《爺爺和小樹(shù)》教案通用15篇

第第頁(yè)《爺爺和小樹(shù)》教案通用15篇

《爺爺和小樹(shù)》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語(yǔ)氣。

3、結(jié)合上下文了解“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)當(dāng)和諧進(jìn)展。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)識(shí)字規(guī)律。

2、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語(yǔ)氣。

教學(xué)預(yù)備

同學(xué)：觀測(cè)生活環(huán)境中的樹(shù)木，把喜愛(ài)的樹(shù)畫(huà)下來(lái)，預(yù)備張貼。

結(jié)合自己的觀測(cè)，向爸爸媽媽了解人們?yōu)閻?ài)護(hù)樹(shù)木做了哪些事。

老師：查找有關(guān)樹(shù)木的資料，以及人類(lèi)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的各種方法。

課時(shí)安排3課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語(yǔ)氣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語(yǔ)氣。

四、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、同學(xué)朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小伙伴還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)惜小草的嗎？一起朗誦。

2、出示課題。談話：大家這么愛(ài)惜小草，又是怎樣對(duì)待樹(shù)木的，齊讀課題。

3、啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

〔二〕、讀課文

1、同學(xué)自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

〔1〕認(rèn)識(shí)自然段。

〔2〕指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

老師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)同學(xué)讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。

指導(dǎo)同學(xué)初步掌控自然段的停頓。

5、齊讀課文。

〔三〕、認(rèn)記生字

1復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個(gè)偏旁?！仓该J(rèn)讀〕

2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“、、、、”5個(gè)新偏旁。

3溝通識(shí)記字形的方法。

〔四〕、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”

1、指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。

2、展評(píng)：同學(xué)自查字糾。

五、作業(yè)布置：把“不、開(kāi)”每個(gè)字

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：不、開(kāi)

七、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語(yǔ)氣。

2、結(jié)合上下文了解“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)當(dāng)和諧進(jìn)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)過(guò)程：正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語(yǔ)氣。

四、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做“開(kāi)火車(chē)”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。

〔二〕、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第一段。

〔1〕指名讀第一段，溝通讀懂了什么？

〔2〕指導(dǎo)朗讀，留意停頓。

2、爭(zhēng)論第二段。

〔1〕出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)說(shuō)話。問(wèn)：小樹(shù)發(fā)生了什么改變？為什么？

〔2〕出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)說(shuō)話。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這樣做？

〔3〕讀第二段，找出寫(xiě)爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的句子，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑。問(wèn)：你還有什么不明白的地方？

〔4〕引導(dǎo)同學(xué)看圖，理解“溫和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？假如你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？

〔5〕指導(dǎo)朗讀，師范讀，同學(xué)仿照。

3、學(xué)習(xí)第三段。

〔1〕看圖說(shuō)話。出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”圖，指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)。問(wèn)：這是什么季節(jié)，小樹(shù)有什么改變？

〔2〕爭(zhēng)論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的改變？那小樹(shù)又是怎樣援助爺爺?shù)模?/p>

〔3〕四人小組自讀第三段?？磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出興奮的語(yǔ)氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

〔三〕、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五”

1、引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)發(fā)覺(jué)，認(rèn)識(shí)“四”中的.新筆畫(huà)“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”

要斜一點(diǎn)。

2、指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)生字在田字格中的位置，引導(dǎo)同學(xué)書(shū)空筆畫(huà)筆順，先描紅再獨(dú)立寫(xiě)。

3、展評(píng)：同學(xué)自查自糾。

〔四〕、擴(kuò)展活動(dòng)

了解人們?yōu)閻?ài)護(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。

五、作業(yè)布置：把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫(xiě)兩行。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：四、五

七、課后反思：

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合上下文了解“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)當(dāng)和諧進(jìn)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語(yǔ)氣。

四、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字“四、五”

2、朗讀課文競(jìng)賽。

〔二〕、實(shí)踐活動(dòng)。

1、引導(dǎo)同學(xué)積累詞匯。

〔1〕出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：溫和的衣裳、綠色的小傘、美麗的衣服、潔白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。

〔2〕出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。

老師引導(dǎo)同學(xué)完成“溫和的〔〕。問(wèn)：還有什么是溫和的？

四人小組補(bǔ)充完成“綠色的〔〕。美麗的〔〕。潔白的〔〕”

溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

選擇自己喜愛(ài)的詞組練習(xí)說(shuō)話。

〔3〕擴(kuò)展練習(xí)。

完成詞語(yǔ)搭配：清清的高大的

彎彎的可愛(ài)的

四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。

四人小組派代表在班級(jí)溝通。

2、老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

3、開(kāi)展“小記者采訪“的活動(dòng)，了解人們?yōu)閻?ài)護(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事？

選擇幾名“小記者“在班中自由采訪，老師巡察點(diǎn)撥。

選擇幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)。

〔三〕、練習(xí)

1、寫(xiě)出帶有以下偏旁的字各兩個(gè)。

—〔〕人—〔〕

—〔〕父—〔〕

—〔〕

2、寫(xiě)出反義詞。

冷—〔〕關(guān)(guan)—〔〕

3、組詞。

爺〔〕棵〔〕穿〔〕

爸〔〕課〔〕窗〔〕

五、作業(yè)布置：練習(xí)說(shuō)話：人與自然。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：和諧

七、課后反思：

《爺爺和小樹(shù)》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

⑵正確、流暢地朗讀課文。

2、情感目標(biāo)：

⑴培育合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。

⑵懂得樹(shù)木是人類(lèi)的伙伴，人人都要愛(ài)惜花木。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹(shù)”：

請(qǐng)同學(xué)用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”：

教同學(xué)字“爺”：

⑴比較爺──爸。

⑵教“父”字頭。

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：

你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?

4、出示圖一、二，讓同學(xué)說(shuō)。(什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么?)

⑴自由說(shuō)。

⑵指名說(shuō)。

看課文是怎么寫(xiě)的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

3、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的.變調(diào))：

爺爺和小樹(shù)溫和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作：

⑴拿誕生字卡片相互讀。

⑵說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字。

3、老師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓同學(xué)認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀。

2、競(jìng)賽，指名小組讀。

五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告知同學(xué)，小樹(shù)上有很多蟲(chóng)子，讓同學(xué)當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。

2、同學(xué)拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。

3、最末老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀生字、偏旁(采納開(kāi)火車(chē))

二、初步認(rèn)識(shí)自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)覺(jué)了什么?(自由說(shuō)，實(shí)時(shí)確定同學(xué)的新發(fā)覺(jué))

2、老師也有一個(gè)新發(fā)覺(jué)：認(rèn)識(shí)“自然段”。

3、老師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示圖一：

⑴指名讀相關(guān)的句子。

⑵齊讀第二自然段。

⑶想想你有不明白的地方嗎?

①“溫和的衣裳”指什么?

②假如你是小樹(shù)，這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么?

