2023年云南省麗江市考研專業(yè)綜合真題(含答案)

2023年云南省麗江市考研專業(yè)綜合真題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(18題)1.被告人楊某與被害人張某有仇，楊某伺機(jī)報復(fù)。一日楊某得知張某一人在家，便身帶匕首準(zhǔn)備報復(fù)張某。但他在去張某家的路上，突然感到肚子疼痛，便回到家中，張某的行為屬于()。

A.犯罪中止B.犯罪預(yù)備C.犯罪未遂D.不構(gòu)成犯罪

2.下列哪個單位可以擔(dān)任保證人?()

A.學(xué)校、幼兒園B.醫(yī)院C.未經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的國家機(jī)關(guān)D.經(jīng)法人書面授權(quán)的企業(yè)法人的分支機(jī)構(gòu)

3.一張長是12，寬是8的矩形鐵皮卷成一個圓柱體的側(cè)面，其高是12，則這個圓柱體的體積是()。

4.中華人民共和國公民在中華人民共和國領(lǐng)域外犯刑法規(guī)定之罪的，()。

A.如果犯罪人是中華人民共和國國家工作人員或軍人的，五條件地適用刑法

B.如果犯罪人是中華人民共和國普通公民，五條件地適用刑法

C.如果犯罪人是中華人民共和國工作人員的，無條件地適用刑法

D.如果犯罪人是中華人民共和國軍人的，有條件地適用刑法

5.西周法制的一個重要思想是()。

A.恭行天罰B.行刑重輕C.明德慎罰D.德主刑輔

6.根據(jù)可貸資金理論，以下因素的變動會導(dǎo)致債券需求曲線向右移動的是()。

A.宏觀經(jīng)濟(jì)處于蕭條階段B.債券投資風(fēng)險增強(qiáng)C.債券市場流動性增強(qiáng)D.預(yù)期未來利率上升

7.讓同樣的被試先后接受幾種不同的實驗處理，被試自身以及實驗順序造成的練習(xí)、適應(yīng)和疲勞等無關(guān)變量效應(yīng)在先后輪換過程中可以相互抵消，從而提高實驗精確度。這種方法是

A.消除法B.抵消法C.恒定法D.平衡法

8.下列選項不屬于陳鶴琴歸納出的“活教育”教學(xué)的四個步驟的是

A.實驗觀察B.閱讀思考C.創(chuàng)作發(fā)表D.團(tuán)隊合作

9.有研究者想通過描述統(tǒng)計來調(diào)查分析“考研與家庭經(jīng)濟(jì)狀況的關(guān)系”。該研究的滿意樣本應(yīng)該

A.不少于100人B.至少30人C.至少50人D.至少15人

10.金融術(shù)語中的CDs表示()。

A.同業(yè)拆借利率B.大額可轉(zhuǎn)讓定期存單C.特別提款權(quán)D.芝加哥證券交易所

11.解決外部不經(jīng)濟(jì)可以采用以下哪種方法?()

A.通過征稅的方法B.通過產(chǎn)權(quán)界定的方法C.通過將外部性內(nèi)部化的方法D.以上方法都可以

12.9月初，幼兒園剛剛開學(xué)，小班王老師在自由活動的時候不對所在班級幼兒給予任何干涉，而是從旁觀察。觀察得知：豆豆活躍，且精力旺盛，需要為其多多安排活動；慧慧靦腆、內(nèi)向，需要多多鼓勵。王老師的觀察是

A.自然觀察B.實驗室觀察C.間接觀察D.參與式觀察

13.我國《刑法》第13條的“但書”，即“但是情節(jié)顯著輕微危害不大的，不認(rèn)為是犯罪”，應(yīng)正確理解為()。

A.是犯罪，但不以犯罪論處B.已經(jīng)構(gòu)成犯罪，但不以犯罪處罰C.不構(gòu)成犯罪D.僅是縮小打擊面的刑事策略

14.

A．沒有實數(shù)根

B．有兩個正根

C．有兩個負(fù)根

D．有一個正根和一個負(fù)根

E．以上答案均不正確

15.下列各種智力理論中不屬于智力的心理測量學(xué)理論的是

A.斯皮爾曼的智力二因素論B.瑟斯頓的智力群因素論C.加德納的智力多元理論D.吉爾福特的三維智力結(jié)構(gòu)理論

16.不是決定犯罪社會危害性輕重大小的因素有()。

A.犯罪人的罪過形式，犯罪目的、犯罪動機(jī)B.犯罪人的受教育程度C.犯罪的手段、時間、地點D.犯罪行為所侵犯的客體

17.我國《憲法》第58條規(guī)定“全國人民代表大會和全國人民代表大會常務(wù)委員會行使國家立法權(quán)。”該條屬于哪種規(guī)范?()

A.授權(quán)性規(guī)范B.義務(wù)性規(guī)范C.非規(guī)范性法律條文D.命令性規(guī)范

18.某單位有同規(guī)格的辦公室若干間。若2人一間，則還有10人沒有辦公室，若4人一間，則僅有一間辦公室不到4人，該單位的員工人數(shù)是()。

A.18B.20C.22D.26E.28

二、多選題(10題)19.下列諸債屬于法定之債的是()。

A.無因管理之債B.侵權(quán)行為之債C.單方允諾之債D.合同之債

20.非法占有他人的下述哪幾項財物，數(shù)額較大，拒不退還或拒不交出的行為，構(gòu)成侵占罪?()

