部編版三年級下冊宇宙的另一邊教案

第五單元大膽想象

法國偉大的思想家盧梭曾說：“現(xiàn)實的世界是有限度的，想象的世界是無涯

際的?！痹谙胂蟮氖澜缋?，博物館里陳列的文物會在夜深人靜之時談天說地；

貓和老鼠成了好朋友，攜手踏上冒險之旅；人類移民太空，在各個星球之間穿梭

往來。有了想象，我們仿佛插上了翅膀，在天馬行空的想象世界里自由翱翔，流

連忘返。走進(jìn)本單元，你會進(jìn)入一個奇妙的想象世界：在宇宙的另一邊，夏天雪

花紛飛，太陽從西邊升起，甚至連石頭都像花朵一樣開放，像人一樣行走；一個

小孩子變成了一棵樹，樹上長滿了各種奇形怪狀的鳥窩。讀完本單元的課文，相

信你一定會沉浸在這美好的想象世界里，進(jìn)而激發(fā)自己的想象，編織出一個更為

奇妙的世界！

本單元是習(xí)作單元，延續(xù)了三年級上冊習(xí)作單元的編排體例。單元主題是“大

膽想象”，旨在鼓勵、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，激發(fā)

學(xué)生的習(xí)作興趣，使他們樂于表達(dá)。本單元的語文要素是“走進(jìn)想象的世界，感

受想象的神奇”，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生交流討論，幫助學(xué)生展開想象，拓寬思路，

打開想象的空間。習(xí)作要求是“發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象故事”，在進(jìn)

行習(xí)作指導(dǎo)時，重在引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，進(jìn)入無拘無束的想象世界，在想象合理

性方面不要作過高要求。教學(xué)中，除了識字寫字外，重點是指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想

象故事，入情入境地感受想象的神奇。

分

具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點課時安排

類

“我”在夜晚遙1.認(rèn)識13個生字，

望星空時、上語文課會寫23個生字，會寫25

課宇宙的

時、下課后關(guān)于宇宙?zhèn)€詞語。2課時

文另一邊

的另一邊產(chǎn)生了很多2.了解課文內(nèi)容，

大膽的想象。感受作者大膽和神奇的

想象。

“我”想象自己3.能和同學(xué)交流自

變成了一棵樹，長滿

我變成了己想象到的內(nèi)容。

了各種形狀的鳥窩，2課時

一棵樹

小動物和媽媽住在鳥

窩里。

首先總結(jié)了大膽

想象的重要作用，然

后以學(xué)過的兩篇精讀

課文為例，從如何展

交流平臺1.能梳理和回顧課

開想象的角度引導(dǎo)學(xué)

文中的想象故事，交流

生進(jìn)一步梳理回顧，

對大膽想象的體會，感

打開大膽想象的思

受大膽想象的樂趣。1課時

路。

2.能畫出想象中的

安排了“手指畫

事物，能根據(jù)故事開頭

練習(xí)”和“接龍編寫

接龍編寫故事。

故事”兩個活動，讓

初試身手

學(xué)生通過想象實踐，

初步體驗大膽想象帶

來的愉悅。

本文描述了一支

一支鉛筆的

“老憋在抽屜里”的

夢想

鉛筆的各種夢想。

習(xí)能借助習(xí)作例文進(jìn)

作

本文顛覆了慣常一步體會豐富與神奇的

例

思維展開想象，寫了想象。

文尾巴它有

一條尾巴認(rèn)為自己擁

一只貓

有一只貓后的新鮮有

2課時

趣的想法。

在學(xué)習(xí)習(xí)作例文

的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象寫

1.大膽想象，寫一

故事，可以選一個題

習(xí)個想象故事。

奇妙的想象目，也可以寫其他的

作2.能欣賞同伴習(xí)作

想象故事。要大膽想

并提出修改建議。

象，創(chuàng)造出屬于自己

的想象世界。

16宇宙的另一邊

你知道嗎？在宇宙的另一邊，有一個倒影一樣的國家：一樣的城市和

一樣的街道，街角處有一所一樣的房子，房子里有個一樣的孩子。但那邊

發(fā)生的事情，卻和這邊相反。作者從一個孩子的視角，對宇宙另一邊的世

文界做了充分而大膽的想象，充滿童真童趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入夢幻而富有哲理

本的童話世界。閱讀這篇童話，我們要抓住故事中想象與現(xiàn)實的對比，讀懂

分作者的感受和思考，從讀中想象，從想象中去領(lǐng)悟、去延伸，受到情感、

析語感和思維的啟發(fā)，體會想象的神奇魅力。教學(xué)時，教師一方面要善于啟

發(fā)學(xué)生運用表格等方式梳理現(xiàn)實世界與想象世界的不同，提煉主要信息；

另一方面從這些信息中找到“宇宙的另一邊”的世界的規(guī)律，從而進(jìn)行思

維拓展和口頭表達(dá)的綜合訓(xùn)練。

1.認(rèn)識“淌、秘”等6個生字，會寫“淌、秘”等10個生字，會寫“星

教空、流淌”等9個詞語。

學(xué)

目2.正確、流利地朗讀課文，通過朗讀，理解宇宙另一邊的秘密。

標(biāo)3.品讀課文，理解重點詞句，把握課文內(nèi)容。

4.能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。

教教課2

學(xué)讀懂課文，體會故學(xué)時

聯(lián)系生活，讀懂想象，學(xué)會想象。課

重事講述的內(nèi)容。難安

點點排時

1.認(rèn)識“淌、秘”等6個生字，會寫“淌、秘”等10個生字、會寫“星空、

流淌”等9個詞語。

2.理解重點詞句，把握課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

3.體會作者描述的生活情境，初步了解“宇宙的另一邊”的秘密。

1.學(xué)會本課生字詞語，把握課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

2.體會作者描述的生活情境，初步了解“宇宙的另一邊”的秘密。

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師播放宇宙的視頻片段或展示宇宙的圖片，啟迪思維。

導(dǎo)語：浩瀚的宇宙，往往給予人們美好的憧憬，它似乎擁有某種神秘的力量，

促使人們不斷探究：一望無際的盡頭，是否還有人們期待的第二個地球呢？遙望

深藍(lán)色的夜空，乳白色的銀河從西北天際橫貫中天，斜斜地瀉向東南大地。當(dāng)我

們對著其中一顆閃爍的星辰驚嘆不已的時候，是否在那顆星辰上，也有同樣穿越

時空而來的遙望呢？人類對自然的探索，對未知的探索，是無止境的?？萍嫉陌l(fā)

