心理測驗技能三級

心理測驗技能三級第1頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四第一節(jié)智力測驗第一單元韋氏成人智力測驗（WAIS—RC）第二單元聯(lián)合型瑞文測驗（CRT）第三單元中國比內(nèi)測驗第二節(jié)人格測驗第一單元明尼蘇達多項個性調(diào)查表（MMPI）第二單元卡氏16種人格因素測驗（16PF）第三單元艾森克人格問卷（EPQ）第三節(jié)心理與行為問題評估第一單元90項癥狀清單（SCL-90）第二單元抑郁自評量表（SDS）第三單元焦慮自評量表（SAS）第四節(jié)應(yīng)激及相關(guān)問題評估第一單元生活事件量表（LES）第二單元社會支持評定量表第三單元應(yīng)對方式問卷第2頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四第一節(jié)智力測驗智力測驗一種重要的心理測驗工具評估智力的高低有關(guān)的其他精神病理情況應(yīng)用最廣、影響較大的工具和技術(shù)智力結(jié)構(gòu)理論斯皮爾曼----二因素論瑟斯頓------群因素論吉爾福特----三維結(jié)構(gòu)理論第3頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四一、斯皮爾曼----二因素論（1904年首創(chuàng)）G因素（普通因素）：普遍而概括的能力參與所有智力活動，是智力的關(guān)鍵和基礎(chǔ)每一項智力活動中都蘊含著這種普通因素。掌握知識、制定計劃、完成作業(yè)都依賴G因素。G因素數(shù)量高—聰明；G因素極少—愚蠢S因素（特殊因素）：只在某些特殊方面表現(xiàn)出來以一定的形式、程度不同地參與到不同的智力活動①口頭能力②算術(shù)能力③機械能力④注意力⑤想像力⑥智力速度第4頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四二、瑟斯頓----群因素論（七種基本的心理能力）1.語詞理解能力（V）2.言語流暢性（W）3.數(shù)字計算能力（N）4.推理能力（R）5.機械記憶能力（M）6.空間知覺能力（S）7.知覺速度（P）第5頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四三、吉爾福特----三維結(jié)構(gòu)理論（120種單獨的智力因素）內(nèi)容---41.圖形（F）2.符號（S）

3.語義（M）4.行為（B）操作---51.認知（C）2.記憶（M）3.發(fā)散思維（D）

4.聚散思維（N）5.評價（E）產(chǎn)品---61.單元（U）2.類別（C）3.關(guān)系（C）

4.系統(tǒng)（S）5.轉(zhuǎn)換（T）6.蘊涵（I）第6頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四四、卡特爾----流體智力和晶體智力理論流體智力（潛在智力）

主要和神經(jīng)的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)，很少受社會教育影響，它與個體通過遺傳獲得的學習和解決問題的能力相聯(lián)系。這種智力幾乎可以轉(zhuǎn)換到一切要求智力練習的活動中，所以稱為流體智力。

如：瞬時記憶、思維敏捷性、反應(yīng)速度、知覺的整合能力等。晶體智力

主要和后天獲得的，受文化背景影響很大，與知識經(jīng)驗的積累有關(guān)，是流體智力運用在不同文化環(huán)境中的產(chǎn)物。這種智力表現(xiàn)為來自經(jīng)驗的結(jié)晶，所以稱為晶體智力。如：知識、詞匯計算等方面的能力，它包括大量的知識技能，與學習能力密切聯(lián)系著。第7頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四五、斯騰伯格----認知成分理論（1985年）

智力結(jié)構(gòu)由“成分”組成。所謂成分，就是對物體或符號的內(nèi)部表征進行加工的過程。據(jù)成分概括水平分類一般成分：所有智力任務(wù)操作所必需的成分類成分：至少兩種任務(wù)必需的解決某類問題的成分特殊成分：單一任務(wù)操作所必需的成分據(jù)成分功能分類元成分：使用計劃、監(jiān)控和決策的高級執(zhí)行過程操作成分：實際施行的加工過程知識獲得成分：獲得知識的過程第8頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四第一節(jié)智力測驗第一單元韋氏成人智力測驗(WAIS—RC)第二單元聯(lián)合型瑞文測驗（CRT）第三單元中國比內(nèi)測驗第9頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四第一單元韋氏成人智力測驗