⑷指導(dǎo)朗讀第二自然段。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴理解“綠色的小樹(shù)”。

⑵讓同學(xué)想象，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀。

2、齊讀。

五、讀讀說(shuō)說(shuō)(完成課后作業(yè))

1、指名說(shuō)。

2、選擇你喜愛(ài)一個(gè)，說(shuō)一句完整的句子。

六、我會(huì)寫(xiě)

1、請(qǐng)同學(xué)看田字格里的生字，讀一讀。

2、師范寫(xiě)。

3、同學(xué)寫(xiě)。

七、課外延伸

1、人們?yōu)榱藧?ài)護(hù)樹(shù)木做了哪些?

2、樹(shù)木為人類(lèi)做了哪些?

《爺爺和小樹(shù)》教案3

【教學(xué)理念】

《爺爺和小樹(shù)》一課是以孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，結(jié)構(gòu)清楚，著重理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。依據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)同學(xué)在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解爺爺是怎樣為小樹(shù)御寒，小樹(shù)又怎樣為爺爺遮陽(yáng)。讓同學(xué)在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)惜小樹(shù)的行為的感染，并感悟人與樹(shù)之間親切、和諧的關(guān)系，使同學(xué)從小養(yǎng)成愛(ài)惜花草樹(shù)木的意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

１、同學(xué)朗讀表演《輕輕地》。

讓同學(xué)們回憶小兔、小狗是怎樣愛(ài)惜小草的再讓同學(xué)朗讀表演《輕輕地》。

２、出示課題。

大家那么愛(ài)惜小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課?！舶鍟?shū)：爺爺和小樹(shù)〕請(qǐng)同學(xué)把課題讀兩遍。

３、啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑。師問(wèn)：看了課題，你們想知道什么？

〔從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！?/p>

二、讀通課文，初步感知

１、同學(xué)自讀課文，劃誕生字多讀幾遍。

２、學(xué)習(xí)生字。

⑴指名讀生字，再開(kāi)“火車(chē)”讀?！搽娔X顯示生字〕

⑵去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開(kāi)、傘、熱。

⑶想方法怎么記住它們。

３、檢查朗讀。

⑴認(rèn)識(shí)自然段。

⑵指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

⑶男女生分段賽讀。

⑷小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“朗讀小能手”。

４、齊讀課文。

〔予以充分的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)比等手段，既做到“開(kāi)篇須讀”，又表達(dá)“自主、合作”的思想理念。〕

三、讀懂課文，入境悟情

１、學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴讓同學(xué)看看課文插圖，再讀讀課文，溝通“讀懂了什么”?！舱n件出示“一棵小樹(shù)”?！?/p>

⑵指導(dǎo)朗讀。我家門(mén)口/有/一棵小樹(shù)。

２、學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)說(shuō)話。

⑵課件出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，指導(dǎo)同學(xué)朗讀第二段，找出寫(xiě)爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的句子，理解“溫和的'衣裳”指什么，為什么稱(chēng)為“溫和的衣裳”？

⑶啟發(fā)想象：假如小樹(shù)會(huì)說(shuō)話，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么。

⑷指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“溫和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生仿照。

〔這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)技能，同學(xué)從中也感受到老爺爺美妙的心靈，受到了良好的教育?！?/p>

３、學(xué)習(xí)第三自然段。

⑴課件出示“枝葉繁茂的小樹(shù)”圖，讓同學(xué)看圖說(shuō)話?！蔡崾荆哼@是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么改變？〕

⑵指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思索：小樹(shù)怎樣援助爺爺呢？

⑶四人小組自讀第三自然段，再派代表說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，是怎么讀懂的。

⑷指導(dǎo)同學(xué)看圖理解“綠色的小傘”。

⑸指名分段朗讀，分男、女生讀。

⑹朗讀全文，體會(huì)心情。

〔讓同學(xué)以自讀為主，小組合作學(xué)習(xí)為主要手段，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，感悟人與樹(shù)相互關(guān)懷的溫馨之情?！?/p>

四、回來(lái)整體，小結(jié)全文

想一想為什么冬天小樹(shù)不冷，夏天爺爺不熱呢？

１、同學(xué)通讀課文。

２、回答上述問(wèn)題。

３、不明白的地方小組溝通。

〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓同學(xué)對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容?！?/p>

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、認(rèn)讀“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。

２、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字書(shū)寫(xiě)。

３、老師板書(shū)：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，寫(xiě)時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折?！薄ｌ柟滔壤镱^后封口的筆順規(guī)章。

４、同學(xué)描紅，仿影，臨寫(xiě)。師巡察指導(dǎo)。

5、口頭組詞。

六、拓展活動(dòng)

課本?。褐笇?dǎo)同學(xué)加上爺爺和小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把課文內(nèi)容演一演。

七、作業(yè)

讓同學(xué)利用課外時(shí)間了解人們?yōu)閻?ài)護(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人們做了哪些事。

《爺爺和小樹(shù)》教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、鞏固所學(xué)的７個(gè)生字，學(xué)習(xí)生字“開(kāi)、傘、熱”，學(xué)寫(xiě)“開(kāi)、四”。

２、學(xué)習(xí)課文第三段，能有感情地朗讀課文，感悟人與自然的相互援助，和諧共存。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、〔出示課題〕小伙伴，昨天我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹(shù)的第一個(gè)故事，誰(shuí)還記得？〔指名說(shuō)〕

是呀爺爺多么關(guān)懷小樹(shù)呀，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事吧。

２、爺爺和小樹(shù)多么親切呀，讓我們一起來(lái)親切地叫叫他們。

３、過(guò)渡：穿上溫和的衣裳，不冷了。很快春天到了，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉，誰(shuí)認(rèn)識(shí)〔生字游戲：長(zhǎng)新葉〕〔指名帶讀〕

４、生字寶寶可淘氣了，跑到老師手里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？〔開(kāi)火車(chē)〕

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)課文第三段

１、小樹(shù)的葉子越長(zhǎng)越多，轉(zhuǎn)瞬夏天也來(lái)了，爺爺和小樹(shù)又會(huì)發(fā)生什么故事呢。請(qǐng)小伙伴打開(kāi)書(shū)本，找到夏天的故事，聽(tīng)清要求：先把生字、難讀的字拼一拼，再把這個(gè)故事連起來(lái)讀一讀。

自由讀

誰(shuí)能把生字讀準(zhǔn)了?！仓攸c(diǎn)訂正發(fā)音〕

生字寶寶跑到課文里，你能讀準(zhǔn)嗎？〔指名讀文——齊讀〕

２、夏天的小樹(shù)究竟長(zhǎng)成什么樣了呢？老師把它請(qǐng)出來(lái)?！渤鍪拘?shù)圖〕

指名說(shuō)