展讓我們邁出了第一步、第二步……，那么在更廣闊、更遼遠(yuǎn)的地方，還潛藏著

哪些秘密？誰都不知道。同學(xué)們，你們對神秘的宇宙是否產(chǎn)生過好奇？你們覺得

在那未知的領(lǐng)域，還有哪些讓人意想不到的事？

2.學(xué)生自由交流，教師過渡，導(dǎo)入新課。

過渡：有一個孩子跟你們一樣好奇，而且他把對宇宙另一邊的猜想全都寫下

來了。那么，在他的心中，宇宙的另一邊是什么樣的呢？我們一起去故事中找找

答案吧！

3.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

（一）預(yù)習(xí)反饋。

1.自由讀課文，圈出本課中的生字新詞。標(biāo)出自然段的序號。

2.出示生字生詞，指導(dǎo)識記。

tǎnɡm(xù)ìmìdònɡxūtī

流淌秘密樓棟氣喘吁吁樓梯

línɡchénɡxùpiānyuè

鈴聲乘法思緒篇章穿越

（1）指名認(rèn)讀，開火車讀，教師相機正音。

◆易錯音：

淌（tānɡtǎng√shàng）緒（ｘù√zhū）越（yuè√yùe）

◆后鼻音：

鈴——（鈴鐺）（鈴聲）；乘——（乘以）（上乘）

（2）指導(dǎo)朗讀詞語所在的句子，幫助學(xué)生鞏固讀音。

·星光灑進(jìn)我的眼睛，在我身體里汩汩流淌．．，告訴我一個秘密．．。

·當(dāng)我氣喘吁吁．．．．爬樓梯．．的時候，他是不是正下樓去？

·正當(dāng)我的思緒．．在茫茫宇宙中穿梭時，突然……

·我還要趴在窗臺上，看著浩瀚的星空，穿越．．茫茫宇宙……

（3）識記字形。學(xué)生自主思考：你有什么好辦法記住這些字嗎？

示例：

◆形聲字：

棟=木+東吁=口+于梯=木+弟鈴=钅+令

◆形近字：

淌（流淌）（淌水）——躺（躺下）（平躺）

密（密謀）（密集）——蜜（蜂蜜）（蜜糖）

緒（思緒）（頭緒）——諸（諸位）（諸侯）——著（名著）（著作）

篇（篇章）（一篇）——偏（偏心）（偏旁）——騙（欺騙）（哄騙）

◆生活識字：

（出示相關(guān)圖片）溪水流淌，氣喘吁吁，樓棟，樓梯，銅鈴……

（4）鞏固記憶。出示識字游戲，齊讀。

（二）理清脈絡(luò)層次。

1.聽讀課文，試著說一說本文主要講述了什么。

明確：本文主要寫了“我”想象宇宙的另一邊是什么樣兒的。

2.思考：宇宙的另一邊有什么？是什么樣兒的？帶著這個問題，請大家再去

認(rèn)真讀課文。

3.學(xué)生自由交流，教師相機板書總結(jié)。

·“另一邊”的世界：城市、街道、房子、孩子……

·“另一個我”的日常生活。

·“另一邊”的自然景象和自然事物。

·“另一個我”的學(xué)校生活：出門上學(xué)，所學(xué)課程，加法和乘法，作文……

4.根據(jù)教師總結(jié)的內(nèi)容，小組交流，嘗試給文章劃分層次。

提示：可以根據(jù)想象的內(nèi)容進(jìn)行劃分，也可以按照時間的變化來劃分。言之

有理即可。

◆結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1～5自然段）：晚上，“我”遙望星空，想象宇宙的另一邊

的世界是這一邊的倒影。

第二部分（第6～11自然段）：白天，“我”想象宇宙的另一邊的學(xué)習(xí)生活。

第三部分（第12自然段）：下課了，“我”和同學(xué)們對宇宙的另一邊的事

情都很感興趣，“我”還要繼續(xù)暢想。

三、自由交流，感受想象

1.教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得哪些想象最有趣？找出相關(guān)的句子或段

落讀一讀、說一說。

2.學(xué)生自由交流找到的句子。小組交流，全班交流。教師適當(dāng)點撥。

?很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。（我想象到的畫面是……

我還能給大家畫一畫……）

?那個孩子是另一個我嗎？當(dāng)我從書包里……當(dāng)我氣喘吁吁爬樓梯……當(dāng)我

趴在窗臺上……（我還能繼續(xù)說一說……）

?在宇宙的這一邊，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一邊，雪是在夏天

下的嗎？（看似不符合自然規(guī)律，卻是那樣神奇有趣！如果雪在夏天下，那會是

一種什么樣的情景？……）

?在宇宙的另一邊，加法是這樣的……乘法是這樣的……（宇宙的這一邊的

加法和乘法是什么樣的？你更喜歡哪一種？……）

?如果想寫一篇關(guān)于風(fēng)的習(xí)作，就得閉上眼睛，想象風(fēng)的樣子……（寫一篇

關(guān)于風(fēng)的習(xí)作，我們平常是怎么寫的？老師是怎么評分的？你喜歡宇宙的這一邊

的寫作方式嗎？為什么？）

3.教師小結(jié)，過渡到下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

過渡：宇宙的另一邊的世界怎么樣？誰能用一個詞語來概括？（神奇、有趣、

好玩、精彩、自由……）是呀，那真是一個奇妙的天地！由于時間關(guān)系，我們今

天的交流就暫時告一段落，課下，大家好好地把課文讀一讀，下節(jié)課我們繼續(xù)交

流！接下來，請同學(xué)們拿出生字書寫本，我們一起來寫一寫今天學(xué)習(xí)的生字。

四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)

1.出示生字田字格課件。

2.引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字歸類，并觀察生字在田字格中的位置，說一說書寫

時的要點。

3.出示生字書寫視頻，教師重點指導(dǎo)書寫“秘、梯、乘、越”等字。

◆書寫指導(dǎo)：

［秘］左窄右寬?！昂獭蹦┕P捺改點?！氨亍毙便^從田字格中心起筆向右

下彎行鉤出，第二點在斜鉤上方豎中線右側(cè)，長撇從右上格穿過斜鉤撇向“禾”

下側(cè)。

［梯］左窄右寬。“木”末筆捺改點?！暗堋秉c起筆于豎中線上，“弓”

第二筆橫在橫中線上側(cè)，豎筆在豎中線右側(cè)，末筆撇的撇尖伸向“木”下側(cè)。

［乘］“禾”分上下，“北”分左右?！昂獭钡谌P長豎寫在豎中線上，

“北”的左右兩部分分別寫在長豎左右橫中線部位。

［越］“走”主體居左半格，長捺越過豎中線，托住“”?！啊必Q鉤緊貼

豎中線右側(cè)，斜鉤從豎中線右側(cè)斜行至“走”的捺腳上側(cè)，撇與斜鉤相交于橫中

線下側(cè)。

4.學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，學(xué)生相

互借鑒。

五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計

1.教師適當(dāng)總結(jié)點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）想一想，今天從老師或同學(xué)那里，你學(xué)到了什么新知識或新方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語或句子。