A.托管物B.遺忘物C.埋藏物D.遺失物

21.下列關(guān)于法律推理的表述，能夠成立的有()。

A.法律推理有助于限制法官的主觀任意性

B.法律推理可以為法院判決提供正當(dāng)理由

C.歸納推理具有或然性，無法得出有效的法律結(jié)論

D.演繹推理以法律規(guī)定為大前提，以案件事實為小前提，以判決為結(jié)論

22.不適用代理的情形有()。

A.代為主持節(jié)目B.代為傳遞信件C.代為立遺囑D.代為照顧小孩

23.拐賣婦女、兒童罪的實行行為包括()。

A.為了出賣目的而收買婦女、兒童的

B.為了出賣目的而拐騙婦女、兒童的

C.以勒索財物為目的而綁架婦女、兒童的

D.販賣婦女、兒童的

24.法的本質(zhì)主要表現(xiàn)在()。

A.法是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)

B.法是統(tǒng)治階級整體利益與共同意志的體現(xiàn)

C.法是被奉為國家意志的統(tǒng)治階級意志

D.法所體現(xiàn)的統(tǒng)治階級的意志的內(nèi)容是由統(tǒng)治階級的物質(zhì)生活條件決定的

25.我國《憲法》規(guī)定的公民的社會經(jīng)濟(jì)權(quán)利包括（）。

A.私有財產(chǎn)神圣不可侵犯B.勞動權(quán)C.休息權(quán)D.獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利

26.甲為了鼓勵乙好好學(xué)習(xí)，答應(yīng)贈給乙一臺電腦及一架照相機(jī)。甲先給了電腦，要求在乙期末學(xué)習(xí)成績好時再送照相機(jī)。

請問，下列表述中，哪些是正確的?()

A．甲與乙間贈與電腦及照相機(jī)的合同已經(jīng)成立

B．甲無權(quán)要求返還電腦

C．甲有權(quán)不再給照相機(jī)

D．甲有權(quán)要求返還電腦

27.下列選項中的表述不屬于對狹義的法的適用的理解的有()。

A.法的適用是國家機(jī)關(guān)根據(jù)法定職權(quán)和程序，在具體案件中應(yīng)用法律的活動

B.法的適用是國家行政機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)根據(jù)法定職權(quán)和程序，在具體案件中應(yīng)用的法律的活動

C.法的適用是國家審判機(jī)關(guān)根據(jù)法定職權(quán)和程序，具體應(yīng)用法律處理案件的活動

D.法的適用是國家司法機(jī)關(guān)根據(jù)法定職權(quán)和程序，具體應(yīng)用法律處理案件的專門活動

28.下列人員不能立遺囑處分其遺產(chǎn)()。

A.又聾又啞的人B.盲人C.無行為能力人D.限制行為能力人

三、判斷題(2題)29.公共產(chǎn)品的一個顯著特點是排他性。

A.是B.否

30.貨幣交易需求反映了貨幣的交換媒介職能。

A.是B.否

四、填空題(2題)31.人機(jī)系統(tǒng)常見的事故有咬入和擠壓、碰撞和撞擊、（）。

32.王昌齡的()詩曾被推為唐人七絕的壓卷之作。(首都師范大學(xué)1996年)

五、計算題(2題)33.短期國庫券的收益率為5%，假定一貝塔值為1的資產(chǎn)組合市場要求的期望收益率為12%，根據(jù)CAPM模型：（1）市場資產(chǎn)組合的預(yù)期收益率是多少？（2）假定投資者正在考慮買入一只股票，價格為40元，該股票預(yù)計來年派發(fā)紅利3元，投資者預(yù)期可以以41元賣出。股票的貝塔為-0.5，該股票的價格是高估還是低估了？

34.假定某國經(jīng)濟(jì)可由下式描述：C=90+0.9YI=200-1000iL=Y-10000i若比例所得稅率為33%,政府購買為710美元,實際貨幣供給為500美元,求:（1）最初的投資總額和赤字水平?（2）貨幣供給量如何變化才能使該國政府達(dá)到預(yù)算平衡?

六、8.論述題(2題)35.論述朱智賢主要從那幾個方面對兒童心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行了闡述?其主要觀點是什么?

36.試述發(fā)展任務(wù)的代表性觀點。

參考答案

1.B解析：為了犯罪準(zhǔn)備工具、制造條件的，是犯罪預(yù)備。已經(jīng)著手實行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的，是犯罪未遂。在犯罪過程中，自動放棄犯罪或者自動有效地防止犯罪結(jié)果發(fā)生的，是犯罪中止。從本題來看，楊某還未著手實施報復(fù)行為，不可能構(gòu)成犯罪未遂；楊某未能著手實施報復(fù)行為，并不是出于他意志上的自動放棄，因而也不構(gòu)成犯罪中止；楊某的行為只是在為具體實施報復(fù)行為而做準(zhǔn)備，由于他意志以外的原因(肚子疼痛)而被迫放棄，其行為構(gòu)成犯罪預(yù)備。