〔引導(dǎo)：樹(shù)葉的顏色

長(zhǎng)高〕

隨機(jī)教學(xué)“傘”的字形〔老師把“傘”請(qǐng)出來(lái)，看看你發(fā)覺(jué)了什么：

字形，作用〕誰(shuí)來(lái)夸夸小樹(shù)。

過(guò)渡：你們讀得真好，就好象是一棵棵漂亮的小樹(shù)。

３、引入情境：小樹(shù)們，你的這把綠傘是給誰(shuí)撐的呀？為什么呀？

你們真懂得回報(bào)呀，難怪要給爺爺撐開(kāi)綠色的'小傘〕出示句子。

〔指名讀──男、女聲讀──齊讀〕

４、你為爺爺撐開(kāi)了綠傘，遮住了太陽(yáng)，所以爺爺……出示句子：爺爺不熱了。

〔出示圖〕你怎么看出來(lái)的？〔指導(dǎo)觀測(cè)：表情〕

爺爺坐在樹(shù)底下會(huì)有怎樣的感受？

５、小樹(shù)和爺爺還在說(shuō)著話呢？你們猜他們?cè)谡f(shuō)些什么？

６、總結(jié)：是呀，寒冷的冬天，爺爺給小樹(shù)穿上了溫和的衣裳，酷熱的夏天小樹(shù)帶給爺爺一份陰涼，來(lái)讀讀這個(gè)故事。〔指名讀──表演讀──齊讀〕

７、過(guò)渡：小樹(shù)，你們真好，給爺爺帶來(lái)了一份陰涼，你們還想把陰涼帶給誰(shuí)？

是呀，你們的陰涼可以帶給爺爺，還可以開(kāi)給許多許多的人，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。

齊讀

８、過(guò)渡：是呀，爺爺和小樹(shù)相互援助，在院子里歡樂(lè)地生活著，選擇你喜愛(ài)的一個(gè)故事來(lái)讀一讀，可以一邊表演一邊讀──指名表演讀──集體表演讀〕

三、拓展延伸

爺爺和小樹(shù)的故事真感人，你們有沒(méi)有也和小樹(shù)發(fā)生過(guò)一些什么故事呢，

或者看到過(guò)別人和小樹(shù)之間的故事呢？

四、復(fù)習(xí)鞏固

你們和小樹(shù)之間的故事也很感人。生字寶寶又要出來(lái)考考你們了，誰(shuí)會(huì)組詞讀?！部ㄆJ(rèn)讀，組詞讀〕

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、這節(jié)課我們還要學(xué)寫(xiě)“開(kāi)”，你有什么要提示小伙伴留意的？

２范寫(xiě)──練寫(xiě)。

３、學(xué)寫(xiě)“四”。

《爺爺和小樹(shù)》教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)：“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱”10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“フ”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、能通過(guò)觀測(cè)兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培育看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的技能。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的伙伴，人人都要愛(ài)惜它。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。

【教學(xué)預(yù)備】

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾?！翱?、穿、傘”的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》

【預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程】

一、激趣，揭題

1、看圖猜想，激發(fā)愛(ài)好：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小伙伴猜一猜這兩幅圖大略講了什么事?

2、師出示課題“爺爺和小樹(shù)”，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)“爺爺”。

3、同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住“爺”字的?

4、師出示“爺爺”、“爸爸”，同學(xué)觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。認(rèn)識(shí)偏旁“父”。

二、初讀課文，自主識(shí)字

爺爺和小樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。

1、讀課文，讀準(zhǔn)字音。

⑴提示讀課文要求：請(qǐng)小伙伴用自己喜愛(ài)的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴請(qǐng)教，遇到難讀的`句子就畫(huà)下來(lái)。

⑵請(qǐng)小伙伴找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

⑶指名分段讀課文，實(shí)時(shí)訂正字音。

⑷老師范讀后同學(xué)齊讀課文。

2、自主識(shí)字。

⑴師課件顯紅課文中的生字，同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))

⑵老師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，同學(xué)練讀。

⑶小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

⑷找伙伴游戲：四人小組里同學(xué)分別預(yù)備好偏旁或部件的卡片，老師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)同學(xué)找到小組里的伙伴組成字，看看誰(shuí)最快。

⑸猜字游戲：

①一個(gè)同學(xué)指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)同學(xué)指“冷”，另一個(gè)同學(xué)假如猜的是“冷”，其他同學(xué)就說(shuō)：“冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。”假如猜的是“暖”。同學(xué)們就說(shuō)：“暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……”

②看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖，同學(xué)集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己會(huì)“穿什么”或“今日穿了什么”;自己知道哪些“傘”。

三、細(xì)讀課文，理解句子

1、學(xué)習(xí)第一段

⑴聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了?(老師范讀時(shí)把“我、門(mén)口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。)

⑵同學(xué)自己練習(xí)讀。

⑶同桌互讀，相互訂正。

⑷指名讀。

⑸你能用上“我家門(mén)口有()”說(shuō)話嗎?

⑹再讀課文第一段。

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

⑴老師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)同學(xué)想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?

⑵看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么?指名同學(xué)朗讀課文。

⑶指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

⑷板書(shū)：穿衣，不冷。

⑸老師范讀，你聽(tīng)出了什么?(老師范讀時(shí)，突出“溫和的衣裳”。)

⑹看看圖，說(shuō)說(shuō)“溫和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道溫和的()?

⑺指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)懷和小樹(shù)的興奮。同學(xué)練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

⑻指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

⑼小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?引導(dǎo)同學(xué)分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。

⑽演一演第二段。

3、第三段。

⑴在爺爺?shù)募?xì)心照料下，小樹(shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。(老師出示課件：夏天枝葉茂密的小樹(shù))

⑵你發(fā)覺(jué)小樹(shù)的改變了嗎?

⑶夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書(shū)：撐傘，不熱

⑷指名同學(xué)朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

⑸看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的()?

⑹爺爺在樹(shù)下歇涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行爭(zhēng)論。

⑺演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦

1、看著填空練習(xí)背誦。

我家()小樹(shù)。

()天到了，()給小樹(shù)穿上()。小樹(shù)不冷了。

()到了，小樹(shù)給爺爺()。爺爺()了。

2、老師出示圖畫(huà)，讓同學(xué)看圖練習(xí)背誦。

3、試著獨(dú)立背誦。

4、同桌互背，相互訂正。

5、指名背誦，背下來(lái)的嘉獎(jiǎng)一朵小紅花。

五、學(xué)唱童謠

爺爺和小樹(shù)

下雪了，

爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，

小樹(shù)不冷了，

大熱天，

小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，

爺爺不熱了，

爺爺，真好!

小樹(shù)，真好!

六、拓展說(shuō)話

春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事?