2.搜索作者陳詩哥《宇宙的另一邊》的原文讀一讀，看看作者還有哪些神奇

的想象。

3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

1.通過交流，感受宇宙的另一邊的神奇，初步體會想象的奇妙。

2.能夠用自己的話說一說宇宙的另一邊的秘密。

3.激發(fā)學(xué)生大膽想象，拓展思維，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)想象和語言表達(dá)能力。

了解想象的特點，掌握大膽想象的方法，能仿照課文的句段說一說、寫一寫。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。

浩瀚秘密倒影樓棟樓梯鈴聲乘法思緒穿梭尷尬

篇章穿越拜訪白茫茫汩汩流淌氣喘吁吁

竹外桃花三兩枝春雨貴如油春風(fēng)又綠江南岸

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

2.回顧交流課文的主要內(nèi)容。

明確：本文主要寫了“我”想象宇宙的另一邊是什么樣兒的?！拔摇毕胂笥?/p>

宙的另一邊是這一邊的倒影，想象在那里有另一個“我”，那里的自然景象、自

然事物、學(xué)校生活等與這邊截然不同。

3.教師過渡，導(dǎo)入新課。

過渡：宇宙的另一邊到底是什么樣兒的呢？和我們“這一邊”的生活具體有

哪些相同或不同的地方？同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《宇宙的

另一邊》，一起去探尋另一個世界的秘密。

二、研讀課文，重點探究

（一）教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

任務(wù)一：火眼金睛找異同。宇宙的這一邊和“另一邊”有哪些相同之處？有

哪些不同之處？

任務(wù)二：奇思妙想設(shè)計師。宇宙的另一邊，也許有另一個“你”。另一個“你”

的生活還有哪些精彩之處？

（二）集體研討，教師提示要點。

1.集體學(xué)習(xí)第1、2自然段，教師引導(dǎo)歸納。

（1）指名朗讀第1、2自然段。思考：星光告訴“我”一個什么秘密？（很

遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。）

（2）你在哪兒見過倒影？有什么發(fā)現(xiàn)？（倒影一般指事物在水中倒立的影

子，是事物在光線的作用下在平靜的水面上形成的等大虛像。倒影與實物等大，

倒影是虛象，倒影、實物與反射面對稱。）

（3）文中說宇宙的另一邊是這一邊的倒影，你讀懂了什么？

（4）出示表格，填一填，說一說宇宙的另一邊還有什么和這一邊是一樣的。

宇宙的這一邊宇宙的另一邊

生活環(huán)境城市、街道、房子、孩子……城市、街道、房子、孩子……

………………

明確：宇宙的這一邊有的事物，另一邊都有。

2.自由朗讀第3～5自然段。思考：宇宙兩邊的事物是完全一樣的嗎？有哪

些不同？

3.出示表格，分小組完成內(nèi)容填空。

宇宙的這一邊宇宙的另一邊

我：拿出作業(yè)本；爬樓

孩子他：收起作業(yè)本；下樓梯；趴在窗

梯；趴在窗臺看著星空

（人物活動）臺看著星空想著我……

想著他……

雪冬天下夏天下

太陽從東邊升起從西邊升起

石頭沒有生命像花朵一樣開放，像人一樣行走

………………

明確：宇宙的另一邊的事物與這一邊的習(xí)性、特點大不一樣。

4.想一想：宇宙的另一邊還有哪些事物？它們分別有什么特點？

示例：在宇宙的這一邊，月亮在夜晚出現(xiàn)；那么，在宇宙的另一邊，月亮?xí)?/p>

在白天出現(xiàn)嗎？在宇宙的這一邊，水往低處流；在宇宙的另一邊，水會往高處流

嗎？在宇宙的這一邊，小草在春天生根發(fā)芽；在宇宙的另一邊，小草會不會在冬

天生長旺盛，一片翠綠？

5.讀第6～11自然段，討論：在宇宙的這一邊和另一邊，孩子們的學(xué)校生活

有什么不同？鼓勵學(xué)生自己完善表格內(nèi)容。

宇宙的這一邊宇宙的另一邊

早上出門出門向左走出門向右走

課程安排第一節(jié)課是語文課第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課

加法：四則運算之一，指將兩

加法：大地萬物+一場大雪=一片

個或者兩個以上的數(shù)、量合起

白茫茫=無數(shù)孩子的節(jié)日

來，變成一個數(shù)、量的計算。

課程設(shè)計乘法：早春二月×竹外桃花三兩

（數(shù)學(xué)課）乘法：四則運算之一，指將相枝×春雨貴如油=春風(fēng)又綠江南

同的數(shù)加起來的快捷方式，其岸=碧玉妝成一樹高，萬條垂下

運算結(jié)果稱為積。綠絲絳=兒童散學(xué)歸來早，忙趁

東風(fēng)放紙鳶

課程設(shè)計

習(xí)作：枯燥無味習(xí)作：生動有趣

（語文課）

………………

6.指名朗讀第8、9自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生品讀重點句子。

·在宇宙的另一邊，加法是這樣的：大地萬物加上一場大雪等于一片白茫茫，

那時，無數(shù)的孩子會從家里沖出來，打雪仗、堆雪人、滑雪……這樣，大地萬物

加上一場大雪又等于無數(shù)孩子的節(jié)日。

（1）讀這幾句話，想象作者描繪的情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（2）為什么說“大地萬物加上一場大雪又等于無數(shù)孩子的節(jié)日”？（一場

大雪給大地增添了別樣的美景，給孩子們增添了許多歡樂。孩子們在雪地里自由

自在地玩耍，就像過節(jié)一樣高興！）

（3）教師小結(jié)：這段話巧妙地將加法運算同生活情景結(jié)合起來，充滿童心

童趣，使得本來抽象的加法運算富有濃郁的生活氣息。

（4）誰來高興地讀一讀？你會做這樣的加法運算嗎？

示例：一塊空地加上幾個書包就等于一個足球場，孩子們在場上歡笑、奔跑，

足球在一雙雙腳丫下調(diào)皮地滾來滾去……這樣，一塊空地加上幾個書包，再加上

一個足球，又等于一個快樂的童年。

·乘法是這樣的：“早春二月”乘以“竹外桃花三兩枝”，再乘以“春雨貴

如油”，等于“春風(fēng)又綠江南岸”，又等于“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲

絳”，最后等于“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。

（1）這些詩句都是描寫哪個季節(jié)的？（春天。）

（2）這些詩句分別呈現(xiàn)了怎樣的圖畫？（教師相機出示詩句呈現(xiàn)的春景圖。）

（3）教師小結(jié)：這段話實際上描述的是春天到來時萬物發(fā)生的變化以及春

天里到處生機勃勃的景象。作者用乘法將春天里的景物一一綴連起來，浪漫而富

有詩意。

（4）你們能用自己的話描述一下這幅春景圖嗎？

示例：早春二月，桃花初綻，在枝頭報告著春天到來的消息。春雨淅淅瀝瀝

下了起來，喚醒了沉睡的大地。小草蘇醒了，偷偷鉆出了地面；樹葉蘇醒了，悄

悄探出了腦袋……春風(fēng)吹遍大江南北，把春的信息帶到人間。大地脫下枯黃的外

套，換上了綠色的新裝。孩子們也脫下厚厚的冬裝，在陣陣和風(fēng)的邀請下放起風(fēng)

