三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【精】

第第頁三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【精】

三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過測(cè)量、操作、想象等活動(dòng)，會(huì)將三角形按邊分類，并知道三角形的名稱及三角形各部分的名稱。

2．通過量、猜、想象等活動(dòng)進(jìn)一步辨析等腰三角形、等邊三角形的特征。

3．在操作、辨析等活動(dòng)中初步理解等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：三角形邊的特征進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：搭三角形的小棒、PPT

教學(xué)過程：

引入

師：看PPT，這3個(gè)圖形是什么圖形？

生1：三角形

生2：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

師：對(duì)啊，這些都是三角形，我們已經(jīng)知道三角形按角來分，可以分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形的分類，不過今日我們是按邊來分類。

出示課題：三角形的分類

新知探究

動(dòng)手操作：搭三角形

要求：〔1〕想一想用哪三根小棒

〔2〕搭一搭外形不同的三角形

爭論溝通，歸納分類

把搭的不同的三角形展示到黑板上

師：想一想，這么多三角形，你預(yù)備分為幾類，怎么分?

生1：分三類沒有邊相等的分一類，有兩條邊相等的分一類，有三條邊相等的分一類。

生2：分兩類沒有邊相等的分一類，有邊相等的分一類。

〔假如沒有同學(xué)說出第二種想法〕師：指著三條邊相等的三角形，我能不能說這個(gè)三角形有兩條邊相等？生：可以

那你們覺得三角形，按邊可以分為幾類？

兩類：有兩條邊相等的分為一類，沒有邊相等的分為一類。

學(xué)習(xí)三角形的名稱和等腰三角形各部分的名稱

我們同學(xué)們想知道，這些三角形我們叫它們什么三角形嗎？

〔1〕自學(xué)課本P58

師：沒有邊相等的三角形叫做不等邊三角形，有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，有三條邊相等的'三角形叫做等邊三角形。

〔2〕通過練習(xí)，鞏固概念

歸納小結(jié)：有2條邊相等的三角形叫做等腰三角形，這相等的兩條邊叫做腰，另一條做底，底所對(duì)的角叫做頂角，腰和底所夾的角叫做底角。有3條邊相等的三角形叫等邊三角形，也叫正三角形。等邊三角形是非常的等腰三角形。

4．三角形按邊的分類

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了三角形的名稱，那這回誰能把三角形按邊的分類來說一說：

三、動(dòng)手操作，再次探究

1．等腰三角形可能是〔〕

A．銳角三角形B．鈍角三角形

C．直角三角形D．以上三種都有可能

〔1〕同學(xué)動(dòng)手操作〔2〕上來展示〔3〕溝通

發(fā)覺：等腰三角形三種都有可能，媒體演示。

2．等邊三角形可能是〔〕

A．銳角三角形B．鈍角三角形

C．直角三角形D．以上三種都有可能

〔1〕同學(xué)動(dòng)手操作〔2〕上來展示〔3〕溝通

發(fā)覺：等邊三角形只可能是銳角三角形，媒體演示。

動(dòng)手折一折等腰三角形和等邊三角形

發(fā)覺：等腰三角形和等邊三角形都是軸對(duì)稱圖形。

等腰三角形有1條對(duì)稱軸

等邊三角形有3條對(duì)稱軸

師：等腰三角形和等邊三角形都是軸對(duì)稱圖形，那能不能說三角形都是軸對(duì)稱圖形?

生：不行，由于還有不等邊三角形。

總結(jié)

今日你知道了什么？還有什么要問嗎？

三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從實(shí)際生活問題中體會(huì)連乘解題的意義。

2、掌控連乘遞等式計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

連乘的意義及計(jì)算

教學(xué)過程：

一、概念理解：什么是包裝？〔媒體演示〕

板書：聽盒箱

二、學(xué)習(xí)主題圖例1

1、收集信息：從圖中收集到哪些信息？

板書：4聽1盒

2盒1箱兩個(gè)條件

2、提出問題：裝了3箱奶粉，一共有幾聽？

板書：？聽？盒3箱

3、分析過程：

〔1〕先算什么？

〔2〕再算什么？

〔3〕說說你的理解：先算3箱里有幾盒，在算有幾聽

板書：3×2=6〔盒〕6×4=24〔聽〕答：一共裝了24聽。

4、練習(xí)：每層樓住3戶人家，紅星小區(qū)有2幢5層樓，一共居住了多少戶人家？

分析：

〔1〕有哪幾個(gè)量？板書：戶層幢

〔2〕先算什么？在算什么？

生1：先算一幢有幾戶？再算2幢一共有幾戶？

板書：3×5=15〔戶〕

15×2=30〔戶〕說說你是怎樣算的？生：2個(gè)15是30。

生2：先算一共有幾層？再算一共有幾戶？

2×5=10〔層〕

10×3=30〔戶〕

〔另外2×3×5的方法沒有同學(xué)提出來，理解上也有困難，老師可以不提〕

5、小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的幾道題都有什么共同的.特點(diǎn)？

生：都有3個(gè)數(shù)量，都要分兩步計(jì)算，都用乘法計(jì)算

6、學(xué)習(xí)“連乘”的表達(dá)：

〔1〕介紹〔2〕嘗試

3×2=6〔盒〕3×5=15〔戶〕

6×4=24〔聽〕15×2=30〔戶〕

7、計(jì)算

〔1〕觀測(cè)什么計(jì)算順次？生：從左往右依次計(jì)算

〔2〕填空：

4×2×95×6×2

=〔〕×9〔8是哪里來的？〕=30×〔〕〔為什么填2？〕

三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：使同學(xué)認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