七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字

1、同學(xué)打開(kāi)書(shū)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2、認(rèn)真觀測(cè)重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3、在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。

4、讓同學(xué)提出難寫(xiě)的字。(不、四)

⑴老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“不”字。

①電腦出示帶田格中的“不”字

②同學(xué)觀測(cè)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀測(cè)后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最末一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)?！捌埠忘c(diǎn)”變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

③同學(xué)說(shuō)位置，老師范寫(xiě)，同學(xué)觀測(cè)。

④同學(xué)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤展示同學(xué)書(shū)寫(xiě)的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。

⑵老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“四”字。

①電腦出示帶田格的“四”字。

②同學(xué)觀測(cè)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀測(cè)后說(shuō)一說(shuō)：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。

第四筆是“豎彎”，老師問(wèn)：這是什么筆畫(huà)，教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。

③老師范寫(xiě)，同學(xué)觀測(cè)。

④同學(xué)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)

⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

⑥展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，共同觀賞。

5、同樣指導(dǎo)寫(xiě)好“五”字。

6、將書(shū)上田格中“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字各寫(xiě)一遍。

八、鞏固練習(xí)

1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。

2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

3、唱一唱《小松樹(shù)》

九、課外延伸

1、演一演《爺爺和小樹(shù)》

2、讀一讀：樹(shù)1

樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)民們累了，

就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。

樹(shù)2

樹(shù)有許多手他想捉天上的云

他想捉天上的星星樹(shù)的頭發(fā)許多

不怕動(dòng)物的攻擊卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

穿衣不冷

爺爺和小樹(shù)

撐傘不熱

《爺爺和小樹(shù)》教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的伙伴，樹(shù)立愛(ài)惜花草樹(shù)木的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能正確認(rèn)讀本課的生字，

2.流利有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹(shù)真好。”在課文中的意思。

2.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的伙伴，人人都要愛(ài)惜它。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

老師板書(shū)請(qǐng)同學(xué)讀課題，

師：小伙伴，你們來(lái)想一想：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？(爺爺)都寫(xiě)了什么？(小樹(shù))

老師設(shè)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的愿望。

師：小伙伴都很聰慧，課題是寫(xiě)了“爺爺”，寫(xiě)了“小樹(shù)”，他們中間用一個(gè)“和”連了起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，那么人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？大家讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知。

老師給同學(xué)播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀，讓同學(xué)從整體上進(jìn)行課文感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

.讀完課文，小伙伴知道了些什么呢？

3.同學(xué)邊講老師邊問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)的呢？讓我們一起到課文中去看看吧！

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師給同學(xué)出示第一幅圖

〔1〕小伙伴自己數(shù)數(shù)，這篇課文共有幾句話？

讀第一句：你知道小樹(shù)的衣裳是什么嗎？〔包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾〕看到這里，哪位聰慧的小伙伴又要提問(wèn)題了？〔邊提邊找同學(xué)回答〕

〔2〕老師點(diǎn)撥：小樹(shù)為什么要穿衣裳？〔冬天；假設(shè)不穿小樹(shù)會(huì)被凍死〕

〔3〕看著這紛飛的雪花，聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣——冷，

小樹(shù)和小伙伴一樣也會(huì)感覺(jué)很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能表演給大家看呢！

〔4〕老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹(shù)受凍，給小樹(shù)穿上了衣裳，所以小樹(shù)就不冷了。可見(jiàn)老爺爺對(duì)小樹(shù)是多么的愛(ài)惜呀！老師隨機(jī)板書(shū)

〔5〕誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的細(xì)心愛(ài)惜呢？〔重點(diǎn)放在“冬天、溫和、不冷”〕

〔老師予以同學(xué)肯定的指導(dǎo)并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)予以肯定的嘉獎(jiǎng)，以激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

2.師：假如你是小樹(shù)，老爺爺這么照看自己你會(huì)怎么說(shuō)？小樹(shù)雖然沒(méi)有說(shuō)什么，但它卻仔細(xì)地做了，我們看小樹(shù)又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀坷蠋煶鍪镜诙鶊D畫(huà)。

老師請(qǐng)同學(xué)以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再相互提問(wèn)題?？茨膫€(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。

〔1〕、“綠色的小傘”在這指什么？〔枝葉茂密的樹(shù)冠〕

〔2〕、爺爺為什么不熱了？〔小樹(shù)給爺爺遮陽(yáng)〕

延伸：可見(jiàn)人和樹(shù)之間應(yīng)當(dāng)互愛(ài)互助〔板書(shū)〕

假如你是爺爺，在樹(shù)陰下歇涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？〔喜悅〕

請(qǐng)把小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿意、喜悅讀出來(lái)！

〔3〕、老師播放媒體資源中的課文朗讀，讓同學(xué)悄悄地聽(tīng)去感受和小樹(shù)之間的那種友愛(ài)互助的情感，體會(huì)句子“爺爺真好，小樹(shù)真好”的含義。

四、老師小結(jié)

1.老師啟發(fā)同學(xué)想象：冬天的小樹(shù)穿著溫和的衣裳，心情怎樣？假如你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)什么？夏天，小樹(shù)撐開(kāi)綠色的小傘又會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么？

2.爺爺和小樹(shù)之間有什么關(guān)系呢？〔明白：小樹(shù)由于有爺爺?shù)年P(guān)懷愛(ài)惜，才能長(zhǎng)得這么粗大茂密；由于小樹(shù)長(zhǎng)得茂密粗大，所以爺爺能在樹(shù)下歇涼。〕

五、課后拓展

1.和小組同學(xué)合作表演《爺爺和小樹(shù)》

2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

3.想象爺爺和小樹(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永久那么友愛(ài)，你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？

4.在生活中，從自身做起愛(ài)惜我們身邊的一草一木，由于它們會(huì)以自己獨(dú)特的漂亮和干凈來(lái)回報(bào)我們，并用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響大家。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

爺爺和小樹(shù)

穿衣愛(ài)惜不冷

不熱報(bào)答撐傘

〔互愛(ài)互助〕

四、(出示課件：編故事——)

五、拓展天地

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹(shù)都在相互援助，相互照看，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？〔愛(ài)護(hù)樹(shù)木〕

2、當(dāng)然了，在我們四周也有好多喜愛(ài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的人，在他們的努力下，樹(shù)木長(zhǎng)得可茂密了，你想看嗎？〔展示樹(shù)木圖片〕，這些樹(shù)長(zhǎng)得這么高大、這么茂密，這么喜人，凝集了多少人辛勤的汗水呀！

當(dāng)然，樹(shù)木也在時(shí)常的回報(bào)我們，樹(shù)木對(duì)我們有哪些好處呢？〔生答：長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等〕課件展示“沙化”多可怕呀，沒(méi)有了樹(shù)木，就失去了我們美妙的.環(huán)境，美妙的生活，所以我們要說(shuō)——

課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)惜樹(shù)木，就是愛(ài)惜我們自己！由于樹(shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們.(伴有歌聲)

歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語(yǔ)：

孩子們，請(qǐng)愛(ài)惜我們身邊的一草一木，由于它們會(huì)以自己獨(dú)特的漂亮和干凈來(lái)回報(bào)我們，不信？請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)課文

老師請(qǐng)幾組同學(xué)到臺(tái)前來(lái)進(jìn)行課文表演，并予以確定和嘉獎(jiǎng)。

二、生字學(xué)習(xí)