箏。春風(fēng)，春雨，春花，春草，這一切組成了一個無限美好的春天。

（5）你還會做這樣的乘法練習(xí)嗎？

提示：找一找還有哪些描寫春天的詩句，試著將它們用乘法連綴起來。注意

按照一定的順序。

示例：“煙花三月”乘以“一枝紅杏出墻來”，再乘以“春風(fēng)花草香”，等

于“萬紫千紅總是春”，又等于“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，最后等

于“讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金”。

（6）誰來把這一段詩意地讀一讀？

7.思維拓展訓(xùn)練：在宇宙的另一邊，減法和除法又是怎樣的呢？

示例：一片森林，減去陣陣砍伐聲，等于一片鳥語花香，又等于一個綠色的

地球。一方天空，減去一根根煙囪，等于藍(lán)天白云，又等于鳥兒們的游樂場。

日月星辰，江河湖海，名山大川，除以四季輪回，再除以晝夜更替，就等于

一粒沙、一滴水、一縷微塵，等于“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成

江海”，等于“千里之行，始于足下”。

8.自由朗讀第10、11自然段，合作交流，解決問題。

（1）“我”為什么有些尷尬？（“我”上課走神了，上語文課時想著宇宙

的另一邊上數(shù)學(xué)課的情形。老師的提醒讓“我”意識到這是不應(yīng)該的。）

（2）“我”為什么又決定同大家一起分享宇宙的另一邊的秘密？（老師問

“我”在想什么，“我”決定坦誠自己的想法；“我”相信大家對宇宙的另一邊

的生活都會很感興趣；“我”很委婉地表明了對更加自由、更加靈動的學(xué)習(xí)生活

的向往。）

（3）我們平常是怎么寫作文的呢？（限制時間，限制方法，有固定的評分

標(biāo)準(zhǔn)……很枯燥。）你喜歡宇宙的另一邊寫作文的方法嗎？說說你的理由。（只

要想象豐富，思想越自由，習(xí)作越生動。）

9.讀第12自然段，想象一下：宇宙的另一邊，也許有另一個“你”?！澳?/p>

們”或許是一樣的，長相、性格、興趣……完全一致；或許完全不同，卻靈魂相

通，互為對方的“鏡子”。想一想，另一個

“你”的生活還有哪些精彩之處？

（1）把自己的想法跟同桌說一說。

（2）小組內(nèi)交流，各抒己見，分條整理。

（3）出示表格，小組自主完善表格內(nèi)容。

宇宙的這一邊宇宙的另一邊

生活環(huán)境

自然景象

生命萬物

校園生活

家庭生活

社會生活

……

10.學(xué)生匯報交流完成任務(wù)的情況。

（1）各小組選派代表展示表格內(nèi)容。

（2）小組代表介紹時，組員可補充完善。其他同學(xué)可以提問。教師相機評

價指導(dǎo)。

（3）比一比，看哪個小組的介紹最吸引人。

三、讀寫結(jié)合，強化表達(dá)

1.口頭表達(dá)。用自己的話說一說，宇宙的另一邊還有哪些秘密？

提示：可以從不同方面分別進(jìn)行概括表述，也可以借助“總—分—總”的結(jié)

構(gòu)順序組織語言。

示例：宇宙的另一邊是這一邊的倒影。環(huán)境方面，那里有……；日常生活方

面，當(dāng)這邊……另一邊便……；自然現(xiàn)象方面……；學(xué)校生活方面……。宇宙的

另一邊真是一個神奇有趣的地方！

2.小練筆。你還能想到宇宙的另一邊的哪些秘密？寫一寫，盡量寫得生動有

趣。

提示：參照小組匯報交流的內(nèi)容，梳理思路，仿照課文寫一寫。

3.教師巡視檢查指導(dǎo)，選擇兩三篇進(jìn)行朗讀，集體評議。

四、課外閱讀，拓展視野

過渡：宇宙的另一邊真的有這樣一個奇妙的世界存在嗎？我們誰都不知道。

正是由于未知，那里才給了作者、給了我們無限的遐想空間。讀著作者的文字，

我們認(rèn)識了一個想象豐富、情感充沛而又善于動腦的孩子。你喜歡這個孩子嗎？

你愿意做這樣的孩子嗎？是呀，我們隨著他的想象在浩瀚的宇宙里遨游，正是因

為這神奇的想象，我們愛上了這個故事，愛上了閱讀，愛上了思維迸發(fā)的感覺。

那么，這個故事是由誰創(chuàng)作的呢？

1.出示課件介紹作者。

陳詩哥著名兒童文學(xué)作家，中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員。2009年

開始發(fā)表童話，曾獲全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、冰心兒童文學(xué)獎等。出版童書有《童

話之書》《風(fēng)居住的街道》《幾乎什么都有國王》《故事馬上開始》《我想養(yǎng)一

只鴨子》《星星小時候》等。

2.課后閱讀作者的其他作品，進(jìn)一步感受想象的樂趣。

小結(jié)：愛因斯坦說過，想象力遠(yuǎn)比知識更重要。因為知識是有限的，而想象

力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。希望你們在生活

中也能像作者一樣，永葆對這個世界的好奇心，插上想象的翅膀，在屬于自己的

天地里自由快樂地成長！

五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想象力就沒有創(chuàng)造力。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

明確指出：“在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛

能?！币虼?，語文教師應(yīng)做一位慧眼識金的礦工，去開發(fā)學(xué)生的想象力?！队钪?/p>

的另一邊》這篇課文借助一個孩子的口吻，想象了另一個與現(xiàn)實世界絲絲關(guān)聯(lián)卻

又截然不同的新世界。這種天馬行空的想象，正好給我們的教和學(xué)提供了一種新

思路，對學(xué)生的情感態(tài)度與審美價值是一次良好的啟發(fā)。

一、教學(xué)效果

1.巧妙導(dǎo)入，激發(fā)創(chuàng)新欲望。導(dǎo)入這一階段教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，

讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。學(xué)生們正處于思維蓬勃發(fā)展的年紀(jì)，對于一切未知

都有著強烈的好奇心。簡單的幾張星空圖片，他們就想起自己曾經(jīng)觀察過的銀河，

想起古老的神話傳說，想起自己喜歡的科幻電影或書籍，甚至有的學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)編

了一次“星際爭霸大戰(zhàn)”。盡管只是短短幾分鐘的課前熱身活動，就發(fā)散了學(xué)生

的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們下一步的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2.放飛想象，拓展想象空間。正式授課前，我要求學(xué)生放下書本，只專注于

