影響個體社會化的因素

影響個體社會化的因素第1頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四父母教養(yǎng)方式同伴關(guān)系第2頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四父母教養(yǎng)方式的類型

權(quán)威型教育方式專斷型教育方式放縱型教育方式忽視型教育方式第3頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四權(quán)威型教育方式這是一種理性且民主的教養(yǎng)方式。這種教養(yǎng)方式下的兒童獨(dú)立性較差，善于自我控制和解決問題，自尊感和自信心較強(qiáng)，喜歡與人交往，對人友好。第4頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四專斷型教育方式專斷型父母則要求孩子絕對地服從自己，希望子女按照他們?yōu)槠湓O(shè)計(jì)的發(fā)展藍(lán)圖去成長，希望對孩子的所有行為都加以保護(hù)監(jiān)督。這種教養(yǎng)方式下的學(xué)期兒童表現(xiàn)焦慮、退宿和不快樂，青少年自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)性較差，第5頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四放縱型教養(yǎng)方式這類父母與權(quán)威型一樣對兒童抱有積極肯定的情感，但缺乏控制。這種兒童很不成熟，他們隨意發(fā)揮自己，往往具有較強(qiáng)的沖動性和攻擊性；而且缺乏責(zé)任感，合作性差，很少為別人考慮，自信心不足。第6頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四父母教養(yǎng)方式對兒童的影響學(xué)業(yè)成績自我價值感心理健康第7頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四學(xué)業(yè)成績?nèi)绺改戈P(guān)心、體諒孩子，同時對孩子有較高的要求，則原本學(xué)生成績不良的學(xué)生會更加努力，取得更大成績。如父母采取的教育方式為埋怨，放棄，不管不問或嚴(yán)懲，是原本成績差的學(xué)生越來越差。第8頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四自我價值感父母的“情感溫暖與理解”越多，子女的自我價值觀水平越高。父母的“嚴(yán)懲和拒絕”越多以及過分保護(hù)越多，子女的自我價值觀水平越低。第9頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四心理健康如父母對待孩子缺少情感溫暖和理解，過多采取懲罰和否定的教育方式，則孩子易形成孤獨(dú)，學(xué)習(xí)焦慮和對人焦慮的心理障礙；但過度溺愛或過度保護(hù)，也容易使孩子有沖動任性的傾向。第10頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四影響同伴關(guān)系形成的條件學(xué)業(yè)成績個人行為特征教師的評價個人的身體特征第11頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四學(xué)業(yè)成績

在賦予學(xué)習(xí)成績較高的價值的社會文化中，學(xué)業(yè)成績好，就易于被某一同伴群體接納；而學(xué)習(xí)成績差，則被排斥第12頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四個人行為特征

被同伴喜歡的重要原因，有寬厚大度，容易相處，合群，易接近。不被同伴喜歡的原因有自私自利，不考慮他人，攻擊與破壞。第13頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四教師的評價隨著年齡的第14頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四同伴關(guān)系對兒童的影響