《小山羊》教案15篇

第第頁《小山羊》教案15篇

《小山羊》教案1

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用手沾色從里往外繞螺旋線。

2.能勻稱地畫滿“羊毛”。

3.會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾。

4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)勻稱地進(jìn)行美術(shù)活動。

活動重難點(diǎn)：

借助兒歌，能由內(nèi)到外一圈一圈畫螺旋線。

嘗試畫一個一個圓圓的、繞得整齊的羊毛。

活動預(yù)備：

調(diào)好的顏料，涂好顏料的小羊范畫，沒涂顏料的小羊假設(shè)干張

活動過程：

一、出示范畫，激起幼兒愛好。

1.今日老師給小伙伴帶來了一位小客人，你們猜它是誰？

2.它是用什么畫的呀？

二、老師講解并示范用手指作畫。

1.我們的食指可奇妙了，它可以幫羊?qū)殞毊嫵雒利惖囊路?/p>

2.引導(dǎo)幼兒從里往外畫螺旋線。

3.這條線像個小蝸牛，請小伙伴把每個小蝸牛畫的大小要勻稱，不要畫的太

大，應(yīng)當(dāng)把整個羊的身體裝飾滿滿的。

三、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)

四、作品觀賞

相互觀賞同伴的'作品，說說最喜愛誰的，為什么？

活動反思：

這是我們小班段美術(shù)特色活動，由于是四個班我們第一個上，而且是自己設(shè)計教案，由于在上課之前我沒有完全理解陳老師的意思，所以畫在螺旋線時和其他班級存在肯定的誤差。在集體備課時大家都仔細(xì)爭論了這節(jié)課，首先是在內(nèi)容設(shè)計上，我們沒有考慮到幼兒的實際水平，幼兒沾顏料繞羊毛，對小班孩子來說有肯定的難度。觀摩過其它班級的課后，我不斷地進(jìn)行反思，覺得這節(jié)課我有很多不足，如顏料調(diào)的太濃，幼兒在操作時，繞螺旋線只能繞到半圈；示范講解時不夠清楚，導(dǎo)致幼兒操作存在誤差；衛(wèi)生常規(guī)強(qiáng)調(diào)太多。

小百科：山羊又稱夏羊、黑羊或羖羊，和綿羊一樣，是最早被人類馴化的家畜之一。

《小山羊》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、積極、主動地想方法認(rèn)識11個生字。

2、會寫“冬”上下結(jié)構(gòu)的字，學(xué)會折文部首。

3、有感情朗讀課文，能初步讀懂對話，讀出人物在對話中的不同語氣。

4、了解到小山羊和小熊不同的處事立場，感受到生活中應(yīng)熱心助人，這樣我們生活的世界才會更美妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識11個生字，并通過初讀課文，了解故事大意。

2.精確流暢地朗讀課文，讀出人物在對話中的不同語氣。

教學(xué)用具：

課件

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

小伙伴，今日我們要學(xué)習(xí)一個感人的童話故事，這個故事就發(fā)生在——。

1.徑直板書課題：小山羊和小熊

板書：小山羊和小熊

2.讀好課題。

聽老師如何讀好課題。

師范讀，齊讀課題

二、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

1.范讀課文，聽準(zhǔn)生字的讀音。

剛才同學(xué)們聽的很仔細(xì)，那現(xiàn)在我們還是先標(biāo)出課文的自然段。

2.同學(xué)自由讀文，留意把字音讀正確，不添字，不丟字，不認(rèn)識的字利用拼音讀精確。

3、分段指讀，其他同學(xué)聽一聽這兩個同學(xué)是不是把生字讀正確了。

1)在課文的一、二小節(jié)中都涌現(xiàn)了一個詞語。(媒體出示“路過”)誰來把這兩個字音拼讀正確。板貼：路

2)學(xué)習(xí)“路”，積累與路有關(guān)的詞語。

路，我們最熟識了，爬山時走的路叫山路，火車走的路叫鐵路，城市中有四通八達(dá)的道路、還有各式各樣的路名，四川路、長春路、北京路、解放大路，我們學(xué)校就位于南寧路上。

3)理解路過的意思

可今日課文中的路，不是(詞卡：道路)的意思，它在文中組成的詞語是

路過，路過是什么意思呢?(詞卡：經(jīng)過、走過)。

4、讀文找句，理清課文脈絡(luò)。

請小伙伴輕聲讀讀課文，看看課文中講的是誰路過哪里?

1)出示句子：

小山羊路過小熊的家。

小熊路過小山羊的家。

2)指名2人讀句。

課文講的就是小山羊和小熊在路過對方的家時發(fā)生的事情，兩個小節(jié)分別講了兩件事，下面我們先來學(xué)習(xí)第一件事，請同學(xué)們看屏幕出示的第一小節(jié)。

三、深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀對話，體會感悟。

1、媒體出示課文第一小節(jié)。

1)學(xué)習(xí)對話。

小山羊路過小熊的家時發(fā)生了什么事呢?答案就在他們的對話里。請小伙伴找一找小山羊和小熊說的話?(出示：找一找)老師要告知大家一個好方法：他們說的話都在雙引號中。(引號變色)請小伙伴認(rèn)真讀一讀小山羊和小熊說的話，(出示：讀一讀)想一想小山羊想干什么?(出示：想一想)

2)指名2人讀，師讀提示語，出示小問號，指導(dǎo)朗讀。

你覺得小山羊說話有沒有禮貌呢?(有)你是從哪看出來的呢?(他沒有說“讓我在這住一夜吧!”而是說“請讓我在這住一夜吧!”)

3)“請”這個字有禮貌的孩子常常會用到的，誰能有禮貌地用“請”字說一句話呢?

“讓”和“請”字都用的是同一個偏旁言字旁，右半部分都是我們學(xué)過的字。大家讀“讓”字時還要留意它是翹舌音，誰愿拼讀一下這個字的音節(jié)ràng括詞。(退讓、讓步、出讓、轉(zhuǎn)讓、讓座、謙讓、讓路)

4)小山羊在說這句話的時候用的是懇求的語氣。(出示：懇求)再請兩位小伙伴來讀一讀他們的話，其余小伙伴讀提示語。

5)小山羊說屋外面風(fēng)大雪大，那屋里面才是溫曖安全的啊。和“外面”相對的詞你知道是什么嗎?

出示外——里括詞

6)原來，外面——，小山羊懇求小熊讓自己住一晚上。課文的第一句話就告知我們當(dāng)時天氣的惡劣。(第一句話變色)誰能來讀一下這句話。

7)事情發(fā)生在冬天，“冬”是一表示季節(jié)的詞，像這樣表示季節(jié)的詞還有什么?(春、夏、秋)

冬天過去后是什么季節(jié)呢?積累冬去春來。板示，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

8)兩件事都是發(fā)生在夜晚，“晚”除了組詞夜晚外還能組哪些詞呢?

出示句子：今日上學(xué)我來晚了，明天我肯定早到。這個句中與“晚”相對的詞是什么呢?

板示晚——早。讀反義詞

9)小山羊說風(fēng)大雪大從哪些詞中看出來的呢?

出示：běihūfenyang

北風(fēng)呼呼紛紛揚(yáng)揚(yáng)

自由拼讀，指名拼讀(2人)

誰做小老師，帶領(lǐng)大家拼準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)詞語。

10)“北”是個表示方向的詞，表示方向的.詞還有什么?(東、南、西)

課件出示地圖，與北相對的是哪一個方向呢?板示北——南

行人、車輛、船只來來往往，我們都可以用一個詞表示。板示：南來北往(領(lǐng)讀、齊讀)

11)這兩個詞語表現(xiàn)了冬天的寒冷，你能讀好句子嗎?

自由讀，男生讀，女生讀，齊讀。

12)這么大的風(fēng)雪，小山羊向小熊懇求住一晚，可是小熊怎么說?

對，小熊沒有答應(yīng)小山羊的懇求。小山羊只好冒著風(fēng)雪回家了。大家看這個“冒”字，它和帽子的“帽”同音，老師告知你們在古時候這個冒就是表示帽子的，下面的目代表眼睛，眼睛上面是一頂帽子的形象?，F(xiàn)在它已經(jīng)不表示帽子了，在課文中它是不顧惡劣環(huán)境頂風(fēng)冒雪的意思。

在小山羊遇到困難的時候，小熊沒有援助它。在一個夏天的夜晚，小熊也遇到了困難，小山羊又是怎么做的呢?

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(出示課文)

1)指讀第二小節(jié)

一個夏天的夜晚，小熊遇到了怎樣的困難呢?