2.D解析：保證是合同當(dāng)事人以外的第三人擔(dān)保債務(wù)人履行債務(wù)的擔(dān)保方式。依我國擔(dān)保法規(guī)定，國家機(jī)關(guān)，除經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)為外國政府和國際經(jīng)濟(jì)組織貸款進(jìn)行轉(zhuǎn)貸外，不得為保證人；學(xué)校、幼兒園、醫(yī)院等以公益為目的的事業(yè)單位、社會團(tuán)體，不得為保證人；企業(yè)的分支機(jī)構(gòu)未經(jīng)法人書面授權(quán)的，也不得為保證人。所以A、B、C項均不正確，D項企業(yè)法人的分支機(jī)構(gòu)在企業(yè)法人書面授權(quán)后完全可以擔(dān)任保證人。

3.B

4.A解析：根據(jù)《刑法》第7條的規(guī)定，中華人民共和國公民在中華人民共和國領(lǐng)域外犯本法規(guī)定之罪的，適用本法，但是按本法規(guī)定的最高刑為3年以下有期徒刑的，可以不予追究。中華人民共和國國家工作人員和軍人在中華人民共和國領(lǐng)域外犯本法規(guī)定之罪的，適用本法?？梢?，如果在我國領(lǐng)域外犯罪的是我國普通公民，則有條件地適用我國刑法；如果在我國領(lǐng)域外犯罪的是我國國家工作人員和軍人，則無條件地一律適用我國刑法。

5.C解析：從夏商時期單純宣揚(yáng)“天命”、“天罰”，到西周時代強(qiáng)調(diào)“皇天無親，惟德是輔”，周人創(chuàng)造了“以德配天”的天道思想。將“德”的抽象準(zhǔn)則具體落實到現(xiàn)實的統(tǒng)治之中，便形成“明德慎罰”的法律思想。這就是說，要想“享天之命”，就必須以德治民，慎用刑罰。因為西周統(tǒng)治者已經(jīng)認(rèn)識到，“天命”是靠民意來維系的。周公反復(fù)強(qiáng)調(diào)“民之所欲，天必從之”。既然“天命”關(guān)懷民意，時常根據(jù)民眾的意愿來選擇統(tǒng)治者，那么，以嚴(yán)刑峻法殘害民眾，自然要受到“天命”的譴責(zé)，為“天命”所唾棄。這就是夏桀和殷紂王先后被推翻的根本原因。選項A不正確，從文獻(xiàn)記載來看，夏代的立法指導(dǎo)思想是“恭行天罰”，“天討”，“天罰”的神權(quán)法思想。選項B不正確，行刑重輕是商鞅提出的刑罰思想。商鞅說：“行刑，重其輕者，輕其重者——輕者不至，重者不來，此謂以刑去刑，刑去事成?！痹撍枷霝榍貒y(tǒng)治者所采納。選項D不正確，德主刑輔是西漢中期法制指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)型過程中形成的，以儒法合流為特色的一種新的封建思想體系，作為一種法制指導(dǎo)思想，它影響了漢武帝以后的劉姓王朝乃至整個封建時代的法制實踐。

6.C解析：根據(jù)可貸資金理論，影響債券需求的因素主要有財富量、風(fēng)險、流動性和預(yù)期收益率。在每個既定的債券價格(或利率水平)上，上述每個因素的變化都會導(dǎo)致債券需求量的變化，從而使需求曲線發(fā)生移動。這些因素對債券需求曲線的移動的具體影響分析如下：

(1)當(dāng)宏觀經(jīng)濟(jì)處于擴(kuò)張階段時，對債券需求曲線的影響機(jī)制是：

經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張→國民收入Y↑→財富量W↑→債券需求量Bd↑→債券需求曲線向右移動

(2)當(dāng)債券風(fēng)險增加時，通過以下途徑對債券需求施加影響：

債券價格易變性↑→債券風(fēng)險↑→債券需求量Bd↑→債券需求曲線向左移動

(3)債券流動性的增加通過以下途徑對債券需求施加影響：

債券流動性↑→債券需求量Bd↑→債券需求曲線向右移動

(4)預(yù)期未來利率的上升通過以下途徑對債券需求施加影響：

預(yù)期未來利率↑→債券風(fēng)險↑→債券需求量Bd↑→債券需求曲線向左移動

因此，本題應(yīng)選C。

7.B本題考查的是教育實驗變量控制的主要方法。教育實驗變量控制的有效方法有：消除法、平衡法、抵消法、恒定法、隨機(jī)法。抵消法是讓同樣的被試先后接受幾種不同的實驗處理，被試自身以及實驗順序造成的練習(xí)、適應(yīng)和疲勞等無關(guān)變量效應(yīng)在先后輪換過程中可以相互抵消，從而提高實驗精確度。因此，本題的答案為B。

8.D本題考查的是陳鶴琴的“活教育”理論的教學(xué)論。陳鶴琴總結(jié)“活教育”教學(xué)方法的基本原則是“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，并歸納出“活教育”教學(xué)的四個步驟，即實驗觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表和批評研討。因此，答案為D。

9.A本題考查的是確定合理的樣本容量。結(jié)合長期教育研究的實踐經(jīng)驗，提供以下取樣大小的參考值：(1)描述研究和調(diào)查研究總體的10％。除少數(shù)情況外，調(diào)查研究的樣本容量不能少于100。(2)相關(guān)研究和比較研究滿意樣本每組至少30。(3)實驗研究條件控制較嚴(yán)格的研究，如心理學(xué)實驗，每組15人。條件控制不嚴(yán)格的教育實驗，最好是一個自然教學(xué)班，不少于30人。因此，本題的答案為A。

