高中化學(xué)-《硫的轉(zhuǎn)化》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題《硫的轉(zhuǎn)化》課型復(fù)習(xí)課本學(xué)期總第52課時(shí)授課日期設(shè)計(jì)人知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)1、可以對(duì)某種元素進(jìn)行價(jià)態(tài)上的歸攏，而后以價(jià)態(tài)為主線進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)。2、對(duì)物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)整體的把握與分析。3、能夠熟練的運(yùn)用氧化還原知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)象分析和離子方程式的書寫。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)對(duì)陌生物質(zhì)的性質(zhì)預(yù)測和實(shí)驗(yàn)探究方法歸納。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)高考熱點(diǎn)1、以化合價(jià)為分析依據(jù)進(jìn)行氧化還原知識(shí)的遷移應(yīng)用。2、以二氧化硫的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)為依托分析實(shí)驗(yàn)題的解題思路。教學(xué)方法五步三段式教學(xué)輔助手段多媒體課件教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)點(diǎn)評(píng)課前知識(shí)梳理學(xué)案課堂學(xué)案的處理引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)氧化還原的知識(shí)。從物理性質(zhì)的通性歸納分別對(duì)不同價(jià)態(tài)下的物質(zhì)進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納啟發(fā)歸納教師點(diǎn)撥設(shè)計(jì)表格對(duì)比二氧化硫、次硫酸和活性炭的漂白原理教師點(diǎn)撥講解介紹“黑面包實(shí)驗(yàn)”課件變式訓(xùn)練教師總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)題的分析思路與注意事項(xiàng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生歸納思維導(dǎo)圖課前知識(shí)梳理案集中的問題以及做的比較好的同學(xué)表揚(yáng)。以數(shù)軸的形式歸攏硫元素的化合價(jià)一、硫單質(zhì)1、物理性質(zhì)記憶色、態(tài)、味、兩點(diǎn)（熔點(diǎn)、沸點(diǎn)）三度（硬度、密度、溶解度）【思考】對(duì)比同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體的區(qū)別？2、化學(xué)性質(zhì)歸納①通性角度：屬于非金屬單質(zhì)②氧化還原角度：思考0價(jià)的硫有哪些性質(zhì)?！舅伎肌吭嚬鼙谏系牧騿钨|(zhì)如何洗滌？二、二氧化硫1、物理性質(zhì)2、化學(xué)性質(zhì)①通性：②氧化還原的角度氧化性：還原性：③特性：漂白性三、濃硫酸①通性②特性吸水性脫水性強(qiáng)氧化性四、二氧化硫的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)練習(xí)自查自糾回憶課本上都學(xué)了哪些對(duì)應(yīng)價(jià)態(tài)的物質(zhì)?；乜壅n本背誦思考非金屬單質(zhì)的通性，并歸納硫的通性。從高價(jià)氧，低價(jià)還，中間價(jià)態(tài)既有氧化性又有還原性的角度歸納理解。回扣課本記憶歸類屬于酸性氧化物，類比二氧化碳的性質(zhì)書寫二氧化硫的性質(zhì)。從價(jià)態(tài)角度分析歸納，整理在復(fù)習(xí)學(xué)案上。小組討論完成表格思考濃硫酸不可以干燥哪些物質(zhì)？書寫銅和濃硫酸的反應(yīng)，碳和濃硫酸的反應(yīng)獨(dú)立完成變式訓(xùn)練小組討論解決問題歸納不能解決的問題獨(dú)立思考后小組討論小結(jié)讓學(xué)生歸納總結(jié)元素化合物的學(xué)習(xí)方法和分析實(shí)驗(yàn)題的方法。作業(yè)課后鞏固案完成明天早上上交。教后札記這節(jié)課的主要目標(biāo)是完成硫家族的一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步鞏固氧化還原的知識(shí)，對(duì)綜合性的實(shí)驗(yàn)題有一個(gè)分析思路。

硫的轉(zhuǎn)化復(fù)習(xí)課課后反思這節(jié)課我認(rèn)為基本達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生可以更加系統(tǒng)的掌握硫及其化合物的性質(zhì)。能夠運(yùn)用所學(xué)的氧化還原知識(shí)獨(dú)立分析陌生物質(zhì)可能的性質(zhì)以及通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究?；A(chǔ)較差的學(xué)生可以對(duì)氧化還原的知識(shí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)理解，對(duì)相關(guān)的化學(xué)方程式可以熟練書寫。通過解決二氧化硫的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生和小組積極討論合作，并且歸納了實(shí)驗(yàn)題的分析思路。同學(xué)們踴躍表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力，團(tuán)隊(duì)合作能力以及表達(dá)能力。當(dāng)然還有一些不盡如人意的地方，比如有的同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間沒能完成相應(yīng)題目，有一點(diǎn)沮喪。我會(huì)及時(shí)與他們溝通。學(xué)情基礎(chǔ)分析學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧化還原理論，有了這一理論的支持將更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)不同價(jià)態(tài)硫元素的轉(zhuǎn)化。同時(shí)學(xué)生還學(xué)習(xí)了非金屬C、N、Cl2等性質(zhì)，這將對(duì)學(xué)生理解硫及其化合物的性質(zhì)有很大幫助，另外學(xué)生還學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類和各類物質(zhì)的性質(zhì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，以化合價(jià)為主線，對(duì)硫及其化合物的性質(zhì)進(jìn)行歸攏和整合，可以形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生的基礎(chǔ)不盡相同，所以設(shè)計(jì)學(xué)案可課件時(shí)兼顧讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲。有的學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，所以讓他們通過復(fù)習(xí)這節(jié)課能夠?qū)W會(huì)用氧化還原理論分析陌生物質(zhì)的性質(zhì)并能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究?；A(chǔ)差的學(xué)生可以熟練書寫相關(guān)方程式，對(duì)氧化還原理論熟練掌握。硫的轉(zhuǎn)化復(fù)習(xí)課效果分析每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)都不一樣，所以這節(jié)課要看每個(gè)孩子是否有收獲，基礎(chǔ)比較好的學(xué)生學(xué)會(huì)利用氧化還原知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立分析物質(zhì)可能具有的性質(zhì)，并學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究印證。能夠?qū)C合性的實(shí)驗(yàn)題分析歸納?；A(chǔ)稍差的學(xué)生可以通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)對(duì)氧化還原知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，包括硫的化合物的性質(zhì)進(jìn)行記憶。總之，學(xué)生們都有較大收獲。硫的轉(zhuǎn)化復(fù)習(xí)課教材分析硫的轉(zhuǎn)化是高中化學(xué)必修一第三章自然界中的元素第三節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了研究物質(zhì)的性質(zhì)方法和程序，元素和物質(zhì)的分類以及氧化還原理論之后進(jìn)行的。通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以對(duì)氧化還原理論進(jìn)一步的理解，為元素化合物的學(xué)習(xí)做鋪墊。特別重要的是可以考察學(xué)生的獨(dú)立分析能力和探究能力。第三節(jié)