2)出示：qīngpén

傾盆大雨正音：傾盆(前后鼻音)

意思：雨下的就像把水從盆中傾倒出來一樣。形容雨下得特別大。

面對小熊的懇求，小山羊又是怎么說的呢?

huānyíng

歡迎找同學(xué)拼讀音節(jié)。誰能用這個詞說一句話?

chuang

床指名拼讀音節(jié)。我們怎么記住這個字呢?括詞。

3)感嘆號變色，指導(dǎo)讀出要求的語氣。

四、感悟課文，想象說話。

1、前后文對比，師生協(xié)作再讀課文。

師：想起初，在那個風(fēng)雪交加的冬夜，即使小山羊很有禮貌的懇求說(指屏幕)——，可小熊仍一口拒絕說——。而在那個大雨傾盆的夏夜，面對小熊的要求，小山羊仍舊熱忱地說——甚至還說——

2、明理

師：學(xué)習(xí)了課文后，你更喜愛誰?為什么?

3、說話

a.小熊有沒有認(rèn)識到自己的錯誤呢?從這句話中那個詞語看出的?

出示：小熊紅著臉走進(jìn)了小山羊的家。

指名讀句，找詞。

b.小熊紅著臉走進(jìn)小山羊家里后，會對小山羊說些什么呢?

出示：小熊紅著臉走進(jìn)小山羊家里后，對小山羊說：“”

五、總結(jié)。

師：小山羊的熱忱、良善、寬容令人感動，其實援助別人，自己也會得到別人的喜歡，得到許多歡樂，盼望大家能向小山羊?qū)W習(xí)，在生活中去援助更多的人。

六、練習(xí)鞏固所同學(xué)字。

剛才我們學(xué)習(xí)了這么多生字，現(xiàn)在我們來做個游戲輕松一下。

猜字游戲

七、指導(dǎo)書寫：

“冬”的書寫

認(rèn)識“夂”;“冬”上下結(jié)構(gòu)的字;書空正筆順;指導(dǎo)在虛宮格內(nèi)的寫法;拿起筆，正姿，在練習(xí)本上寫兩個“冬”，師檢查，指出不足。(上大下小)

板書：

小山羊和小熊

lùqǐngràngdōng

路請讓冬一路順風(fēng)

màohuānyíngchuáng冬去春來

冒歡迎床

南來北往

wàiwǎnběi

外——里晚——早北——南紛紛揚(yáng)揚(yáng)

《小山羊》教案3

活動目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的閱歷開展想象，嘗試用多種方法來解決問題，并獲得勝利的體驗。

2．豐富幼兒相關(guān)的動詞，理解這些詞的正確運(yùn)用。

活動預(yù)備

小山羊賣蘋果的課件；幼兒嘗試用的各種物品〔禮盒、竹子、水桶、米袋、等〕

活動過程

1．通過談話，自然到入課題

〔1〕小伙伴，秋天到了，聽說小動物們的果園豐收了，我們一起去看看吧。〔打開課件圖片1果園〕

〔2〕這里都是什么水果??？誰能用好聽的話來說說這些蘋果怎么樣呢？

〔3〕

這么多的水果是誰種的呀？〔點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示小山羊和兩筐蘋果〕哦，原來是小山羊種的啊，他聽你們說水果這么好，預(yù)備摘了兩筐去賣掉了。

2．在啟發(fā)性的提問中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的閱歷開展想象，想出各種方法來解決問題。

〔1〕可是這么兩大筐可不好拿啊，我們幫小山羊來想想方法吧！

幼：可以先抱走一筐，然后再來抱一筐的。

師：這個方法可以，能不能一次都拿走呢？

幼：我看到有一根木頭，可以挑的。

師：我們讓小山羊試試，〔點(diǎn)擊鼠標(biāo)，讓木棒放于小山羊肩上，然后移動〕這樣拿東西就是挑，〔讓幼兒學(xué)一下〕這個方法真好，我們?yōu)樾∩窖蚺氖旨蛹佑停?/p>

師：你還看見過哪里有這樣挑著拿東西的？

幼：我看見賣豆腐的人是挑的。

幼：……

〔2〕小山羊挑著蘋果到了市場上，出示第二幅圖片，放下蘋果筐。

師：小山羊等了好久也沒有人來，由于小動物們不知道啊，我們來幫小山羊做個廣告吧?！舱堄變合冉Y(jié)伴爭論〕

幼：又大又紅的蘋果啊，大家快來買啊

幼：我的蘋果又好又廉價啊，一塊錢一斤啊，錯過了就沒有了

幼：……

〔3〕我們幫小山羊做了這么多好聽的廣告，看看有沒有小動物來買了。

〔錄音：你買什么呀？點(diǎn)出小兔和口袋〕

師：喲，小兔來了，還拿了什么工具??？

師：小山羊真興奮，拿了蘋果給小兔?！颤c(diǎn)動兩只蘋果裝入口袋〕這么一大袋蘋果小山羊該怎么拿呢？

幼：可以放在肩上背

幼：可以抱著

幼：……

師：小伙伴的方法真多，我們看看小山羊用了我們的哪個方法？〔點(diǎn)擊鼠標(biāo)，移動口袋至小兔胸前，然后一起移動〕

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師：我們小伙伴有沒有用抱的方法拿過什么東西??？

幼：我抱過被子。

幼：我抱過娃娃。

幼：……

〔4〕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，錄音：我也要買蘋果出示小貓和一只籃子

師：小貓耳朵真靈，它拿了什么工具？〔點(diǎn)動兩個蘋果到籃子里〕

師；小貓會怎么拿籃子呢？

幼：可以拿根木頭撬的

幼：可以拎的

幼：……

師：你們的.方法可真多啊，我們看小貓用了我們的什么方法？〔點(diǎn)擊鼠標(biāo)，移動籃子到小貓的手里，然后一起移動〕哦，它是拎的。

〔5〕師：賣了一筐蘋果，看看天快黑了，預(yù)備回家了，可是還有一大筐怎么拿呢？

幼：可以請小動物一起拿

師：可是小動物也有東西的，不行啊

幼：分過來一點(diǎn)，然后挑回去

師：你們預(yù)備怎么分呢

幼：分四個過來

師：為什么呢？

幼：這樣就一樣重了。

師：那我們讓小山羊來試試〔點(diǎn)擊木棒，挑回去〕

3．小山羊想感謝小伙伴，請我們?nèi)プ隹汀?，老師為你們預(yù)備了很多的禮物，你們想想剛才的好方法，去試試用什么方法拿，然后和好伙伴說說，幼兒在音樂聲中去搬東西，老師邊幫助幼兒邊問問幼兒用的方法。

《小山羊》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達(dá)的語氣。

2.練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容，對小山羊和小灰兔作簡約評價。

3.認(rèn)字5個，寫字7個。

4.繼續(xù)練習(xí)學(xué)過的獨(dú)立識字的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字，練習(xí)有感情地朗讀課文和復(fù)述故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

對小山羊和小灰兔作簡約評價，從而懂得在生活中要做一個講信用的人。

教學(xué)預(yù)備：

老師——預(yù)備PPT。

同學(xué)——預(yù)習(xí)課文，自主識字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入:

讀名言，說理解，那要是不講信用會怎么樣呢?今日我們學(xué)習(xí)這樣一個故事。

二、同學(xué)字、練復(fù)述，整體感知文章內(nèi)容

1.指名分自然段讀，正音。依據(jù)同學(xué)預(yù)習(xí)狀況識字。

2.出示詞語，練讀，

3.出示自學(xué)要求：

(1)小灰兔和小山羊約了幾次?

(2)找出表示時間的詞語，用“△”表示，并想一想這些詞語說明白什么。

4.出示PPT，引導(dǎo)同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。

三、品課文，解讀“守信”與“失信”

第三次相約，小山羊——遲疑了

1.小山羊“遲疑”什么?

2.小山羊為什么遲疑了?你喜愛誰?

3.小山羊是怎樣守信的，小灰兔又是為什么失信的,默讀課文2.3段，按題目要求做，畫完后自己讀一讀(PPT)

反饋：

(1)指名讀小山羊的做法，你為什么這樣讀呢?齊讀。

(2)指名讀小灰兔的做法，引導(dǎo)同學(xué)留意“一會兒、一點(diǎn)兒”，與上一段小山羊等小灰兔比較，思索：這說明白什么。引導(dǎo)同學(xué)感悟小灰兔的不重信用。指名再讀這段話。

(3)師生仿照情景，體會小山羊的焦急心情和小灰兔不負(fù)責(zé)任的'心理、行為。

4.仿照前一段的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)自學(xué)第三段：抓住重點(diǎn)詞，體會這一次小山羊和小灰兔的不同表現(xiàn)，并且前后桌溝通自己的看法，指名讀、談理解。

理解“對不起”，引導(dǎo)同學(xué)留意小灰兔說的最末一句話：“你等著，我肯定來!”