(WAIS—RC)一、學習目標

掌握韋氏成人智力測驗的實施，記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序（一）測驗的實施

1.測驗材料

2.適用范圍

3.施測步驟

第10頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四（一）測驗的實施

1.測驗材料

1955年編制，1981、1997年兩次修訂。龔耀先1981修訂。

2.適用范圍

16歲以上，分城市（縣屬集鎮(zhèn)以上）和農(nóng)村用兩式。

3.施測步驟

首先填好基本情況一般先言語后操作，也可適當改變。通常一次完成，也可分次。第11頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四WAIS—R16歲以上成人WISC—R6~16歲兒童WPPSI4~6歲9個月幼兒言語量表知識（I）領(lǐng)悟（C）算術(shù)（A）相似性（S）數(shù)字廣度（D）詞匯（V）常識（I）類同（S）算術(shù)（A）詞匯（V）理解（C）[背數(shù)（D）]常識（I）詞匯（V）算術(shù)（A）類同（S）理解（C）[填句（Se）]操作量表數(shù)字符號（DS）填圖（PC）木塊圖（BD）圖片排列（PA）圖形拼湊（OA）填圖（PC）排列（PA）積木（BD）拼圖（OA）譯碼（CO）[迷津（Ma）]物體拼湊（OA）圖畫補缺（PC）迷津（Ma）幾何圖形（GD）積木圖案（BD）[動物房子（AH）]第12頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四題數(shù)測試要求知識29第5題開始5和6題均失敗，便回頭做1~4題連續(xù)5題失敗停止領(lǐng)悟14第3題開始3、4或5題任意一題失敗，便回頭做1、2題連續(xù)4題失敗停止算術(shù)（時限）14第3題開始3、4題均得0分，便回頭做1、2題連續(xù)4題失敗停止相似性13對名詞第1題開始連續(xù)4題失敗停止數(shù)字廣度順背12位倒背10位1式正確，便繼續(xù)下一項；1式錯誤，進行2式兩式均失敗停止詞匯40第4題開始4~8題內(nèi)有一題得0分，便回頭測1~3詞連續(xù)5詞失敗停止第13頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四所有操作測驗均有時間限制測試要求數(shù)字符號譯碼填相應(yīng)符號，不得跳格，有練習項目，正測90〞S圖畫填充21張卡片每張上有一處缺筆，20〞S1、2項失敗可以幫助，第3項后不可幫助。木塊圖10張幾何卡片用4個或9個紅白兩色的立方體積木塊圖案1或2兩次失敗停止連續(xù)3個0分停止圖片排列8組隨即排列圖片排成有意義的圖片第一項告知是“鳥巢”的故事1、2項演示后失敗，停止。否則完成全部圖形拼湊4套切割的圖形板將零亂的拼板，拼出一個完整的圖形第14頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四（二）測驗的積分

1.原始分的獲得手冊中對記分都有詳細說明。標準之外的，主試需作出主觀判斷。

各分測驗題目均按由易到難排列。有時限的項目，以反應(yīng)速度和正確性作為評分依據(jù)，超過規(guī)定時間的記0分，提前獎勵。不限時的項目，按反應(yīng)的質(zhì)量賦分知識：0、1記分領(lǐng)悟、相似性、詞匯：0、1、2記分

第15頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四2.原始分換算量表分原始分（粗分）→標準分

（量表分：標準二十分、10±3）量表分智商言語粗分→言語量表分→VIQ（言語智商）操作粗分→操作量表分→PIQ（操作智商）總粗分→全量表分→FIQ、IQ（總智商）（標準二十分）（離差智商）（10、3）（100、15）（三）結(jié)果的解釋第16頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四以100為平均數(shù)不同條件下每一IQ組距正態(tài)曲線下個案百分比分組分數(shù)分布分數(shù)SD=12SD=14SD=15SD=16

SD=18≥1300.71.62.2極超常3.15.1120~1294.36.36.7超常7.58.5110~11915.216.016.1高于平常15.815.4100~10929.826.125.0平常23.621.090~9929.826.125.023.621.080~8915.216.016.1低于平常15.815.470~794.36.36.7邊界7.58.5≤690.71.62.2智力低下(智力缺陷)3.15.1總計100100100100100第17頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四表3-3智力缺陷的分等和百分等級智力缺陷等級IQ的范圍占智力缺陷的百分率(100%)輕度中度重度極重度50~6935~4920~340~19851032第18頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四三、相關(guān)知識（一）關(guān)于韋氏智力測驗

1939年，韋克斯勒—貝勒維量表（W-B），成人和兒童隨后編出平行本，W-BⅡ→1949，韋氏兒童智力量表

W-B（W-BⅠ）→1955，韋氏成人智力量表

1967，韋氏學齡前及幼兒智力量表1974，韋氏兒童智力量表修訂本（WISC-R，6~16歲兒童）1981，韋氏成人智力量表修訂本（WAIS-R，16歲以上成人）1989，韋氏學齡前及幼兒智力量表（WPPSI-R，4~6歲9個月幼兒）1991，韋氏兒童智力量表第三版（WISC-Ⅲ）1997，韋氏成人智力量表第三版（WAIS-Ⅲ）第19頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四（二）WAIS–RC個分測驗的主要功能1.知識

—知識廣度、學習接受能力、記憶力、日常事物的認識能力。智商高、興趣廣、好奇心強、獲得的知識越多。2.領(lǐng)悟

—判斷能力、運用實際知識解決問題的能力以及一般知識。G因素負荷大，受文化教育影響小，記分難以掌握。3.算術(shù)

—數(shù)學計算的推理能力及主動注意能力?？疾熘橇Φ陌l(fā)展，預測未來心智能力。4.相似性

—邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力，是G因素的很好測量指標。5.數(shù)字廣度

—注意力和短時記憶能力。對智力較低者測的是短時記憶能力，對智力較高者測的是注意力，且得分未必高。第20頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四6.詞匯

—言語理解能力，與抽象概括能力，知識范圍和文化背景。測G因素的最佳指標。________________________________________________________________________________________________________________________7.數(shù)字符號—一般學習能力、知覺辨別能力及靈活性、動機強度。不能很好地測量G因素。8.圖畫填充

—視覺辨別能力、視覺記憶與視覺理解能力。能測量G因素。9.木塊圖

—辨認空間關(guān)系的能力，視覺結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力、視覺運動協(xié)調(diào)能力。(診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退)。10.圖片排列

—分析綜合能力、觀察因果關(guān)系的能力、社會計劃性、預期力、幽默感。可測量G因素。11.圖形拼湊

—處理局部與整體關(guān)系的能力、概括思維能力、知覺組織能力及辨別能力。與其他分測驗相關(guān)較低，鑒別力不甚高。第21頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四（三）韋氏智力量表的評價優(yōu)點：

