《葡萄溝》優(yōu)質(zhì)課公開課教案課堂教學(xué)實錄

《葡萄溝》教學(xué)目標(biāo)：我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課12個生字，正確書寫“蜜”和“密”。學(xué)習(xí)課文中由要求學(xué)會的生字組成的詞語。重點理解“五光十色”和“葡萄溝真是個好地方！”2、正確、流利，有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。教學(xué)重點：理解課文第二自然段，體會葡萄的多、美、甜。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上，抓住重點詞語讀懂句子、理解句子。并讓學(xué)生讀悟結(jié)合，體會到葡萄溝真是個好地方。教具準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1、師：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？生：喜歡師：你喜歡吃什么水果？為什么？（生自由發(fā)言）師：我也愛吃葡萄，你知道我們國家那兒的葡萄最有名、最好吃嗎？2、（出示中國地圖）我們的祖國幅員遼闊、物產(chǎn)豐富。在祖國的西北部有一塊神奇美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地。今天我們就到葡萄溝去走一走、看看。溝去走一走、看看。板書：葡萄溝（學(xué)生隨老師一起板書課題）讓我們響亮的讀一讀課題。

齊讀課題。（指導(dǎo)音變：葡萄單讀時都是二聲，連讀時萄讀得輕一點，再讀一遍）［設(shè)計意圖：從學(xué)生非常喜愛的水果入手，將新課的導(dǎo)入與學(xué)生的生活結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗儲備，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］過渡語：葡萄溝是個怎樣的好地方呢？讓我們趕緊去看一看吧！二、以讀為本，認(rèn)知生字1、自讀課文（出示學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：葡萄溝是個怎樣的地方？）2、認(rèn)讀詞語出示：新疆葡萄溝維吾爾族蜜桃梯田碉堡吃個夠自讀→指生領(lǐng)讀→打亂順序讀3、默讀課文，思考：你覺得葡萄溝是一個怎樣的地方？（用文中的一句話來說）葡萄溝真是個好地方?。ò鍟汉玫胤剑墼O(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，自己讀文，自己識字，學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得有效。］三、細(xì)讀課文，再現(xiàn)生字，品讀感悟過渡語：作者也說是個好地方。那葡萄溝究竟好在哪里？我們趕快走進課文，讀讀課文的第一自然段（一）、盛產(chǎn)水果指一名學(xué)生讀一讀課文第一自然段，說說你知道了什么。出示生字卡片認(rèn)讀“蜜”字，給蜜組詞。（課件引讀）用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有 ，七八月有 、 ，到九十月份有人們最喜愛吃的 。過渡語：既然人們最喜愛吃葡萄，那么，老師就帶你們?nèi)テ咸褕@去玩一玩（二）、葡萄多，五光十色1、師：葡萄溝到了，快看葡萄種在哪兒？（學(xué)生指名說——齊說在山坡的梯田上）師：什么是梯田？（像石級一樣，沿著山坡一層一層的，我們就叫做梯田。）師：快，趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄長得怎樣？（課件出示葡萄的生長茂密）學(xué)生讀句子：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！?/p>