10.B[參考答案]B

[分析]

CDs是大額可轉(zhuǎn)讓定期存單的簡稱，這種金融工具于20世紀(jì)60年代初由美國紐約花旗銀行創(chuàng)辦，它是按某一固定期限和一定利率存入銀行的資金可在市場上買賣的憑證。美國國內(nèi)的可轉(zhuǎn)讓定期存單由美國的銀行機(jī)構(gòu)發(fā)行；美國境外銀行發(fā)行的美元存單叫做歐洲美元定期存單；外國銀行在美國分行發(fā)行的可轉(zhuǎn)讓定期存單叫做揚(yáng)基定期存單。儲蓄存單主要由儲蓄貸款社發(fā)行?？赊D(zhuǎn)讓定期存單的發(fā)行和認(rèn)購方式有兩種：批發(fā)式是由發(fā)行機(jī)構(gòu)擬訂發(fā)行總額、利率、面額等，預(yù)先公布，供投資者認(rèn)購；零售式則是按投資者的需要，隨時發(fā)行、隨時認(rèn)購，利率也可以商議。可轉(zhuǎn)讓定期存單的面額較大，由10美元至100萬美元不等，利率一般高于同期儲蓄存款的利率，并且可隨時在二級市場上出售轉(zhuǎn)讓。因此，本題的正確選項為B。

11.D[參考答案]D

[分析]

根據(jù)市場失靈理論，征稅、產(chǎn)權(quán)界定(科斯定理)和外部性內(nèi)部化都是解決外部性的有效方法。因此，本題的正確選項為D。

12.A本題考查的是教育觀察研究的基本類型。教育觀察研究的基本類型根據(jù)分類方法的不同而不同，按照觀察數(shù)據(jù)是在自然條件下取得還是在人為干預(yù)和控制條件下取得，可以將觀察分為自然情景中的觀察和實驗室觀察。本題中的王老師是在自然條件下開展觀察，因此，本題的答案是A。

13.C犯罪是嚴(yán)重危害社會的，觸犯刑法的，應(yīng)受刑罰處罰的行為?！缎谭ā返?3條中規(guī)定，“但是情節(jié)顯著輕微危害不大的，不認(rèn)為是犯罪”。這里的用語是“不認(rèn)為”是犯罪，其意義為：不構(gòu)成犯罪。

14.D

15.C智力的心理測量學(xué)理論屬于傳統(tǒng)的智力理論，強(qiáng)調(diào)智力是可以測量的，關(guān)注智力的水平差異，斯皮爾曼的智力二因素論、瑟斯頓的智力群因素論以及吉爾福特的三維智力結(jié)構(gòu)理論都屬于智力的心理測量學(xué)理論。加德納的智力多元理論強(qiáng)調(diào)智力并不是一個容易被測量的東西，強(qiáng)調(diào)智力是多元的，強(qiáng)調(diào)多元智力如何組合起來進(jìn)行解決問題。這一理論和斯騰伯格提出的智力三元論都屬于智力的系統(tǒng)理論，強(qiáng)調(diào)智力的結(jié)構(gòu)差異。

16.B解析：影響犯罪的社會危害性及其程度的因素或變量很多，一般認(rèn)為，這些因素或變量主要有：(1)行為侵犯的客體。行為侵犯的客體是指行為侵犯了什么樣的社會關(guān)系，這是決定行為的社會危害性的首要因素。侵犯的社會關(guān)系與國家和人民的利益關(guān)系越重大，行為的社會危害性也就越嚴(yán)重。例如，危害國家安全罪以國家的主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全以及人民民主專政的政權(quán)和社會主義制度為侵犯客體，直接危害國家和人民的根本利益，其社會危害性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他普通刑事犯罪，是最危險的犯罪。放火、投放危險物質(zhì)、爆炸等危害公共安全的犯罪以不特定的多數(shù)人的生命、健康和重大公私財產(chǎn)的安全為侵犯客體，其危害性比以特定對象為目標(biāo)的侵犯人身權(quán)利、財產(chǎn)權(quán)利的犯罪大。侵犯人身權(quán)利的犯罪中，剝奪他人的生命權(quán)的犯罪比僅僅侵犯他人健康權(quán)的犯罪的危害性大。(2)行為的手段、方法以及時間、地點。如行為的手段是否兇狠、殘酷，是否采用暴力方法，是否使用危險器具，是否在法律禁止的時間、地點實施行為等，都與行為的社會危害性直接相關(guān)，甚至?xí)Q定社會危害性的有無。(3)行為造成的危害結(jié)果。如行為是否造成了現(xiàn)實的危害結(jié)果、造成的危害結(jié)果的種類和程度等，這些因素與行為的社會危害性及其程度直接相關(guān)。在結(jié)果犯中，如果行為沒有造成現(xiàn)實的危害結(jié)果，或者造成的危害結(jié)果十分輕微，就不能認(rèn)為具有犯罪的社會危害性。反之，如果行為造成了嚴(yán)重的危害結(jié)果，則結(jié)果越嚴(yán)重，社會危害性越大。(4)行為人的個人情況。如行為人是否具有刑事責(zé)任能力，是否具有法律規(guī)定的特殊身份或特定職責(zé)，是初犯還是累犯等。例如，缺乏刑事責(zé)任能力的人缺乏主觀歸責(zé)能力和主觀惡性，其行為雖然給社會造成客觀損害，也不認(rèn)為具有社會危害性。具有國家工作人員特殊身份的人員非法收受他人財物，褻瀆了公務(wù)行為的廉潔性，具有嚴(yán)重的社會危害性，而普通公民收受他人財物則不具有社會危害性。(5)行為人的主觀心理狀態(tài)。行為是出于故意還是出于過失，有沒有經(jīng)過預(yù)謀，是否出于特定的目的，動機(jī)是否卑劣等主觀心理因素，直接決定行為人的主觀惡性程度，從而制約行為的社會危害性程度。一般說來，故意犯罪的危害程度大于過失犯罪的危害程度，經(jīng)過預(yù)謀的犯罪的危害程度大于激情犯罪的危害程度；符合法律規(guī)定的特定目的的行為可能具有較大的社會危害性，從而構(gòu)成犯罪，不具有這一目的的行為則不構(gòu)成犯罪；動機(jī)特別卑劣的犯罪的危害程度大于情有可原的犯罪。犯罪人的受教育程度并不屬于影響犯罪危害性輕重大小的因素。本題選B項。