過程與方法目標(biāo)：在猜想、驗(yàn)證的討論過程中，初步感知討論的基本方法，進(jìn)一步培育同學(xué)觀測(cè)、操作及思維的技能。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo)：培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的意識(shí)和技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓同學(xué)通過“量”“折”“比”等方法，經(jīng)受驗(yàn)證的過程，掌控長方形和正方形的特征。

教學(xué)過程：

一、溝通：由例子抽象出圖形

1.出示長方形和正方形紙片。

師：同學(xué)們這是什么圖形？長方形；那這又是什么圖形呢？〔依舊出示長方形，現(xiàn)場(chǎng)撕成正方形〕正方形；

2．查找身邊的長方形和正方形。

師：在實(shí)際生活中，哪些物體的面是長方形呢？哪些物體的面是正方形呢？

同學(xué)舉例溝通，老師援助矯正錯(cuò)誤的說法。

二、驗(yàn)證：在操作中證明猜想

1．猜想長方形和正方形本身有哪些特征？

追問：同學(xué)們都是抓住邊和角來猜想長方形和正方形的特征的，我們猜想的不肯定正確怎么辦？驗(yàn)證。

2．聚焦討論方法，在溝通互動(dòng)中，驗(yàn)證得出長方形邊和角的特征。

重點(diǎn)一：引導(dǎo)同學(xué)通過“量”“折”“比”的方法，分別證明得出長方形“對(duì)邊相等”“四個(gè)角都是直角”的結(jié)論。

重點(diǎn)二：在操作、觀測(cè)中，理解長方形“對(duì)邊相等”的內(nèi)涵。

3．認(rèn)識(shí)長方形的“長”“寬”。

4．小組討論爭論，驗(yàn)證得出正方形邊和角的特征。

〔1〕提出活動(dòng)要求。

先獨(dú)立討論：看看用什么方法能驗(yàn)證得出正方形的特點(diǎn)？

再小組溝通：可以采納哪些方法去驗(yàn)證得出正方形的特點(diǎn)？

〔2〕全班溝通反饋，辨析各討論方法并統(tǒng)一觀點(diǎn)。

5.認(rèn)識(shí)正方形的“邊長”。

6．比較：看看這些經(jīng)過我們證明的'長方形和正方形的特征，你發(fā)覺了什么？

長方形和正方形，有什么相同之處？有什么不同之處？

引導(dǎo)同學(xué)比較得出長方形和正方形的相同之處和不同之處，突出強(qiáng)調(diào):正方形不僅相對(duì)的邊是相等的，任何兩條邊的長度都是相等的。

三、鞏固:在活動(dòng)中深化認(rèn)識(shí)

1．圍：出示幾根小棒。

思索：假如要圍出長方形，你對(duì)老師提供的小棒有要求嗎？

同學(xué)自由闡述。

思索：假如給你四根一樣長的小棒，可能圍成什么圖形？

追問：圍出來的肯定是正方形嗎？

依據(jù)同學(xué)的闡述，適時(shí)擺放小棒。

引導(dǎo)同學(xué)明晰：正方形不僅要四條邊一樣長，還需要四個(gè)角也是直角。

2．猜：出示只露出一個(gè)直角的信封，猜是一個(gè)什么圖形？

引導(dǎo)同學(xué)猜想，得出可以是正方形、長方形、三角形、梯形、五邊形等各種圖形。

得出：需要是四個(gè)角都是直角的四邊形，才是長方形或正方形。

結(jié)論：平面圖形中，只有長方形和正方形，全部的角都是直角。

四、全課總結(jié)

五、布置作業(yè)

三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)內(nèi)容：

本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是同學(xué)在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡約的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使同學(xué)在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌控計(jì)算方法，理解算理培育遷移類推技能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步掌控用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡約的實(shí)際問題。

3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓同學(xué)體驗(yàn)生活中到處有數(shù)學(xué)，培育同學(xué)動(dòng)腦思索及主動(dòng)探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法；除法驗(yàn)算。

難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)〔首位不能整除的〕；商末尾有0的除法。

關(guān)鍵：讓同學(xué)經(jīng)受探究兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程。

教學(xué)課時(shí)：

9課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)同學(xué)活動(dòng)：25分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

課本第1~2頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理，探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌控兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。

2、培育同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中探究計(jì)算方法的技能。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌控兩位數(shù)除以一位數(shù)的`計(jì)算方法和平共處算理；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。

教學(xué)預(yù)備：

小棒，卡片，課件

教學(xué)過程：

一、新知鋪墊

1、口算練習(xí)。

指名口算。

63829355

口答。

46里面有〔〕個(gè)十〔〕個(gè)一。

95里面有〔〕個(gè)十〔〕個(gè)一。

84里面有〔〕個(gè)十〔〕個(gè)一。

73里面有〔〕個(gè)十〔〕個(gè)一。

二、探究新知

1、引入課題。今日我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法?！步沂菊n題〕

2、教學(xué)口算。

?理解圖意，同學(xué)觀測(cè)場(chǎng)景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。

?爭論第一個(gè)問題：平均每個(gè)男孩買多少枝？小組溝通。

?小棒可以演示。

?爭論第二個(gè)問題：平均和每個(gè)女孩子買多少枝？結(jié)合實(shí)際操作讓同學(xué)形成思維。也可以先讓同學(xué)仿照提問。

?歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：

402=2062=3

20+3=23

3、即時(shí)訓(xùn)練，口答?！沧屚瑢W(xué)說說算么算的〕

402603642555

505804844363

4、教學(xué)豎式計(jì)算。

?老師結(jié)合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。

?探究算理。〔步驟：除、乘、減、移〕

?思索：2為什么要寫在十位上？

?小結(jié)：用豎式計(jì)算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個(gè)位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。