聽讀課文。由此創(chuàng)設(shè)想象情境，讓學(xué)生跟隨作者的思路，想象宇宙的另一邊是什

么樣兒，會發(fā)生什么故事，有哪些新奇有趣的發(fā)現(xiàn)。伴隨著舒緩的輕音樂，學(xué)生

完全沉浸在作者想象的世界中，對課文內(nèi)容也有了初步感受，更產(chǎn)生了自己的興

趣點或疑問。這為課堂的自由交流環(huán)節(jié)搭好了臺階，不僅讓每位學(xué)生有了一次口

述想象的機會，也基本解決了他們在聽讀過程中產(chǎn)生的一些疑問。此外，在整個

研讀文本的過程中，我以“任務(wù)”為導(dǎo)向，運用表格提示、生活經(jīng)驗提醒、圖片

激發(fā)氛圍等方式，引導(dǎo)學(xué)生在解決任務(wù)的過程中深入文本、領(lǐng)悟文本，抓住語言

文字表達(dá)的精髓，充分發(fā)揮主觀能動性，去放飛想象、完善表達(dá)、釋疑解難，真

正貫徹了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育思想。

3.張揚個性，自悟表達(dá)要求。構(gòu)建想象的課堂，離不開思維的激發(fā)、情感的

碰撞，因而整堂課我預(yù)留了充足的時間給學(xué)生討論交流，鼓勵他們大膽地說、自

由地說?？上驳氖?，同桌互說、小組交流后，學(xué)生往往迫不及待地想要與我分享

自己的想象，有些靈動的創(chuàng)造更是出乎我的意料。在分享時，我一方面充分肯定

學(xué)生個性化的語言或表達(dá)形式，充分尊重他們的每一個閃光點，并引導(dǎo)他們盡可

能說得具體些；另一方面讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并讓他們自主評價，說出最欣賞

的地方，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。

二、成功之處

這節(jié)課最大的成功之處是：在小組交流互動環(huán)節(jié)中，學(xué)生在思想上有很多相

通之處，同伴之間的賞識讓學(xué)生增強了學(xué)習(xí)的信心，同時同伴的建議可能會更中

肯，更利于彼此接受。在整個教學(xué)過程中，我也適時給予學(xué)生真誠的鼓勵，幫助

他們樹立信心的支撐點，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生合作交流的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)

的主人，再次體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

三、不足之處

由于小學(xué)生思考問題的邏輯性較差，雖然有時他們的想象自由靈動，想說的、

想寫的都很多，且富有生活氣息和兒童情趣，但是從他們的發(fā)言中也能明顯體會

到，這些材料是零亂的、分散的，沒有大小輕重之分，甚至一不小心就“剎不住

車”，背離了“聯(lián)系現(xiàn)實生活”的基礎(chǔ)；而且在從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化為書面語言的過

程中，一些學(xué)生不太會根據(jù)自己想表達(dá)的中心思想選取相關(guān)的材料進(jìn)行分析、比

較，想到什么就寫什么，想到哪里就寫到哪里，這就難免出現(xiàn)語序混亂、詞不達(dá)

意、詳略不當(dāng)?shù)让?。由此可見，語言表達(dá)方面的訓(xùn)練還需要進(jìn)一步加強。

宇宙的另一邊

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.會認(rèn)6個生字，會寫10個生字；正確讀寫并理解“浩瀚、汩汩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；掌握排比的修辭手法。

3.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)對未知的好奇，培養(yǎng)想象力。

過程與方法

1.安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，把課文讀通順，初步了解課文大意。

2.充分利用多媒體課件，播放關(guān)于宇宙的視頻文件，引導(dǎo)學(xué)生感知宇宙的浩瀚，激發(fā)

探究的興趣。

情感、態(tài)度與價值觀

通過初步了解宇宙，激發(fā)學(xué)生對宇宙的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對宇宙奧秘的探索興趣；通過

聯(lián)想和想象，培養(yǎng)想象力。

重點難點

教學(xué)重點

1.會認(rèn)6個生字，會寫10個生字；正確讀寫并理解“流淌、秘密”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；掌握排比的修辭手法。

教學(xué)難點

通過初步了解宇宙，激發(fā)學(xué)生對宇宙的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對宇宙奧秘的探索興趣；通過

聯(lián)想和想象，培養(yǎng)想象力。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

我們生活的這個地球居于宇宙的一角。你是否想象過，宇宙的另一邊是什么樣子的？

宇宙的另一邊到底有哪些秘密呢？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)課文，去看看文中的“我”所想象

的宇宙的另一邊的景象吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1.教師范讀生字。重點指導(dǎo)后鼻音“淌、棟、鈴”，翹舌音“乘”。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

(1)教讀生字并組詞造句。“秘、密”可以通過同音字歌來識記；“淌、棟、梯、鈴、

篇、緒”等字可以用形近字對比的方法學(xué)習(xí)。

同音字歌示例：

秘：山中有花蜜，蜜蜂來采集，釀制成蜂蜜，地點是秘密。

形近字歌示例：

越：奮起直追，真有趣味，趁機趕上，超越前對。

乘：性格很乖巧，乘舟下江南，秉燭邀夜游，剩余沒多少。

(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo):

“淌”左窄右寬，左部三點呈弧形，右上部點、撇呼應(yīng)。

“秘”左右平齊，左部“禾”撇畫伸展，捺變點；右部“心”上勿忘一豎撇。

“密”的各個部件要寫得緊湊，寶蓋頭不要寫成穴字頭，“必”字形扁寬蓋住下面的

“山”。

“棟”左窄右寬，左部的“木”撇畫伸展，捺變點；右部的“東”兩點呼應(yīng)。

“梯”左窄右寬，橫畫微傾，垂露豎垂直；右部撇畫不宜伸展。

“乘”各個部件要寫得緊湊，上面撇短、橫長，下面撇捺舒展。

“緒”左右平齊，結(jié)構(gòu)緊湊，“者”的撇畫注意與絞絲旁的提畫迎讓。

“越”筆畫較多，要寫得緊湊。撇畫微傾，捺畫伸展，斜鉤上勿忘撇。

易錯提示：

“鈴”右部是“令”，不要寫成“今”。

“棟”右邊是“東”，不要把豎鉤寫成了橫折鉤。

“篇”中間是“戶”，不要忘寫一點成了“尸”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

淌（流淌）—倘（倘若）—敞（寬敞）

棟（棟梁）—凍（冰凍）—練（練習(xí)）

梯（梯子）—涕（鼻涕）—弟（兄弟）

鈴（鈴聲）—玲（玲瓏）—嶺（山嶺）

乘（乘法）—乖（乖巧）—剩（剩下）

篇（篇章）—扁（扁舟）—偏（偏心）

三、通讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們正確、流利地朗讀課文，同時想一想：課文中的“我”介紹的宇宙的另一

邊給你留下了什么印象？(學(xué)生自由發(fā)言)