1.老師給同學(xué)呈現(xiàn)媒體資源，和同學(xué)一起來(lái)認(rèn)讀本課的會(huì)認(rèn)字。

2.接下來(lái)請(qǐng)同桌兩個(gè)人互讀，相互檢查字音。

3.老師給同學(xué)播放媒體資源，讓同學(xué)邊看生字邊進(jìn)行書(shū)空練習(xí)記住每一筆的占格位置。

4.老師再播放一遍，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)重點(diǎn)筆畫(huà)位置，之后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，加強(qiáng)識(shí)記。

5.老師請(qǐng)同學(xué)提出難寫(xiě)的字?！膊?、四〕

〔1〕老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“不”字。

①資源出示帶田格中的“不”字

②同學(xué)觀測(cè)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀測(cè)后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最末一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。

③同學(xué)說(shuō)位置，老師范寫(xiě)，同學(xué)觀測(cè)。

④同學(xué)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤展示同學(xué)書(shū)寫(xiě)的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。

〔2〕老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“四”字。

①資源出示帶田格的“四”字。

②同學(xué)觀測(cè)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀測(cè)后說(shuō)一說(shuō)：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。

③老師范寫(xiě)，同學(xué)觀測(cè)。

④同學(xué)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)

⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

⑥展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，共同觀賞。

6.同樣指導(dǎo)寫(xiě)好“五”字。

7.將書(shū)上田格中“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字各寫(xiě)一遍。

三、復(fù)習(xí)檢查

1.老師出示這四個(gè)生字，先指名記字，然后讓同學(xué)自己看范字，各寫(xiě)一個(gè)生字。

2.鞏固本課所學(xué)的四個(gè)生字。

(1)認(rèn)讀生字，說(shuō)明要留意的地方。

(2)老師默寫(xiě)四個(gè)字，老師巡察檢查全班掌控狀況，之后請(qǐng)同學(xué)練習(xí)別字或錯(cuò)字。

四、課后作業(yè)

嫻熟掌控本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字生詞。

《爺爺和小樹(shù)》教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和４個(gè)偏旁。

２、正確流暢地朗讀課文。

３、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的伙伴，人人都要愛(ài)惜它。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)１０個(gè)字、會(huì)寫(xiě)４個(gè)字；正確地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片、實(shí)物投影儀

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

初讀課文，認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和４個(gè)偏旁。

一、激疑導(dǎo)入

出示課題。看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。

２、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

重點(diǎn)讀準(zhǔn)穿、暖、冷、傘、熱

三、再讀課文

１、指名讀課文

２、認(rèn)識(shí)自然段，指名分段朗讀課文

⑴老師指導(dǎo)同學(xué)讀好課文中輕聲詞句：爺爺、冬天到了、溫和的衣裳；讀準(zhǔn)多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹(shù)、溫和的衣裳；小樹(shù)不冷了、爺爺不熱了。

⑵指導(dǎo)同學(xué)初步掌控自然段的停頓。

３、齊讀課文，把句子讀通順。

四、認(rèn)記生字

１、鞏固讀音，把生字與拼音相連

２、識(shí)記字形

⑴復(fù)習(xí)“木、日、纟、穴”4個(gè)偏旁。

⑵指導(dǎo)認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。

⑶溝通識(shí)記字形的方法：用熟字換部件的方法記“爺、給”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”，聯(lián)系事物識(shí)記“傘”；用熟字加筆畫(huà)來(lái)識(shí)記“開(kāi)、不”;用組詞的方法識(shí)記“暖、冷”。

⑷口頭說(shuō)出意思相反的詞：冷──熱，開(kāi)──關(guān)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

１、指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)生字在田字格中的位置。

２、書(shū)寫(xiě)生字的筆順，按筆順先描紅，再獨(dú)立寫(xiě)。

３、溝通、展評(píng)生字。

六、課外閱讀

閱讀《學(xué)校語(yǔ)文同步閱讀》課文第５課配套短文。

第二課時(shí)

【數(shù)學(xué)目標(biāo)】

正確流暢地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、做“敲敲門(mén)、認(rèn)一認(rèn)”的游戲。

生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個(gè)啥？

生１，打開(kāi)看，回答：里面是個(gè)“爺”

２、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)、四、五”。

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

１、學(xué)習(xí)第一段。

⑴指名讀第一段。

⑵指導(dǎo)朗讀，著重停頓。

２、學(xué)習(xí)第二、三段。

⑴自由讀，溝通：你讀懂了什么？還有哪些不懂？

⑵在讀課文中理解“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”。

⑶啟發(fā)想象：冬天的小樹(shù)穿著溫和的衣裳，心情怎樣？假如你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)什么？夏天，小樹(shù)撐開(kāi)綠色的小傘又會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么？

⑷引導(dǎo)同學(xué)看圖質(zhì)疑：爺爺和小樹(shù)之間有什么關(guān)系呢？〔明白：小樹(shù)由于有爺爺?shù)腵關(guān)懷愛(ài)惜，才能長(zhǎng)得這么粗大茂密；由于小樹(shù)長(zhǎng)得茂密粗大，所以爺爺能在樹(shù)下歇涼?！?/p>

⑸朗讀全文，體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出興奮的語(yǔ)氣。

⑹引導(dǎo)同學(xué)積累詞匯，完成課后題“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

①按四人小組補(bǔ)充完成填空。

②選擇自己喜愛(ài)的詞組練習(xí)說(shuō)話

③按四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組，并派代表溝通。

三、擴(kuò)展活動(dòng)

１、了解人們?yōu)閻?ài)護(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待樹(shù)？

２、依據(jù)課文的內(nèi)容編課本劇。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

５、爺爺和小樹(shù)

爺爺和小樹(shù)是多么〔〕?！灿H切、友好……〕

穿衣

冬天

爺爺

小樹(shù)〔不冷了〕

〔溫和〕

撐傘

夏天

小樹(shù)

爺爺〔不熱了〕

〔綠色〕

《爺爺和小樹(shù)》教案8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)和５個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

２、正確、流暢地朗讀課文。

３、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的伙伴，人人都要愛(ài)惜它。

【教材說(shuō)明】

課文以圖中孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親切、和諧。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、引言揭題，激發(fā)愛(ài)好

１、今日，我給大家?guī)?lái)一位熟識(shí)的伙伴。你們聽(tīng)，他在說(shuō)什么了？〔課件出示：小伙伴們好，我是小樹(shù)，你知道我能給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？人們?yōu)閻?ài)護(hù)我做了哪些事情了？〕

２、小伙伴們知道的可真不少，今日，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹(shù)〉。

３、讀了課題，小伙伴們想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、這么多的問(wèn)題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小伙伴們快快行動(dòng)起來(lái)，翻開(kāi)書(shū)６９頁(yè)，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！

２、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰(shuí)情愿跟他們打個(gè)招呼??？〔出示生字卡片〕

