中所含的致突變一般物質(zhì)，提示高了染發(fā)劑被頭發(fā)吸取后致癌的可能性。美國(guó)癌癥學(xué)會(huì)近來(lái)對(duì)1.3萬(wàn)名染發(fā)婦女進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)她們患白血病數(shù)是未染發(fā)婦女的3.8倍。而且女性使用染發(fā)劑，患淋巴瘤的機(jī)會(huì)增添70%。第3頁(yè)/共5頁(yè)三、進(jìn)行生活化的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的著手能力化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生著手操作能力的有效路子,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)生從詳細(xì)的形象思想轉(zhuǎn)入抽象的邏輯思想,從而提升理性認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)還能夠培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度,以貼近生活和發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象為素材,組織研究實(shí)驗(yàn)活動(dòng),既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,又使學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)在公民經(jīng)濟(jì)及生活中的實(shí)質(zhì)運(yùn)用。比方采用平時(shí)生活的素材可進(jìn)行“自制肥皂與肥皂的沖洗作用”、“用生活中的資料制作簡(jiǎn)單電池”、“溫度對(duì)加酶洗衣粉的沖洗收效的影響”等實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)講解和解決平時(shí)生活和社會(huì)實(shí)責(zé)問(wèn)題,關(guān)于拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能,提升學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng),擁有十分重要的意義和價(jià)值?；瘜W(xué)，在現(xiàn)在人類(lèi)追求高質(zhì)量的現(xiàn)代化生活中，在各科學(xué)追求深入發(fā)展和進(jìn)步的行程中都起重視要的作用。隨著化學(xué)已經(jīng)融入我們的身體和生活中，我們能夠適合認(rèn)識(shí)下與我們生活息息有關(guān)的化學(xué)知識(shí)，去解決我們生活中的各樣困難?？傊v堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)；講堂是師生共同創(chuàng)辦奇景，喚醒各自熟睡潛能的時(shí)空；講堂是向