思想品德課程的核心價值

思想品德課程的核心價值第1頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四

有人做過一個實驗：組織三組人，讓他們分別向二十公里外的一個村莊步行。第一組的人對村莊的名稱和路途的長短一無所知，只告訴他們跟著向導走就是。剛走了四、五公里就有人叫苦，走了一半時有人幾乎憤怒了，他們抱怨為什么要走這么遠，何時才能走到。又走了幾公里，離終點只剩三、四公里時，有人甚至坐在路邊不愿走了。堅持走到終點的只有一半人左右。第二組的人知道村莊的名字和路段，但路邊沒有里程碑，他們只能憑經(jīng)驗估計行程時間和距離。走以一半的時候大多數(shù)人就想知道他們已經(jīng)走了多遠，比較有經(jīng)驗的人說：“大概走了一半的路程?！庇谑谴蠹矣执負碇蚯白?，當走到全程的四分之三時，大家情緒低落，覺得疲憊不堪，而路程似乎還很長，當有人說：“快到了!”大家又振作起來加快了步伐。第三組的人不僅知道村子的名字、路程，而且公路上每一公里就有一塊里程碑，人們邊走邊看里程碑，每縮短一公里大家便有一小陣的快樂。行程中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞，情緒一直很高漲，所以很快就到達了目的地。

目標越明確，過程規(guī)劃的越清晰，成功的可能就會越大！第2頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四愛情寓言·移山篇

小于是一個有力氣有恒心的小伙兒。他愛上了山那頭一個姑娘。每次去看這個姑娘，他都要走好幾天。家門口這座山太高了。小于是那么愛這個姑娘，他決心把眼前這座山搬走，以表達自己偉大永恒的愛情。

他開始挖山不止，夜以繼日，人們都尊敬他的選擇，尊稱他為“愚公”，為了證明他偉大的愛情，他決定這么干下去。

他的赤誠感動了天神。天神把山移走了。小于很高興而且很滿足，他用了一個時辰就來到姑娘的門前。

可是姑娘并沒有等他，已經(jīng)投入別人的懷抱。

小于很生氣，說：“你怎么能背叛我呢？”姑娘說：“第一，你到底是想感動天神還是想感動我？第二，你以為可以感動天神就一定能感動我？第三，我不知道你是愛我更多還是更愛挖山?！?/p>

對于目標看得不夠清楚，分析得不夠透徹，所做的很多努力可能就是白費的。過程中走了彎路，結果或許就不再是當初想要的那個結果了！

第3頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四思想品德課程的核心價值why——思考這個問題的必要性what——思想品德課程的核心價值是什么how——怎樣實現(xiàn)思想品德課程的核心價值第4頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四一、why——思考這個問題的必要性1.思考課程價值的現(xiàn)實意義2.教學現(xiàn)實中的問題與困惑第5頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四1.思考課程價值的現(xiàn)實意義課程地位——小學科﹠德育主渠道自我選擇和定位——不可取代性

知識是力量，良知是方向，品德是航標！第6頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四一個即將上省級優(yōu)質課比賽的教學設計2.教學現(xiàn)實中的問題與困惑困惑：我想把課上好，可是我不知道怎樣設計我知道誰的課好，但我自己設計不好我竭盡所能，還是覺得力不從心課程理念我都知道，可就是無法實現(xiàn)……問題：唯知識而教；唯教材而教；唯“熱鬧”而教；唯條塊而教……第7頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四2.教學現(xiàn)實中的問題與困惑有些課聽起來很別扭有些課師生表現(xiàn)都很尷尬、有些課很難吸引學生有些課死氣沉沉有些課沒有深度有些課顯然低幼化……第8頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四