３、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識(shí)他嗎？〔帶拼音讀詞〕

４、小伙伴們真聰慧，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們？〔去掉拼音讀單個(gè)生字〕

５、小伙伴們真棒，誰(shuí)能給你喜愛(ài)的字組組詞，說(shuō)說(shuō)話？

三、再讀課文，讀對(duì)讀通

１、小伙伴們真是識(shí)字的小能手，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，留意讀通讀順，覺(jué)得自己讀好了就讀給小組里的'小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，相互提提看法。誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？這個(gè)小伙伴在讀的時(shí)候，其他的小伙伴應(yīng)當(dāng)干什么??？咱們就比比，誰(shuí)是最細(xì)心的孩子。

２、大家發(fā)覺(jué)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？

另起一行，開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。

四、分段指導(dǎo)，讀懂課文

１、小伙伴們找的真準(zhǔn)，誰(shuí)能讀讀第一段？

２、讀的真好，再讀讀第二自然段？

理解溫和的衣裳：大家看看圖〔課件出示〕，誰(shuí)知道溫和的衣裳指什么？為什么說(shuō)稻草是溫和的衣裳了？

誰(shuí)知道可以說(shuō)溫和的什么？〔溫和的〕

這么冷的冬天，小樹(shù)穿上了衣服，多溫和啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀？〔指名讀〕

大家想想，小樹(shù)是什么心情？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？〔自讀、指名讀、齊讀〕

３、小伙伴們讀的真好，我也想讀，誰(shuí)情愿教我讀第三自然段？請(qǐng)小伙伴們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)當(dāng)怎么讀，然后來(lái)教我，好不好？〔同學(xué)自己練讀〕

理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？〔課件出示〕為什么說(shuō)樹(shù)冠是綠色的小傘了？

那你為什么要教老師這樣讀啊？

４、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹(shù)不冷了，他們多興奮??！我們一起再來(lái)讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么了

５、小伙伴們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)朗讀競(jìng)賽。請(qǐng)大家分小組預(yù)備，然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參與競(jìng)賽。

６、請(qǐng)小評(píng)委們聽(tīng)認(rèn)真了，你最喜愛(ài)誰(shuí)讀的？

７、表情朗讀。

《爺爺和小樹(shù)》教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１０個(gè)字。

２、仔細(xì)觀測(cè)兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。

３、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

仔細(xì)看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮同學(xué)合抱負(fù)象，提高同學(xué)的表達(dá)技能。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、發(fā)揮同學(xué)合抱負(fù)象，提高同學(xué)的表達(dá)技能。

２、正確、流暢地朗讀、背誦課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們愛(ài)惜花草樹(shù)木嗎？平常是怎樣愛(ài)惜它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今日我們學(xué)習(xí)課文的第５課，爺爺和小樹(shù)〔老師板書(shū)〕齊讀課題，什么事把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系在一起的呢！快快打開(kāi)書(shū)看一看。

二、指導(dǎo)同學(xué)看圖

１、出示第一幅圖

提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？圖上畫(huà)的有誰(shuí)？在什么地方干什么？

２、出示第二幅圖

讓同學(xué)提出問(wèn)題，同學(xué)回答

圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？圖上有誰(shuí)，在干什么？

３、我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上，打開(kāi)書(shū)。

三、初讀課文，讀通課文

１、自己借助漢語(yǔ)拼音讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。畫(huà)的'字借助拼音多讀幾遍。

２、再讀課文，標(biāo)出自然段。

３、同桌相互交換檢查，看看畫(huà)出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。

４、抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)到、穿、冷、熱這幾個(gè)字。

四、細(xì)讀課文，理解句子

１、自己讀讀第一段

⑴提問(wèn)：讀后你知道了什么？文中的我指的是你自己?jiǎn)幔?/p>

⑵聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？〔老師范讀時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些?！?/p>

⑶同學(xué)自己練習(xí)讀。

⑷同桌互讀，相互訂正。

⑸指名讀。

２、學(xué)習(xí)第二自然段

⑴自己出聲讀第２段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

⑵同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說(shuō)說(shuō)每句話講的是什么。

⑶指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。板書(shū)：穿衣，不冷。

⑷老師范讀，你聽(tīng)出了什么？老師范讀時(shí)，突出溫和的衣裳。

⑸同學(xué)練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

⑹指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

⑺引發(fā)同學(xué)想象：假如你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢？〔目的是通過(guò)小樹(shù)感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類(lèi)對(duì)樹(shù)木的愛(ài)護(hù)。〕

⑻出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。

〔〕天到了，〔〕給小樹(shù)穿上〔〕。小樹(shù)〔〕了。

口頭練習(xí)填空后，試著背一背。

３、學(xué)習(xí)第三自然段

⑴自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

⑵請(qǐng)兩名同學(xué)讀這段，讀后老師提問(wèn)：小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)模?/p>

板書(shū)：撐傘，不熱

⑶老師提問(wèn)：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說(shuō)一說(shuō)，爺爺在樹(shù)下歇涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行爭(zhēng)論。

⑷請(qǐng)同學(xué)讀文，讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

⑸同學(xué)練習(xí)讀。

⑹同桌互讀，相互訂正。

⑺指名讀，讀后評(píng)議。

⑻你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)小樹(shù)還能為人們做些什么？〔目的是引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的作用，人們離不開(kāi)樹(shù)木?！?/p>

⑼出示填空：

〔〕到了，小樹(shù)給爺爺〔〕。爺爺〔〕。

①口頭填空

②試著背誦。

４、朗讀全文。

5、背誦全文。

⑴

看著填空練習(xí)背誦。

我家〔〕小樹(shù)。

〔〕天到了，〔〕給小樹(shù)穿上〔)。小樹(shù)不冷了。

〔〕到了，小樹(shù)給爺爺〔〕。爺爺〔〕了。

⑵老師出示圖畫(huà)，讓同學(xué)看圖練習(xí)背誦。

⑶試著獨(dú)立背誦。

⑷同桌互背，相互訂正。

⑸指名背誦，背下來(lái)的嘉獎(jiǎng)一朵小紅花。

《爺爺和小樹(shù)》教案10

一、教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的伙伴，人人都要愛(ài)惜它。

二、教材說(shuō)明

課文以圖中孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親切、和諧。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)建議

(一)課前預(yù)備

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

2、要求同學(xué)觀測(cè)學(xué)校、路邊、生活小區(qū)的樹(shù)木，了解人們?yōu)閻?ài)護(hù)樹(shù)木做了哪些事情。

(二)認(rèn)字、寫(xiě)字

1、認(rèn)字

生字中，留意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞，相宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。依據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說(shuō)明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓同學(xué)到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在同學(xué)談?wù)撝袝?huì)發(fā)覺(jué)有的用熟字換部件，有的用事物的.樣子(傘)就可以記住字形。老師在爭(zhēng)論中可提示同學(xué)：

(1)看圖猜字?！翱谩?左邊畫(huà)棵樹(shù)，右邊畫(huà)個(gè)果子)?！按?上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大略印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大略，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，漸漸鞏固。為了精確辨別生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