三、實(shí)際運(yùn)用。

1、完成第2頁第1題。〔留意區(qū)分與聯(lián)系〕

2、完成第2題。

讓同學(xué)試做前兩題，再讓同學(xué)獨(dú)立完成后兩題。留意筆算留意什么？以及聯(lián)系與區(qū)分。

3、完成第3題和第4題。

4、第5題，先獨(dú)立后溝通解決問題的方法。應(yīng)許同學(xué)不同的策略解題。

四、全課總結(jié)。

今日你學(xué)會(huì)了什么？

三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.能區(qū)分和辨別四邊形。

2.掌控長方形和正方形的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)：掌控長方形和正方形的特征。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

溝通：同學(xué)們，今日老師帶大家來到了圖形王國。(課件出示主題圖：各種圖形)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)，說說你認(rèn)識(shí)哪些圖形。

(同學(xué)匯報(bào)認(rèn)識(shí)的圖形，如：圓、長方形、正方形、三角形、長方體等。)

老師依據(jù)同學(xué)的回答，用課件把相應(yīng)的圖形展示出來。

二、互動(dòng)新授

1.感知四邊形。

(1)表揚(yáng)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的圖形可真不少!(用課件演示：可以把長方形、正方形、梯形、平行四邊形放在一起。)

(2)提問：觀測(cè)圖形，你認(rèn)為它們有什么共同的特征呢?

(有4條直的邊，4個(gè)角。)

(3)小結(jié)：我們把由4條邊和4個(gè)角組成的圖形叫四邊形。(板書：四邊形)

(4)說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

舉例說明。

生1：我們用的方巾、圍巾。

生2：窗戶框、門框、黑板。

生3：過春節(jié)時(shí)門上貼的對(duì)聯(lián)。

生4：課桌的面、凳子的面，還有我們用的課本的封面……

(5)引導(dǎo)：看來，生活中的四邊形實(shí)在是太多了!那你能動(dòng)手把四邊形做出來嗎?用自己預(yù)備的材料做出四邊形?？凑l做得又快又好。

①同學(xué)動(dòng)手獨(dú)立做四邊形，老師巡察，留意觀測(cè)同學(xué)做四邊形的方法。

②師：誰情愿把做好的四邊形展示給大家看呢?

找用不同材料制作的同學(xué)展示作品：

生1：用小棒擺;

生2：用鐵絲圍;

生3：用筆畫;

生4：用紙剪……

(6)剛才我們不但找出了四邊形，還動(dòng)手做出了四邊形，那么你覺得究竟什么樣的圖形才是四邊形呢?

引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)：有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。

2.圈一圈。

師：我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是四邊形(課件出示教材第79頁例1)，把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來。

(1)讓同學(xué)完成教材第79頁例1，老師巡察，適時(shí)指導(dǎo)。

(2)同學(xué)反饋時(shí)，把圈出的結(jié)果放在投影上，集體訂正。

(3)讓同學(xué)說一說這樣圈的緣由。

(有四條直的`邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。)

3.探究長方形和正方形的特征。

提問：在這些四邊形中有長方形和正方形，(課件出示教材第80頁例2)那么長方形、正方形都有些什么特點(diǎn)?

(1)分小組說一說長方形和正方形的特征。

(2)拿出你手中的三角板和直尺，動(dòng)手折一折、比一比、量一量它們的角和邊，你發(fā)覺了什么?

(3)小組匯報(bào)總結(jié)。

長方形和正方形都有四個(gè)直角;長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等;正方形的四條邊都相等。

(4)小結(jié)：長方形和正方形都有四個(gè)直角;長方形的對(duì)邊相等，而正方形四條邊都相等。因此，我們可以說長方形、正方形是非常的四邊形。長方形的長邊和短邊分別叫做長方形的長和寬。

4.動(dòng)手畫一畫。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張方格紙，在上面畫出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。

(1)同學(xué)獨(dú)立完成，老師巡察指導(dǎo)。

(2)在小組內(nèi)溝通、訂正，并說說自己的畫法。

(3)小組代表展示，集體檢驗(yàn)是否符合要求。

師強(qiáng)調(diào)：長方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。

三、反饋完善

1.完成教材第79頁“做一做”第1題。

先說一說四邊形的特征，然后獨(dú)立畫出四邊形，再在班內(nèi)展示、溝通并訂正。

老師強(qiáng)調(diào)：有4條直的邊，有4個(gè)角的圖形就是四邊形。

2.完成教材第80頁“做一做”第2題。

(1)讓同學(xué)根據(jù)書上的折法，先折一折。同桌相互檢查。

(2)動(dòng)手剪開。在小組內(nèi)說一說為什么這樣剪，從中你發(fā)覺了什么?

