七年級學生會議發(fā)言稿

七年級學生會議發(fā)言稿列位班主任教師，列位同窗：大伙兒好!今天咱們利用各班班會時刻召開七年級全部學生會，主若是想通過今天的會議讓同窗明白感恩，學著明禮，關注容止，端正學風。但我第一想給大伙兒講“容止”，因為，恐怕咱們很多同窗都不明白什么叫“容止”。我想，仍是先從一個故事提及吧。那個故事，是一名曾在XX中學擔任學生會主席的先生講的。有一天，學生會召集會議，XX校長應邀出席。會議終止以后，她喊住了學生會主席。她問那個男生：“明白什么緣故留下你嗎?”男生惶惑地搖頭——適才，他在大會上有一番超卓的演講，莫非，校長是要夸獎他卓異的口才?康校長嚴肅地告知他說：“小孩，適才我坐在你隔壁，我觀看到你有個不自覺的小動作——抖腿。顯然，你不是因為緊張而發(fā)顫，而是下意識地在抖腿。你明白嗎?那個小動作超級不雅，超級有損你的風度。因此，我提示你從今天起要盡力改掉這毛病?！焙髞?，學生會主席考取了外國語大學，畢業(yè)后成了一名涉外工作人員。該中學校慶的時候，風度翩翩的他回到了母校。他在跟學弟學妹們分享自己成長經歷的時候，深情地講起了XX校長昔時對他的提示。他說：“在XX校長提示之前，我從來沒成心識到自己有抖腿的毛病;即便意識到了，也感覺不到抖腿有什么不雅。說真的，那時我還感覺XX校長那么鄭重其事地跟我談那個問題有點小題大做。可是，在我改掉那個毛病以后，當我在大庭廣眾之下看到有人公開開啟軀體的‘震動模式’，我內心就感覺超級不舒暢。能夠說，抖腿者身上散發(fā)出的那種痞氣、流氣、輕佻氣，令每一個觀者側目。直到那時，我才真正明白了‘不雅’的確切含義。抖腿不是講粗話，不是隨地吐痰，但和講粗話、隨地吐痰一樣，是一種教養(yǎng)欠缺的表現。后來，我聽說民間有句俗語：叫‘男抖窮，女抖賤’，還有句話叫‘人抖福薄’。這些說法顯然是沒有科學依據的，你或許會感覺它十分荒唐好笑;可是，老百姓對抖腿這毛病的深惡痛絕卻由此可見一斑。再后來呢，我讀到了梁實秋先生的一篇散文，題目是《旁假設無人》，先生用漫畫般的筆法描述了在電影院看電影時與抖腿者鄰座的氣憤與無奈。我邊讀邊出汗，恍如被先生無情唾罵的那個令人一輩子厭的家伙確實是我本人??我專門慶幸自己曾是南開中學的一員，那個地址的‘容止格言’我一生都不敢忘懷：‘氣象：勿傲、勿暴、勿怠;顏色：宜和、宜靜、宜莊?！蚁?，XX校長確實是苦心塑造我‘氣象’與‘顏色’的人啊!她以自己的慧眼，發(fā)覺了我身上‘不莊’的毛病;她以自己的慧心，提示我改掉那個毛病。我是何等幸運，咱們是何等幸運，在青春成長的路上，咱們被引領著，幸福地會晤到了那個未知的可愛自我??”同窗們，當我把那個故事講完的時候，你的內心有無一點點像作者那樣的局促不安，感覺那個人也是你自己?是的，或許你適應了，適應了在教室樓道嘻哈打鬧，適應了隨口而出的他媽的口頭禪，適應了不務正業(yè)的走路姿勢，也適應了旁假設無人的順手亂扔垃圾但我相信咱們每一個同窗都要走出那個學校，走出那個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，走向似乎還比較遙遠的理想，以后。咱們以后的路還長，可咱們腳下的路你可珍愛了?要明白，千里之行始于足下，你為自己美好的以后做了如何的盡力呢?同窗們想一想吧，不管他人干什么，你總要做出你自己的樣子來吧?不管他人怎么上學，你總要有自己的目標吧?你天天走在進教室的樓道里，你可曾抬眼看過樓道壁上的展板?可曾看過那高懸的感恩廊和明禮廊的昭示?那是學校對每一名通過那個地址的學生的良苦用心。你記著，只要你看到了，哪怕今天歸去看一眼，都別孤負他，去想，然后去做，找一找自己身上的正能量，讓他帶著咱們在以后遇見一個更好的自己，遇見一個自己和他人都喜愛的自己。我要告知你的是：洗臉理發(fā)整理衣裝是容止，在樓道里輕聲慢步是容止，在公共場合不隨意喧嘩是容止，與人發(fā)言和氣不怠慢是容止，為人處世謙恭不暴躁是容止，我希望每一名聽過我講容止的學生，都能煥發(fā)出與其他年級學生不同的氣質!你們預備好了嗎?第二，我想講一下學風。說出來他是輕飄飄的一個詞，做好了他是一股浩然正氣。天天早起到校，你有無認真的安排一下自己一天學習，預習或預備這一天的作業(yè)?