1.結(jié)構(gòu)復雜，VIQ、PIQ、FIQ，能較好地反映一個人智力的全貌。適用范圍較廣。

2.采用了離差智商

3.應(yīng)用廣泛，資料豐富。評價智力、研究人格，神經(jīng)心理學測量量表。反映腦功能情況。缺點：

1.三個獨立的量表銜接欠佳，WAIS﹥WISC2.起點偏難，不適宜低智力者

3.有的分測驗項目過多（如詞匯），時間長；有的分測驗項目過少（如相似性），影響難度、信度；第22頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四四、注意事項（一）按手冊程序進行（二）掌握本量表的測量技術(shù)（三）測驗材料有組織、準備充分（四）測驗時間選擇恰當（五）努力取得被試的合作（六）無時限要求時，10〞~15〞是適合的（七）熟悉指導語，照原句講（八）記錄原話，將分數(shù)記錄在項目后第23頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四第二單元聯(lián)合型瑞文測驗（CRT）一、學習目標

掌握聯(lián)合型瑞文測驗的實施，記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序（一）測驗的實施1.測驗材料非文字智力測驗，李丹、王棟(1989年)翻譯將瑞文漸進矩陣測驗的標準型與彩色型聯(lián)合而成為聯(lián)合型瑞文測驗(CRT)72幅圖案構(gòu)成72個測題的圖冊，分六個單元（A、AB、B、C、D、E），每單元12題，前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案。

CRT有成人、城市和農(nóng)村兒童三個常模第24頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四2.適用范圍

5~75歲，粗評智力等級。一般均可團體測試。智力低下者，不能自行書寫的老年人宜個別實施?？捎糜谟醒哉Z障礙的智力測量。不同民族、不同語種間的跨文化研究。3.施測步驟先發(fā)記錄紙，被試填寫，再發(fā)測驗圖一本題冊，一張答卷紙缺少一小部分的大圖案和作為選項的6至8張小圖案（1）三年級~60歲，一般均可團體測試。幼兒、智力低下者，不能自行書寫的老年人宜個別實施。（2）先發(fā)記錄紙，被試填寫。再發(fā)測驗圖，以A1舉例主試記錄。第25頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四（3）一頁一頁做下去，不要跳過，對好題號，不要寫錯位置。（4）40分鐘交卷，能做多少做多少。20分鐘、30分鐘報一次時間。（5）幼兒、智力低下者個別施測時，進行到C、D、E三單元時，每單元如連續(xù)3題不通過，該單元不再往下做。但A、AB、B三單元必須完成。（二）測驗的記分二級評分，答對給1分，答錯給0分?？偡郑酵ㄟ^的題數(shù)＝原始分數(shù)原始分數(shù)→百分等級→IQ16歲城市兒童：原始分數(shù)55分→百分等級70→IQ為108（三）結(jié)果的解釋（見下表）瑞文采用的是離差智商（同韋氏），100為均值，15為標準差。第26頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四表3-5瑞文智商分級標準

類別IQ理論分布極優(yōu)優(yōu)秀中上（聰明）中等（一般）中下（遲鈍）邊緣≥130120~129110~11990~10980~8970~792.26.716.15016.16.7弱智輕度中度重度極重55~6940~5425~39≤242.2第27頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四三、相關(guān)知識（一）關(guān)于瑞文測驗瑞文測驗，又稱瑞文漸進測驗英國心理學家瑞文于1938年設(shè)計非文字測驗主要測量了一般因素（G因素）中的推斷性能力----理性判斷能力標準型、彩色型、高級漸進方陣標準型SPM1938年6歲~成人5個黑白系列60個項目彩色型CPM1947年5.5~11.5歲,智力落后的成人3個系列36個項目高級型APM對在標準形測驗得分高于55分的被試漸進矩陣Ⅰ型(12題)漸進矩陣Ⅱ型(36題)第28頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四1986年張厚粲修訂標準型——出版了瑞文標準型測驗中國城市修訂版四、注意事項（一）主試逐字照讀指導語，對被試提問可以重復指導語，不應(yīng)擅自補充或修改。（二）團體施測時特別要防止相互抄襲或交談，有條件的地方最好座位分開。（三）團體施測對象如超過30人，除主試外應(yīng)增加主試助理1~2人。每次施測團體應(yīng)不超過50人。（四）主試和主試助理在被試進行前5題時，應(yīng)進行巡視，對不能理解解題方式或前5題不能正確回答者，單獨重復指導語。第29頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四第三單元中國比內(nèi)測驗一、學習目標

掌握中國比內(nèi)測驗的實施，記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序（一）測驗的實施

1.測驗材料（必備的測驗材料11項P166）吳天敏，1982年，中文第三次修訂本，稱《中國比內(nèi)測驗》。51題，從易到難排列。

《中國比內(nèi)測驗簡編》，8各項目組成，粗略估計兒童的智商。第30頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四2.適用范圍

2~18歲，農(nóng)村和城市被試共用一套測題。3.施測步驟（1）測試前，被試填明簡歷。（2）測試時，根據(jù)年齡找到開始的試題。（3）對照記錄紙，逐題熟讀指導語。（4）連續(xù)5題失敗停止。測驗的實施讓被試或替被試填明記錄紙上的簡歷，并簽上自己的姓名。根據(jù)被試者的年齡從測驗指導書的附表中查到開始的試題，然后按指導書的實施方法進行測驗。熟讀各試題的指導語，要求能在指導被試做每個試題時，自然而準確地說出。第31頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四（二）測驗的記分1.通過1題記1分。根據(jù)附帶答案，合理判分。2.答對試題的分數(shù)，加上“補加分數(shù)”，得到測驗的總分。3.根據(jù)實足年齡和總分，查出智商。實足年齡：≥15天的日數(shù)按一月計＜15天的一律不計測驗的記分原始分總分：原始分+補加分智商（查表）第32頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四（二）結(jié)果的解釋（見下表）