5.小山羊會不會等小灰兔呢?

預(yù)設(shè)：

(1)估量大部分同學(xué)會認(rèn)為小山羊不會等小灰兔了。

(2)可能會有同學(xué)說小山羊會等小灰兔的。有沒有第三種可能呢?比如說小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如說小灰兔失約后，小山羊莊重地批判小灰兔，讓他認(rèn)識到不講信用的錯誤，改掉這個缺點(diǎn)，這也是對小灰兔的一種援助啊!

四、拓展延伸，口語交際訓(xùn)練。

你想對小山羊或小灰兔說些什么呢?讀背名言

五、學(xué)習(xí)寫字

1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字

2.記字、組詞、寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)——順、遇

板書設(shè)計：

小山羊和小灰兔

守信失信

遲疑

《小山羊》教案5

《廚師小山羊》課文

小猴在樹林里摘了一個黃黃的果子，咬了一口：“哎，酸死了！”原來是個檸檬，他順手一揚(yáng)。

廚師小山羊看見了，摘回幾個檸檬。下午吃點(diǎn)心的時候，小山羊給大伙兒送來甜甜的蛋糕和茶，每杯茶里還放了一片黃黃的檸檬，又酸又香，吃起來別有風(fēng)味。

小刺猬在菜園里發(fā)覺一個青瓜，他摘下嘗了嘗：“哎，苦死了！”原來是個苦瓜，他順手一扔。

廚師小山羊看見了，摘回幾個苦瓜，切成一絲絲的，放在熱水里泡一泡，炒成菜給大伙兒吃。多么好吃的菜——微微帶著苦味，帶著芳香，大伙兒狼吞虎咽，一掃而空。

小兔在草叢里摘了一個紅紅的果子，啃了一下：“哎，辣死了！”原來是個紅辣椒，他順手一拋。

廚師小山羊看見了，摘回幾個紅辣椒，燒了一碗麻辣豆腐，大伙兒吃得有滋有味，胃口大開。

愛動腦筋的小山羊，把酸的、苦的、辣的，都變成好吃的了。

《廚師小山羊》教案

教學(xué)目標(biāo)：

通過各種形式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讓孩子有意識地在學(xué)習(xí)中積累一些詞語，讓孩子養(yǎng)成邊讀邊積累的好習(xí)慣：在閱讀中，讓孩子讀讀、演演、議議小動物們的行為，大膽說出自己的體會，讓孩子感受到學(xué)習(xí)童話的樂趣。通過學(xué)文，讓孩子感受生活的樂趣，學(xué)習(xí)做生活的主人，知道只要用眼仔細(xì)觀測，用腦仔細(xì)思索，用手親自實踐，就會成為生活的主人，就會讓我們的生活更加豐富多彩的道理。

教學(xué)方法：

圖文結(jié)合，以讀為主，以演為輔，小組形式合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

漂亮的大森林里，住著一群可愛又活潑的小動物，他們呀，每天都在發(fā)生著有趣的故事，這不，小山羊又和幾個小動物湊在一塊兒了，他們又會玩兒出什么花樣來呢？不過，我們得打開第一道門，認(rèn)出這些字以后，才可以去看他們喲。

1、開火車形式認(rèn)讀生字，要求其他孩子們認(rèn)真聽，正音。

2、孩子們，初讀了課文，你覺得自己有什么收獲呀？

〔我們的廚師小山羊特意為大家預(yù)備了一桌可口的大餐喲，這頓大餐可豐富了?！?/p>

3、孩子們想想：這些動物中，你最喜愛誰？是什么緣由讓你喜愛它的？

二、學(xué)習(xí)第7自然段：

1、小伙伴們自由地、大聲地朗讀課文，想：為什么你喜愛小山羊？

2、生匯報

〔小山羊把酸酸的檸檬、難吃的苦瓜、辣辣的辣椒都變成了好吃的東西了，真是一位了不得的廚師，讓我們一起來夸夸小山羊吧?！?/p>

3、齊讀第7自然段

〔小山羊是怎樣把檸檬、苦瓜和辣椒都變成好吃的了呢？我們還是從故事的開頭看起吧。先到菜園看看好嗎？〕

三、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第1自然段

1、孩子們看第一幅圖，你看懂了什么？

〔不錯，通過看圖知道了發(fā)生的事情?！?/p>

2、細(xì)心的小伙伴再看看猴子的表情，你能做個被酸倒的表情來嗎？它在想什么呀？假如能把猴子怎么做的，怎么想的連起來說說就更棒了。

〔哦，原來是這樣。讀讀猴子的話，體會體會它的心情嗎？〕

3、誰能讀檸檬的酸味來？

〔孩子們自己讀，體會體會酸味。〕

4、猴子覺得檸檬味道酸，就怎么做的呀？

〔1〕小猴子怎么揚(yáng)的？能做做往上揚(yáng)的動作嗎？

〔2〕從小猴子往上一揚(yáng)，你想到什么？

〔體會得真好，小猴子想都沒想，很任意的就把個檸檬給甩了，多惋惜呀！〕

5、齊讀這段

四、同學(xué)自主學(xué)習(xí)刺猬扔苦瓜、小兔扔辣椒兩個段

1、孩子們看看兩幅圖，圖上畫了什么？

2、能像剛才那樣看小動物的表情，想想它們心里怎么想的嗎？

3、你們能讀好這兩段話嗎？

〔真棒，讀得真不錯，瞧，小猴子、小刺猬、小兔都在為大家鼓掌呢！

五、說說三個小動物的行為

1、讀了小猴子、小刺猬、小兔的.故事，它們面對難吃的東西時，都有什么相同的表現(xiàn)？〔都不動腦筋，都扔掉了?！?/p>

2、孩子們齊讀“順手一揚(yáng)”“順手一扔”“順手一拋”

過渡：在小猴子、小刺猬、小兔子看來，檸檬、苦瓜、辣椒都難吃，簡直沒方法吃，可小山羊又是怎么做的呢？

六、引導(dǎo)同學(xué)讀山羊做檸檬茶的段

1、請孩子們讀讀想想：小山羊怎樣把檸檬作成茶的？

2生匯報

3、請留意小山怎么做茶的，朗讀。

4、小山羊把酸酸的檸檬做成了好吃的，你是從哪里看出來的？〔又酸又香，別有一番風(fēng)味?！?/p>

5、誰能美美的讀讀這段，把自己的感受讀進(jìn)去。

〔讀得真好，老師也好象真的吃到了小山羊做的好東西了?！?/p>

6、讀到這里，你會想到什么？〔兔子聰慧、做事情不簡單……〕

過渡：小山羊把酸酸的檸檬做成了一道好喝的檸檬茶，真不愧是一位愛動腦筋的孩子。咱們的小山羊還做了些什么呢？〔老師這時還可以介紹檸檬茶對人的好處?！?/p>

七、自主學(xué)習(xí)做苦瓜菜、辣椒菜的內(nèi)容

1、抽同學(xué)讀4和6自然段

2、小山羊還做了什么菜？味道怎么樣？

3、誰能做個動作，讓老師明白什么叫“狼吞虎咽”??？那誰又能用自己的話來說說什么叫“狼吞虎咽”？

4、那你認(rèn)為“一掃而空”是什么意思？之前，為什么要用熱水泡苦瓜，可以告知孩子們是為了去苦味，說明做一道菜不簡單。

5、再齊讀，說到這里，你覺得小山羊做的菜怎么樣？

6、做的辣椒菜怎么樣？你從哪個詞可以看出來特好吃？相機(jī)理解“有滋有味”。

師：小山羊把難吃的檸檬、苦瓜和辣椒都做成了好吃的東西，真是一位了不得的“廚師小山羊”。讓我們再夸夸小山羊吧。

八、齊讀第七自然段

九、拓展練習(xí)

1、小動物們吃著小山羊辛辛苦苦做出來的菜，心里會怎么想？怎么說？

2、檸檬、苦瓜、辣椒還可做些什么菜？

〔好，我們也可以把酸的、苦的、辣的變成好吃的，也夸夸我們自己吧?！?/p>

十、總結(jié)