2、寫(xiě)字

本課要認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)章。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：“四、五”。

四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)勻稱(chēng)分布。寫(xiě)“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。最末一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與“豎”對(duì)齊；第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。

(三)詞句

本課要求理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓同學(xué)明白：“溫和的衣裳”指包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹(shù)冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹(shù)被凍壞、遮擋夏日酷熱的陽(yáng)光，讓同學(xué)知道為什么這樣說(shuō)。

文中有一對(duì)反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。

本課首次涌現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開(kāi)頭空兩格這樣的行文方式上讓同學(xué)感知，再通過(guò)一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。

(四)朗讀

朗讀時(shí)要提示同學(xué)，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。

本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹(shù)/穿上/溫和的衣裳。小樹(shù)/不冷了。語(yǔ)氣中要表達(dá)出相互關(guān)懷的喜悅之情。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

1、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)?？上韧蛩娜诵〗M練說(shuō)，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順次開(kāi)火車(chē)口頭填空，比比哪一組說(shuō)得恰當(dāng)而不重復(fù)。

2、演課本劇。加上爺爺與小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如同學(xué)有困難，就老師援助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)愛(ài)好。常常演演，同學(xué)也就會(huì)自編自演了。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)談話引入

1、啟發(fā)談話：人們?yōu)閻?ài)護(hù)樹(shù)木做了哪些事、

2、揭示課題。

(二)自讀課文

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文；

2、思索：爺爺為小樹(shù)做了什么、

(三)檢查朗讀

1、指名分自然段朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)自然段。

(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字；

2、理解“溫和的衣裳”指的是什么。

3、指導(dǎo)朗讀。

(五)學(xué)習(xí)第三自然段

回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)第三段。

1、認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字；

2、理解“綠色的小傘”指的是什么。

3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。

(六)鞏固練習(xí)

1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。

2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

(七)指導(dǎo)寫(xiě)字

(八)擴(kuò)展活動(dòng)

演課本劇。

《爺爺和小樹(shù)》教案11

一、教學(xué)目標(biāo)；

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，5、爺爺和小樹(shù)。會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和5個(gè)偏旁：父字頭、立刀旁、兩點(diǎn)水、單人旁、四點(diǎn)底。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好伙伴，人人都要愛(ài)惜它。

4、學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法：學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn)。

5、培育仔細(xì)讀書(shū)、思索、提出問(wèn)題的習(xí)慣。

3、6、學(xué)會(huì)尊敬別人、觀賞別人、改進(jìn)自己。

7、激發(fā)同學(xué)愛(ài)惜樹(shù)木、喜愛(ài)大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)安排：

2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

●導(dǎo)入：

1．板書(shū)：小樹(shù)，〔指名讀〕誰(shuí)知道小樹(shù)能給我們帶來(lái)什么？

2．板書(shū)：爺爺，教學(xué)“爺爺”，板書(shū)，“和”

3．那么，我們?cè)撛鯓訉?duì)待小樹(shù)呢？請(qǐng)小伙伴們閉上眼睛，聽(tīng)老師給你們講一個(gè)關(guān)于爺爺和小樹(shù)的故事，看誰(shuí)聽(tīng)懂得最多？

●范讀課文，同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。

4．反饋：你都聽(tīng)懂了什么？

5．依據(jù)同學(xué)的反饋信息，實(shí)時(shí)教學(xué)部分生字。

6．實(shí)時(shí)鼓舞：小伙伴可真不簡(jiǎn)約，聽(tīng)了一次就聽(tīng)懂了那么多，假如自己再去讀讀，那就會(huì)知道得更多了。

7．同學(xué)自己借助拼音初讀課文，〔自由讀，同桌互讀互幫〕

8．檢查個(gè)別生是否讀正確?！惨欢我欢蔚貦z查，并且隨機(jī)教同學(xué)字?！?/p>

9．認(rèn)識(shí)自然段，并且動(dòng)筆標(biāo)一標(biāo)。

第二課時(shí)

●學(xué)習(xí)課文。

第一、二段：

1、指名個(gè)別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂？

2、疑：估量有：

〔1〕為什么要給小樹(shù)穿上溫和的衣服？

〔2〕溫和的.衣裳指的是什么？

〔3〕為什么小樹(shù)就不冷了？〔鼓舞孩子不懂就問(wèn)，并實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)提問(wèn)的孩子〕

3、提了這么多問(wèn)題，該怎么辦呢？對(duì)了應(yīng)當(dāng)自己想方法去解決，真正不懂的，再去請(qǐng)教老師。

4、小組爭(zhēng)論，老師積極參加

5、反饋溝通。

6、感情朗讀指導(dǎo)并達(dá)到會(huì)背誦。

第三段：

1．第二段的學(xué)習(xí)特別棒，第三段的學(xué)習(xí)就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問(wèn)題提出來(lái)，看看伙伴能不能幫你解決？

2．自由學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，

3．溝通反饋：說(shuō)一說(shuō)你剛才是怎么提出問(wèn)題，又是怎么解決問(wèn)題的？

4．朗讀指導(dǎo)。

●總結(jié)

●寫(xiě)字

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《爺爺和小樹(shù)》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流暢地朗讀課文。

2.理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

3.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的伙伴，人人都要愛(ài)惜它。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流暢地朗讀課文。

2.理解理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

教學(xué)難點(diǎn)：懂得樹(shù)木是人類(lèi)的伙伴，人人都要愛(ài)惜它。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹(shù)》這篇課文。請(qǐng)大家伸出右手指跟老師一起板書(shū)課題：5．爺爺和小樹(shù)

指名讀課題。指出“爺爺”的讀音。

全班齊讀課題。

(一)復(fù)習(xí)生字

1．出示帶拼音的生字詞，開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

2．去掉拼音，認(rèn)讀生詞。

〔二〕分組分段朗讀課文

二、讀中品悟

〔一〕學(xué)習(xí)課文第一段。

1、〔出示〕一棵小樹(shù)圖，同學(xué)們看到了這是一棵小樹(shù)，在課文中找一找，哪句話告知我們這棵小樹(shù)長(zhǎng)在什么地方？

2、讀這句話?！布吹谝蛔匀欢巍场?/p>

〔二〕學(xué)習(xí)第二自然段。

1、出示冬天刮北風(fēng)的景象，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？指名說(shuō)

2、在聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲，你感覺(jué)怎樣？〔冷〕

3、是的，小樹(shù)也和你們一樣感覺(jué)很冷，那它會(huì)在寒風(fēng)里說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能表演跟大家看。指名表演。

4、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名同學(xué)朗讀課文。〔板書(shū)：穿衣〕

5．出示“溫和的衣裳”，提問(wèn)：溫和的衣裳指什么？，我們說(shuō)“溫和的衣裳”，還有哪些東西是溫和的？〔出示〕“溫和的—”同學(xué)練習(xí)說(shuō)。