表3-6比內(nèi)—西蒙量表的智商分布表

（平均數(shù)為100，標準差為16）

類別IQ理論分布非常優(yōu)秀優(yōu)秀中上中等中下邊緣狀態(tài)≥140120~139110~11990~10980~8970~791.611.318.146.514.55.6智力缺陷愚魯癡愚白癡50~6925~49≤252.9第33頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四三、相關(guān)知識（一）比內(nèi)--西蒙量表的發(fā)展1905，30，B-S1，判斷、理解、推理1908，59，B-S2，智力年齡、常模1911，B-S2，改變年齡水平分組、成人1916，加1/3新題，S-B1，比率智商，3~13歲1937，S-B2，復本（L、M），2~18歲1960，梅里爾，S-B3，合并L和M型，（100，16）1972~1973，S-B3′，新常模1985，桑代克，S-B4第34頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四中國比內(nèi)1924，陸志偉（譯1916，S-B）,江浙兒童，比率智商1936，陸志偉、吳天敏，6~14歲，擴大到北方，比率智商中國比內(nèi)——1982，吳天敏，2~18歲，51題，離差智商《中國比內(nèi)測驗簡編》只有8道題，——粗略估計兒童智商（11，18，27，28，29，34，38，42）第35頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四四、注意事項（一）主試的態(tài)度要和善，對題目的結(jié)果保持中立的態(tài)度。（二）測驗環(huán)境良好，對坐，立起指導書。（三）按照各題的時限控制時間。（四）盡量記錄被試原話，不說閑話。按“測驗必備”備齊物品。主試對被試者必須保持一般的和善態(tài)度。測驗時主試與被試對坐，主試可將指導書立在面前，以免被試者窺視主試的記錄，思想受到擾亂。主試必須按照各題的時限控制時間，不可隨意延長或縮短。第36頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四第二節(jié)人格測驗第一單元明尼蘇達多項個性調(diào)查表（MMPI）第二單元卡氏16種人格因素測驗（16PF）第三單元艾森克人格問卷（EPQ）第37頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四自陳量表的編制方法邏輯分析法：EPPS、JAS、MAS經(jīng)驗效標法：MMPI、CPI因素分析法：16PF、EPQ綜合法：JPI自陳量表的題目形式是非題折中是非題選擇題文字等級式數(shù)字等級題式自陳量表的特點題量大，可測若干特質(zhì)常用紙筆測驗計分規(guī)則簡單而客觀第38頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四第一單元明尼蘇達多項個性調(diào)查表（MMPI）學習目標：掌握MMPI的實施與記分方法操作步驟工具：明尼蘇達多項個性調(diào)查表（MMPI）方法：實施與記分方法相關(guān)知識注意事項第39頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四相關(guān)知識（一）測驗的實施方法施測MMPI有兩種主要形式：卡片式適用于個別施測，手冊式既可個別施測，也可團體施測。在進行測驗前，主試者必須熟悉測驗的全部材料，了解被試者的情況。在開始測驗時，首先要把問卷封面的指導語讀給被試者聽，并說明做完全部測驗的大約多少時間。測驗開始后，主試者要看一下每個被試者是否在答案紙上把姓名、性別、住址等項填寫好，所答題目號數(shù)與答卷上的題號是否符合，等等。第40頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四相關(guān)知識（二）測驗的記分方法檢查矛盾題直接數(shù)出Q的原始分數(shù)用套版數(shù)出其它量表的原始分數(shù)（記分鍵）在5個量表的原始分數(shù)上分別加上一定比例的K分原始分換算T分（查表）將各量表T分數(shù)（Hs、Pd、Pt、Sc、Ma為加K后的T分數(shù)）登記在剖析圖上，各點相連即成為被試者人格特征的剖析圖。第41頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四相關(guān)知識（三）MMPI的臨床量表及其意義

1.疑病（Hs）：反映被試對身體功能的不正常關(guān)心。

2.抑郁（D）：與憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動緩慢有關(guān)。

3.癔病（Hy）：測量用轉(zhuǎn)換反應(yīng)來對待壓力或解決矛盾的傾向。

4.病態(tài)人格（Pd）：反映被試者性格的偏離。

5.男子氣-女子氣（Mf）：反映性別色彩。

6.偏執(zhí)（Pa）：提示具有多疑、孤獨、煩惱及過分敏感等

7.精神衰弱（Pt）：測量焦慮、強迫、恐怖等癥狀。

8.精神分裂癥（Sc）：提示異尋常的或分裂的思維方式。

9.輕躁狂（Ma）：表現(xiàn)為聯(lián)想過多過快、活動過多、觀念飄忽、夸大而情緒高昂。

0.社會內(nèi)向（Si）：高分為內(nèi)向，低分為外向。第42頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四相關(guān)知識（四）MMPI的效度量表及其意義Q量表：高分者表示逃避現(xiàn)實，若在前399題中原始分超過22分，或566題中超過30分，則提示臨床量表不可信。L量表：共15個題目，是追求過分的盡善盡美的回答。L量表原始分超過10分，就不能信任MMPI的結(jié)果。F量表：共64個題目。分數(shù)高表示被試者不認真、理解錯誤，或在偽裝疾病。如果測驗有效，F(xiàn)量表是精神病程度的良好指標。K量表：共30個題目，是對測驗態(tài)度的一種衡量，即用這個量表修正臨床量表的得分。第43頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四

MMPI一共有566個條目，包括14個分量表，其中10個為臨床量表，4個為效度量表。

臨床量表是：

1．Hs（Hypochondriasis）疑病量表

2．D（Depression）抑郁量表

3．Hy（Hysteria）癔病量表

4．Pd（Psychopathicdeviate）精神病態(tài)量表

5．Mf（Masculinity-femininity）男子氣、女子氣量表

6．Pa（Paranoia）妄想狂量表

7．Pt（Psychasthenia）精神衰弱量表

8．Sc（Schizophrenia）精神分裂癥量表

9．Ma（Hypomania）輕躁狂量表

0．Si（Socialintroversion）社會內(nèi)向量表

效度量表是：

1．Q（Question）不能回答的問題，或用“？”代表

2．L（Lie）說謊分數(shù)