17.A解析：按照規(guī)范的內(nèi)容，法律規(guī)范可以分為授權(quán)性規(guī)范、命令性規(guī)范和禁止性規(guī)范。授權(quán)性規(guī)范，是指法律關(guān)系主體可以作出或要求別人作出一定行為的規(guī)范。授權(quán)性規(guī)范的作用在于，賦予人們一定的權(quán)利去建立或改變他們的法律地位和法律關(guān)系，以建立和調(diào)節(jié)國家所需要的法律秩序。授權(quán)性規(guī)范的特點是具有任意性，既不強(qiáng)令人們必須作出一定行為，也不禁止人們不得作出一定作為，人們有行為選擇的自由，授權(quán)性規(guī)范是關(guān)于主體權(quán)利的規(guī)定。命令性規(guī)范和禁止性規(guī)范都是義務(wù)性規(guī)范。命令性規(guī)范是要求法律關(guān)系主體應(yīng)當(dāng)從事一定行為的規(guī)范，即規(guī)定必須為一定行為的義務(wù)性規(guī)范。禁止性規(guī)范是規(guī)定法律關(guān)系主體不為一定行為的義務(wù)性規(guī)范。命令性規(guī)范和禁止性規(guī)范規(guī)定的行為規(guī)則的內(nèi)容是確定的，不允許主體一方或雙方任意改變或違反，具有強(qiáng)制性，如果不履行，就要受到法律的制裁。

18.C解析：設(shè)辦公室的間數(shù)為x，則員工人數(shù)為2x+10，

且4(x-1)＜2x+10＜4x

解得5＜x＜?，即x＝6，從而2x+10＝22。

19.AB解析：法定之債是指根據(jù)法律的規(guī)定，因某一法律事實的發(fā)生，在特定當(dāng)事人之間產(chǎn)生的債權(quán)債務(wù)關(guān)系，包括侵權(quán)損害之債、無因管理之債、不當(dāng)?shù)美畟?。單方允諾之債也可以由當(dāng)事人約定，所以不是法定之債。合同之債是典型的約定之債。

20.ABC解析：根據(jù)《刑法》第270條的規(guī)定，以非法占有為目的，將代為保管的他人財物或者他人的遺忘物、埋藏物非法占為已有，數(shù)額較大，拒不退還或者拒不交還的，構(gòu)成侵占罪。

21.ABD法律推理是指以法律和事實兩個已知的判斷為前提，運用科學(xué)的方法和規(guī)則，為法律適用提供正當(dāng)理由的一種邏輯思維活動。法律推理的主要功能是可以為法院判決提供正當(dāng)理由，同時這也限制了法官的主觀任意性。法律推理有形式推理和辯證推理兩大類。形式推理中演繹推理是由一般到特殊的推理，只要前提真實，推理形式正確，結(jié)論就應(yīng)當(dāng)是真實的，典型表現(xiàn)是三段論推理；而歸納推理是從特殊到一般的推理，英美法系的判例法就是運用了歸納推理的方法，這種推理方法雖不能像演繹推理一樣具有必然性，但也能得出有效的法律結(jié)論。因此本題C是錯誤的。

22.ABCD解析：不屬于代理的情形諸如代為主持節(jié)目、代為傳遞信件、代為立遺囑、代為照顧小孩、結(jié)婚登記、解除婚姻關(guān)系、行紀(jì)、居間和傳達(dá)等。

23.ABD解析：根據(jù)《刑法》第240條第2款的規(guī)定，拐賣婦女、兒童罪是指以出賣為目的，有拐騙、綁架、收買、販賣、接送、中轉(zhuǎn)婦女、兒童的行為之一的。據(jù)此，選項A、B、D三項均屬于拐賣婦女、兒童罪的實行行為。選項C屬于綁架罪的實行行為。

24.ABCD解析：法的本質(zhì)一直是法理學(xué)中的一個重要問題。馬克思主義法的本質(zhì)學(xué)說認(rèn)為：法的本質(zhì)從主觀方面看，法是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，此處的統(tǒng)治階級意志是指被奉為國家意志的統(tǒng)治階級意志，它是統(tǒng)治階級整體利益與共同意志的體現(xiàn)；從客觀方面看，法所體現(xiàn)的統(tǒng)治階級的意志的內(nèi)容是由統(tǒng)治階級的物質(zhì)生活條件決定的。該題中的四個選項描述均正確，所以應(yīng)選A、B、C、D。

