我國未來學(xué)校聯(lián)盟首批重點項目實施計劃方案

WORD格式-可編輯中國未來學(xué)校聯(lián)盟首批重點項目實施方案中國未來學(xué)校聯(lián)盟秘書處

中國教育科學(xué)研究院標(biāo)學(xué)校實驗室2016年3月專業(yè)知識--整理分享專業(yè)知識--整理分享WORD格式-可編輯WORD格式-可編輯中國耕學(xué)校聯(lián)盟首批重點項目實施方案為加快推進未來學(xué)校項目工作開展,深入貫徹落實〃互聯(lián)網(wǎng)+〃教育的國家戰(zhàn)略,促進信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合,推動學(xué)習(xí)空間、課程體系、學(xué)習(xí)方式、教育信息化、學(xué)校組織等五個方面的整體變革,努力開創(chuàng)學(xué)校結(jié)構(gòu)性變革新局面。經(jīng)中國未來學(xué)校聯(lián)盟認(rèn)真研究,決定實施〃未來學(xué)習(xí)空間設(shè)計〃、〃未來學(xué)習(xí)方式變革〃、〃未來學(xué)校課程再造〃、〃未來學(xué)校組織創(chuàng)新〃等四個首批重點項目。一、指導(dǎo)思想以黨的十八大精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》為指導(dǎo),深入貫徹落實中央有關(guān)教育信息化的戰(zhàn)略部署,緊緊圍繞建設(shè)未來學(xué)校、率先實現(xiàn)學(xué)校教育結(jié)構(gòu)性變革的總體奮斗目標(biāo),著力開展以項目實驗為主要形式的學(xué)校教育綜合改革,穩(wěn)步推進未來學(xué)校建設(shè)的各項工作,推動教育思想和理念的轉(zhuǎn)變,探索富有前瞻性的教育形態(tài),不斷提升學(xué)校的辦學(xué)水平,為促進學(xué)生的全面發(fā)展提供更具想象力的空間。專業(yè)知識--整理分享WORD格式-可編輯二、總體目標(biāo)在科學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際,突出重點,強調(diào)應(yīng)用,發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢,構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新共同體,深入探索〃云教育〃+〃實踐場〃的未來學(xué)校形態(tài),進一步提升學(xué)校辦學(xué)的特色品質(zhì),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,打造一批理念先進、特色鮮明、質(zhì)量領(lǐng)先的未來學(xué)校。三、重點項目（一）未來學(xué)習(xí)空間設(shè)計基本內(nèi)涵：本項目旨在構(gòu)建開放靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境,主要面向擁有充足空間場所的聯(lián)盟學(xué)校,重點開展〃教室布局創(chuàng)新〃、〃非正式學(xué)習(xí)空間〃、〃綠色學(xué)校建筑〃等實踐探索。通過重構(gòu)學(xué)校空間,營造舒適、溫馨、富有活力的公共空間，促進學(xué)生的社會性成長,讓學(xué)生在交往中獲取更多的積極體驗。打破傳統(tǒng)的工廠式教室布局,滿足教師的多樣化教學(xué),探索空間、課程、技術(shù)的融合。核心理念：未來學(xué)習(xí)空間設(shè)計要將千篇一律的教室變成靈動的學(xué)習(xí)空間，把單調(diào)乏味的學(xué)校建筑打造成溫馨宜人的育人環(huán)境,擴展學(xué)校的公共空間,促進學(xué)生的社會性交往"使環(huán)境育人功能得到淋漓盡致的發(fā)揮。一是創(chuàng)新教專業(yè)知識--整理分享WORD格式-可編輯室布局,鼓勵靈活設(shè)計教室,配備可移動、易于變換的桌椅設(shè)施,提供更加豐富的技術(shù)和資源,支持教師開展多樣化的教學(xué)活動,促進學(xué)生的高級認(rèn)知活動；二是探索非正式學(xué)習(xí)區(qū),開展包括學(xué)習(xí)角、開放式長廊、社會性活動空間以及生活休閑空間等方面的探索；三是擴展學(xué)校的公共空間，給學(xué)生提供更多的活動和交往空間,讓學(xué)生在交往中建立人際關(guān)系、掌握行為規(guī)范、了解自己與他人的思想感情以及控制自己行為的心理能力；四是打造綠色的學(xué)校建筑,充分利用新能源和新技術(shù),提供更加環(huán)保、更加人性化的育人環(huán)境,實現(xiàn)從〃為集體授課而建〃到〃為個性學(xué)習(xí)而建〃的轉(zhuǎn)變。