3．F（Validity）詐病量表

4．K（Correction）校正分量表第44頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四臨床量表：Hs52D54Hy58Pd54Mf45Pa79Pt53Sc76Ma57Si57效度量表：QL44F74K46第45頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四偏執(zhí)型精神分裂癥68/86，F(xiàn)高第46頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四注意事項進行測驗前，一定要讓被試者知道這個測驗的重要性以及對他的好處，以便取得他的合作。應(yīng)該向被試者講清楚，如果他遇到什么問題不能回答，可以空下來，但不要讓空著的問題太多。如果被試者問到，有些想法以前有過，而現(xiàn)在沒有了，該如何回答，可以告訴他以目前的情況為準。如果一個人焦慮或情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常表現(xiàn)出對完成任務(wù)的不耐煩，可將測驗分幾次完成。第47頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四第二單元卡氏16種人格因素測驗（16PF）學習目標：掌握16PF的實施與記分方法。

掌握16PF的次元人格因素及特殊演算公式的應(yīng)用。操作步驟工具：卡氏十六種人格因素測驗（16PF）方法：實施與記分方法次元人格因素及特殊演算公式的應(yīng)用相關(guān)知識注意事項第48頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四相關(guān)知識（一）測驗的實施16PF屬于團體實施的量表，當然也可以個別實施。測驗沒有時間限制，但被試者應(yīng)以直覺性的反應(yīng)，依次作答，無須遲疑不決，拖延時間。本測驗每一測題有三個可供選擇的答案（A、B、C），答卷紙上相應(yīng)地附有三個方格，請被試將所選擇的答案以“×”為符號，填到相應(yīng)的方格內(nèi)，應(yīng)當記住的是：每一測題只能選擇一個答案；不可漏掉任何測題；盡量不選擇中性答案；有些題目被試可能從未思考過，或者感到不大容易回答。對于這樣的題目，同樣要求被試作出一種傾向性的選擇。第49頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四相關(guān)知識（二）測驗的記分未記分前，應(yīng)先檢查答案有無明顯錯誤及遺漏，若遺漏太多或有明顯錯誤，則必須重測以求真實可信；原始分：一般用模版記分，模版有兩張，每張可為8個量表記分；標準拾分：通過查常模表將原始分換算成標準拾分;按各量表標準拾分在剖析圖上找到相應(yīng)圓點，將各點連接成曲線，即可得到被試者的人格剖析圖。第50頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四相關(guān)知識（三）次元人格因素及特殊演算公式的應(yīng)用

1．次元人格因素適應(yīng)與焦慮內(nèi)向與外向感情用事與安詳機警性怯懦與果斷性

2．16PF的應(yīng)用心理健康者的人格因素從事專業(yè)而有成就者的人格因素創(chuàng)造能力強者的人格因素在新環(huán)境中有成長能力者的人格因素3.16PF與職業(yè)選擇第51頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四注意事項測驗過程中必須使用經(jīng)協(xié)作組修訂過的卡氏16種人格因素問題和答卷紙，不得改變?nèi)我粶y題的語句，或者超出范圍給予被試者以幫助。測驗時，先完成答案紙上的四個例題。被試者掌握了答題方式后，方可進行正式測驗。每個人對問題會有不同的看法，回答也是不同的，并沒有“對”與“不對”之分，讓被試者不要有任何顧慮。確保被試者每題只選擇一個答案，沒有遺漏任何測題，并盡量不選擇中性答案。第52頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四第三單元艾森克人格問卷（EPQ）學習目標：掌握EPQ的施測與記分方法。掌握EPQ的剖析圖分析方法。操作步驟工具：艾森克人格問卷（EPQ）方法：實施與記分方法剖析圖分析相關(guān)知識注意事項第53頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四相關(guān)知識（一）測驗的實施與記分發(fā)卷后向被試者說明方法，便由他自己逐條回答?？梢詡€別進行，也可以團體進行。每一個項目一定要作一回答，而且只能回答是或否。記分時，首先統(tǒng)計出被試者在各量表上獲得的粗分，然后按年齡和性別常模換算出標準T分。剖析圖分析EPQ量表剖析圖E和N的關(guān)系圖第54頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四

相關(guān)知識（二）各量表的簡要解釋E（內(nèi)向-外向）：分數(shù)高表示人格外向，可能是好交際，渴望刺激和冒險，情感易于沖動。分數(shù)低表示人格內(nèi)向，可能是好靜，富于內(nèi)省，除了親密的朋友之外，對一般人緘默冷淡，不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩(wěn)定。N（神經(jīng)質(zhì)）：反映的是正常行為，并非指神經(jīng)癥。分數(shù)高者常常焦慮、擔憂、郁郁不樂、憂心忡忡，遇到刺激有強烈的情緒反應(yīng)，以至出現(xiàn)不夠理智的行為。分數(shù)低者情緒反應(yīng)緩慢且輕微，很容易恢復平靜，他們通常是穩(wěn)重、性情溫和、善于自我控制。P（精神質(zhì)）：并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。高分者可能是孤獨、不關(guān)心他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境，不近人情，感覺遲鈍，與他人不友好，喜歡尋釁攪擾，喜歡干奇特的事情，并且不顧危險。低分者能與人相處，能較好地適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度溫和、不粗暴、善從人意。第55頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四注意事項每一項目只要求被試者回答一個“是”或“否”，而且只能回答“是”或“否”，不可遺漏任何一題的回答。在問卷上印有指導語，在實施時必須讓被試者讀懂指導語。第56頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四第三節(jié)心理與行為問題評估第一單元90項癥狀清單（SCL-90）第二單元抑郁自評量表（SDS）第三單元焦慮自評量表（SAS）第57頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四第一單元90項癥狀清單