25.BCD解析：社會經(jīng)濟(jì)權(quán)利是指憲法所保障的有關(guān)經(jīng)濟(jì)活動或經(jīng)濟(jì)利益的權(quán)利，是公民實現(xiàn)其他權(quán)利的保障，是社會權(quán)利與經(jīng)濟(jì)權(quán)利的統(tǒng)一。經(jīng)濟(jì)權(quán)利主要包括選擇職業(yè)的自由、營業(yè)的自由、合同自由，以及財產(chǎn)權(quán)等有關(guān)經(jīng)濟(jì)活動的自由和權(quán)利。社會權(quán)利在社會主義憲法中，主要包括勞動權(quán)、休息權(quán)、獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利(或生存權(quán))、退休人員生活保障權(quán)利、受教育權(quán)等多項內(nèi)容，因此本題選B、C、D。A項的表述不正確，“私有財產(chǎn)神圣不可侵犯”只是財產(chǎn)權(quán)受保護(hù)的—種表述方式，而不是財產(chǎn)權(quán)。

26.ABC根據(jù)我國合同法的規(guī)定，贈與合同為諾成合同?！逗贤ā返?86條第1款規(guī)定：贈與人在贈與財產(chǎn)的權(quán)利轉(zhuǎn)移之前可以撤銷贈與。所以本題中，甲、乙之間贈與電腦、照相機(jī)的合同已經(jīng)成立。甲在交付電腦后，電腦所有權(quán)已轉(zhuǎn)移給乙，因而甲無權(quán)要求乙返還電腦，選項D不正確。

27.ABC解析：廣義的法的適用，即法的實施，包括執(zhí)法和司法，狹義的法的適用，通常是指國家司法機(jī)關(guān)根據(jù)法定職權(quán)和法定程序，具體應(yīng)用法律處理案件的專門活動。

28.CD解析：本題考查的是遺囑的實質(zhì)生效要件。有效的遺囑除了具備法律規(guī)定的形式要件外，還必須具備法律規(guī)定的實質(zhì)要件。要使遺囑有效必須滿足以下幾個實質(zhì)要件：一是立遺囑人在設(shè)立遺囑時必須具有遺囑能力。即立遺囑人在設(shè)立遺囑時必須是完全民事行為能力人，無民事行為能力人或者限制民事行為能力人所立的遺囑無效。無行為能力人所立的遺囑，即使本人后來有了行為能力，仍屬無效遺囑；遺囑人立遺囑時有行為能力，后來喪失了行為能力，并不影響遺囑的效力。二是遺囑必須是遺囑人的真實意思。三是遺囑必須為缺乏勞動能力又沒有生活來源的繼承人保留必要的遺產(chǎn)份額。遺囑不得取消缺乏勞動能力又沒有生活來源的繼承人的繼承權(quán)，而應(yīng)當(dāng)為他們保留必要的遺產(chǎn)份額。繼承人是否缺乏勞動能力又沒有生活來源，應(yīng)按遺囑生效時該繼承人的具體情況來確定，而不能以立遺囑時該繼承人的情況來確定。遺囑人未保留缺乏勞動能力又沒有生活來源的繼承人的遺產(chǎn)份額，在遺產(chǎn)處理時，應(yīng)當(dāng)為該繼承人留下必要的遺產(chǎn)，剩余部分，可以參照遺囑確定的分配原則處理。四是遺囑只能處分被繼承人個人的財產(chǎn)。選項A、B不正確，患有聾、啞、盲等生理疾病，并不患有精神病的人，既不是無民事行為能力人，也不是限制民事行為能力人，而是完全民事行為能力人，具有立遺囑的能力。

29.Y公共產(chǎn)品的兩個特點：競爭性和排他性。

30.Y貨幣交易需求主要是應(yīng)付日常的開支，"一手交錢一手交貨"為其主要形式，而這種形式正是貨幣交換媒介職能（流通手段職能）的體現(xiàn)。

31.人機(jī)系統(tǒng)常見的事故有咬入和擠壓、碰撞和撞擊、接觸傷害。

32.《涼州詞》《涼州詞》

33.（1）市場組合的貝塔值為1，它的預(yù)期收益率為12%。（2）貝塔值為0意味著無系統(tǒng)風(fēng)險。股票組合的公平收益率是無風(fēng)險利率5%。（3）根據(jù)SML方程，貝塔值為-0.5的股票的公平收益率為：,利用第二年的預(yù)期價格和紅利，得股票的預(yù)期收益率為：E(r)=

。因為預(yù)期收益率超過了公平收益率，股票定價必然過低。

34.(1)消費函數(shù)為C=90+0.9(Y-Y/3)=90+0.6Y,IS曲線為Y=2500-2500i，利率和收入的均衡等式為：i=0.20-0.00008(M/P),Y=2000+0.2(M/P).起初利率為16%，代入投資函數(shù)得投資額為40美元，國民生產(chǎn)總值為2100美元。因為稅率為收入的1/3，則稅收總額為700美元。由于政府支出710美元，所以財政赤字為10美元。(2)為了平衡預(yù)算，稅收必須增加10美元。這意味著，國民生產(chǎn)總值必須增加30美元。由于貨幣政策乘數(shù)為0.2，貨幣供應(yīng)必須增加150美元。