一節(jié)好課——讓人享受的思想品德課，一定是有境界、有思想、有張力、有文化、有技巧……這些必須源于對課程價值的深刻把握！第9頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四一、why——思考這個問題的必要性為學科教師尊嚴，為給思想品德課程正名！第10頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四二、what——思想品德課程的核心價值是什么1.德育的要義和終極目標2.思想品德課程的立意3.決定思想品德課程核心價值的要素第11頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四1.德育的要義和目標德育的要義——人的美好生活德育的終極目標——人之為人第12頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四宋元時期的大學士許衡攜眾公干途經(jīng)河陽，長途跋涉，饑渴難耐。忽然道旁有一棵梨樹，眾公差蜂擁而上，采摘無忌，惟許衡危襟正坐。眾曰：此梨無主，大人何不受用？許答：“梨無主，吾心獨無主乎？”第13頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四2.思想品德課程的立意知識能力價值沈老師你好！看了你的教學設計和課件，能看出你很用心地設計了本節(jié)課，整體來講符合我們的學科性質和思維特點，個人感覺挺不錯的。由于沒有當面聽課，只是看文本的教案，一些看法不一定恰當。見諒！下面說幾個建議吧，希望能幫到你！

1.整體來講，覺得你比較重視教材知識的扎實落實，對學生年齡特點、認知規(guī)律的關注不夠突出。也就是說，這個課是給七年級學生上的，他們對情緒、情緒的作用這些問題的認識基礎是什么，需要做哪些提升，如果能讓教學更加關注學生的情緒，而不僅僅是教材知識可能會好一些。

2.情境材料的選擇方面，離學生生活不夠近，如杯弓蛇影、范進中舉等例子的選擇，如果能更好地體現(xiàn)和聯(lián)系七年級的學生生活實際是不是會更好一些。

3.本課的教學重點我覺得應該是情緒的作用和影響，本部分需要學生在體驗、感悟中認識到情緒看似暫時、表面，但對人的影響很大，需要重視情緒問題。建議給學生一些時間和空間讓他們講述自己或者家人、朋友的情緒故事，然后教師在引導、點撥中與他們共同得出結論：情緒既有積極作用也有消極作用，需要重視。

祝你成功！

郭老師你好！

非常感謝你在百忙中給我提出這些寶貴的建議！雖然沒見過面，但從字里行間能感覺到你的真誠謙虛和深厚的教學功底。在初步的教學設計中，我也考慮到了在貼近學生生活實際這方面比較欠缺，但又不知道該怎樣設計？放開讓學生去說，又擔心學生不說，還有對課堂的駕馭，也是對老師的考驗，種種顧慮下自己就說得多了，現(xiàn)在得到你的建議我再重新梳理一下，再次萬分感謝！

祝你一切順利！

第14頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四3.決定思想品德課程核心價值的要素名稱：思想+品德本質：道德+政治內容：心理健康+道德+法律+國情實施：學生生活+社會生活+國家生活第15頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四以學生為本，幫學生過積極健康的生活！二、what——思想品德課程的核心價值是什么第16頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四三、how——怎樣實現(xiàn)思想品德課程的核心價值宏觀把控課程定位研讀課程標準研究教材立足課堂教學第17頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四1.宏觀把控課程定位小學——初中——高中第18頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四小學階段的德育目標（課標規(guī)定）第19頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四《思想政治》課程總目標：

知道中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是中國共產(chǎn)黨的指導思想，“三個代表”重要思想是馬克思主義在中國發(fā)展的最新成果；了解中國特色社會主義現(xiàn)代化建設常識；學習運用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、分析問題、解決問題；具備在現(xiàn)代社會生活中應有的自主、自立、自強的能力和態(tài)度；具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感；初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。培養(yǎng)具有初步政治覺悟的公民第20頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四思想品德的課程目標

思想品德課程以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發(fā)展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎。

第21頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四2.研讀課標2003版：

3.2

知道依法治國就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國家，是建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)國家長治久安的必然要求，樹立法制觀念。

3.3理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究的意義，能夠自覺守法，維護社會秩序。2011版：

3.2

知道依法治國就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國家，體會依法治國基本方略的實施有賴于每個公民的參與，是全體公民的共同責任。第22頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四3.研究教材善于調控情緒情緒需調控情緒能調控情緒善調控情緒調控情緒調控情緒的方法方法后面是態(tài)度態(tài)度后面是價值觀第23頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四第24頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四第25頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四教學設計的前后調整及思考第26頁，共28頁，2023年，2月20日，星期四不作惡要為善不以惡報惡要以德報怨善換位思考與人為善理解他人、關心他人、尊重他人第27頁