你有無專門快的做好值日回到教室做早自習的預備?這確實是學風。天天上課你有無認真的聽課，記錄，將不懂的記下來下課與教師溝通?這也是學風。天天課間你有無適當的休息或與同窗和諧相處或安靜的在教室溫習，安靜的等著下一節(jié)課的到來，有無在下學的時候認真的完成教師教給的各項作業(yè)?這仍是學風!只要大伙兒都做起來，都盡力去做好，咱們的學風也就端正了起來。這些在咱們尚未做好的時候，你的教師會吩咐你，乃至批評你，而你的家長會常常嘮叨你，這一切，你都超級反感，你討厭這些人強逼你!可是小孩們，我想告知，當你感到還有人情愿逼你，請你記得感恩!因為每一個一般人假設不逼自己一把，永久不明白自己有多優(yōu)秀!這次我跟大伙兒介紹一個人：俞敏洪，是北大聞名的教授，他曾說過自己的念書時期故事，下面是他的原話，我讀給大伙兒聽：我念書的時期，由于天資并非聰慧，每次背課文都是被教師“逼”著背出來，每次數學題做不出來都被教師留下來“逼”著做完。凡是那些“逼”過我的教師，到今天都經歷猶新，由小時候對他們的恨，轉變成現在對他們的感激。而那些沒有“逼”過我的教師，尤其是那些對我很縱容的教師，此刻一概經歷模糊，而且感覺如此的教師不值得尊重。在大學里，教師一樣可不能“逼”學生學習，因為學生已經成年，理應學會自己約束自己。但人都是有惰性的，在青春飛揚、愛情萌動的大學時期，有多少人會“逼”著自己真正沉下心來學習呢?只是，有兩位教師我卻經歷猶新，并心存感激。一名是我的系主任李XX教師，一名是我的英詩教授王XX教師。李XX教師教《新概念英語》第四冊，要求咱們學一課背一課，常把咱們“逼”得狼狽不堪，但成績了咱們扎實的英語功底。王XX教師要求咱們把他教過的英詩全都背出來，被“逼”無奈的咱們只好立在西風中背誦雪萊的《西風頌》，但關于英語語言的美感也在背誦中領會得愈來愈深刻。此刻想來，若是所有教師都對咱們要求這么嚴格，咱們在大學里或許還會更有長進。我最近在讀《我在美國做媽媽》這本書，這是耶魯大學華裔教授蔡XX講述自己育兒體會的一本書。她對兩個女兒的要求十分嚴格，乃至到了殘酷的境界。她一開始就不給小孩選擇“不盡力”的機遇，最終把兩個女兒培育成了杰出的鋼琴家和小提琴家，在卡內基音樂廳演出。至于這兩個女兒以后是不是會加倍成功咱們不妄加評論，但至少能夠說正是蔡美兒用愛的心情“逼”兩個女兒走向了成功。我自己小時候也被母親“逼”過。我家祖輩種地，我母親從小就念叨著要我長大當個“先生”(教師)，因此盡管她自己不識幾個字，卻天天要求我做作業(yè)、念書。我沒有取得上高中的資格，她就滿世界去求人;我高考失敗，她就鼓舞我再考。最終，我被母親“逼”著連考三年，最后考上了北京大學。因此，若是沒有母親那時的嚴厲，可能就沒有今天的我。同窗們，生活從來都不是一帆風順的，成功從來都不是唾手可得的。若是咱們感覺在被“逼”著做某些情形時，沒必要為此感到無奈或懊惱，因為這些情形從久遠來看或許不是壞事，適當的強逼能夠把咱們的惰性“逼”走，把咱們的平庸“逼”走，把咱們的勇氣“逼”出來，把咱們的前途“逼”出來，也把咱們的成績感和幸福感“逼”出來。因此，我說，若是有人還情愿逼你，請你記得感恩。所有人的成功都不是偶然的，既然無法幸免成功前的煎熬，那咱們就拿出勇氣去享受那個進程。第三，我想講一下我和教師們對咱們同窗的期許。送給同窗們三句話：第一句話：管好自己。要學著管好自己的意志，明白什么該做，什么不該做，明白何時該做什么事。同窗們，人一輩子兩條路，一條是該走的路，一條是想走的路，走好該走的路，才會有機遇去走想走的路。(舉例：沒有拿到畢業(yè)證的，還有無學籍的，張XX)他們都想走有一條很隨意、很自我的路，可惜他沒走好該走的路，想走的路也沒有機遇走了。第二句話：明白用心。學習這件事不是缺乏時刻而是缺乏盡力，它不是三天兩早起的事，它是一個試探并慢慢成熟的進程，是一個只爭旦夕的追趕的進程。因此，同窗們不要拿起作業(yè)就漫無目的的抄，放下講義就急急忙忙的寫，要明白用腦試探，用心體悟，用手書寫你真正的明白得。如此寫的，記的，才會入腦、入心，才會成為咱們自己的知識。第三句話：學會請教。適應于請教教師，與同窗們切磋是提高水平的好方式，但請教應在自己試探以后。同窗們，只學不問不是學問。當你幫忙他人的時候，在論述自己觀點的同時可進一