（SCL-90）學習目標：掌握SCL-90的項目和評定標準。掌握SCL-90的記分方法和分界值。操作步驟工具：90項癥狀清單（SCL-90）方法：項目、評分標準及統(tǒng)計指標的計算相關(guān)知識注意事項第58頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四

相關(guān)知識項目和評定標準本量表共有90個項目，每一項目均按嚴重程度采取5級評分制。統(tǒng)計指標總分因子分適用對象與常模適用于精神科或非精神科門診的成年病人。按全國常模結(jié)果，總分超過160分，或陽性項目數(shù)超過43項，或任一因子分超過2分，可考慮篩選陽性，需進一步檢查。第59頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四注意事項在開始評定前，先由工作人員把總的評分方法和要求向受檢者交代清楚，然后讓其做出獨立的、不受任何人影響的自我評定。對于文化程度低的自評者，可由工作人員逐項念給他聽，并以中性的、不帶任何暗示和偏向的方式把問題本身的意思告訴他。評定的時間范圍是“現(xiàn)在”或“最近一星期”的實際感覺。評定結(jié)束時，由本人或臨床醫(yī)生逐一核對，凡有遺漏或者重復評定的，均提醒自評者再考慮評定，以免影響分析的準確性。第60頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四第二單元抑郁自評量表（SDS）學習目標：掌握SDS的項目和評定標準。掌握SDS的記分方法。操作步驟工具：抑郁自評量表（SDS）方法：項目、評定標準及結(jié)果分析方法相關(guān)知識注意事項第61頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四相關(guān)知識項目和評定標準SDS共有20個項目，采用4級評分，主要評定項目為所定義的癥狀出現(xiàn)的頻率。若為正向評分題，依次評為1、2、3、4分；反向評分題，則評為4、3、2、1分。

結(jié)果分析總粗分：20個項目各項得分相加。標準分：總粗分×1.25，劃界分為53分。抑郁的他評量表第62頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四注意事項在開始評定前，一定要讓被試者把整個量表的填寫方法及每條問題的含義都弄明白，然后讓其做出獨立的、不受任何人影響的自我評定。如果自評者文化程度太低，不理解或看不懂SDS問題的內(nèi)容，可由工作人員逐項念給他聽，讓評定者獨自作出評定。評定的時間范圍是“過去一周”的實際感覺。評定時，應(yīng)讓自評者理解反向記分的各題，如不能理解會直接影響統(tǒng)計結(jié)果。評定結(jié)束時，工作人員逐項核對，不要遺漏或者重復評定。第63頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四第三單元焦慮自評量表（SAS）學習目標：掌握SAS的項目評定標準。掌握SAS的記分方法。操作步驟工具：焦慮自評量表（SAS）方法：項目、評定標準及結(jié)果分析方法相關(guān)知識注意事項第64頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四相關(guān)知識項目和評定標準

SAS也有20個項目，仍采用4級評分，主要評定項目為所定義的癥狀出現(xiàn)的頻率。若為正向評分題，依次評為1、2、3、4分；反向評分題，則評為4、3、2、1分。

結(jié)果分析方法總粗分：20個項目各項得分相加。標準分：總粗分×1.25，劃界分為50分。焦慮他評量表第65頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四注意事項

在開始評定前，一定要讓被試者把整個量表的填寫方法及每條問題的含義都弄明白，然后讓其做出獨立的、不受任何人影響的自我評定。如果自評者文化程度太低，不理解或看不懂SAS問題的內(nèi)容，可由工作人員逐項念給他聽，讓評定者獨自作出評定。評定的時間范圍是“過去一周”的實際感覺。評定時，應(yīng)讓自評者理解反向記分的各題，如不能理解會直接影響統(tǒng)計結(jié)果。評定結(jié)束時，工作人員逐項核對，不要遺漏或者重復評定。第66頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四第四節(jié)應(yīng)激及相關(guān)問題評估第一單元生活事件量表（LES）第二單元社會支持評定量表第三單元應(yīng)對方式問卷第67頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四第一單元生活事件量表（LES）一、學習目標掌握生活事件量表的實施與記分方法。二、工作程序（一）測驗的實施（二）測驗的記分（三）結(jié)果的解釋三、相關(guān)知識四、注意事項第68頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四（一）測驗的實施1．測驗材料

生活事件量表（LifeEventScale，LES）有多個版本，我們這里所使用的是由楊德森、張亞林1986年編制的生活事件量表。LES共含有48條我國較常見的生活事件，包括三方面的問題。一是家庭生活方面（28條），二是工作學習方面（13條），三是社交及其它方面（7條）。第69頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四（一）測驗的實施2．適用范圍

LES適用于16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病患者以及自知力恢復的重性精神病患者，主要應(yīng)用于：（1）神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病及重性精神疾病的病因?qū)W研究；（2）指導心理治療、危機干預，使心理治療和醫(yī)療干預更有針對性；（3）甄別高危人群，預防精神疾病和心身疾病，對LES高者加強預防工作；（4）指導正常人了解自己的精神負荷、維護心身健康，提高生活質(zhì)量。

第70頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四（一）測驗的實施3．施測步驟

LES屬自評量表，填寫者須仔細閱讀和領(lǐng)會指導語，然后逐條一一過目。根據(jù)調(diào)查者的要求，填寫者首先將某一時間范圍內(nèi)（通常為一年內(nèi)）的事件記錄下來。有的事件雖然發(fā)生在該時間范圍之前，如果影響深遠并延續(xù)至今，可作為長期性事件記錄。然后，由填寫者根據(jù)自身的實際感受而不是按常理或倫理道德觀念去判斷那些經(jīng)歷過的事件對本人來說是好事或是壞事?影響程度如何?影響持續(xù)的時間有多久?對于表上已列出但并未經(jīng)歷的事件應(yīng)一一注明“未經(jīng)歷”，不留空白，以防遺漏。條目內(nèi)容見《教程》表3-9