老師強(qiáng)調(diào)：長方形的寬就是我們從中要剪出的最大正方形的一條邊。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠辨別從正面、側(cè)面、上面觀測(cè)到的立體圖形的外形，具有肯定的空間觀念。

2、復(fù)習(xí)鞏固長方形的周長、正方形的周長的計(jì)算方法，能夠精確進(jìn)行測(cè)量并求周長。

3、利用周長的相關(guān)知識(shí)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。

4、通過動(dòng)手操作，使同學(xué)進(jìn)一步獲得對(duì)簡約幾何體的直觀閱歷。

5、在溝通的過程中回憶求周長的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高同學(xué)的認(rèn)知水平。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高同學(xué)的認(rèn)知水平。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀測(cè)立體圖形，通過我們自己親自動(dòng)手搭積木，我們學(xué)會(huì)了什么？

2、除了學(xué)習(xí)觀測(cè)立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長？

今日這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。

二、鞏固探究

1、復(fù)習(xí)觀測(cè)立體圖形

每出示一個(gè)，讓同學(xué)用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，仔細(xì)觀測(cè)，說一說從正面、側(cè)面、上面可以觀測(cè)到什么樣的外形？

溝通，訂正。

2、復(fù)習(xí)周長的計(jì)算方法。

什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？

自由完成第12題，匯報(bào)訂正。

3、完成第13題。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己預(yù)備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個(gè)長方形，它的周長是多少？

還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長是多少？

通過剛才的操作，你發(fā)覺了什么？

4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測(cè)量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。

自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告知了我們什么信息？

這道題一共讓你求出幾個(gè)問題？會(huì)不會(huì)解答？

做完這道題，你有什么想法嗎？

三、拓展實(shí)踐

我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問題：

1、足球場(chǎng)是個(gè)長方形，長120米，寬95米。李林圍著足球場(chǎng)跑了3圈，跑了多少米？

2、學(xué)校北面有一塊長方形的試驗(yàn)園，長是30米，寬是20米，假如四四周上籬笆，籬笆長多少米？假如有正好一面靠墻，籬笆長多少米？

3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

總復(fù)習(xí)

立體圖形求周長

長方形的周長

正方形的周長

總復(fù)習(xí)〔四〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，能夠正確地觀測(cè)日歷，回答下列問題。

2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事項(xiàng)發(fā)生的可能性是不確定的，事項(xiàng)發(fā)生的可能性有大有小。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠根據(jù)題意進(jìn)行正確搭配。

4、能夠依據(jù)已知信息，解決實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)解決實(shí)際問題的技能。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)當(dāng)再復(fù)習(xí)整理？

我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實(shí)際問題最棒！最棒的'同學(xué)我們可是有嘉獎(jiǎng)的！

我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

二、鞏固探究

1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)？

出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？

請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。

誰來說一說你是怎樣想的？

2、解決實(shí)際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告知了我們什么？

你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？

3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”

出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現(xiàn)在我們?cè)谝黄饋斫鉀Q穿衣的問題好不好？

這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢？

假如解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)比它為“超卓設(shè)計(jì)師”。

自己解決，評(píng)比“超卓設(shè)計(jì)師”。

4、回顧整理“可能性”

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

5、整體回顧：

在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)？

你還有什么想知道的問題？

三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)認(rèn)識(shí)長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡約的換算。使同學(xué)會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長度。

2、使同學(xué)經(jīng)受毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。在實(shí)際測(cè)量的過程，培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能和推理技能。

3、會(huì)用毫米作為測(cè)量物體長度，從而提高同學(xué)解決簡約的實(shí)際問題的技能。

4、結(jié)合操作活動(dòng)，使同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，向同學(xué)滲透長度單位來源于生活又應(yīng)用于生活的觀念

教學(xué)重難點(diǎn)

使同學(xué)初步建立1毫米的長度觀念，體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長度，知道1厘米=10毫米；會(huì)簡約的換算；會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、談話：在二班級(jí)我們學(xué)習(xí)過有關(guān)長度單位的知識(shí)，要精確地測(cè)量物體長度，需要什么工具？〔用尺子量〕

2、請(qǐng)說一說你是怎樣測(cè)量物體長度的？〔同學(xué)匯報(bào)：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)所量物體的一條邊，看這邊的另一端指向幾，這個(gè)物體的長度就是幾，讀數(shù)時(shí)要平視?！?/p>

3、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位，并用手比一比有多長？〔同學(xué)回答〕

4、填上合適的單位〔課件演示，指生回答〕

5、小組合作學(xué)習(xí)，估量課本的長、寬、厚。

〔1〕出例如1情境圖，同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)。老師提出問題。

〔2〕4人小組合作，分別估量一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。將估量的結(jié)果填在記錄表的“估量”一欄中。

〔3〕對(duì)估量的結(jié)果進(jìn)行反饋。

6、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估量的結(jié)果。

〔1〕分組測(cè)量課本的長、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的.問題記錄下來，用自己喜愛的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

7、提問：當(dāng)測(cè)量的長度不是整厘米時(shí)，該怎么辦呢？

8、能不能用學(xué)過的長度單位米或厘米來精確地表示書本的厚度？〔這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長度單位——毫米。〕〔板書：毫米的認(rèn)識(shí)〕

【設(shè)計(jì)意圖：借助游戲以及同學(xué)的生活閱歷引出長度單位，援助同學(xué)建立長度觀念和質(zhì)量觀念。在活動(dòng)中產(chǎn)生知識(shí)上的沖突，為新知的涌現(xiàn)做好鋪墊】

二、新授知識(shí)

1、建立1毫米的概念，認(rèn)識(shí)厘米與毫米的關(guān)系。

觀測(cè)自己的直尺，你能發(fā)覺什么呢？〔同桌溝通〕

〔1〕許多個(gè)1厘米?！?—1、1—2都是1厘米〕

〔2〕除了厘米刻度外，1厘米中間還有更小的格。每個(gè)小格的長度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。

〔3〕一個(gè)小格一個(gè)小格地?cái)?shù)〔一毫米一毫米地?cái)?shù)〕，10個(gè)小格就是1厘米。1厘米中有10個(gè)1毫米?！舶鍟?厘米=10毫米，25p*=10mm〕。