35.朱智賢用辯證唯物主義的觀點從先天與后天的關(guān)系、教育與發(fā)展的關(guān)系、年齡特征與個別特點的關(guān)系等一系列重大問題探討了兒童心理發(fā)展規(guī)律。(1)先天與后天的關(guān)系。朱智賢一直堅持先天來自后天、后天決定先天的觀點他承認(rèn)先天因素在心理發(fā)展中的作用不論是遺傳因素還是生理成熟他們都是兒童與青少年心理發(fā)展的生物前提提供了這種發(fā)展的可能性；而環(huán)境與教育則將這種可能性變成為現(xiàn)實性決定著兒童心理發(fā)展的方向和內(nèi)容。(2)內(nèi)因與外因的關(guān)系。他認(rèn)為環(huán)境和教育不是機(jī)械地決定心理的發(fā)展而是通過心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾而起作用。這個內(nèi)部矛盾是主體在實踐中通過主客體的交互作用而形成的新需要與原有水平的矛盾。這個矛盾是心理發(fā)展的動力。(3)教育與發(fā)展的關(guān)系。朱智賢認(rèn)為心理發(fā)展如何、向哪兒發(fā)展不是由外因機(jī)械決定的也不是由內(nèi)因孤立決定的而是由適合于內(nèi)因的一定的外因決定的也就是說心理發(fā)展主要是由適合于主體心理內(nèi)因的那些教育條件決定的。從學(xué)習(xí)到心理發(fā)展人類心理要經(jīng)過一系列的量變到質(zhì)變的過程。他還提出了一種表達(dá)方式(見圖2—2)。

在教育與發(fā)展的關(guān)系中如何發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用這涉及了教育要求的難度問題。朱智賢提出只有那種高于主體的原有水平經(jīng)過他們主觀努力后又能達(dá)到的要求才是最適合的要求。如果蘇聯(lián)維果斯基“文化歷史發(fā)展”學(xué)派提出的“最近發(fā)展區(qū)”是闡述心理發(fā)展的潛力的話那么朱智賢的觀點則指明了挖掘這種潛力的途徑。(4)年齡特征與個別特征的關(guān)系。他提出兒童和青少年心理發(fā)展的質(zhì)的變化會表現(xiàn)出年齡特征來。心理發(fā)展的年齡特征不僅有穩(wěn)定性而且也有可變性。在同一年齡階段中既有本質(zhì)的、一般的、典型的特征又有人與人之間的差異性即個別特點。朱智賢用辯證唯物主義的觀點,從先天與后天的關(guān)系、教育與發(fā)展的關(guān)系、年齡特征與個別特點的關(guān)系等一系列重大問題探討了兒童心理發(fā)展規(guī)律。(1)先天與后天的關(guān)系。朱智賢一直堅持先天來自后天、后天決定先天的觀點,他承認(rèn)先天因素在心理發(fā)展中的作用,不論是遺傳因素還是生理成熟,他們都是兒童與青少年心理發(fā)展的生物前提,提供了這種發(fā)展的可能性；而環(huán)境與教育則將這種可能性變成為現(xiàn)實性,決定著兒童心理發(fā)展的方向和內(nèi)容。(2)內(nèi)因與外因的關(guān)系。他認(rèn)為,環(huán)境和教育不是機(jī)械地決定心理的發(fā)展,而是通過心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾而起作用。這個內(nèi)部矛盾是主體在實踐中,通過主客體的交互作用而形成的新需要與原有水平的矛盾。這個矛盾是心理發(fā)展的動力。(3)教育與發(fā)展的關(guān)系。朱智賢認(rèn)為,心理發(fā)展如何、向哪兒發(fā)展不是由外因機(jī)械決定的,也不是由內(nèi)因孤立決定的,而是由適合于內(nèi)因的一定的外因決定的,也就是說,心理發(fā)展主要是由適合于主體心理內(nèi)因的那些教育條件決定的。從學(xué)習(xí)到心理發(fā)展,人類心理要經(jīng)過一系列的量變到質(zhì)變的過程。他還提出了一種表達(dá)方式(見圖2—2)。

在教育與發(fā)展的關(guān)系中,如何發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用這涉及了教育要求的難度問題。朱智賢提出,只有那種高于主體的原有水平,經(jīng)過他們主觀努力后又能達(dá)到的要求,才是最適合的要求。如果蘇聯(lián)維果斯基“文化歷史發(fā)展”學(xué)派提出的“最近發(fā)展區(qū)”是闡述心理發(fā)展的潛力的話,那么朱智賢的觀點則指明了挖掘這種潛力的途徑。(4)年齡特征與個別特征的關(guān)系。他提出兒童和青少年心理發(fā)展的質(zhì)的變化,會表現(xiàn)出年齡特征來。心理發(fā)展的年齡特征,不僅有穩(wěn)定性,而且也有可變性。在同一年齡階段中,既有本質(zhì)的、一般的、典型的特征,又有人與人之間的差異性,即個別特點。