答題紙第71頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四（二）測驗的記分

一過性的事件如流產(chǎn)、失竊要記錄發(fā)生次數(shù)，長期性事件如住房擁擠、夫妻分居等不到半年記為1次，超過半年記為2次。影響程度分為5級，從毫無影響到影響極重分別記0、1、2、3、4分，即無影響=0分、輕度=1分、中度=2分、重度=3分、極重=4分。影響持續(xù)時間分三月內(nèi)、半年內(nèi)、一年內(nèi)、一年以上共4個等級，分別記1、2、3、4分。第72頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四（二）測驗的記分

生活事件刺激量的計算方法：1．某事件刺激量=該事件影響程度分×該事件持續(xù)時間分

×該事件發(fā)生次數(shù)2．正性事件刺激量=全部好事刺激量之和3．負性事件刺激量=全部壞事刺激量之和4．生活事件總刺激量=正性事件刺激量+負性事件刺激量另外，還可以根據(jù)研究需要，按家庭問題、工作學習問題和社交問題進行分類統(tǒng)計。

第73頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四

（三）結(jié)果的解釋

LES總分越高反映個體承受的精神壓力越大。95%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過20分，99%的不超過32分。負性生活事件的分值越高對心身健康的影響越大，正性生活事件分值的意義尚待進一步的研究。

第74頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四三、相關(guān)知識（一）LES的目的和背景（二）LES的信度與效度

1．信度對153名正常人、107名神經(jīng)癥患者、165名慢性疼痛患者、44名緩解期的精神分裂癥患者在間隔2～3周后重測，相關(guān)系數(shù)在0.74～0.61之間，P值均小于0.01。第75頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四2．效度（1）100名離婚訴訟者的精神緊張總值、負性事件值高于按年齡、性別、民族、學歷、職業(yè)及婚齡配對的五好家庭成員(P<0.01)，而正性事件評分兩組無差異。（2）十二指腸潰瘍者精神緊張總值、負性事件值均高于無癥狀的乙肝病毒攜帶者(P<0.01)，而正性事件差異不顯著。（3）惡性腫瘤患者生活事件的發(fā)生頻度、強度及總值高于結(jié)核病患者，差異具有顯著性。（4）72名癔癥患者生活事件總值與反映其社會功能狀況的大體評定量表分(GlobalAssessmentScale)呈負相關(guān)(r＝-0.30，P<O.05)。

第76頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四

（三）對生活事件量表的評價該量表在心理健康領(lǐng)域已廣泛運用。但是，從心理評估技術(shù)角度看，該類量表并非十分完善。一是大多數(shù)量表內(nèi)容只適用于一般人群的一般性生活事件評估，而對于特殊人群如不同年齡、不同職業(yè)人群等和特殊情境下的人群如某病種人群、戰(zhàn)爭狀態(tài)等針對性較差；二是目前的生活事件量表主要是對既往某段時間發(fā)生的事件進行回憶和評定，易受被評定者當時的認知狀態(tài)和情緒狀態(tài)的影響，如遺忘所致的對事件的嚴重程度評分過高或過低等，使結(jié)果的可靠性受到影響。近年來，有研究者采用即時記錄發(fā)生的生活事件及心身狀態(tài)的方法，作為生活事件量表評定的補充，使生活事件評定結(jié)果更為可靠。

第77頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四

四、注意事項（一）注意調(diào)查的時間范圍，只計研究所規(guī)定的時限內(nèi)發(fā)生的生活事件。例如過去3月、或半年、或一年內(nèi)，即某年某月某日至某年某月某日間，曾否發(fā)生下列事件。（二）為了保證該生活事件確在評定要求的時限內(nèi)，對每項作肯定回答(即曾發(fā)生)的事件，還要讓受檢者說明具體的發(fā)生時間，以便核查。這樣做的另一優(yōu)點在于還可將一次收集的資料(例如一年內(nèi))，作多種時限的處理(如3月內(nèi)、6月內(nèi)和一年內(nèi))。但調(diào)查時間不宜過長，以免因記憶不可靠影響資料的準確性。（三）一般應(yīng)向受檢者本人進行調(diào)查，如果從知情者那里獲得資料，應(yīng)說明資料來源、知情者和受檢者的關(guān)系。評定中應(yīng)取詢問法，如果是讓受檢者自行填寫，亦在備注中說明。

第78頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四第二單元社會支持評定量表一、學習目標掌握社會支持評定量表的記分與統(tǒng)計指標二、工作程序（一）測驗的實施

1．測驗材料這里選用的社會支持評定量表由肖水源于1986年編制，該量表共有十個條目，包括客觀支持（3條）、主觀支持（4條）和對社會支持的利用度（3條）三個維度。第79頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四2．適用范圍了解被試者社會支持的特點及其與心理健康水平、精神疾病和各種軀體疾病的關(guān)系。

3．施測步驟實施測驗時，請受檢者按各個問題的具體要求，根據(jù)實際情況填寫，并要求其合作。

第80頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四

（二）測驗的記分

1．條目記分方法（1）第1～4，8～10條：每條只選一項，選擇1、2、3、4項分別記1、2、3、4分。（2）第5條分A、B、C、D、E五項記總分，每項從無到全力支持分別記1～4分，即無記1分，極少記2分，一般記3分，全力支持記4分。（3）第6、7條如回答“無任何來源”則記0分，回答“下列來源”者，有幾個來源就記幾分。第81頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四2．量表的統(tǒng)計指標（1）總分：即十個條目評分之和。（2）客觀支持分：2、6、7條評分之和。（3）主觀支持分：1、3、4、5條評分之和。（4）對支持的利用度：第8、9、10條評分之和。