〔4〕考考你：3小格是多少毫米？7小格是多少毫米？比1厘米多2格，是多長？〔1厘米2毫米〕

〔5〕填一填：2厘米=〔〕毫米5厘米=〔〕毫米70毫米=〔〕厘米

〔6〕你能測(cè)量出書本的厚度是多少毫米？〔6個(gè)小格，是6毫米〕

三、想一想

〔1〕想一想1毫米是多長？拿出一張光盤，看一看，摸一摸。這張光盤的厚度就大約是1毫米。〔小魔術(shù)：用拇指和食指捏住光盤，再漸漸把它抽出，拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓同學(xué)反復(fù)做一做，加深對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)?！抽]眼想象并用手勢(shì)表示1毫米的長度。猜一猜，幾張紙的厚度大約是1毫米。

〔2〕在生活中，你還見過哪些長度接近1毫米。〔電話卡的厚度、同學(xué)卡的厚度〕【通過多次的直觀操作把抽象的概念詳細(xì)化、形象化，讓概念從實(shí)際中來，便于同學(xué)建立1毫米的長度觀念?！?/p>

〔3〕說一說，測(cè)量生活中的哪些物品會(huì)用到“毫米”作單位？〔小的物體〕

〔4〕生活中的毫米：①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長1毫米，腳趾甲大約20天長1毫米。讓同學(xué)感受生活中到處用到毫米。

四、練習(xí)

1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位或數(shù)。

一只螞蟻長約3〔〕。

一本字典厚70〔〕，也就是〔〕厘米。

三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)第39-41頁，完成"想想做做"

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。

2、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀測(cè)，用手掂、用秤稱，了解運(yùn)用天平的方法。

3、能大致估測(cè)輕物品的重量，會(huì)進(jìn)行重量的簡約計(jì)算。

4、初步培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能和創(chuàng)新技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)克，初步建立克的重量觀念。

教具預(yù)備：

多媒體軟件、天平、(大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實(shí)物每組一份)

教學(xué)過程：

課前同學(xué)表演唱《小熊請(qǐng)客》。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

小伙伴唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，(屏幕顯示小熊)。今日是小熊的生日，你看，它的`好伙伴小貓、小狗帶著禮物來了(屏幕顯示小貓、小狗)。咦，它們?cè)趺闯称饋砹恕！蹭浺簦?/p>

"我的蝦條比你的'奇多'重。""我的'奇多'比你的蝦條重。"〕它們誰也不讓誰。這時(shí)，電腦博士來了，(屏幕顯示電腦博士)〔錄音：別吵別吵，我們邀請(qǐng)小伙伴一起去巡游數(shù)學(xué)宮，小伙伴，你們情愿去嗎?〕

電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個(gè)關(guān)，要小伙伴闖關(guān)，比比哪組最先闖過去?

二、逐層探究，學(xué)習(xí)新知

第一層次，比較物品的輕重，讓同學(xué)初步了解比較物品輕重的方法。

1、看看說說

(1)用眼睛觀測(cè)：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重?

紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說說哪盒重?

同學(xué)爭論，小組溝通。

(2)老師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀測(cè)，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個(gè)好方法呢?

2、掂掂說說

(1)用手掂一掂：紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說說哪盒重?

一粒阿爾卑斯糖和2個(gè)2分幣，說說哪個(gè)重?

同學(xué)爭論，小組溝通。

(2)老師提問：究竟誰重?誰再能想出一個(gè)好方法呢?

(3)同學(xué)爭論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應(yīng)用秤稱一稱。〕

3、稱稱說說

(1)認(rèn)識(shí)天平。屏幕顯示天平，并依次閃耀各部分及其名稱。

(2)了解天平的運(yùn)用方法。

左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等;指針偏向左端，說明左邊重;指針偏向右端，說明右邊重。

(3)比較物品的輕重。

同學(xué)跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放2個(gè)2分幣。觀測(cè)指針說說誰重?

(4)設(shè)疑：右盤放幾個(gè)2分幣，能使天平平衡?

同學(xué)嘗試操作，依據(jù)回答屏幕顯示：1粒糖=3個(gè)2分幣重

(5)小結(jié)過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用"克"作單位。

板書：

"克"老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀兩遍。

第二層次：認(rèn)識(shí)克，初步建立克的重量觀念。

(1)1克有多重呢?(出示2分幣)1個(gè)2分幣約重1克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個(gè)放在手上掂一掂。

(2)剛才我們稱出一粒糖大約等于3個(gè)2分幣重，那么大約重幾克?(3克)

同學(xué)輪番掂一掂糖。

(3)下面我們就把1個(gè)2分幣當(dāng)作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。(同學(xué)分組操作)

A、稱1克大豆操作要求;右盤放1個(gè)2分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡?2粒大豆大約重幾克?讀一讀，小組輪番掂一掂。

B、稱15個(gè)圖釘同學(xué)操作：15個(gè)圖釘大約重幾克?

小組匯報(bào)后，老師指出：圖釘有大有小，因此，15個(gè)圖釘有的大約重7克，有的約重8克，書上告知我們15個(gè)圖釘大約重10克，這些都對(duì)。

小組輪番掂一掂。

C、稱1支粉筆、1把小刀

同學(xué)操作后溝通，讀一讀，再輪番掂一掂。

D、讀一讀，下面物品大約重幾克。(屏幕顯示：1本數(shù)學(xué)教科書大約重174克，1瓶墨水大約重156克)

同學(xué)讀后，師指出：假如還用2分幣代替砝碼稱，要放174個(gè)或156個(gè)2分幣，多麻煩，現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來稱(出示砝碼)

同學(xué)輪番掂一掂數(shù)學(xué)書、墨水瓶

(4)完成

40頁的試一試

游戲：猜一猜。采納拍讀形式，讓同學(xué)掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測(cè)大約重幾克，哪組最接近實(shí)際重量，獎(jiǎng)品就歸哪組。

三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)提高

1、完成41頁想想做做1、2、3兩題、(第二關(guān))

2、思索題(第三關(guān))：屏幕重現(xiàn)動(dòng)畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的"奇多"重?你能想出幾種方法?

