安徽省蕪湖市第一高考物理一輪復習講義第三章第1講牛頓運動定律

2018屆高考物理一輪復習第三章第1講：牛頓運動定律班級__________座號_____姓名__________分數__________一、知識清單1．對力和運動的認識代表人物觀點必須有力作用在物體上，物體才能運動，沒有力的作用，物體就要停下來，即:力是維持物體運動的原因。物體所以會停下來，是因為受到摩擦阻力的緣故.他認為:力不是維持物體運動的原因。除非物體受到外力作用，物體將永遠保持其靜止或運動狀態(tài)，永遠不會使自己作曲線運動，而只保持在直線運動。一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止.2．伽利略理想斜面實驗.實驗事實:小球從一個斜面的高處滾下，會滾上另一個對接的斜面，摩擦力很小時，小球可能接近達到滾下前的高度.假想:如果設想沒有摩擦，讓小球從斜面滾下，觀察它在對接斜面上的運動情況.推理:

a.小球將會達到滾下前的高度.

b.如果對接斜面傾角越小，小球在斜面上保持運動的距離越遠.

c.如果對接斜角傾角為零，成為水平面，小球將以恒定速度永遠運動下去，如圖.3．牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。4．對慣性的理解：=1\*GB3①一切物體都具有慣性，慣性是物體的固有屬性。=2\*GB3②慣性的表現：物體的慣性總是以保持“原狀”或反抗“改變”兩種形式表現出來．=3\*GB3③慣性的量度：質量是物體慣性大小的唯一量度，質量越大，慣性越大，與物體的速度和受力情況無關。=4\*GB3④慣性不是力。5．牛頓第三定律(1)內容：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。(2)作用力、反作用力與一對平衡力的比較(對牛頓第三定律的理解)6．作用力與反作用力的“三同、三異、三無關”(1)“三同”：①大小相同；②性質相同；③變化情況相同．(2)“三異”：①方向不同；②受力物體不同；③產生的效果不同．(3)“三無關”：①與物體種類無關；②與物體運動狀態(tài)無關；③與物體是否和其他物體存在相互作用無關．7．“轉移研究對象法”在受力分析中的應用作用力與反作用力，二者一定等大反向，分別作用在兩個物體上．當待求的某個力不容易求時，可先求它的反作用力，再反過來求待求力．如求壓力時，可先求支持力．在許多問題中，摩擦力的求解亦是如此．8．牛頓第二定律（1）內容：物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比、跟它的質量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。（2）表達式：F＝ma（3）“五個”性質9．瞬時加速度問題的兩類模型(1)剛性繩(或接觸面)：不發(fā)生明顯形變就能產生彈力的物體剪斷(或脫離)后，彈力立即消失或改變，不需要形變恢復時間，一般題目中所給的細線、輕桿和接觸面在不加特殊說明時，均可按此模型處理。(2)彈簧(或橡皮繩)：此類物體的特點是形變量大，形變恢復需要較長時間，在瞬時其彈力的大小往往來不及發(fā)生改變。10．瞬間加速度問題AABAABA、B質量都為m,剪斷上端懸線，瞬間加速度將l2線剪斷，瞬間加速度aA=、aB=aA=、aB=a=a=二、例題精講11．伽利略創(chuàng)造的把實驗、假設和邏輯推理相結合的科學方法，有力地促進了人類科學認識的發(fā)展。利用如圖2所示的裝置做如下實驗：小球從左側斜面上的O點由靜止釋放后沿斜面向下運動，并沿右側斜面上升。斜面上先后鋪墊三種粗糙程度逐漸降低的材料時，小球沿右側斜面上升到的最高位置依次為1、2、3。根據三次實驗結果的對比，可以得到的最直接的結論是()A．如果斜面光滑，小球將上升到與O點等高的位置B．如果小球不受力，它將一直保持勻速運動或靜止狀態(tài)C．如果小球受到力的作用，它的運動狀態(tài)將發(fā)生改變D．小球受到的力一定時，質量越大，它的加速度越小12．（多選）科學家關于物體運動的研究對樹立正確的自然觀具有重要作用。下列說法符合歷史事實的是()A.亞里士多德認為，必須有力作用在物體上，物體的運動狀態(tài)才會改變B.伽利略通過“理想實驗”得出結論：一旦物體具有某一速度，如果它不受力，它將以這一速度永遠運動下去C.笛卡兒指出：如果運動中的物體沒有受到力的作用，它將繼續(xù)以同一速度沿同一直線運動，既不停下來也不偏離原來的方向D.牛頓認為，物體具有保持原來勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質13．（多選）消防員用繩子將一不慎落入井中的兒童從井內加速向上提的過程中，不計繩子的重力，以下說法正確的是()A．繩子對兒童的拉力大于兒童對繩子的拉力B．消防員對繩子的拉力與繩子對兒童的拉力是一對作用力與反作用力C．