明確：宇宙的另一邊真是太奇妙啦，居然有和這個城市相同的城市、街道、房子，房子

里還有個和這邊一樣的孩子！宇宙另一邊的孩子們生活很舒適，他們不用背誦“九九乘法表”，

也不需要寫長篇的作文，真是太輕松啦！

2.課文可以劃分為幾個部分？每個部分分別講了什么內(nèi)容？

明確：第一部分(1)：寫“我”仰望星空，陷入對宇宙另一邊的想象。第二部分(2～9)：

寫“我”想象中的宇宙另一邊的景象。第三部分(10～12)：寫“我”從想象回到現(xiàn)實，為同

學(xué)們講解宇宙另一邊的樣子；“我”也期待著再次想象宇宙的另一邊。

四、課堂小結(jié)，效果強化

初讀課文，我們了解了課文的主要內(nèi)容，感知了宇宙的另一邊和我們現(xiàn)在的生活有如此

大的差別，課后同學(xué)們可以互相交流，討論自己的看法和感受。下節(jié)課我們繼續(xù)去宇宙的另

一邊遨游，探尋更多的秘密。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語。

流淌秘密棟梁梯子鈴聲

乘法思緒篇章越過

2.導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步探尋了宇宙另一邊的奧秘，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步走

進(jìn)這篇課文，在宇宙的另一邊盡情地遨游，探尋更多的秘密。

二、課文研讀，突破重難

1.學(xué)習(xí)第一部分，思考問題。

本文的題目為“宇宙的另一邊”，思考第1自然段有何作用？

明確：“浩瀚的星空”與題目中的“宇宙”相呼應(yīng)。開篇寫“我”仰望浩瀚的星空，引

起后文“我”對宇宙另一邊的想象的描寫。

2.學(xué)習(xí)第二部分，思考問題。

（1）“星光灑進(jìn)我的眼睛，在我身體里汩汩流淌，告訴我一個秘密”一句運用了什么

修辭手法？有何作用？

明確：運用了擬人的修辭手法。星光“灑進(jìn)眼睛”，在“我”的“身體里汩汩流淌”，

還告訴“我”一個秘密，這是“我”的想象。將星光當(dāng)作人來寫，生動形象地描繪出星光籠

罩著“我”的情景，引出后文“我”的想象。

（2）第2自然段中說“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”，作者是怎樣具體表現(xiàn)宇宙

另一邊的這個特點的？

明確：宇宙另一邊有和這一邊一樣的城市、街道、房子和“我”，但是發(fā)生的事卻與這

一邊相對立。如這一邊的“我”從書包里拿出作業(yè)本，宇宙另一邊的“我”卻正把作業(yè)本放

回去；這一邊冬天下雪，另一邊卻夏天飛雪；這一邊太陽從東邊升起，另一邊太陽卻從西邊

露臉；這一邊的石頭沒有生命，而另一邊的石頭卻會開花、行走；這一邊的“我”在接受語

文課的熏陶，另一邊的“我”卻暢游在數(shù)學(xué)知識的海洋中……

（3）“那里有座一樣的城市，有條一樣的街道，街角處有棟一樣的房子，房子里有個

一樣的孩子”一句運用了什么修辭手法？有什么作用？

明確：運用了排比的修辭手法，強調(diào)了宇宙另一邊是這一邊的“倒影”。

（4）關(guān)于宇宙的另一邊，“我”還有哪些想象？

明確：①那個孩子是另一個我嗎？當(dāng)我從書包里拿出作業(yè)本的時候，他是不是正把作業(yè)

本放回書包？當(dāng)我氣喘吁吁爬樓梯的時候，他是不是正下樓去？當(dāng)我趴在窗臺看著星空的時

候，他會不會也趴在窗臺，看著星空，想著我呢？②在宇宙的這一邊，雪是在冬天下的；那

么，在宇宙的另一邊，雪是在夏天下的嗎？在宇宙的這一邊，太陽從東邊升起；那么，在宇

宙的另一邊，太陽是從西邊升起的嗎？③在宇宙的這一邊，石頭是沒有生命的；在宇宙的另

一邊，它會不會像花朵一樣開放，或者像人一樣行走？

（5）第9自然段引用了大量的詩句，請賞析這樣寫作的妙處。

明確：運用了引用的修辭手法。作者用耳熟能詳?shù)慕?jīng)典詩句將自己的想法表達(dá)出來，語

言簡練又富有文采。寥寥數(shù)筆，就將大好的春光描繪得形象生動。“三兩枝”的桃花加上“貴

如油”的春雨，勾勒出了春意盎然的景象；春風(fēng)輕拂，綠柳搖曳，放學(xué)的孩子們開心地放著

風(fēng)箏。而這就是宇宙另一邊的“乘法”，極富詩意。

3.學(xué)習(xí)第三部分，思考問題。

（1）文中寫了宇宙另一邊的哪些秘密？

明確：①宇宙另一邊是這一邊的倒影。有和這一邊一樣的城市、街道、房子和“我”。

②宇宙另一邊的“加法”，是大地萬物和大雪疊加，變成白茫茫的一片，創(chuàng)造出屬于孩子們

的節(jié)日。③宇宙另一邊的“乘法”是春景的累積，勾勒出春風(fēng)吹拂下的花紅柳綠，描繪出一

幅兒童爭放紙鳶的圖景。④宇宙另一邊的寫作，是自己可以變成寫作對象，如寫風(fēng)，你就會

變成風(fēng)，飛得越高，習(xí)作得分也就越高。

（2）文章的結(jié)尾與前文哪句話相照應(yīng)？有什么作用？

明確：與前文“我趴在窗臺上，看著浩瀚的星空”一句相照應(yīng)。這樣寫，在結(jié)構(gòu)上使文

章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；在內(nèi)容上突出了“我”仰望星空，沉迷于想象的畫面感，渲染了宇

宙的浩渺、奇妙，給人留下無盡的想象空間。

（3）想象一下：宇宙的另一邊還有哪些秘密？

明確：示例：那里的人不需要車，他們只要在鞋子上裝上光速飛行器，幾秒鐘之內(nèi)就能

到達(dá)另一個星球；在那里，每個人都有屬于自己的時間遙控器，假如你累了，想睡覺便按紅

色鍵，如果你心愛的物品不見了，按藍(lán)色鍵就能時光倒流。

三、課堂小結(jié)，效果強化

作者用他的想象力，帶我們?nèi)ビ钪娴牧硪贿吢瘟艘蝗?，感受了那里的美妙與神奇！對

于我們來說，宇宙太空代表著未知，而這神秘的充滿無限可能的宇宙，究竟還會有多少秘密

呢？探尋奇妙的宇宙太空任務(wù)就將交給你們了。21世紀(jì)的你們，請努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識