其實，在生活中，不光是做菜，還有很多的事情，都需要肯動腦筋。盼望孩子們多動腦子，想方法，把事情辦得美麗，讓生活多姿多彩，讓生活充斥歡樂！讓我們爭當(dāng)生活的小主人吧！

十一、請同學(xué)們回家把這個故事講個家人聽

《廚師小山羊》教學(xué)反思

在各位老師的援助下，我?guī)е瑢W(xué)在錄課室教學(xué)了《廚師小山羊》，我們班的孩子很珍惜這次展示自己的機(jī)會，表現(xiàn)得普遍比平常優(yōu)秀?？晌疫@個老師卻做得不夠好。

首先，對整個課程的把握沒有做到熟爛于心，就忙于呈現(xiàn)。這是我這節(jié)課的的不足。通過課后谷校長和徐老師耐煩的指導(dǎo)評課，我充分認(rèn)識到了“臺上一分鐘，臺下十年功”這句話的含義。假如沒有預(yù)備充分，就無法把握知識的脈絡(luò)走向，就不能將一堂課呈現(xiàn)為一個圓滿的“圓”。

雖然整堂課很努力預(yù)設(shè)情境，想要調(diào)動課堂氣氛，細(xì)心預(yù)備了課件，直觀展示孩子感愛好的畫面，盼望激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文和探究文本的愛好。但是，我忽視了最根本的，假如沒有讓孩子切實掌控知識，沒有為孩子呈現(xiàn)課堂清楚明確的脈絡(luò)，花樣再多也不過是空中樓閣。

開課時，我導(dǎo)入時通過復(fù)習(xí)上課會認(rèn)的生字來做，在這里沒有明確本課是對會認(rèn)生字的復(fù)習(xí)，并且導(dǎo)入設(shè)計過于啰嗦，可以徑直點(diǎn)明讓孩子們復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引入新課，簡明精確地導(dǎo)入會更好。

感知課文時，在文中抓住“廚師小山羊開動腦筋做出各式各樣的美味”和小猴子、小刺猬、小白兔的行為進(jìn)行對比。先讓孩子理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文最末一個自然段，知道小山羊是個愛動腦筋的小山羊。于是依次分析小猴子、小刺猬、小兔對待檸檬、苦瓜、辣椒的立場和動作，在讀和品中感受這幾種小動物的性格特點(diǎn)。再學(xué)習(xí)小山羊?qū)Υ@些事物的立場和動作。繼續(xù)深化小山羊的性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這個思路進(jìn)行的比較順當(dāng)，但由于我對課的不熟識，顯得凌亂而瑣碎，以后在教學(xué)中肯定要留意。

另外，課后我反復(fù)思索，我授課的模式太過于單一，沒有表達(dá)有詳有略，更沒有表達(dá)方法的傳授。假如在教學(xué)三個小動物對待當(dāng)教學(xué)小山羊?qū)Υ龣幟?、苦瓜、辣椒的立場和動作時，具體指導(dǎo)其中一個，然后半指導(dǎo)半自主進(jìn)行第二個，最末一個放給孩子們自主學(xué)習(xí)。更能熬煉他們的自學(xué)技能，更能表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。

同時，也可以多種形式指導(dǎo)。不單是“問——思索——反饋”的模式，也可以“讀讀——演演——讀讀”，第一次的讀是不帶動作的讀，第二次讀是帶著動作讀，在讀中繼續(xù)深化突出小山羊的品行。讓同學(xué)在這樣的學(xué)習(xí)方法中小組合作學(xué)習(xí)小山羊?qū)Υ喙虾屠苯返牧龊徒Y(jié)果，同學(xué)的愛好會很高。課堂也會反映出高度的活躍。

《小山羊》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1．看懂圖意，圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。知道不同的動物吃的食物是不一樣的。

2．認(rèn)識2個新偏旁。學(xué)會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3．能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，知道不同的動物吃的食物是不一樣的。

2．識字、寫字。

3．學(xué)習(xí)朗讀人物的語言。

教具預(yù)備

圖片，田字格黑板，詞語卡片，生字卡片。

教學(xué)時間

二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕看懂圖意，圖文對比，理解課文內(nèi)容，懂得詞語意思。知道不同動物食物不同。

〔二〕能正確地朗讀課文。學(xué)習(xí)人物語言的朗讀方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀人物語言的`方法。

三、教學(xué)過程

〔一〕板書課題。

讀題，導(dǎo)入新課，題目是“小山羊”，我們看看小山羊有哪些好伙伴，小山羊和好伙伴之間發(fā)生了什么事情。

〔二〕指導(dǎo)看圖，初讀課文。

1．這課書中一共有幾幅圖畫？從圖畫中可以看出小山羊有幾個好伙伴？每幅圖畫中畫的小山羊和哪個好伙伴在一起，他們在干什么？

2．練習(xí)看拼音讀課文。

①要求讀準(zhǔn)字音，讀成句子。

②全課共有幾個自然段，標(biāo)上序號。

③哪個自然段和哪幅圖對應(yīng)。

〔三〕圖文對比，理解課文內(nèi)容。

本課在題號后面帶個星花，是讓同學(xué)通過看圖和自讀課文來理解課文內(nèi)容，老師只做重點(diǎn)提示。

1．看第一幅圖，自讀第1自然段，思索問題：小山羊和誰是伙伴？他的伙伴請他吃什么？小山羊吃了嗎？為什么？

〔1〕讓同學(xué)理解小雞是小山羊的伙伴，小雞愛吃小蟲，所以請小山羊吃小蟲；可是小山羊不吃小蟲，所以沒有接受小雞請他吃的食物。

〔2〕理解詞語：“請”是禮貌用語，本課是讓的意思。“感謝”也是禮貌用語，對別人的好意表示感謝。

2．看第二幅圖，自讀第2自然段，按第1自然段的思索題，回答下列問題。

3．看第三幅圖，自讀第3自然段，自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，說說一共幾句話，每句話什么意思。

4．讀1～3自然段課文，回答下列問題。

〔1〕小山羊有幾個伙伴，他們請小山羊吃什么？為什么給小山羊吃這種食物？

〔知道小雞、小貓、小狗分別愛吃蟲子、魚、骨頭，所以請好伙伴吃這種食物〕

〔2〕小山羊吃了沒有？為什么？

〔小山羊不吃蟲子、魚、骨頭〕

5．看第四幅圖，讀4、5自然段，思索問題，誰請小山羊吃什么？小山羊吃了沒有？為什么？

老師重點(diǎn)講明“一同”是一起，同時做一件事的意思。這兩段讓同學(xué)理解小山羊和小牛都是食草的動物。

〔四〕總結(jié)全文。

1．通過這課的學(xué)習(xí)、你學(xué)到了什么新知識？〔不同的動物吃的食物不同。小雞愛吃小蟲，小貓愛吃魚，小狗愛吃骨頭，小山羊和小牛愛吃青草〕

2．朗讀課文?！沧宰x，指名讀〕

誰會讀讀小山羊回答伙伴的話？老師加以指導(dǎo)。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕認(rèn)識2個新偏旁，口字旁、同字框。

〔二〕學(xué)會5個生字：和、吃、你、不、同。

〔三〕正確、流暢地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識字、寫字。

三、教學(xué)過程

〔一〕朗讀課文。

〔二〕認(rèn)識新偏旁。

1．口，口字旁。

2．冂，同字框。

〔三〕學(xué)會生字。

1．和，hé，拼讀音節(jié)。

〔1〕識記字形。讓同學(xué)自學(xué)，指名說清晰①用什么方法記；②怎樣記的。〔用部件組合法記，左右結(jié)構(gòu)，左邊禾木旁，右邊“口”字，一共8筆〕

〔2〕同桌相互背說一遍?！瞙6和，……，我和你的“和”〕

2．吃，chī，讀準(zhǔn)字音，不要讀成c9。讀詞語：吃魚。

〔1〕識記字形，自學(xué)：自己邊看書上生字邊口述。指名說?！灿貌考蚱约庸P畫的方法記字形，左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊第一筆斜撇，二筆橫，三筆橫折大彎鉤。一共6筆，吃東西的“吃”〕或說“氣”去掉一橫是“吃”的右邊。

〔2〕同桌相互背說一遍。

3．你，nǐ，拼讀音節(jié)。

〔1〕識記字形，自學(xué)后回答下列問題?！灿貌考庸P畫的方法，左右結(jié)構(gòu)，左邊單人旁，右邊上面第一筆是斜撇“”，二筆橫鉤“”，下面是“小”字，“爾”一共7筆〕