條件要求：第一,學(xué)校具備充足的空間場所,能夠把有限使用的建筑面積盡量集中使用,以及對未來學(xué)習(xí)空間設(shè)計有濃厚興趣的學(xué)校；第二,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)習(xí)空間有較深刻的認(rèn)識,大力支持并推動學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新的持續(xù)開展。第三,加強經(jīng)費投入,安排學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新專項經(jīng)費。第四,鼓勵學(xué)生和教師的廣泛參與,在學(xué)習(xí)空間設(shè)計過程中充分考慮師生訴求,讓每一個環(huán)境細節(jié)都能體現(xiàn)學(xué)校獨有的文化。第五,教師要更新教學(xué)理念,在開放靈活的學(xué)習(xí)專業(yè)知識--整理分享WORD格式-可編輯空間,實施開放靈活的教學(xué)活動,讓空間、課程、技術(shù)形成合力。（二）未來學(xué)習(xí)方式變革基本內(nèi)涵：本項目旨在探索新技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)方式變革,主要面向具有良好信息化條件的聯(lián)盟學(xué)校,重點開展〃深度學(xué)習(xí)〃、〃翻轉(zhuǎn)課堂〃、〃混合式教學(xué)〃等實踐探索，通過主題式教學(xué)設(shè)計,面向真實問題重組教學(xué)內(nèi)容,采用主動的、探究式的、理解性的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對復(fù)雜情境和解決真實問題的能力。核心理念：本項目力圖變革傳統(tǒng)教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)習(xí)模式,學(xué)生從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者,教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和課程的開發(fā)者，徹底打破〃一言堂〃現(xiàn)象,讓合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、分層教學(xué)、個別教學(xué)等教學(xué)形式在課堂中真正得到落實。本項目倡導(dǎo)教師采用任務(wù)驅(qū)動的方式,引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行深層次的信息加工,讓學(xué)生在對話和互動中建構(gòu)和轉(zhuǎn)化知識,能夠利用所學(xué)知識解決真實問題,從而實現(xiàn)有效的知識遷移和對知識的深度理解。在這個過程中,學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識,理解學(xué)習(xí)過程,把握學(xué)科專業(yè)知識--整理分享WORD格式-可編輯核心思想與方法,形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機,成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。條件要求：第一,學(xué)校具備良好的信息化教學(xué)環(huán)境,包括建有〃未來學(xué)習(xí)中心〃、〃智慧教室〃的學(xué)校,以及對信息化教學(xué)應(yīng)用有濃厚興趣的學(xué)校；第二,教師具備良好的信息化教學(xué)能力。包括：能夠利用計算機進行電子備課；熟練地利用網(wǎng)絡(luò)檢索、下載和使用各種數(shù)字資源；能夠設(shè)計、開發(fā)微課程資源等。