（1）讓大家一起看圖理解“茂密”。認(rèn)讀“密”（2）書寫“蜜”和“密”（課件出示）這兩個字有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生借助偏旁識記生字。引導(dǎo)學(xué)生說說要寫好這兩個字應(yīng)注意哪些筆畫？（調(diào)動了學(xué)生的積極主動性）師范寫，提醒學(xué)生注意重要筆畫。生練寫（教師提醒學(xué)生書寫姿勢）書寫展評，學(xué)生評價注意了哪些筆畫，獎勵一顆星，同位互評。（3）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”難道只有這一個涼棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）師：多美呀，在山坡的梯田上，一個個綠色的涼棚，構(gòu)成了葡萄溝一道道亮麗的風(fēng)景。誰還想再讀。生感情朗讀。吐魯番有火州之稱，那里的天氣非常熱，溫度最高達到49攝氏度。在這種天氣里，鉆進這樣的涼棚底下，會有什么感覺？（涼爽??）帶著這種感受再讀讀吧。（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）［設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境，結(jié)合具體的詞句去體會“茂密”的意思，真正做到“字不離詞，詞不離句”。并通過反復(fù)地讀，有感情地讀，讓學(xué)生深入品味感情語言所蘊涵的意境］2.快抬頭看，透過茂密的枝葉，你快看葡萄長得怎樣？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）（1）生:葡萄溝的葡萄真多、真大，（用課件）讓孩子認(rèn)識“一大串”、“一大串一大串”生：葡萄溝的葡萄不僅大、它的顏色也很多，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄。（課件欣賞紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄）（2）理解“五光十色”。師：紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，這么多的顏色我真想用一個詞來說一說，哪個詞好呢？生可能會說“五顏六色”、“五光十色”、“五彩繽紛”師：課文中用了哪個詞？生：五光十色板書：葡萄五光十色師：課文中用了哪個詞？生：五光十色板書：葡萄五光十色師：葡萄有這么多的顏色，為什么不用“五顏六色”這個詞呢？“五光十色”之中的光指的是什么呢？光照在葡萄上，怎么樣？（發(fā)光發(fā)亮，像一顆顆珍珠，像瑪瑙似的，不僅顏色多，還這么有光芒，水靈靈的，所以就叫“五光十色”。）所以說“美麗極了”。誰再來讀讀這句話，把“五光十色，美麗極了”這種感覺讀出來。（指生讀-齊讀）出示練習(xí)，選擇“五光十色”“五顏六色”填空師：同學(xué)們葡萄溝的葡萄成熟了！快給我們介紹一下吧！生：到了秋季??，美麗極了小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量多，顏色多，種類多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！快讓我們美美的讀一讀吧。［設(shè)計意圖：怎么才能讓學(xué)生理解課文呢？依照教師的講，即逐段地作瑣碎的內(nèi)容分析，還是讓學(xué)生多讀熟讀，以讀代講，讀中感悟？聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國古代著名的文論家劉勰說得好：觀文者披文以入情。讓學(xué)生學(xué)后反復(fù)地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解了五光十色的葡萄，感受到葡萄的美麗。］3、老鄉(xiāng)熱情好客師：葡萄溝不但葡萄很多、很美，連在這里生活的維吾爾族老鄉(xiāng)也非常好客。（出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片）仔細(xì)觀察，看看維吾爾族老鄉(xiāng)在干什么呢？生：維吾爾族老鄉(xiāng)在熱情地招待客人。師：他們用什么來招待客人呢？（葡萄）師：老師扮演維吾爾族老鄉(xiāng)，學(xué)生扮演客人。老鄉(xiāng)與客人打招呼，讓客人說說這兒的葡萄怎么樣?？ㄆJ(rèn)讀詞語“吃個夠”，認(rèn)讀“夠”說說怎么是“吃個夠”。師：讓我們一起來讀讀這句，感受一下熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)吧?。ㄕn件出示句子）齊讀。（板書：老鄉(xiāng)熱情好客）師：下面同學(xué)們就運用這種讀書方法再把這一自然段美美地讀一讀吧。生讀。（三）葡萄干，色鮮味甜師：這么多的葡萄，人們除了在收獲的季節(jié)，盡情地吃之外，還想了什么好辦法來享用它？生：制成葡萄干。師：葡萄干是在哪制成的？這里的葡萄干又有什么特點呢？請同學(xué)們讀讀課文第三自然段。生交流。聽了他的介紹，葡萄干是怎樣制成的？（圖片認(rèn)識陰房、碉堡，借助偏旁識記碉堡兩字）（課件播放葡萄干制作過程）在這樣造型奇特的陰房里，制成了我們最愛吃的葡萄干。誰能說一說這里制作的葡萄干有什么特點？這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。（板書：葡萄干色鮮味甜）［設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察葡萄干，可以形象、生動地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大的特點。］（四）朗讀第四段師：當(dāng)我們走進葡萄溝，看到晶瑩剔透的葡萄時，我們會由衷地說——生：葡萄溝真是個好地方！師：當(dāng)我們被好客的維吾爾族熱情款待時，我們會發(fā)自內(nèi)心的說——生：葡萄溝真是個好地方！師：當(dāng)我們品嘗著甜美的葡萄，感受著新疆人民的聰明才智時，我們會更贊嘆的說—生：葡萄溝真是個好地方！師：就要離開葡萄溝了，面對葡萄溝如此的美景，面對熱情好客的老鄉(xiāng)，你想說點什么？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕是一句話也好呀！四、課堂總結(jié)，今天大家到了葡萄溝，得到了新的收獲和體驗，希望你們能把今天去