同學(xué)溝通后，引導(dǎo)同學(xué)讀包裝袋上標(biāo)的重量，板書："g"，并說明它也表示克。

3、指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用：同學(xué)讀牙膏、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量，并掂一掂。

4、課外作業(yè)：放學(xué)后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

四、全文總結(jié)，再揭情思

(屏幕再現(xiàn)電腦博士〔錄音：小伙伴，你們好，今日你們學(xué)行可仔細(xì)了。你們?cè)跀?shù)學(xué)宮闖過了一道道難關(guān)，認(rèn)識(shí)了克，學(xué)會(huì)了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識(shí)，還有很多的知識(shí)等著你們?nèi)ヌ骄?。小伙伴，再?〕

三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、探究并掌控整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，在爭論解決實(shí)際問題的過程中培育同學(xué)提出問題和解決問題的`意識(shí)和技能。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

探究并掌控整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正

確地進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合詳細(xì)情境，在爭論解決實(shí)際問題的過程中培育同學(xué)提出問題和解決問題的意識(shí)和技能。

教學(xué)流程：

一、情境引入，提出問題——植樹節(jié)立刻就到了,你們有什么計(jì)劃嗎?請(qǐng)看明明班的同學(xué)在干什么呢?

二、引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

1、認(rèn)真觀測(cè)并說出圖意。

2、誰能依據(jù)這幅圖提出問題？

3、試著解決所提問題。引出：20×3=

4、爭論算法——20+20+20=602×3=6，20×3=60

三、嘗試解決，拓展應(yīng)用

1、每箱草莓40個(gè),8箱草莓一共有多少個(gè)?〔同學(xué)獨(dú)立解決,全

班溝通〕

2﹑70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×4

3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃

90根。

⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？

⑵1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？

⑶你還能提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

四、小結(jié):

在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？應(yīng)當(dāng)用什么方法計(jì)算比較簡便？本節(jié)課同學(xué)在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并掌控了口算整十﹑整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。

板書設(shè)計(jì)：

小樹有多少棵

有3捆樹苗，每捆20棵，一共有小樹多少棵？

20×3=60﹙棵﹚

答：一共有小樹60棵。

需要多少錢

三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨別四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培育同學(xué)的觀測(cè)比較和概括抽象的技能，進(jìn)展空間想象技能。

3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

教學(xué)過程：

〔一〕感知四邊形的特征

1．認(rèn)識(shí)四邊形。

〔1〕師：〔板書課題〕看一看，今日我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？

依據(jù)同學(xué)回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

〔2〕出示以下同學(xué)沒有說到的圖形。

師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

依據(jù)同學(xué)回答板書〔四條邊，四個(gè)角。〕

2．判斷四邊形。

〔1〕老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？〔書第35頁中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示?！?/p>

說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？〔補(bǔ)充板書：直的?！?/p>

〔2〕你有沒有方法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？〔依據(jù)同學(xué)回答課件中操作?！?/p>

〔二〕查找四邊形

1．找生活中的四邊形。

師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找在你四周哪些物體的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。

2．找主題圖中的四邊形。

師：其實(shí)四邊形在生活中的`應(yīng)用是特別廣泛的，你看這是一幅學(xué)校圖，你能從中找到四邊形嗎？〔課件出示，依據(jù)同學(xué)的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊?！?/p>

〔三〕小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？〔多指名同學(xué)說〕

〔四〕四邊形分類

1．指導(dǎo)分法。

師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形〔在黑板上邊指邊說〕。接下來請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙，你能按肯定的標(biāo)準(zhǔn)給這些非常的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

練習(xí)紙：

依據(jù)同學(xué)回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小〔板書：比〕，你還可以用尺量一量它們的邊長〔板書：量〕。

2．小組合作進(jìn)行分類。

師：下面就請(qǐng)你們分類，老師先給你們一些建議?！舱n件出示〕

友情提示：

1．請(qǐng)你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。

2．分類并用自己喜愛的方式記錄。

3．四人小組溝通，說說你分類的理由。

4．推舉一名同學(xué)發(fā)言。

3．反饋、溝通。

各組派代表發(fā)言，〔實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示〕說說分法，并說明這樣分的理由。

〔1〕按角分：長方形、正方形一類〔四個(gè)角都是直角〕；

菱形、平行四邊形、梯形一類〔沒有直角〕。

〔2〕按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類〔對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等〕；

梯形一類〔對(duì)邊不相等〕。

〔3〕長方形、平行四邊形一類〔對(duì)邊相等〕；

正方形、菱形一類〔四條邊相等〕；

梯形一類〔四條邊都不相等〕。

4．小結(jié)：師：你們分的好極了，都特別有自己的想法。那么我們?cè)賮泶_認(rèn)一下，究竟什么樣的圖形是四邊形？

〔五〕畫四邊形〔書第36頁做一做2〕

師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)依據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？〔尺、格子圖〕請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

實(shí)物投影展示，講評(píng)。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

〔長方形、正方形有四個(gè)直角，長方形的對(duì)邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對(duì)邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長，四個(gè)角也都不是直角?！?/p>