硫的轉(zhuǎn)化

1．(2009?理綜，13)下列推斷合理的是()

A．明礬[KAl(SO4)2?12H2O]在水中能形成Al(OH)3膠體，可用作凈水劑

B．金剛石是自然界中硬度最大的物質(zhì)，不可能與氧氣發(fā)生反應(yīng)

C．濃H2SO4有強(qiáng)氧化性，常溫下能與Cu發(fā)生劇烈反應(yīng)

D．將SO2通入品紅溶液，溶液退色后加熱恢復(fù)原色；將SO2通入溴水，溴水退色后加熱也

能恢復(fù)原色

2．下列物質(zhì)能使品紅溶液退色的是()

①活性炭②過氧化鈉③氯水④二氧化硫⑤臭氧A．①③④

B．②④⑤

C．①②③④

D．①②③④⑤3．向50mL18mol?L－1的H2SO4溶液中加入足量的銅片，加熱使之反應(yīng)。則充分反應(yīng)后，被還原的H2SO4的物質(zhì)的量()

A．小于0.45mol

B．等于0.45mol

C．在0.45mol和0.90mol之間

D．大于0.90mol

4.

為了改善環(huán)境，還城市一個(gè)清新形象，某校同學(xué)提出下列建議：

①開發(fā)新能源，減少化石燃料的燃燒；②開發(fā)、生產(chǎn)無汞電池；③分類回收垃圾；④提倡使用一次性發(fā)泡塑料餐具和塑料袋；⑤提倡使用手帕，減少餐巾紙的使用；⑥提倡不使用含磷洗衣粉；⑦農(nóng)業(yè)上控制化肥和農(nóng)藥的使用。你認(rèn)為可以采納的是()

A．①②③④⑥⑦

B．②③④⑤⑥⑦

C．①②③⑤⑥⑦

D．全部

5．單質(zhì)X與濃H2SO4共熱，反應(yīng)中X與H2SO4的物質(zhì)的量之比為1∶2則生成物中的化合價(jià)可能為()

①＋1②＋2③＋3④＋4

A．②④

B．③④

C．①②

D．①③

6．下列化合物不能由兩種單質(zhì)直接化合而生成的是()

A．Na2S

B．Fe2S3

C．FeCl2

D．FeCl3

7．某研究性學(xué)習(xí)小組利用濃H2SO4和Na2SO3固體進(jìn)行制備并探究SO2的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。裝置如圖1所示。

(1)燒瓶中的反應(yīng)方程式為__________________________________________________；

用分液漏斗向燒瓶中滴加濃硫酸的操作為_____________________________________；

(2)廣口瓶中的X液體，用來檢驗(yàn)SO2的性質(zhì)，該實(shí)驗(yàn)操作中的一個(gè)明顯的失誤是_____________________________________________________________________；

(3)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)SO2產(chǎn)生的速率緩慢，導(dǎo)致后續(xù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，若裝置氣密性不存在問題，請(qǐng)推測可能原因及驗(yàn)證方法。

原因①_______；驗(yàn)證方法_______________________；

原因②________；驗(yàn)證方法____________________________。

(4)若該小組制取的SO2氣體中混有CO2氣體，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明混合氣體中既有SO2氣體，又有CO2氣體?？梢赃x擇圖2洗氣裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。洗氣裝置里的溶液是：A.濃硫酸、B.氫氧化鈉溶液、C.硫酸銅溶液、D.品紅溶液、E.澄清石灰水、F.酸性高錳酸鉀溶液、G.碳酸氫鈉溶液。

上述裝置的連接順序是(用字母表示，所給裝置可以重復(fù)使用，有些裝置也可以不用)___

______________________________________________________________________?！读虻霓D(zhuǎn)化》課標(biāo)分析本節(jié)教材主要講述了兩方面問題：一是硫及其化合物的性質(zhì)，二是環(huán)境問題。在講述硫的性質(zhì)時(shí)，主要突出硫元素化合價(jià)變化的主線，關(guān)于環(huán)境污染問題，突出其危害。這節(jié)課主要解決以下問題1、了解硫元素在自然界中的轉(zhuǎn)化，能舉例說明含硫元素的物質(zhì)在自然界的存在。2、掌握不同價(jià)態(tài)硫