自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長

作業(yè)1要求：完成學(xué)習(xí)心得筆記。專題講座學(xué)習(xí)心得筆記專題講座名稱自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長主要觀點記錄一、教師選擇自主成長的優(yōu)越性僵局打破：制約基礎(chǔ)教育改革向縱深推進(jìn)的一大瓶頸就是教師的專業(yè)素養(yǎng)沒有實質(zhì)性的全面提高。本體優(yōu)勢：在尋求教師的專業(yè)發(fā)展的研究中，傳統(tǒng)的“培養(yǎng)論”“學(xué)習(xí)論”等成長范式日漸顯示其局限。在這些提高范式中，教師的素養(yǎng)難以經(jīng)常性地提升。實踐證明：建基于教師的個性化成長意義的“自主發(fā)展范式”日益展現(xiàn)出誘人的前景。二、教師自主發(fā)展的獨特屬性自主：教師自主發(fā)展特征：教師成長需要外在的條件支持；教師成長需要內(nèi)在的自我意識的喚醒三、“教師自主發(fā)展”的目標(biāo)（1）思想建構(gòu)：做教育文化的發(fā)展者（2）精神締造：做教育理想的守望者（3）工作目的：做人性完善的培育者（4）專業(yè)發(fā)展：做先進(jìn)理論的學(xué)習(xí)者（5）行走方式：做打破僵局的研究者四、怎么做：在良好的工作習(xí)慣的養(yǎng)成與堅持中成長（一）養(yǎng)成自我規(guī)劃的習(xí)慣（二）養(yǎng)成經(jīng)典閱讀的習(xí)慣（三）養(yǎng)成寫專業(yè)日記的習(xí)慣專業(yè)日記是從專業(yè)發(fā)展的角度反思個人成長的經(jīng)驗得失，記錄過程及體驗。教師記專業(yè)日記，在生活中尋找有意義的生活細(xì)節(jié)，實際上是在改進(jìn)和重建自己的教育生活。（四）養(yǎng)成進(jìn)行本位研究的習(xí)慣教育科研選取的新視角（1）走向校本：學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提高的必由之路（2）走向師本：教師個性化發(fā)展的最佳選擇（3）走向生本：教師推進(jìn)日常工作的應(yīng)然選擇教育科研推進(jìn)的新方向

（4）直面現(xiàn)實教育科研出發(fā)點的確定（5）回歸基礎(chǔ)教育科研目標(biāo)的必然選擇（6）回歸生活一一教育科研推進(jìn)的必由之路（7）回歸實踐一一教育科研方法的選擇（8）重建環(huán)境教育科研的評價指向（五）養(yǎng)成“對話”的習(xí)慣與名師對話，站在別人的角度看自己請專家指點，回過頭來看自己和網(wǎng)絡(luò)鏈接站在社會的角度看自己（六）養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣思考條件：敏銳的心、“經(jīng)歷”教育事件，思考的空間：回頭看、看現(xiàn)在、向前看；思考的視角：基于教師個體實踐的個性化視角，基于教師群體經(jīng)驗的整體性視角，基于教師理論建構(gòu)的理性化視角；思考的內(nèi)容：一句話、一個表情、一個時代、一個國家、一種事業(yè)、一種觀點、一種現(xiàn)象……六個習(xí)慣：打造教師的專業(yè)化內(nèi)涵自我規(guī)劃一一教師的自主成長范式；經(jīng)典閱讀一一教師的精神締造方式；專業(yè)日記教師的教育表達(dá)方式；本位研究教師的教育行走方式；對話碰撞一一教師的教育提升方式；勤于思考一一教師的教育存在方式教授給我們重點講解了提升人生標(biāo)準(zhǔn)的六項選擇：第一項：我不能決定生命的長度，但我可以控制它的寬度。第二項：我不能左右天氣，但卻可以改變心情。選擇一種全新的心情吧，你會發(fā)現(xiàn)不良的環(huán)境，同樣會讓我們得到生命的享受。第三項：我不能改變?nèi)菝?，但卻可以展現(xiàn)笑容。第四項：我不能控制別人，但卻可以掌握自己。任何人你都控制不了，唯一能控制的只有你自己的態(tài)度或心情。第五項：我不能預(yù)知明天，但我可以好好利用今天。明天就像昨天一樣，昨天是一張過期而失效的支票；明天是一張未到期的期票，充滿著變數(shù)。我們只有握住今天，活在當(dāng)下，人生才是最充實的！第六項：我不能樣樣勝利，但卻可以事事盡力。一個常常沉浸于勝利喜悅中的人，會降低挫折耐受力，小小的風(fēng)浪就會將其淹沒。案例式學(xué)習(xí)心得在教學(xué)過程中，感受最深的就是學(xué)校的校本培訓(xùn)突出“研訓(xùn)一體化”的特點，注重個體培養(yǎng)與團隊發(fā)展，以同伴互助的形式，把教師之間的差異作為培訓(xùn)的有效資源，促進(jìn)全體教師的整體發(fā)展。學(xué)校有一個濃厚的研訓(xùn)氛圍。在固定的校本研究時間，常常會看到幾名教師為了教學(xué)過程中的一個問題爭得面紅耳赤，大家坦誠而詳實地表達(dá)自己的觀點，直到有一方拿出足夠的證據(jù)證明自己的觀點正確才會結(jié)束。這樣的爭論不是為了個人的榮譽、利益，而且結(jié)束之后，爭論的雙方也會會心一笑，絲毫不會影響彼此的感情另外作為一名老師，除學(xué)會自我反思之外，還需