吧！我相信你們一定能在太空探尋到更多的奧秘！

四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

16宇宙的另一邊

語文要素

閱讀：

1．能說出故事中宇宙另一邊的秘密，感受“我”大膽而奇特的

想象。

2．能聯(lián)系課本內(nèi)容展開想象，與同學(xué)交流宇宙的另一邊還會有

哪些秘密，體驗大膽想象的樂趣。

教學(xué)重難點

重點：感受神奇的想象，進(jìn)入想象世界。

難點：聯(lián)系課本內(nèi)容展開想象，與同學(xué)交流宇宙的另一邊還

會有哪些秘密，體驗大膽想象的樂趣。

課前準(zhǔn)備

輕音樂；相關(guān)課件。

課時安排

2課時

預(yù)習(xí)要求

1．自讀課文，邊讀邊想象，感受課文神奇的想象。

2．自學(xué)生字詞，完成本課的“預(yù)習(xí)卡”。

課時目標(biāo)

1．認(rèn)識“淌、秘”等6個生字，會寫“淌、秘”等10個字，會

寫“星空、流淌”等9個詞語。

2．能說出故事中宇宙另一邊的秘密，感受“我”大膽而神奇的

想象。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．情境導(dǎo)入：(出示星空圖)每至夜晚，觀賞月亮和星星是一件

很平常的事情?？慈盒黔h(huán)繞，漆黑的天空明暗之處各不相同，會覺得

是一場詩意的綻放。但除卻詩意，卻也會聯(lián)想到現(xiàn)實生活中是否存在

的真實事物。比如外星人是否真的存在，真的如電影里面的模樣一般

無二嗎？再比如這浩瀚無窮的星空之中是否真的存在與地球一樣能

讓人類生存的世界……今天，我們就來學(xué)習(xí)本文，一起來看一看“宇

宙的另一邊”。

2．板書課題，學(xué)生齊讀。

二、出示要求，學(xué)生自讀

1．出示要求：默讀課文，完成下面的任務(wù)。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)找一找：星光告訴“我”一個什么秘密？

(3)說一說：課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密？

2．學(xué)生對照要求，自讀課文。

三、交流檢測，整體感知

1．出示本課生字詞，學(xué)生“開火車”讀，教師相機正音。

流淌秘密一棟房子思緒氣喘吁吁一篇文章

提示：“篇”是前鼻音，“淌、棟”是后鼻音?！熬w”和“吁”

設(shè)計意圖：

聲調(diào)不同。本課時的主要目標(biāo)是“識字”“朗讀”和“整體感知”。本課生字不多，但與課文內(nèi)容聯(lián)系比較緊

密。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“秘密”，結(jié)合課文的第2自然段，把握課文的主要內(nèi)容，知道

本文是作者發(fā)揮想象，描繪了自己想象的世界。然后再聯(lián)系本單元的導(dǎo)語頁，明確本單元的主題——

想象。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞“秘密”，理解星光告訴“我”的秘密。

(1)提問：“秘密”是什么意思？你有秘密嗎？能不能和大家分

享？

預(yù)設(shè)：秘密是指有所隱蔽、不讓人知道的事情，所以不能告訴別

人。

(2)追問：課文中的星光告訴了“我”一個什么秘密呢？

明確答案，出示課文第2自然段。

①引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：在這一自然段中，哪個詞語反復(fù)出現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：一樣。

②啟發(fā)思考：為什么這個詞語會反復(fù)多次出現(xiàn)呢？

預(yù)設(shè)：宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。

提示：抓住本文想象的關(guān)鍵詞“倒影”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中實

際觀察到的倒影現(xiàn)象，感受想象的奇妙。

小結(jié)：因為“宇宙的另一邊，是這邊的倒影”，所以很多東西都

是“一樣”的，這就是“我”知道的秘密。

③討論：星空告訴“我”的這個秘密，是不是真實的？(板書：

想象)

3．結(jié)合課后第一題，引導(dǎo)學(xué)生說說課文中寫了宇宙另一邊的哪

些秘密。

(1)默讀課文第2至9自然段，課文中寫了宇宙另一邊的哪些秘

密？畫出相關(guān)的句子。

(2)利用表格，梳理宇宙另一邊的秘密。

宇宙的另一

地球

邊

“我”拿出“我”放回

作業(yè)本書包

“我”爬樓“我”正下

梯樓

雪在冬天下雪在夏天下

地球宇宙的另一邊

太陽從東邊升太陽從西邊升

起起

石頭沒有生命石頭有生命

第一節(jié)課是語第一節(jié)課是數(shù)

文課學(xué)課

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：宇宙另一邊和地球上的事情常常是相反的。

四、細(xì)讀課文，體會想象奇幻

1．結(jié)合表格，交流討論，說說宇宙另一邊這些有趣的秘密都源

于什么。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的一大特點——豐富的想象。

2．聚焦第8、9自然段，體會想象的奇妙。

(1)讀段落，發(fā)現(xiàn)不同。

讀讀第8、9兩個自然段，并發(fā)現(xiàn)這兩個段落的想象與表達(dá)和第

2至7自然段的不同。

預(yù)設(shè)：沒有使用問句的表達(dá)形式；引用了好詞和詩句。

(2)品詞句，想象畫面。

①品讀句子：大地萬物加上一場大雪等于一片白茫?！蟮厝f

物加上一場大雪又等于無數(shù)孩子的節(jié)日。

引導(dǎo)理解：大雪給大地萬物蓋上了一床厚厚的棉被，將世界變成

了一個銀裝素裹的童話城堡，所以說“大地萬物加上一場大雪等于一

片白茫?！?。大雪也給孩子們帶來了最好的禮物，孩子們可以在冰雪

天地里打雪仗、堆雪人、滑雪，所以說是孩子的節(jié)日。

小結(jié)：作者用加法來形容下雪時的變化，想象真是奇特。

②品讀句子：“早春二月”乘以“竹外桃花三兩枝”……“兒童

散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。

出示課文中的詩句和相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象春天生機勃勃的

場景。

③梳理畫面。

作者使用加法和乘法把詩歌的畫面組合在一起，十分奇特。無論

是加法還是乘法，最后得出的都是孩子們快樂的情景。

(3)讀段落，再現(xiàn)畫面。

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把這些快樂的畫面表現(xiàn)出來。

(4)提問：宇宙另一邊的乘法神奇在哪兒？

預(yù)設(shè)：作者用乘法來形容春天發(fā)生的各種變化，讓我們感受到溫

暖的氣候、春雨、春風(fēng)和蓬勃的生命組合在一起產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，讓