〔2〕自己練習(xí)背說一遍，同桌相互檢查。

4．不，bù，拼讀音節(jié)，讀詞語：不吃。

〔1〕識記字形?！灿脭?shù)筆畫的方法記，一筆橫“一”，二筆斜撇“”，三筆豎“”，四筆長點(diǎn)“不”，一共4筆〕

〔2〕自己記字形，相互檢查。

5．同，tóng，拼讀音節(jié)，讀詞語：一同。

〔1〕識記字形?！灿貌考M合法記字形，外面門字框，里面上面是“一”字，下面是“口”字。一共6筆。

〔2〕自己記字形，相互檢查。

〔四〕指導(dǎo)書寫。

1．和。

〔1〕整體位置：左寬右窄，左長右短。

〔2〕部件、筆畫位置，禾木旁壓豎中線，〔禾本旁寫法前面講過，略〕第二筆橫壓橫中線。右邊“口”字，橫中線上三分之一下三分之二。

〔3〕老師范寫，同學(xué)仿寫字頭。

2．吃。

〔1〕整體位置：左窄右寬，左短右長。

〔2〕左邊“口”字，第一筆豎，斜壓橫中線，上下各一半。第二筆橫折壓橫中線。右邊第一筆斜撇過豎中線，第三筆橫折大彎鉤，從中心點(diǎn)起筆斜壓橫中線頓筆折向左下方壓豎中線寫大彎，到離下邊線三分之一處寫橫，到離右邊線四分之一地方挑鉤。特別留意，右邊只有三筆，和“氣”字不同。

〔3〕老師帶寫，同學(xué)仿寫，尤其右邊的寫法要每一筆找準(zhǔn)位置，否那么就寫歪了。

3．你。

〔1〕整體位置：左窄右寬。

〔2〕部件和筆畫位置。左邊單人旁在左半格的右半邊，第一筆斜撇較長。右邊第一筆斜撇過豎中線，壓橫中線。第二筆橫鉤，在橫中線上邊。下面的“小”字，豎鉤過橫中線，側(cè)點(diǎn)壓豎中線。

〔3〕老師帶寫，同學(xué)仿寫字頭。

4．不。

〔1〕整體位置：占田字格正中間。

〔2〕筆畫位置：第一筆大橫，在上半格正中間。第二筆斜撇，從豎中線右邊起筆過中心點(diǎn)，撇向左下格中心點(diǎn)斜左上方。第三筆豎，壓豎中線出撇一點(diǎn)兒頭，直寫。第四筆長點(diǎn)，對中心點(diǎn)起筆，與斜撇對稱，點(diǎn)向右下方。

〔3〕老師帶寫，同學(xué)仿寫字頭。

5．同。

〔1〕整體位置：全字長方形占田字格中間。

〔2〕部件位置：同字框，左和右、上和下離邊線距離相等。第二筆橫折鉤比第一筆豎略長。同字框上面的橫、里面的一和口的第二筆橫折的橫，第三筆橫，四個“橫”距離相等，口字壓橫中線。

〔3〕老師帶寫，同學(xué)仿寫字頭。

6．同學(xué)獨(dú)立看田字格字帖練習(xí)寫字。

〔五〕鞏固練習(xí)。

1．讀詞語卡片。同學(xué)一同吃東西吃玉米不吃和氣和好不同不去好吃愛吃

2．讀課文，老師讀表達(dá)部分，同學(xué)讀小山羊說的話。

《小山羊》教案7

一、談話導(dǎo)入：

課件顯示小山羊，問：“你們認(rèn)識它嗎？誰來描述一下小山羊？”生自由說?！惨蟀丫渥诱f的完整、通順?！?/p>

〖評析一班級是積累、豐富語言的重要階段，教學(xué)時應(yīng)充分利用課堂中每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行言語訓(xùn)練。該環(huán)節(jié)利用了同學(xué)喜愛的小山羊圖片，使同學(xué)的思維處在興奮狀態(tài)，并積極主動的與生活取得聯(lián)系，激起表達(dá)的欲望。

師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小山羊的故事?！舶鍟n題〕請同學(xué)和老師一書寫：小山羊〔齊讀課題〕

二、初步感知：

1．借助拼音讀課文，把不會讀的字畫出來，看著拼音多讀幾遍，把句子讀通順。

2．同學(xué)自由朗讀課文，并標(biāo)出自然段序號。

3．同桌互讀，訂正錯音、漏讀現(xiàn)象。

〖評析掃除閱讀障礙，是自主探究，自行感悟體驗的基礎(chǔ)。在該環(huán)節(jié)的設(shè)計中，還有意識地通過同桌之間互讀互查，調(diào)動起同學(xué)的有意留意，這樣設(shè)計，符合了學(xué)校生爭強(qiáng)好勝的心理，比老師進(jìn)行檢查效果顯著。

三、讀說結(jié)合，進(jìn)展語言：

1．師：通過剛才讀課文，你知道小山羊有哪些伙伴嗎？

〔隨著生的回答，課件出示：小雞、小狗、小牛?！?/p>

2．下面請同學(xué)們再讀一遍課文，看看你還能發(fā)覺什么？

3．同學(xué)讀后，師：你從哪一段當(dāng)中讀懂了什么？你能讀給大家聽嗎？〔同學(xué)在讀和說的過程中課件出示課文插圖，以幫助同學(xué)的`說和讀；并指導(dǎo)朗讀。〕

生1：在第二自然段當(dāng)中，我讀懂了小貓把自己最喜歡吃的魚拿給小山羊吃。〔生朗讀第二自然段〕

生2：我從第四段中知道了小山羊喜愛吃青草?！采首x第四自然段〕

生3：我知道了小狗愛吃骨頭?！采首x第三自然段〕

生4：從第一自然段中我明白了小雞愛吃小蟲，小山羊不吃蟲子?！采首x第一自然段〕

生5：通過讀，我明白了小山羊是一個很懂禮貌的孩子，她每一次說話都說一聲“感謝你”?！采首x全文〕

生6：我還覺得小雞、小貓、小狗和小山羊不是很要好的伙伴，由于它們不了解小山羊，不知道小山羊喜愛吃什么?！采首x全文〕

……

4．師：咱們班的同學(xué)真棒！能夠通過自己讀課文讀懂許多知識，老師真為你們興奮，老師還相信大家肯定能夠把課文讀得更好。〔生獨(dú)自再次整體感知課文，師指導(dǎo)有感情地朗讀〕

5．指導(dǎo)背誦。〔從這四段相同的寫法上進(jìn)行指導(dǎo)〕

〖評析把空間留給同學(xué)，真正讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，是同學(xué)自主進(jìn)行感悟、體驗課文的關(guān)鍵。本環(huán)節(jié)著重了讓同學(xué)自由進(jìn)展，不受任何束縛，使同學(xué)的性格得到張揚(yáng)，感悟到多方面的知識，收到了意想不到的效果。該環(huán)節(jié)的設(shè)計，還讓說與讀相結(jié)合，有利于內(nèi)化語言，規(guī)范語言，提高了同學(xué)的言語技能，并有機(jī)地把理解、積累、運(yùn)用整合在一起。

四、創(chuàng)設(shè)情境，實踐語言：

1．這節(jié)課我們不僅背會了課文，還了解到了小雞、小貓、小狗和小山羊它們都喜愛吃什么食物。同學(xué)們，想不想了解到更多的動物它們都喜愛吃些什么嗎？〔播放課件〕

2．同學(xué)們，有沒有信心把你剛才所看到的和平常觀測到的，學(xué)著小狗和小山羊的樣子表演給大家，讓大家猜一猜你是誰好嗎？〔生以小組形式表演，師指導(dǎo)同學(xué)的語言?！场脖硌萏崾荆盒〗M內(nèi)一生不說出自己是誰，其余生做自我介紹，并邀請不說出自己是誰的同學(xué)吃東西，最末請同學(xué)們依據(jù)對話猜一猜是什么動物?！?/p>

〖評析同學(xué)只有在動態(tài)的雙向或者多向的互動活動中，才能有效的加強(qiáng)口語表達(dá)技能。表演就是一種有效的形式，它是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)的一種寬松的、自由自在的、有多人參加的情境。在這種情境中，語言得到了溝通，回來了生活。

《小山羊》教案8

教學(xué)理念：

采納多種讀書形式，讓同學(xué)能夠在讀中感悟，溝通中理解。采納小組合作學(xué)習(xí)、相互溝通的方法，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，讓同學(xué)能夠自己獵取知識，體會到學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)目標(biāo)：