36.(1)埃里克森的觀點埃里克森認(rèn)為人的一生可以分為既是連續(xù)的又是不同的八個階段。每一階段都有其特定的發(fā)展任務(wù)。根據(jù)埃里克森的觀點成年中期處于第七階段發(fā)展的主要任務(wù)是獲得創(chuàng)生感避免停滯感體驗著關(guān)懷的實現(xiàn)。根據(jù)埃里克森的觀點在成年中期每個人此時或多或少都會有些停滯。因此使個體獲得創(chuàng)生避免停滯是成年中期的主要任務(wù)。如果能成功地完成這一任務(wù)就有助于中年人發(fā)展出與創(chuàng)生相關(guān)的優(yōu)良品質(zhì)即關(guān)心的品質(zhì)(virtueofcare)。具有這一品質(zhì)的人能關(guān)心自己所從事的工作等而且他們做到這一切完全是自覺自愿的。(2)萊文森的觀點萊文森(D．Levinson)認(rèn)為成人發(fā)展是由一系列交替出現(xiàn)的穩(wěn)定期和轉(zhuǎn)折期構(gòu)成的。穩(wěn)定期和轉(zhuǎn)折期的區(qū)別在于生活結(jié)構(gòu)是否發(fā)生了變化。所謂生活結(jié)構(gòu)是指個人的社會角色與職業(yè)角色的綜合體。萊文森提出了主要描述成年早期和中期的六個階段。根據(jù)萊文森的觀點成年期的發(fā)展涵蓋了穩(wěn)定和轉(zhuǎn)變的交替。在比較穩(wěn)定的時期我們建立自己的價值觀、信念和優(yōu)勢；在轉(zhuǎn)折時期我們會改變過去建立起來的東西重新建立新的系統(tǒng)。每個人都會經(jīng)歷轉(zhuǎn)折但轉(zhuǎn)折期并不意味著一定發(fā)生明顯的混亂。萊文森非常強(qiáng)調(diào)中年期轉(zhuǎn)折。(3)古爾德的觀點古爾德認(rèn)為有一個內(nèi)部時鐘決定了我們在成年期分七個階段需要完成的任務(wù)。階段一16～18歲。這是自主性(希望遠(yuǎn)離父母)與依賴性(希望仍然得到他們的保護(hù)與指導(dǎo))相矛盾的時期。階段二18～22歲。年輕人感到越來越多的自主性并可能搬出家庭居住同時又害怕被父母重新監(jiān)控起來并因此被迫依賴于他們。此時同伴群體扮演了同盟軍角色幫助年輕人切斷與家庭的聯(lián)系。階段三22～28歲。完全自主的時期獨立于家庭并建立自己的生活。同伴仍然非常重要但自立更重要。階段四28～34歲。開始質(zhì)疑自己的生活選擇并且漸漸厭煩那些社會角色但還是繼續(xù)扮演著。階段五34～43歲。覺得用于塑造青少年期子女行為的時間或者生命持續(xù)的時間越來越少。成年人的父母會重新提出以前的要求以幫助解決他們遇到的問題和沖突但方式可。階段六43～53歲。這是個痛苦的時期感到一個人的生活不可能再有什么改變了。這個時期也會責(zé)備自己的父母對生活不知足挑剔孩子的毛病向配偶尋求同情。階段七53～60歲。與40多歲時相比這時在感情上變得積極起來。與配偶、父母、子女、朋友之間的關(guān)系變得和諧起來自己也容易滿足。(4)哈維格斯特的觀點哈維格斯特(R．Havighurst)的中年發(fā)展任務(wù)：他認(rèn)為發(fā)展任務(wù)主要源于個人內(nèi)在的變化、社會的壓力以及個人的價值觀、性別、態(tài)度傾向等方面。成年中期——一生中的特殊時期：它不僅是個體對社會影響最大的時期也是社會向個體提出最多、最大要求的時期。在家里中年人必須精心培養(yǎng)孩子使孩子成為有責(zé)任心的人和幸福的人必須維持好與配偶的和諧關(guān)系。在工作中面對工作的壓力他們必須達(dá)到和保持職業(yè)活動的滿意水平；與此同時他們還必須接受和履行社會賦予他們的責(zé)任與義務(wù)。根據(jù)哈維格斯特的觀點中年人還必須尋找消磨時間的新方式新的方式往往能夠反映出身體、興趣、價值觀、經(jīng)濟(jì)地位、家庭結(jié)構(gòu)等方面的變化。有關(guān)個體發(fā)展任務(wù)的理論很好地反映了個體成長與發(fā)展過程中的一些基本事實同時告訴我們個體的一生是不斷發(fā)展的過程。從對成年中期發(fā)展任務(wù)的闡述我們可以看到成年中期是一個充滿挑戰(zhàn)的階段。一方面需要不斷完善自我以求個體人生目標(biāo)的實現(xiàn)；另一方面承擔(dān)著教育子女、贍養(yǎng)父母、照顧伴侶、完成工作等多方面的責(zé)任。在多種角色和責(zé)任的壓力之下不少研究者包括萊文森和古爾德都認(rèn)為存在中年危機(jī)現(xiàn)象即成年中期個體會經(jīng)歷身心疲憊、主觀感受痛苦的階段。(1)埃里克森的觀點埃里克森認(rèn)為,人的一生可以分為既是連續(xù)的又是不同的八個階段。每一階段都有其特定的發(fā)展任務(wù)。根據(jù)埃里克森的觀點,成年中期處于第七階段,發(fā)展的主要任務(wù)是獲得創(chuàng)生感,避免停滯感,體驗著關(guān)懷的實現(xiàn)。根據(jù)埃里克森的觀點,在成年中期,每個人