中班幼兒教師隨筆記錄6篇-1

中班幼兒教師隨筆記錄6篇

中班幼兒老師隨筆記錄【篇1】

在幼兒園競賽性嬉戲活動中，陳x總是以“這個嬉戲沒勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨坐也不情愿參加其中。

有一次我組織孩子們在教室內(nèi)玩“丟手絹”嬉戲。當小伴侶們相互丟了手絹又一圈一圈追趕時，坐在圓圈上的陳x興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正值我靜靜關(guān)注他投入嬉戲的狀態(tài)時，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常。惋惜才離開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個嬉戲，這個嬉戲不好玩!”

看著他，我的思緒飛速查找著引導(dǎo)他再次回歸嬉戲的方法。于是，我先安置好其他孩子連續(xù)嬉戲后，來到陳x身邊，靜靜地問：“你是不是怕做嬉戲時被別人追上?”“是的，我跑但是別人的?！标恱邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽罷，我拉著他說：“走!老師幫你贏!”他用勁擺脫著：“我不想玩，我確定跑但是他們?！薄霸鯓訒?你能夠丟給我們班跑得最慢的小伴侶啊!你覺得誰是我們班跑得最慢的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎，要不你去試試!”

陳x鼓起士氣開頭了他有史以來的第一次丟手絹嬉戲，他果真丟給了高智蕓，也果真沒有被抓住。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡快。嬉戲就這樣連續(xù)進行著。在短短幾分鐘里，小伴侶們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了!

此時，我再次停下嬉戲，引導(dǎo)他思索：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得競賽。我再次鼓舞陳x試一試，果真他贏了其次個小伴侶!

這天是收獲的一天，由于一個不合群的孩子最終真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中，他也體會到了贏與輸在嬉戲過程中是能夠用才智解決的。同時也了解到敢于與強者較量也是一種很過癮的體驗，期盼在今后的活動中陳x夠更加專心英勇地參加每一項活動。

中班幼兒老師隨筆記錄【篇2】

老師要時常觀看幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)覺污點，不要怕孩子笑話，主動承認不足之處，準時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當我說：“小伴侶們，下午好！起床了。”孩子們一個個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在談天。我急著去幫一些動作略微慢的小伴侶穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠珍寶說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時候要看好，別摔跤！那樣會很疼的?！?/p>

看著孩子半是責怪，半是擔憂的樣貌，心里頭暖和極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學(xué)期，有時還會不愿來上學(xué)，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)懷老師，就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平常教育、叮囑孩子差不多嘛。

仿照是中班幼兒的年齡特點，但是他們更情愿仿照與自己親近和喜愛的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著裝扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)懷比我們還細心。他們會留意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。

所以我們作為老師，在幼兒面前要留意說話的語氣和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為仿照的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。

老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行！

中班幼兒老師隨筆記錄【篇3】

韓鈺是一個聰慧、可愛的小姑娘，每次上課時都能端端正正地坐得很好，認仔細真地聽老師講課，因此，不管做什么事情她都能完成得很精彩，集體活動中能常常聽到老師對她的贊揚聲。但同時她還是個自信念、自尊心特殊強的孩子。一次數(shù)學(xué)活動中，老師要求小伴侶把操作材料上的梯形找出來，并涂上自己喜愛的顏色，最先完成任務(wù)的前十位小伴侶將會得到一個五角星，這個任務(wù)對于像韓鈺這樣力量強的孩子來說是最簡潔不過的了，小伴侶們一會功夫就做好了，十個五角星很快就被領(lǐng)走了，當我走到韓鈺身邊時，發(fā)覺韓鈺還有兩個梯形的顏色沒涂上顏色，于是我驚異地對她說：“韓鈺，你還有兩個梯形的顏色沒圖好呢，五角星都被小伴侶領(lǐng)走了哦！……”我的話還沒說完，自尊心極強的她“哇”得就哭了起來，之后不管老師怎么勸慰，她就是不聽，看著她難受的樣子，我想必需調(diào)整她的心態(tài)，不管勝利和失敗都應(yīng)讓她接受和承受。

于是，我圍繞“假如我失敗了該怎么辦”這個話題在班級里進行了爭論，孩子們各抒己見，禎樹小伴侶說：“失敗了不行以哭?！笨∥跣“閭H說：“失敗了會很難受?！苯Ｐ“閭H說：“失敗了請大人幫忙?！薄谑菄@這個話題我和他們講起了愛迪生創(chuàng)造電燈的故事，告知他們失敗并不行怕，每個人都會有失敗的時候，失敗了只有好好找到緣由，重新再來……

在爭論聲中，韓鈺慢慢地擦干眼淚，漸漸地抬起了頭，我又重新走到她的身旁，蹲下身子，把她摟在懷里，輕輕地拍了拍她的后背：“韓鈺，英勇些，失敗了沒關(guān)系的，讓老師來幫你，幫你把失敗趕走好嗎？”韓鈺用勁地點了點頭。

在孩子們的成長歷程中會經(jīng)受很多的風(fēng)風(fēng)雨雨，作為老師和家長，都必需讓孩子懂得失敗是難免的，只有不怕失敗，正視失敗的人才能取得更大的勝利。

中班幼兒老師隨筆記錄【篇4】

我班的趙天語一星期沒來幼兒園上學(xué)了。平常她來的時候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，照著機會就跟我說話，這一不來，還真有點想他。

這天早晨一進教室，就觀察她站在桌子旁，心里真興奮。但是由于忙于晨檢，就沒來得及先跟她打招呼。趙天語在離我較近的地方，看了看我，想說什么，卻沒有說出口，我剎那間留意到她的表情，我立即意識到是我冷淡了孩子。于是，我馬上走到她身邊凝視著她，熱忱地說：“呀，趙天語來了，你的病好了嗎？老師都想你了！并請輕輕地在她臉上摩挲了一下。她一下子抬起了頭來，興奮的答應(yīng)了一聲，笑了。

孩子是敏感的，共性期望得到老師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會使她們感到老師是喜愛他的。由此我想到，作為一名幼兒老師，應(yīng)更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛惜她們天真的心靈。

中班幼兒老師隨筆記錄【篇5】

這天戶外活動，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球。活動之前，和孩子們一起進行了熱身——自由拍球活動。然后，告知孩子們，此刻我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是——左右手交替進行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進行，活動剛開頭沒拍幾個，浩亮小伴侶喊了聲：“老師我沒……”。

在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清晰，走進他問：“你的球沒氣了？”他很仔細地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓舞他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小伴侶都有許多勁，”這時浩亮小伴侶也之后一、二、三、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎？”他神氣的張開五個手指說：“我有這些勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊？”他興奮地說：“是”。接下來的時間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。

這件事使我感受到，每項活動，孩子們的愛好和專心性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓舞，只要調(diào)動起孩子的愛好和專心性，就有使不完得勁。

中班幼兒老師隨筆記錄【篇6】

首先父母