１．正確、流暢地朗讀課文。認(rèn)字５個，寫字８個。

２．有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

３．復(fù)述課文內(nèi)容，對小山羊和小灰兔做簡約評價。

４．懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。

教學(xué)預(yù)備：

生字詞卡片動物貼圖課件投影儀

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

１．今日，老師給大家?guī)砹藘蓚€伙伴，看看他們是誰？

出示小山羊和小灰兔圖片〔貼圖或板畫〕，讓同學(xué)充分說一說。

２．板書課題，生讀。

二、初讀課文，自主識字

１．聽老師配樂讀課文。

２．默讀課文，用自己喜愛的方式解決不認(rèn)識的字。

３．檢查識字狀況，出示詞語認(rèn)讀。

4．小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事？

三、精讀課文，理解感悟

１．指名讀第一自然段，邊讀邊思索：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事？

指名回答，評議。

２．再讀，體會相約時的心情。

〔個別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀〕

３．過度：小山羊和小灰兔好快樂啊，由于他們可以一塊兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？你是從課文的哪幾個自然段知道的？

４．那么，小山羊和小灰兔之間究竟又發(fā)生了什么事呢？出示自學(xué)任務(wù)

①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。

②再讀課文，找出寫小灰兔表現(xiàn)的語句，用“﹏﹏”畫出來。

５．同學(xué)匯報，師相機(jī)板書

第一次

〔1〕小山羊是怎么做的？

小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。

①生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。

②溝通感受〔抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點(diǎn)詞語，體會小山羊很守信用〕。

③生體會讀。

④男女賽讀。

〔2〕小灰兔為自己的失約找了什么理由？

剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽擱了一點(diǎn)兒時間，咱們吃了午飯再去吧。

①指名讀。

②談體會〔結(jié)合“直到快吃午飯了，小灰兔才來”與“聊了一會兒，耽擱了一點(diǎn)兒時間”對比體會〕。

③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。

④組內(nèi)賽讀。

〔3〕總結(jié)學(xué)法

①分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的`語句，讀一讀。

②抓重點(diǎn)詞溝通感受。

③讀出感悟。

第二次

〔1〕以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。

〔2〕小組展示讀。

6．由于小灰兔不講信用，所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那么堅決嗎？

齊讀最末一自然段。

7．第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢？

小組爭論，代表發(fā)言。

8．學(xué)了這一課，你有什么收獲？

〔不管在什么狀況下，都應(yīng)當(dāng)說話算數(shù)，做一個講信用的人。〕板書：講信用

四、總結(jié)

老實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，盼望大家都能夠做一個言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語〔完成“語文天地”中的“讀一讀，背一背〕

1．一言既出，駟馬難追。

2．言必信，行必果。

板書設(shè)計：

小山羊〔圖〕和小灰兔〔圖〕

第一次等了很久和小刺猬談天

第二次等到太陽下山和小花狗玩

講信用

教學(xué)反思：

本課是北師大版學(xué)校二班級下冊第六單元講信用中的第二課，主要是讓同學(xué)學(xué)做一個講信用的人，第一課《我需要去》從正面告知同學(xué)如何做一個守信用的人，而本課那么涌現(xiàn)正反兩個人物的對比行為，讓同學(xué)體會不守信用時，對別人人造成的損害，致使他人對自己不信任繼而失去了伙伴。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。在出示課題時就讓同學(xué)對此質(zhì)疑，帶著問題來學(xué)習(xí)課文，會讓同學(xué)有自己探究學(xué)習(xí)的愛好，自己發(fā)問，自己學(xué)找答案。

低班級同學(xué)對游戲充斥愛好，所以我在復(fù)習(xí)詞語時，利用詞卡、游戲等多種形式檢查同學(xué)自學(xué)狀況，充分調(diào)動了同學(xué)的積極性，讓課堂氣氛達(dá)到良好的效果。

文中第一個自然段描寫了兩個好伙伴相約采蘑菇的事情，讓同學(xué)揣摩他們的心情，加以體會，在讀中感悟。讓同學(xué)從自身體驗語言的重要。繼而為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

在學(xué)習(xí)二、三自然段時，先由老師知道學(xué)習(xí)，接著回顧學(xué)習(xí)方法，在小組合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)同學(xué)做性格化的選擇性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)分組爭論，每個孩子能自由、大膽地參加溝通，表達(dá)自己的見解。利用指名讀、分角色朗讀、男女賽讀、集體讀等多種形式的朗讀，讓同學(xué)從讀中感悟，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語，體會不守信用對別人造成的損害。

在學(xué)習(xí)結(jié)束時，讓同學(xué)談自己的收獲，讓他們明白要做一個老實守信的人。

這節(jié)課還有許多不足之處，在以后的教學(xué)課堂中會多多留意訂正。

《小山羊》教案9

設(shè)計意圖

體育活動中需要培育幼兒頑強(qiáng)、勇猛、不怕困難的意志品質(zhì)。因此，名稱定為《勇猛的小山羊》。我園有山羊、小兔和一大片銀杏林。林子里有自然的青草地，那里既是孩子們的樂園，又是山羊、小兔的美食“基地”，活動選擇在銀杏林開展。結(jié)合小班喜愛游戲、且具有泛靈論、向師性的特點(diǎn)，老師和幼兒都被融入山羊的角色。游戲中設(shè)計了為自己拔草、為山羊爸爸拔草和援助小兔子拔草的情節(jié)，表達(dá)了濃濃的親情和友情。對于以自我為中心的小班幼兒來說，這樣的設(shè)計能使幼兒在獲得身體熬煉的同時體驗到運(yùn)動、自我服務(wù)、援助他人的多重愉悅感。

活動目標(biāo)

1.喜愛在自然的土地上做游戲，感受運(yùn)動游戲的歡樂。

2.能較敏捷、協(xié)調(diào)的做鉆、平衡及跨越動作。

3.累了、出汗了能在老師提示下實時休息，知道愛護(hù)自己。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：能在不平坦的土地上比較敏捷、協(xié)調(diào)的做鉆、平衡、跨越動作?；顒与y點(diǎn)：能蹲著走過低矮的拉網(wǎng)、邁過拉繩不被絆倒。

活動預(yù)備

閱歷預(yù)備：幼兒對熱身音樂及兒歌比較熟識。

材料預(yù)備--拉網(wǎng)、拉繩、播放器、鈴鼓、球、包、尾巴、背簍、青草。場地預(yù)備--銀杏林

活動過程

一、開始部分：熱身〔2分鐘〕

老師：“快歡樂樂做早操，每天運(yùn)動身體好！小山羊?qū)殞殏兏鴭寢屪鲈绮倮?！”跟著兒童《進(jìn)行曲》音樂做熱身動作。

二、基本部分：游戲：《勇猛的小山羊》〔15分鐘〕

〔一〕鉆拉網(wǎng)、跨拉繩—挑戰(zhàn)兩種障礙進(jìn)行游戲。

1.情境引入：“今日媽媽帶你們?nèi)コ宰钚履鄣那嗖?，但是要路過大灰狼家，它不想讓我們吃青草，給我們拉網(wǎng)、拉繩，小山羊最勇猛，趁著大灰狼不在家我們抓緊吃，吃完快回來?！辈⑹痉锻娣ā?/p>

2.幼兒嘗試進(jìn)行第一遍游戲。

3.老師小結(jié)幼兒第一遍游戲中的問題。

4.鼓舞幼兒第二次嘗試--背著背簍去，“我們給羊爸爸帶回一些青草吧！

5.坐在輪胎上休息一會兒，同時配班老師在場地上放置輪胎。

〔二〕增加障礙物—挑戰(zhàn)三種障礙進(jìn)行游戲。

1.情境引入--接到兔媽媽電話：“我們再去幫可愛的小兔子一家拔些青草吧！”這時大灰狼涌現(xiàn)〔老師扮演〕--“小山羊趁我不在家來偷吃青草，哼！這回我挖陷阱，看他們怎么過去。我可以放心的出去玩了?！闭f完假裝離開。