第三,具備開放、靈活、多功能、豐富資源支持的學(xué)習(xí)空間,桌椅可以自由方便的組合與移動,能夠根據(jù)課堂需要隨時變換教學(xué)方式,支持教師講授、小組討論、探究學(xué)習(xí)等；第四,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具備良好的信息化領(lǐng)導(dǎo)力,大力支持并推動學(xué)習(xí)方式變革的持續(xù)開展。（三）未來學(xué)校課程再造基本內(nèi)涵：本項目旨在探索滿足學(xué)生個性化需要的學(xué)校課程體系建設(shè),主要面向具有課程改革意識與能力的聯(lián)盟學(xué)校,重點開展〃課程整合〃、〃綜合課程〃、〃主題課程〃、“STEAM課程（創(chuàng)客教育）〃等方面的探索。針對目前存在的課程門類過多、課程內(nèi)容交叉重復(fù)、課程實施效率不高專業(yè)知識--整理分享WORD格式-可編輯等問題,大力推動國家課程校本化、校本課程特色化,采取刪減、融合、增補、重組等方式,形成以開放、體驗、生成為主要特征的新型學(xué)校課程體系,促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。核心理念：本項目倡導(dǎo)重新審視傳統(tǒng)學(xué)科分類,改變單純以學(xué)科邏輯組織課程內(nèi)容的做法,強調(diào)以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗、個體生活和核心素養(yǎng)為基礎(chǔ),打破學(xué)科的固有界限,以真實問題為核心進行課程重組,轉(zhuǎn)變過分注重知識學(xué)習(xí)、輕視實踐體驗的狀況,顯著增加學(xué)生動手實踐和體驗感悟的時間,密切學(xué)生與自然、與社會、與個體生活的聯(lián)系,讓學(xué)生用完整的視角去發(fā)現(xiàn)解決問題、體驗感受生活,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課程再造絕不是對原有課程內(nèi)容的簡單刪減,更不是〃多學(xué)科亂燴〃,而是在學(xué)科課程實施過程中，優(yōu)化課程設(shè)置,加強學(xué)科課程之間的聯(lián)系,提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校要針對學(xué)生身心發(fā)展特點，依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生核心素養(yǎng),全面梳理國家課程、地方課程、校本課程中重復(fù)交叉的內(nèi)容,增強課程實施的綜合性,靈活開展大小課、長短課、階段性課等課時安排,積極探索跨學(xué)科協(xié)同教學(xué),構(gòu)建主題突出、特色鮮專業(yè)知識--整理分享WORD格式-可編輯明、面向未來的學(xué)校課程體系。條件要求：第一,學(xué)校高度重視課程改革,校長具有良好的課程領(lǐng)導(dǎo)力,能夠全力推動學(xué)校課程體系建設(shè)工作；第二,學(xué)校教師隊伍具有良好的課程開發(fā)能力,在校外有較為穩(wěn)定的課程支持團隊,統(tǒng)籌利用校內(nèi)外課程資源；第三,組建以課程整合為紐帶的綜合教研大組,開展以學(xué)生綜合發(fā)展為目標(biāo)的跨學(xué)科教研活動；第四,學(xué)校要逐步改進課表制訂、師資安排、教師考核、教學(xué)評價等管理方案,以科學(xué)管理保障學(xué)校課程重組；第五,建立健全激勵機制,科學(xué)計算教師工作量,為學(xué)生選課、主題實踐活動、協(xié)同教學(xué)等改革舉措提供保障。（四）未來學(xué)校組織創(chuàng)新基本內(nèi)涵：本項目基于學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境的變化（比如全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化等），探索學(xué)校通過組織創(chuàng)新提升教育教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)校發(fā)展的路徑與方法。主要面向銳意創(chuàng)新的聯(lián)盟學(xué)校,通過學(xué)校制度、層級、文化、結(jié)構(gòu)等方面的創(chuàng)新,更好地促進教師專業(yè)成長和學(xué)生個體發(fā)展,為學(xué)校組織創(chuàng)新樹立典范。