世界瞬間充滿了生機和活力，這想象真有意思。

3．啟發(fā)與討論：在宇宙的另一邊，如果想寫一篇關(guān)于風(fēng)的習(xí)作，

就得閉上眼睛，想象風(fēng)的樣子，慢慢地讓自己也變成風(fēng)，在空中飛啊

飛，飛得越高，習(xí)作的分?jǐn)?shù)就越高……

(1)播放輕音樂，讓學(xué)生閉上眼睛想象，把自己想象成風(fēng)的樣子，

指名說說自己有什么感受。

預(yù)設(shè)：感覺自己的身體變得越來越輕盈，在空中任意飄浮，特別

自由輕快。

(2)拓展想象：如果你飛的過程中，停了一下，會怎么樣呢？飛

不動了，怎么辦呢？

學(xué)習(xí)練習(xí)自由想象，體會想象的無拘無束。

五、指導(dǎo)書寫

1．教師出示本課生字，指導(dǎo)書寫。

(1)“秘、密”2個字結(jié)構(gòu)不同，其中“必”的寫法也有區(qū)別。

“秘”中的“必”要寫得舒展一些，與左邊高低相平?！懊堋敝械?/p>

“必”要寫得寬一些，托住上面的寶蓋，蓋住下面的“山”。

(2)“乘”要注意筆順，前三筆是撇、橫、豎，最后撇、捺要舒

展。

(3)“越”書寫時要注意走字底里面部分的斜鉤上有一撇。

2．教師范寫，學(xué)生書空。

3．學(xué)生練寫。師生共同評價，修改。

六、布置作業(yè)，拓展延伸

1．訂正本課的“預(yù)習(xí)卡”。

2．熟讀課文，體會課文的神奇想象。

課時目標(biāo)

1．能用自己的話說出課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密，感受

“我”大膽和神奇的想象。

2．能聯(lián)系課文內(nèi)容大膽想象，說說宇宙的另一邊還會有哪些秘

密，體驗想象的樂趣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文

1．聽寫詞語，教師隨機抽查，并小結(jié)指導(dǎo)。

2．指名學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：本文通過寫“我”對宇宙的另一邊各種事物的想象，向我

們展示了小主人公豐富的想象力，同時也表現(xiàn)了小主人公的純真與童

趣。

設(shè)計意圖：

什么叫作“用自己的話說一說”？很多學(xué)生并不清楚，需要引導(dǎo)其通過交流討論，明確概念。同時，還需要

師示范，學(xué)生才能有一個直觀的了解，并且從教師的示范中悟到具體方法。

二、交流討論，理解“用自己的話說一說”的意思

1．提問：什么叫作“用自己的話說一說”？

預(yù)設(shè)：“用自己的話說一說”是根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的理解，

重新組織語言。

2．課件出示第3自然段，教師示范表述。

放學(xué)回家，我氣喘吁吁地往樓上跑。我忽然想起：宇宙的另一邊

是這一邊的倒影，我往樓上跑的時候，另一邊的我是不是在往樓下跑

呢？是不是也氣喘吁吁呢？一回到家，我從書包里拿出作業(yè)本做作

業(yè)。那么，另一個我呢？是和我一樣做作業(yè)，還是正把作業(yè)本放回書

包？想著，想著，我放下作業(yè)本，走向窗臺。浩瀚的星空啊！另一個

我在哪一顆星星上呢？此時，他是不是也和我一樣，趴在窗臺前，望

著浩瀚的星空呢？我們的眼睛雖然看不到那么遠(yuǎn)，可是，我們目光的

方向是不是會相遇？

3．啟發(fā)思考：你發(fā)現(xiàn)“用自己的話說一說”有什么秘訣呢？

預(yù)設(shè)：可以根據(jù)課文內(nèi)容，調(diào)整順序，加上自己的想象，重新組

織語言……

4．學(xué)生練說。

(1)引導(dǎo)：課文中還寫了宇宙另一邊的其他秘密，請選擇一個，

用自己的話說給同桌聽。

(2)指名說給大家聽，師生評價。

三、想象交流：宇宙的另一邊還會有哪些秘密

1．過渡：當(dāng)“我”把自己的想象分享給我的同學(xué)們的時候，大

家都圍著“我”，想知道宇宙的另一邊還有什么有趣的事情。你能幫

“我”想象一下，宇宙的另一邊還會有哪些秘密嗎？

2．問題啟發(fā)，拓寬思路。

(1)可以圍繞“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”展開想象。

①我們在周一至周五上學(xué)，宇宙的另一邊，是不是周一至周五休

息五天？這么長的時間里可以干什么？玩什么？設(shè)計意圖：

想象是兒童的天性。孩子們大多善于想象，可是并不都善于把自己的想象表達(dá)出來。其中，最大的困

難是不會捕捉腦海中瞬間即逝的想法。教師通過問題引導(dǎo)，拓寬他們的思路。播放音樂可以創(chuàng)設(shè)情境，

讓學(xué)生更快地進(jìn)入想象的世界。

②這一邊我是個男孩，宇宙的另一邊我是一個女孩嗎？如果我是

一個女孩，會發(fā)生什么呢？

③宇宙另一邊的減法和除法會是什么樣的呢？

(2)可以脫離課文的情境，創(chuàng)編自己的想象故事。

①在宇宙的另一邊，花生是長在空中的嗎？長在空中的花生會不

會更香呢？

②在宇宙的另一邊，小汽車是不是用糖果做的？開著糖果汽車會

有怎樣的奇遇呢？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、結(jié)合體驗進(jìn)行大膽想象。

3．創(chuàng)設(shè)情境，捕捉靈感。

(1)播放輕松活潑的輕音樂，學(xué)生閉著眼睛想象，把自己想到的

組織成語言，變成一段話。

(2)同桌交流，互相補充完善。

(3)集體匯報，每人說一個自己想象的情景，師生相互評議。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1．完成本課的“隨堂練”。

2．抄寫詞語表中的詞語。

3．和同學(xué)或家人交流一下“宇宙的另一邊”還會有哪些秘密。

板書設(shè)計

宇宙的另一邊星空下的想象另一個“我”

下雪、日出

石頭

課堂上的想象不一樣的加法、乘法

關(guān)于風(fēng)的習(xí)作想象豐富

充滿樂趣

教學(xué)反思

這篇課文描寫了作者對宇宙另一邊世界的暢想，充滿了豐富的想

象。所以本篇課文我重點抓住了以下兩個方面：一是體會作者想象

中宇宙另一邊的神奇，二是由作者的想象激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生自

由暢想宇宙的另一邊還會有哪些秘密。針對第一點，體會宇宙另一邊

的神奇，一定要理解“倒影”的特點，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解

倒影現(xiàn)象，這樣學(xué)生們就很容易理解為什么宇宙另一邊的世界與這邊

都是相反的了。針對第二點，有些學(xué)生沒有打開思路，我從具體語句

中慢慢引導(dǎo)，由細(xì)節(jié)想象入手，如那邊的自然還有可能是什么樣的？

由一個點的想象擴(kuò)散到越來越豐富的想象中，取得了不錯的效果。由

此，我也體悟到在教學(xué)過程中不能面面俱到，一定要抓重點、執(zhí)“牛

鼻”，從而把控好課堂教學(xué)。

《宇宙的另一邊》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“淌、秘”等6個生字，會寫“淌、秘”等10個字，

會寫“星空、流淌”等9個詞語。

2.能說出故事中宇宙另一邊的秘密，感受“我”大膽而奇特

的想象。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象，與同學(xué)交流宇宙的另一邊還會