第82頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四

三、相關(guān)知識（一）量表設(shè)計的理論基礎(chǔ)一般認為，社會支持從性質(zhì)上可以分為兩類，一類為客觀的、可見的或?qū)嶋H的支持，包括物質(zhì)上的直接援助、社會網(wǎng)絡(luò)、團體關(guān)系的存在和參與，如家庭、婚姻、朋友、同事等；另一類是主觀的、體驗到的情感上的支持，指的是個體在社會中受尊重、被支持、理解的情感體驗和滿意程度，與個體的主觀感受密切相關(guān)。除實際的客觀支持和對支持的主觀體驗外，量表的編制者(1987)還提出，社會支持的研究還應(yīng)包括個體對支持的利用情況。個體對社會支持的利用存在著差異，有些人雖可獲得支持，卻拒絕別人的幫助，并且，人與人的支持是二個相互作用的過程，一個人在支持別人的同時，也為獲得別人的支持打下了基礎(chǔ)。因此，對社會支持的評定有必要把對支持的利用情況作為社會支持的第三個維度。

第83頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四

國外較有影響的社會支持問卷一般仍采用多軸評價的方法。例如Sarason等(1981)的社會支持問卷(SSQ)共有27個條目，分為兩個維度：社會支持的數(shù)量，即在需要的時候能夠依靠別人的程度，主要涉及客觀支持；對所獲得的支持的滿意程度，評定的是對支持的主觀體驗。Hendeson等(1981)的社會交往調(diào)查表(ISSl)分為社會支持的可利用度和自我感覺到的社會關(guān)系的適合程度兩個維度。由于SSQ和ISSI等國外流行的問卷條目繁多，且其中相當一部分條目不太符合中國國情?？紤]到我國受試者的文化素質(zhì)一般較西方國家低，且對問卷調(diào)查不習慣，量表編制者本著有效和簡潔的原則，在參考國外有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，自行設(shè)計了只有十個條目的《社會支持評定量表》。該量表采用客觀支持和主觀支持二分類的社會支持理論，結(jié)合作者自己提出的支持利用度來構(gòu)建量表框架。具體項目見表3-10。

第84頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四

（二）量表的信度與效度據(jù)不完全統(tǒng)計，自1986年以來，《社會支持評定量表》已在國內(nèi)二十多項研究中應(yīng)用，并被譯為日文用于一項國際協(xié)作研究。從反饋回來的意見看，該問卷的設(shè)計基本合理，條目易于理解無歧義，具有較好的信度和效度。作者試用該量表對128名二年級大學生進行測試，量表總分為34.56±3.73，兩個月重測總分一致性R=0.92，各條目一致性R1～10在0.89～0.94之間，表明該量表具有較好的重測信度。第85頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四

汪向東等(1988)將該量表應(yīng)用于對深圳移民的心理健康研究，發(fā)現(xiàn)本地組社會支持總分高于遷居組。解亞寧等(1993)分析社會及心理因素與少數(shù)民族大學生心理健康水平的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)《社會支持評定量表》的三個維度都與SCL-90癥狀呈負相關(guān)，其中主觀支持和對支持的利用度與癥狀的相關(guān)顯著。肖水源等(1991，1992)應(yīng)用病例配對方法研究應(yīng)激、社會支持等社會與心理因素對消化性潰瘍的影響，證實社會支持水平與消化性潰瘍的發(fā)生與復發(fā)可能有一定的關(guān)系。從以上這些研究結(jié)果來看，社會支持的多少確實可以預測個體身心的健康水平，表明該量表具有較好的預測效度。

第86頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四

四、注意事項

評定的時間范圍應(yīng)考慮每個條目的具體要求，一般應(yīng)根據(jù)受檢者本人慣用的方式和情況進行評定。

第87頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四第三單元應(yīng)對方式問卷一、學習目標掌握應(yīng)對方式問卷的記分與統(tǒng)計指標二、工作程序（一）測驗的實施

1．測驗材料這里選用的應(yīng)付方式問卷由肖計劃等參照國內(nèi)外應(yīng)付研究的問卷內(nèi)容以及有關(guān)“應(yīng)付”的理論，根據(jù)我國文化背景編制而成。該量表包括62個條目，共分為6個分量表，分別為解決問題、自責、求助、幻想、退避、合理化。

第88頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四2．適用范圍（1）文化程度在初中和初中以上；（2）年齡在14歲以上的青少年，成年和老年人；（3）除癡呆和重性精神病之外的各類心理障礙患者。它可解釋個體或群體的應(yīng)付方式類型和應(yīng)付行為特點，比較不同個體或群體的應(yīng)付行為差異，并且不同類型的應(yīng)付方式還可以反映人的心理發(fā)展成熟的程度。

第89頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四3．施測步驟

“應(yīng)付方式問卷”為自陳式個體應(yīng)付行為評定量表。檢查者將該問卷發(fā)給受檢者后，要求受檢者首先認真閱讀指導語，然后根據(jù)自己的實際情況，逐條回答問卷每個項目提及的問題。答完問題后，當場收回。每個條目有兩個答案，“是”、“否”，如果選擇“是”，則請繼續(xù)對后面的“有效”、“比較有效”、“無效”作出評估；如果選擇“否”，則請繼續(xù)下一個條目。

第90頁，共98頁，2023年，2月20日，星期四

（二）測驗的記分

1．量表分記分方法：

“應(yīng)付方式問卷”有六個分量表，每個分量表由若干個條目組成，每個條目只有兩個答案，“是”’和“否”。計分分兩種情況；（1）除了（2）所列舉的情況外，各個分量表的計分均為選擇“是”，得“1”分，選擇“否”，得“0”分。將每個項目得分相加，即得該分量表的量表分；（2）在“解