2.老師示范后，幼兒背著背簍游戲：鉆過拉網(wǎng)、走過輪胎陷阱、跨過拉繩，來到草地為小兔子拔青草，原路返回放進(jìn)小背簍。

3.老師小結(jié)：“小山羊真勇猛，會跳溝來會爬山，又過小橋又鉆洞，吃到青草心喜愛?！?/p>

4.幼兒坐在輪胎上休息，“聽說樹林里還有大灰狼藏的珍寶呢！快去找找看！”聽到羊媽媽叫就立刻回來，可以自己在樹林里自由玩一會兒，也可以選擇休息。

三、結(jié)束部分：〔3分鐘〕

〔一〕鼓舞幼兒與老師一起整理整理輪胎放整齊〔大灰狼還沒回來呢，我們快把他的陷阱藏起來吧〕。

〔二〕帶幼兒做“小小按摩師”放松身體。

〔三〕背著小筐和青草離開銀杏林去喂小羊。

延伸活動：利用其它戶外活動時間，鼓舞幼兒為小羊拔草、喂食。

活動總結(jié)

本節(jié)小班戶外體育集體教學(xué)活動《勇猛的小山羊》具有以下優(yōu)勢：

1.活動內(nèi)容的'選擇源于幼兒真實生活，符合幼兒的愛好需求，而游戲形式的設(shè)計又符合幼兒活潑、好動的天性以及身體進(jìn)展的需求。

2.活動目標(biāo)的制定清楚、明確，是建立在對本班幼兒身體進(jìn)展特點(diǎn)和需求之上的，是幼兒能夠通過努力達(dá)到的、相宜的目標(biāo)。

3.活動的場地和材料預(yù)備充分利用了幼兒園的銀杏林以及林中原有的拉網(wǎng)、輪胎等材料，就地取材，更表達(dá)了自然狀態(tài)。

4.活動過程表達(dá)了游戲性、趣味性、情境性、整體性?；顒咏o予幼兒小山羊的角色，使幼兒融入到情境中去，且貫穿始終。羊媽媽接到兔媽媽電話的情節(jié)設(shè)計，既使幼兒得到了休息，又把幼兒很奇妙的引入到新任務(wù)中。

5.環(huán)節(jié)設(shè)計和動作難度表達(dá)了層層遞進(jìn)。如：第一次自己“吃青草”；第二次為“羊爸爸”拔青草；第三次為小兔子拔青草。每一次拔草所經(jīng)受的障礙都會逐一增加、難度也相應(yīng)提升，幼兒的愛好也是呈層層遞進(jìn)式提升。

6.幼兒的進(jìn)展是在與環(huán)境的互動中實現(xiàn)的，除了與材料活動、與老師互動，還把青草喂給真實的小羊、小兔子吃，這些都讓幼兒的活動變得更加實際和有意義。

除進(jìn)展了幼兒動作和體能外，還體驗到了運(yùn)動的歡樂、關(guān)愛的情感。

《小山羊》教案10

一、目的：

1、能援助小山羊想出不同的好方法應(yīng)付大灰狼，進(jìn)展孩子思維的制造性、機(jī)敏性、規(guī)律性。

2、培育孩子情愿援助弱小的情感，同時培育孩子遇到困難不要怕的精神。

二、預(yù)備：情境表演、頭飾〔小山羊和大灰狼〕、皮球、繩子、一條圍巾、一把小鏟子。

三、過程：

1、引起愛好，引出主題。

〔1〕今日，有幾位小伙伴為大家?guī)砹艘粋€表演，你們想看嗎？現(xiàn)在就請觀賞表演《小山羊》。

〔2〕小伙伴表演《小山羊》。

2、援助小山羊想方法。

〔1〕小山羊真可憐，它要被大灰狼吃掉了，小山羊那么弱小，大灰狼那么強(qiáng)壯，怎么辦呢？我們來想想方法吧！

〔2〕幼兒自由講解并描述自己想的方法，并請其他小伙伴審核是否可行。

〔3〕感謝小伙伴，你們的方法真好，可是小山羊在野外一下子沒那么多工具。它東看看，西看看，只有手中的一個皮球，一根繩子，一把小鏟子，幾個小釘子，一條圍巾，還有地上的`幾棵小辣椒樹呀。我們就用這些現(xiàn)有的材料來想想方法吧。

〔4〕幼兒爭論，老師巡回指導(dǎo)。

〔5〕幼兒個別講解并描述，并選幾個當(dāng)場情境表演。

3、總結(jié)

小山羊：“小伙伴感謝你們的援助，幫我趕走了大灰狼?！蔽覀円灿性拋砀嬷∩窖颍骸靶∩窖?，下次遇到困難不要怕，要動腦筋，想方法?！?/p>

《小山羊》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會演唱《兩只小山羊》。

2、能積極參加表演《兩只小山羊》的活動，并領(lǐng)悟到相互禮讓的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：表演唱《兩只小山羊》

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)用生動有趣的聲音和動作來表演歌曲。

教具預(yù)備：CAI課件、小山羊頭飾、小木橋、披風(fēng)等。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，歡迎你們來到小精靈劇場，我是這個劇場的導(dǎo)演?，F(xiàn)在我們正在聘請音樂童話劇《兩只小山羊》的演員，你們有愛好嗎？好的，大家先來看看我的聘請啟事?！舱n件展示文字〕

2、講讀聘請啟事

3、簡約介紹劇情

師：這個音樂童話劇共有三幕戲，兩只小山羊究竟在干什么呢？我們一起來看。

二、學(xué)唱歌曲

1、學(xué)唱第一段

師：同學(xué)們，請你們邊聽邊想，第一幕戲發(fā)生在野外的什么地方？主人公是誰？〔播放動畫和第一段歌曲〕

生：〔小橋上，白山羊和黑山羊相遇?！?/p>

師：對，這第一幕戲呀，主要表現(xiàn)兩只小山羊在橋上相遇了！

其實，剛才你們說的就是我們第一幕戲的臺詞。作為一個演員，臺詞可是基本功，我們一起來念念吧！

師：我剛才說了，我們這是音樂童話劇，會念還不行，最主要的是你要會唱，我們一起來聽聽?wèi)?yīng)當(dāng)怎么唱？〔播放第一段歌曲〕

師：我們一起來學(xué)唱第一段吧！首先請大家學(xué)羊的叫聲，用咩來哼唱旋律?！餐瑢W(xué)隨樂哼唱〕

師：下面我們把歌詞加上，誰先學(xué)會誰就有盼望當(dāng)演員了！

〔老師彈琴，帶唱第一段〕

師：會唱還不夠，還要能表演。我首先來友情客串扮演小白羊，誰來扮演小黑羊呀？你們要是覺得我們演得好就給我們掌聲好嗎？〔啟發(fā)同學(xué)表演要神氣，還要有動作和造型?！?/p>

師：下面我請全體同學(xué)和我一起表演一次。〔全班參加表演〕

2、學(xué)唱第二段

師：第一幕戲是最簡約的！兩只小山羊在橋上究竟發(fā)生了什么樣的故事呢？我們進(jìn)入第二幕的表演，現(xiàn)在賣個關(guān)子，我請兩為主角先躲起來，你們聽聽有什么聲音，又發(fā)生了什么事情？〔播放片段錄音〕

師：是什么的叫聲？你們能拍出小羊叫的節(jié)奏嗎？

師：請大家仿照一下。

師：請你們想想這兩只小羊它們這時可能在干什么？

師：下面我們就來仿照它們爭吵的聲音好嗎？看我的手勢請第一組的同學(xué)扮演小白羊，第二組的同學(xué)扮演小黑羊，我點(diǎn)到哪邊就請哪邊的`同學(xué)發(fā)出聲音?！怖蠋煄ьI(lǐng)同學(xué)仿照〕