繩子對兒童的拉力大于兒童的重力D．消防員對繩子的拉力等于兒童對繩子的拉力14．如圖所示，物塊A、B、c質量分別為m、2m、3m，A與天花板間、B與C之間用輕彈簧相連，當系統(tǒng)平衡后，突然將AB間繩燒斷，在繩斷瞬間，A、B、C的加速度(以向下為正方向)分別為()A．g，g，g B．－5g，2.5g，0C．－5g，2g，0 D．－g，2g，3g15．如圖所示，物塊1、2間用剛性輕質桿連接，物塊3、4間用輕質彈簧相連，物塊1、3質量為m,2、4質量為M，兩個系統(tǒng)均置于水平放置的光滑木板上，并處于靜止狀態(tài)．現將兩木板沿水平方向突然抽出，設抽出后的瞬間，物塊1、2、3、4的加速度大小分別為a1、a2、a3、a4.重力加速度大小為g，則有（）A．a1＝a2＝a3＝a4＝0B．a1＝a2＝a3＝a4＝gC．a1＝a2＝g，a3＝0，a4＝eq\f(m＋M,M)gD．a1＝g，a2＝eq\f(m＋M,M)g，a3＝0，a4＝eq\f(m＋M,M)g16．如圖所示，質量為m的小球用水平輕彈簧系住，并用傾角為30°的光滑木板AB托住，小球恰好處于靜止狀態(tài)．當木板AB突然向下撤離的瞬間，小球的加速度大小為（）A．0B.eq\f(2\r(3),3)gC．gD.eq\f(\r(3),3)g17．如圖6所示，光滑水平面上，A、B兩物體用輕彈簧連接在一起，A、B的質量分別為m1、m2，在拉力F作用下，A、B共同做勻加速直線運動，加速度大小為a，某時刻突然撤去拉力F，此瞬時A和B的加速度大小為a1和a2，則（）A．a1＝0，a2＝0 B．a1＝a，a2＝eq\f(m2,m1＋m2)aC．a1＝eq\f(m1,m1＋m2)a，a2＝eq\f(m2,m1＋m2)a D．a1＝a，a2＝eq\f(m1,m2)a18．如圖4所示，質量分別為m、2m的物體A、B由輕質彈簧相連后放置在一箱子C內，箱子質量為m，整體懸掛處于靜止狀態(tài)．當剪斷細繩的瞬間，以下說法正確的是(重力加速度為g)()A．物體A的加速度等于gB．物體B的加速度大于gC．物體C的加速度等于gD．物體B和C之間的彈力為零三、自我檢測19．16世紀末，伽利略用實驗和推理，推翻了已在歐洲流行了近兩千年的亞里士多德關于力和運動的理論，開啟了物理學發(fā)展的新紀元。在以下說法中，與亞里士多德觀點相反的是()A.四匹馬拉的車比兩匹馬拉的車跑得快；這說明，物體受的力越大，速度就越大B.一個運動的物體，如果不再受力了，它總會逐漸停下來；這說明，靜止狀態(tài)才是物體長時間不受力時的"自然狀態(tài)"C.兩物體從同一高度自由下落，較重的物體下落較快D.一個物體維持勻速直線運動，不需要力20．關于物體的慣性，以下說法中正確的是（）A．物體的速度越大，物體越難停下來，說明速度越大的物體慣性越大B．汽車突然減速時，車上的人向前傾，拐彎時車把人往外甩，而汽車勻速前進時，車上的人感覺平穩(wěn)，說明突然減速和轉彎時有慣性，勻速運動時沒有慣性C．在同樣大小的力作用下，運動狀態(tài)越難改變的物體，其慣性一定越大D．把一物體豎直上拋出去后，能繼續(xù)上升，是因為物體仍受到一個向上的推力21．如圖所示，甲、已兩人在冰面上"拔河"。兩人中間位置處有一分界線，約定先使對方過分界線者為贏。若繩子質量不計，冰面可看成光滑，則下列說法正確的是（）A.甲對繩的拉力與繩對甲的拉力是一對平衡力B.甲對繩的拉力與乙對繩的拉力是作用力與反作用力C.若甲的質量比乙大，則甲能贏得"拔河"比賽的勝利D.若乙收繩的速度比甲快，則乙能贏得"拔河"比賽的勝利22．(多選)用計算機輔助實驗系統(tǒng)(DIS)做驗證牛頓第三定律的實驗，如圖所示是把兩個測力探頭的掛鉤鉤在一起，向相反方向拉動，觀察顯示器屏幕上出現的結果．觀察分析兩個力傳感器的相互作用力F隨著時間t變化的曲線，以下結論不正確的是()A．作用力與反作用力大小相等、方向相反B．作用力與反作用力的效果相互抵消C．作用力與反作用力作用在同一物體上D．作用力與反作用力同時存在、同時消失23．(多選)如圖5所示，物塊a、b和c的質量相同，a和b、b和c之間用完全相同的輕彈簧S1和S2相連，通過系在a上的細線懸掛于固定點O，整個系統(tǒng)處于靜止狀態(tài)．現將細線剪斷．將物塊a的加速度的大小記為a1，S1和S2相對于原長的伸長量分別記為Δl1和Δl2，重力加速度大小為g.在剪斷的瞬間()A．a1＝3g B．a1C．Δl1＝2Δl2 D．Δl1＝Δl224．（多選）如圖5所示，球P、Q的質量相等，兩球之間用輕質彈簧相連，光滑斜面的傾角為θ，系統(tǒng)靜止時，彈簧與輕繩均與斜面平行，則在輕繩被突然剪斷的瞬間，下列說法中正確的是()A.兩球的加速度大小均為gsinθB.Q球的加速度為零C.P球的加速度方向沿斜面向上，Q球的加速度方向沿斜面向下D.P球的加速度大小為2gsinθ25．如圖3－2－6所示，質量分別