〔六〕拼四邊形

師：太棒了，你們把這些四邊形看的特別透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請(qǐng)你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形〔信封材料預(yù)備〕。

信封里的四邊形：

溝通、展示。

還有不同拼法嗎？

〔七〕課堂總結(jié)

師：同學(xué)們的動(dòng)手技能太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識(shí)？四邊形還有許多知識(shí)，我們以后再學(xué)。

三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)以千克為單位讀出電子稱上小數(shù)形式顯示的重量，并能說出表示的實(shí)際含義。

2.技能目標(biāo)：結(jié)合對(duì)電子稱上顯示重量的認(rèn)識(shí)，能進(jìn)行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。

3.情感目標(biāo)：實(shí)踐、溝通、探究與爭論中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)以千克為單位讀出電子稱上小數(shù)形式顯示的重量，并能說出表示的實(shí)際含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

能進(jìn)行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。

教學(xué)過程：

一、引入階段

師：小丁丁是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，星期天，他陪媽媽去菜場(chǎng)買菜?！裁襟w出示主題圖〕他們先買了什么？〔魚〕

二、探究階段

師：小丁丁在秤上會(huì)看到什么？〔重量和價(jià)錢〕

師：小丁丁看到什么？〔1.528〕

問：那么這里的1.528表示的.是什么呢？你是怎么知道的？

小結(jié)：小伙伴說得真好！電子秤上的1.528是1.528㎏，也就是1528g。

問：1.528㎏中的1和小數(shù)點(diǎn)后面的528分別表示什么意思呢？〔小組爭論〕

生反饋：1.528表示魚的重量，小數(shù)點(diǎn)前面的1表示1千克，后面的528表示528克。1.528就是1.528千克?！捕嗾?qǐng)幾個(gè)小伙伴匯報(bào)〕

師：小丁丁又買了些什么？誰來讀讀這些水果和蔬菜的重量？它們各表示幾千克或幾克？

練一練：

問：從上面的練習(xí)中你體會(huì)到什么？

小結(jié)：克和千克之間的進(jìn)率是1000，小數(shù)點(diǎn)前面的表示多少千克，小數(shù)點(diǎn)后面的表示多少克。

三、跟進(jìn)階段

1.用千克表示

蘋果1970克〔〕

葡萄1485克〔〕

花菜730克〔〕

盧筍545克〔〕

蘑菇258克〔〕

2.填一填

2.432kg=〔〕g

4.056kg=〔〕g

0.630kg=〔〕g

120g=〔〕kg

0.078g=〔〕g

1547g=〔〕kg

42.24kg=〔〕g

10000g=〔〕kg

365g=〔〕kg

3.在〇填上＜、＞、＝。

※5.3kg〇530g

0.655kg〇0.566kg

※7800g〇7.8kg

8.05kg〇8500g

3.35kg〇3.350kg

65.2kg〇6520g

問：打※你是怎樣想的？

四、拓展階段

選擇

一袋糖重250克，〔〕袋這樣的糖重1千克。

A、4

B、8

C、4000

D、8000

8000克水與8千克鐵比較，〔〕重。

A、水

B、鐵

C、一樣

D、無法比較

一只西瓜重2.540千克，一只香蕉重480克，一只西瓜比一只香蕉重〔〕克。

A、2.60

B、20**

C、2.060

D、2600

問：你是怎么想的？

五、總結(jié)

問：今日這節(jié)課你有什么收獲？

三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

【教學(xué)內(nèi)容】

第五冊(cè)《三角形的分類〔2〕》P56到59.

【教學(xué)目標(biāo)】

〔一〕知識(shí)與技能

1、能按三角形邊的長短對(duì)三角形進(jìn)行分類，認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形和不等邊三角形。

2、能依據(jù)三角形邊之間的關(guān)系理解等邊三角形是非常的等腰三角形。

〔二〕過程與方法

1、通過折疊，探究，初步體會(huì)等腰三角形、等邊三角形的部分特征。

2、通過小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成協(xié)作精神。

〔三〕情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

感受到數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好和欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】等腰三角形和等邊三角形的部分特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解等邊三角形是非常的等腰三角形。

【教學(xué)預(yù)備】小棒、三角形

【教學(xué)過程】

談話引入

師：我們?cè)诙嗉?jí)時(shí)已經(jīng)初步學(xué)了一點(diǎn)有關(guān)三角形的知識(shí)。誰能說說你對(duì)三角形有哪些認(rèn)識(shí)。

二、自主探究，合作溝通

〔一〕動(dòng)手操作、以舊引新

1、三角形按角分

老師出示8三角形，請(qǐng)你依據(jù)角的的特征，對(duì)這些圖形進(jìn)行分類，并說說這樣分的理由。

同學(xué)溝通，媒體演示：

三角形按角分：

2、師:小伙伴說得真好，這是我們以前學(xué)過的知識(shí)。那么三角形除了按角的特征分，還有其他分法嗎？(同學(xué)猜想)今日這節(jié)課我們一起來探討這個(gè)問題。