師：剛才這兩只小山羊在爭吵，那你在仿照時就要將爭吵的動作和表情也表現(xiàn)出來?！餐瑢W(xué)表演〕

師：它們?yōu)槭裁磿幊常空堈f一說?！矄l(fā)同學(xué)給小羊配音〕

師：好，我來問問，〔點(diǎn)擊白羊〕白羊要干嗎？

生：〔白羊要回家。〕

師：〔點(diǎn)擊黑羊〕黑羊要干嗎？〔生答要上山崗〕

師：你們知道它們要去干什么嗎？〔跟琴唱第一、二段歌詞〕

師：這幕戲主要講的是兩只小山羊在橋上怎么樣呀？〔課件：互不相讓。〕

師：接下來我這個導(dǎo)演來唱群眾演員的臺詞〔齊唱〕，你們來扮演兩只小羊〔獨(dú)唱〕，我們一起來表演?！踩喑槐椤?/p>

師：作為一個好演員，不光要會演主角，還要會演群眾演員。下面我們反過來演，好嗎？〔全班唱一遍〕

師：下面我們來拍第二幕戲。首先請兩個小演員上臺表演。

〔同學(xué)上臺表演，然后進(jìn)行自評和互評〕

師：這兩只小山羊站在一起時，它們的心里是怎樣想的？〔啟發(fā)表演白羊要會家和黑羊要上山崗的表情和動作?！?/p>

師：每組派兩名代表到前面帶領(lǐng)大家一起表演。〔全班邊唱邊表演第二段?！?/p>

3、學(xué)唱第三段

師：下面我們來看第三幕戲，兩只小羊這樣僵持下去不是方法呀，你們看它們會怎么辦？〔課件出示帶括號的文字〕

師：你們看，兩只小羊的什么頂在了一起呀？〔羊角〕

師：下面我們一起來念這段臺詞。

師：接下來我們玩游戲。老師的兩只手分別代表兩只小羊，你們看到白羊就說頂呀頂，看到黑羊就說撞呀撞?！怖蠋熝菔緝煞N節(jié)奏〕

師：你們喜愛哪一種，為什么？〔啟發(fā)同學(xué)說出用力頂和用力撞，解決附點(diǎn)節(jié)奏，引導(dǎo)同學(xué)表演?！?/p>

師：兩只小羊見這樣仍不能分勝敗，它們就湊到一起，頂呀撞呀，現(xiàn)在你們來試試。〔同學(xué)將歌詞念一次?！?/p>

師：這只小白羊很狡猾，它在頂?shù)臅r候偷偷用力了，你們看?！彩謩荼硌荨！?/p>

師：你們能讀出來嗎？〔解決附點(diǎn)節(jié)奏〕

師：下面，我們用手勢合著歌聲表演一下好嗎？請認(rèn)真聽它們是怎樣唱的？〔播放音樂?！?/p>

師：我來做手勢，你們來唱好嗎？〔同學(xué)再唱一遍〕

師：同學(xué)們，它們這樣爭下去，最末結(jié)局會怎樣？對了，掉進(jìn)河里。掉進(jìn)水中的聲音是怎樣的？

生：“撲通”一起掉進(jìn)河里。

師：對！這一段是表現(xiàn)它們掉入水中的情景?！渤鍪靖枨?/p>

師：大家想想，為什么最末一句要慢下來？

師：落水的時候要怎么表演？〔請同學(xué)上臺表演。〕

三、整段表演

師：好，我們?nèi)螒蚨寂啪毻炅?，下面我們要開始正式演出了。你們可以自由地選擇角色，既可以兩人一組來扮演小山羊，也可以幾個人為一組來扮演群眾演員?！仓笇?dǎo)同學(xué)排練，請第一組同學(xué)上臺表演?！?/p>

師：同學(xué)們，假如你在路上遇到了這樣的狀況，你們會怎么辦？通過這節(jié)課你懂得了什么？〔啟發(fā)同學(xué)回答：在生活中要懂得相互謙讓，團(tuán)結(jié)協(xié)作?！?/p>

師：再請你們想想，兩只小羊落入水中后會怎么樣？誰來為這個音樂童話劇加個結(jié)尾?！餐瑢W(xué)上臺表演，并共同評出最正確表演獎，當(dāng)場簽約。〕

師：我這兒只有一個皇冠，給誰呢？〔讓同學(xué)把相互謙讓的美德落實到行動中?！?/p>

四、小結(jié)

師：通過這節(jié)課，我們不僅學(xué)會了《兩只小山羊》這首歌，還懂得了在生活中要相互謙讓、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能勝利，是嗎？今日大家表演得都很精彩，我決斷全部聘用你們?yōu)樾⊙輪T，你們興奮嗎？好，讓我們相逢在下次的小精靈劇場吧！

《小山羊》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流暢地朗讀課文。認(rèn)字5個，寫字8個。

2.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

3.復(fù)述課文內(nèi)容，對小山羊和小灰兔做簡約評價。

4.懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。

教學(xué)預(yù)備：

生字詞卡片動物貼圖課件投影儀

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.今日，老師給大家?guī)砹藘蓚€伙伴，看看他們是誰?

出示小山羊和小灰兔圖片(貼圖或板畫)，讓同學(xué)充分說一說。

2.板書課題，生讀。

二、初讀課文，自主識字

1.聽老師配樂讀課文。

2.默讀課文，用自己喜愛的方式解決不認(rèn)識的字。

3.檢查識字狀況，出示詞語認(rèn)讀。

4.小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事?

三、精讀課文，理解感悟

1.指名讀第一自然段，邊讀邊思索：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事?

指名回答，評議。

2.再讀，體會相約時的心情。

(個別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀)

3.過度：小山羊和小灰兔好快樂啊，由于他們可以一塊兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎?你是從課文的哪幾個自然段知道的?

4.那么，小山羊和小灰兔之間究竟又發(fā)生了什么事呢?出示自學(xué)任務(wù)

①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。

②再讀課文，找出寫小灰兔表現(xiàn)的'語句，用“﹏﹏”畫出來。

5.同學(xué)匯報，師相機(jī)板書

第一次

(1)小山羊是怎么做的?

小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。

①生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。

②溝通感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點(diǎn)詞語，體會小山羊很守信用)。

③生體會讀。

④男女賽讀。

(2)小灰兔為自己的失約找了什么理由?

剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽擱了一點(diǎn)兒時間，咱們吃了午飯再去吧。

①指名讀。

②談體會(結(jié)合“直到快吃午飯了，小灰兔才來”與“聊了一會兒，耽擱了一點(diǎn)兒時間”對比體會)。

③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。

④組內(nèi)賽讀。

(3)總結(jié)學(xué)法

①分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語句，讀一讀。

②抓重點(diǎn)詞溝通感受。

③讀出感悟。

第二次

(1)以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。

(2)小組展示讀。

6.由于小灰兔不講信用，所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那么堅決嗎?

齊讀最末一自然段。

7.第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢?

小組爭論，代表發(fā)言。

8.學(xué)了這一課，你有什么收獲?

(不管在什么狀況下，都應(yīng)當(dāng)說話算數(shù)，做一個講信用的人。)板書：講信用

四、總結(jié)

老實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，盼望大家都能夠做一個言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語(完成“語文天地”中的“讀一讀，背一背)

1.一言既出，駟馬難追。

2.言必信，行必果。

板書設(shè)計：

小山羊(圖)和小灰兔(圖)

第一次等了很久和小刺猬談天

第二次等到太陽下山和小花狗玩

講信用

《小山羊》教案13

在《小山羊》一課的教學(xué)中，我采納了變式訓(xùn)練，做到了一舉多得。詳細(xì)操作過程如下：

師：小伙伴們，我們學(xué)完了課文，知道了小雞、小貓、小狗、小牛都是小山羊的好伙伴，他們都拿了自己最喜愛吃的食物款待小山羊。小山羊為了感謝他們，特地請小雞、小貓、小狗、小牛來做客人。但小山羊一時間竟忘卻了該預(yù)備什么禮物，哪個小伙伴來提示小山羊？

生：小山羊該預(yù)備小蟲、小魚、骨頭、青草。

師：小山羊已經(jīng)預(yù)備好了禮物，但又忘了該把哪一樣禮物送給哪一位好伙伴。哪個小伙伴來告知小山羊？

生：小山羊該把蟲子送給小雞，把魚送給小貓，把骨頭送給小狗，把青草送給小牛。

師：禮物分好了。小山羊請小雞吃蟲子，小雞會怎樣說呢？

生：感謝你，我最喜愛吃蟲子。

師：小山羊請小貓吃魚，小貓又會怎樣說呢？

生：感謝你，我最喜愛吃魚。

師：小山羊請小狗吃骨頭，小狗會如何回答呢？

生：感謝你，我最喜愛吃骨頭。

師：小山羊請小牛吃青草，小牛說--

生：〔搶答〕感謝你，我們一同吃青草吧。

師：下面我想請幾名同學(xué)分別扮演小山羊、小雞、小貓、小牛、小狗，誰想?yún)⑴c？

同學(xué)熱忱高漲，紛紛舉手。

通過上述小山羊請客這樣的.變式訓(xùn)練，既使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識了這幾種動物吃食的不同，又訓(xùn)練了同學(xué)的思維技能和語言表達(dá)技能，收到了較好的教學(xué)效果。

《小山羊》教案14

活動目標(biāo)：

1、記住故事名稱和故事中的角色。

1、理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得小山羊為什么不能和小老虎做伙伴，自

己在日常生活中不能隨意和人接觸。

2、學(xué)習(xí)詞匯：玩耍、危急、挑。

教學(xué)預(yù)備：

小山羊、小老虎圖片

故事掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入活動，引起愛好

1、出示小山羊和小老虎圖片：小伙伴