核心理念：為了幫助教師和學(xué)生制定提供更具個性專業(yè)知識--整理分享WORD格式-可編輯化、挑戰(zhàn)性的成長計劃,提供更加豐富、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和及時、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持,讓每一位師生的潛能獲得最大限度的發(fā)展,本項目倡導(dǎo)借助新技術(shù)手段、校際聯(lián)盟和網(wǎng)絡(luò)平臺等,聚焦組織管理中的核心問題，促進學(xué)校從傳統(tǒng)科層模式向民主型、學(xué)習(xí)型、網(wǎng)絡(luò)型、虛擬型、智慧型學(xué)校轉(zhuǎn)變,通過學(xué)校內(nèi)部各要素之間、學(xué)校與家長、社區(qū)和社會等外部要素之間的良性互動與高效合作,通過學(xué)校內(nèi)部的選課走班、學(xué)習(xí)共同體、導(dǎo)師制、綜合評價、學(xué)院制、社團、智能管理平臺等和學(xué)校外部的家校合作、社區(qū)共建、社會課堂、科研引領(lǐng)、校際合作等途徑,探索有中國特色的學(xué)校組織創(chuàng)新經(jīng)驗和模式。為此,本項目倡導(dǎo)借助新技術(shù)手段,通過學(xué)校與社會、科研等多方力量的整合,探索學(xué)校組織創(chuàng)新的有效路徑。條件要求：第一,學(xué)校有意向制定和實施長期、全面、可持續(xù)的學(xué)校改進計劃,通過組織創(chuàng)新提升學(xué)校效能；第二,已經(jīng)建立或有能力建立可供選擇的多主題、多層次、多樣化的課程體系。第三,擁有一定的資源整合能力。第四,學(xué)校管理層有專人負(fù)責(zé)項目的實施工作。第五,具有智能管理平臺,可以實時采集、分析和使用相關(guān)專業(yè)知識--整理分享WORD格式-可編輯數(shù)據(jù)。、實施步驟項目實驗周期為三年，從2016年3月至2019年3月。（一）項目啟動階段（2016年3月一2016年4月）中國未來學(xué)校聯(lián)盟秘書處面向全國所有聯(lián)盟學(xué)校公開發(fā)布項目實施方案,學(xué)校自愿申報,提交項目申報書,召開項目建設(shè)工作推進會,組建項目學(xué)校發(fā)展共同體。各項目學(xué)校根據(jù)實施方案要求,認(rèn)真領(lǐng)會項目工作的相關(guān)要求，結(jié)合本校實際,成立相關(guān)機構(gòu),由校長擔(dān)任項目組組長,研究制定校本實施方案。（二）深入實施階段（2016年5月一2018年12月）中國未來學(xué)校聯(lián)盟秘書處將定期組織集體研討、實地考察、公開課觀摩、專題培訓(xùn)、年會等活動,組織專家對項目學(xué)校進行實地指導(dǎo),每年遴選優(yōu)秀案例、課例、資源包等。各項目學(xué)校要認(rèn)真開展項目工作，做好項目的組織管理、基礎(chǔ)建設(shè)、過程研究、成果提煉等工作,著力體現(xiàn)項目研究的科學(xué)性、實效性、前瞻性,注重亮點的形成。（三）評估驗收階段（2019年1月一2019年4月）各項目學(xué)校認(rèn)真總結(jié)項目開展情況,形成項目實驗成專業(yè)知識--整理分享WORD格式-可編輯果,報送總結(jié)材料到中國未來學(xué)校聯(lián)盟秘書處。秘書處將組織專家團隊對各校項目實驗工作進行評估驗收,并根據(jù)評估情況進行表彰和獎勵。五、具體措施（一）組建學(xué)校共同體。在學(xué)校自愿申請的基礎(chǔ)上，組建四個項目共同體,推選一所或兩所優(yōu)秀學(xué)校擔(dān)任本項目的牽頭學(xué)校,在中國未來學(xué)校聯(lián)盟秘書處指導(dǎo)下,每學(xué)期定期組織開展研討活動,加強校際之間的溝通與交流,促進資源共建共享,不斷提高項目實施的能力和水平。（二）成立專家團隊。由中國教育科學(xué)研究院牽頭成立未來學(xué)校首批重點項目專家團隊,引入一流的專家指導(dǎo)力量,定期或不定期組織專題培訓(xùn)、項目研討、專家咨詢、實地指導(dǎo)等活動，保證項目實施的良性持續(xù)發(fā)展。（三）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各項目學(xué)校要把項目實驗與學(xué)校的日常工作結(jié)合起來,成立項目工作組,切實加強對項目工作的組織領(lǐng)導(dǎo)