6、爺爺為什么要給小樹(shù)穿上溫和的衣裳？爺爺這樣做的結(jié)果怎樣？〔板書(shū)：不冷〕

7、小樹(shù)穿上溫和的衣裳后會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？

8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)懷和小樹(shù)的興奮。同學(xué)練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

10．帶著感情全班齊讀這一段。

〔三〕學(xué)習(xí)第三自然段。

1、在爺爺?shù)募?xì)心照料下，小樹(shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。〔老師出示：夏天枝葉茂密的小樹(shù)〕

2、你發(fā)覺(jué)小樹(shù)的改變了嗎？生說(shuō)小樹(shù)的改變。

3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？〔出示第二幅圖〕

指名讀相關(guān)句子，師相機(jī)板書(shū)：撐傘，不熱

4、請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)“綠色的小傘”指的是什么？你還知道“綠色的”？〔同學(xué)練習(xí)說(shuō)〕

5、夏天，爺爺在樹(shù)下歇涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組爭(zhēng)論后溝通。

6、指導(dǎo)朗讀第三段，讀出爺爺快樂(lè)的心情。

7、出示二三兩段句子，男女聲分讀。

三、拓展延伸

1、看。小伙伴，你們看，不管是新春還是盛夏，不管深秋還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹(shù)都在相互援助，相互照看。也正是有了像爺爺一樣的人，關(guān)懷愛(ài)惜樹(shù)木，所以我們今日就能見(jiàn)到這么漂亮的景色。

2、出示樹(shù)木圖片，讓同學(xué)觀賞。這些樹(shù)木長(zhǎng)得這么高大，這么茂密，凝集了許多人的汗水。當(dāng)然，樹(shù)木也在不斷地回報(bào)我們，你知道樹(shù)木對(duì)我們有那些好處嗎？〔長(zhǎng)果實(shí)、做家具、凈化空氣、美化環(huán)境、賣(mài)錢(qián)〕沒(méi)有了樹(shù)木，我們就失去了美妙的環(huán)境，美妙的生活，所以我們要—愛(ài)惜樹(shù)木，愛(ài)我們身邊的一草一木。用涌現(xiàn)文字。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1出示田字格中的“五”“四”字。

2．同學(xué)觀測(cè)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀測(cè)后說(shuō)一說(shuō)：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最末一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)?！八摹钡牡谒墓P是豎彎，強(qiáng)調(diào)豎要直，彎要圓。

3．同學(xué)說(shuō)位置，老師范寫(xiě)，同學(xué)觀測(cè)。

4．生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

5、同學(xué)作業(yè)展示評(píng)析。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5爺爺和小樹(shù)

工作室成員葉曉華《爺爺和小樹(shù)》第二課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課看法冬爺爺穿衣小樹(shù)不冷

夏小樹(shù)撐傘爺爺不熱

評(píng)課看法:

《爺爺和小樹(shù)》這篇課文以孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，樹(shù)為爺爺遮擋太陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親切、和諧。

在本課時(shí)的教學(xué)中中，老師立足三點(diǎn)：

1、以同學(xué)為主體，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟。在學(xué)習(xí)二三自然段中，同學(xué)先看圖、想象，然后通過(guò)指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹(shù)相互得到援助后的歡樂(lè)，從而想到人和樹(shù)要和諧相處。

2、充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好來(lái)解讀課文。

在教學(xué)時(shí)，通過(guò)生動(dòng)、形象的視覺(jué)體驗(yàn)，爭(zhēng)論、溝通，突破“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的重點(diǎn)。

3、激活思維，運(yùn)用想象，延伸課外

學(xué)校生是最富有想象力的，本課富有童趣，老師設(shè)計(jì)了說(shuō)說(shuō)演演“小樹(shù)會(huì)在寒風(fēng)里說(shuō)些什么？“”假如你是小樹(shù)，爺爺這么照看自己，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？”“爺爺會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么呢？”等來(lái)激活同學(xué)的思維，打開(kāi)同學(xué)說(shuō)話的匣子，充分利用同學(xué)生活閱歷的積累，給小樹(shù)加以人物化的形象。在課的結(jié)尾以樹(shù)木與人類(lèi)的和諧相處作為課的延伸，在漂亮的畫(huà)面觀賞中激發(fā)同學(xué)愛(ài)惜樹(shù)木，喜愛(ài)大自然的美妙情感。

在同學(xué)齊讀第二段后，老師引入“在爺爺?shù)募?xì)心照料下，小樹(shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了?！睆亩M(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)。這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師沒(méi)有像第一部分的.教學(xué)那么細(xì)膩，由于同學(xué)已經(jīng)有了前一段課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們?cè)鯓尤プx懂課文，體會(huì)課文，所以在這里老師重點(diǎn)突破“綠色的小傘”指的是什么？和感情朗讀句子這兩個(gè)閱讀重點(diǎn)。然后通過(guò)男女生分角色朗讀兩個(gè)自然段體會(huì)爺爺和小樹(shù)之間的相互愛(ài)惜、相互援助，友愛(ài)之情。最末在體味樹(shù)木美景中，讓同學(xué)感悟人與自然的和諧統(tǒng)一，從而激發(fā)同學(xué)愛(ài)惜樹(shù)木，喜愛(ài)大自然的美妙情感。這節(jié)課的最末我安排的是兩個(gè)生字“四和五”的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

一堂好的語(yǔ)文課，應(yīng)當(dāng)是“讀、說(shuō)、寫(xiě)”各種技能的綜合，本節(jié)課我覺(jué)得自己比較重視讀、說(shuō)技能的培育。感到比較缺憾的是自己在課的結(jié)尾寫(xiě)字指導(dǎo)不夠到位，同學(xué)作業(yè)來(lái)不及展示評(píng)析。

總之低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)需要掌控孩子們的年齡和心理進(jìn)展規(guī)律，制造性地挖掘教材以外的知識(shí)，依據(jù)不同內(nèi)容采用不同的適合孩子們的教學(xué)方法。

《爺爺和小樹(shù)》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1

筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

(2)正確、流暢地朗讀課文。

2、情感目標(biāo)：

(1)培育合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。

(2)懂得樹(shù)木是人類(lèi)的伙伴，人人都要愛(ài)惜花木。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解"溫和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。

課前預(yù)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》

教學(xué)過(guò)程：

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹(shù)”

請(qǐng)同學(xué)用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”

教同學(xué)字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?

4、出示圖一、二，讓同學(xué)說(shuō)。(什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么?)

(1)自由說(shuō)

(2)指名說(shuō)

看課文是怎么寫(xiě)的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

3、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))

爺爺和小樹(shù)溫和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作

(1)拿誕生字卡片相互讀。

(2)說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字

3、老師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓同學(xué)認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀。

2、競(jìng)賽，指名小組讀

五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的.小樹(shù)，告知同學(xué)，小樹(shù)上有很多蟲(chóng)子，讓同學(xué)當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。

2、同學(xué)拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。