〔二〕共同探究，合作溝通

1、三角形按邊分

把剛才7個(gè)三角形，請(qǐng)你通過折一折、比一比的方法，再一次進(jìn)行分類，并說出分類依據(jù)。

同學(xué)反饋：依據(jù)邊的特征，2條邊相等、3條邊相等、3條邊都不相等。

師：3條邊都不相等的三角形你能給它取個(gè)名字嗎？

板：不等邊三角形。

想一想三角形的三個(gè)內(nèi)角的角度相等嗎？

師：我們把三條邊和三個(gè)角都不相等的三角形稱為：不等邊三角形。

2、討論等腰三角形和等邊三角形

你怎么知道這些三角形兩條邊相等和三條邊相等的呢？

這些邊和角都有各自的名稱，它們叫什么呢？

自學(xué)課本：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第58頁，自學(xué)一下。

認(rèn)識(shí)等腰三角形

媒體演示〔老師不說出三角形的詳細(xì)名稱〕

這些三角形我們稱為什么呢？

〔板書：等腰三角形〕

〔2〕認(rèn)識(shí)等邊三角形

說說這個(gè)三角形的.邊和角有什么特征？

同學(xué)動(dòng)手折一折：發(fā)覺這三條邊的長短一樣長,三個(gè)角也相等。

依據(jù)三角形邊的特征，給它們?nèi)∶??！舶鍟旱冗吶切巍?/p>

3、辨析三類三角形中的軸對(duì)稱圖形。

師：我們剛才分出的三類圖形都是通過折的方法得出，那你想想看它們中有我們剛剛學(xué)過的軸對(duì)稱圖形嗎？假如是話它的對(duì)稱軸有幾條呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一些圖形畫一畫，來驗(yàn)證一下。

師：等腰三角形和等邊三角形都是軸對(duì)稱圖形，它們的對(duì)稱軸分別是1、3條。

4、小結(jié)并板書

軸對(duì)稱圖形

等腰三角形等邊三角形不等邊三角形

兩邊條相等三條邊相等三條邊不相等

兩個(gè)角相等三個(gè)角相等三個(gè)角不相等

〔三〕探究等腰三角形與等邊三角形的關(guān)系

1、探究：等腰三角形與等邊三角形的關(guān)系

媒體演示：等邊三角形是非常的等腰三角形

〔提示同學(xué)：正方形和長方形之間的關(guān)系〕

3、小結(jié)：邊小結(jié)邊出示集合圈

等腰三角形

等邊三角形

〔四〕小結(jié)：三角形按邊分可以分成兩類，即等腰三角形是一類，不等邊三角形是一類，等腰三角形中包含等邊三角形。而等腰三角形和等邊三角形又都是軸對(duì)稱圖形。

〔五〕練一練：判斷〔對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”〕

1、三角形都是軸對(duì)稱圖形。

2、等腰三角形都是等邊三角形。

3、等腰三角形肯定是銳角三角形。

〔想想今日學(xué)的什么三角形肯定是銳角三角形?！?/p>

〔四〕動(dòng)手驗(yàn)證、深入理解

1、小組合作，用小棒搭等腰三角形。

2、同桌溝通，媒體出示

既是鈍角三角形又是等腰三角形等腰鈍角三角形

既是直角三角形又是等腰三角形等腰直角三角形

既是銳角三角形又是等腰三角形等腰銳角三角形

3、完成學(xué)習(xí)單

圖1既是〔〕三角形又是〔〕三角形

圖6既是〔〕三角形又是〔〕三角形

4、小結(jié)：依據(jù)邊和角的特征，我們知道同一個(gè)三角形有兩個(gè)不同的名稱。

三、總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，今日你有什么收獲？

三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大??；培育同學(xué)觀測(cè)、比較的技能及操作、表達(dá)技能和合作溝通的意識(shí)；

2．過程與方法：讓同學(xué)經(jīng)受建立分?jǐn)?shù)概念的過程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作溝通的方法；讓同學(xué)主動(dòng)去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫分?jǐn)?shù)；

3．情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：讓同學(xué)在體驗(yàn)中獲得勝利感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)；初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。

教學(xué)用具：

各類卡片圖，各類折紙。

教學(xué)流程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

T：小伙伴們，我們都知道在奧運(yùn)賽場(chǎng)上有公正、公正的裁判員，在法庭上有公正、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公正、公正的方法來教育我們，你也想做一個(gè)公正、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？〔想！〕那老師就來考考你們。

出示：小華、小麗兩個(gè)小伙伴。

a：出示6個(gè)大蘋果，怎樣公正、公正來分一分?！惨笸瑢W(xué)說出平均分成兩份，同學(xué)上去分好?！?/p>

b：出示四罐牛奶，怎樣公正、公正來分一分。〔平均分成兩份，同學(xué)分。〕

c：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來分？〔齊分，同學(xué)上去分?！?/p>

〔小結(jié)：我們都把它們進(jìn)行了平均分板書?！?/p>

d：出示一個(gè)大餅，你能公正公正地來分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來表示嗎？

揭題：我們要用一個(gè)新的數(shù)來表示，它叫做分?jǐn)?shù)〔板書〕

〔二〕探究新知，不斷摸索：

1．認(rèn)識(shí)。

T：剛才我們把一個(gè)大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是。那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫〔同學(xué)舉起手指一起寫〕，先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一〔齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。〕

老師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個(gè)大餅的，那右邊這一份呢？〔齊說：〕

同桌活動(dòng)：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的'嗎？〔請(qǐng)同學(xué)溝通，留意語言的表達(dá)?！?/p>

T：老師也忍不住想來折一折了〔拿起一個(gè)正方形的折紙，隨意一折，將它剪下，舉起一塊說是?！场餐瑢W(xué)反對(duì)，強(qiáng)調(diào)沒有平均分不能用分?jǐn)?shù)來表示?！?/p>

T：在日常生活中我們有沒有遇到過的例子？〔同學(xué)溝通?！?/p>

2．自己再想一個(gè)分?jǐn)?shù)，把這個(gè)分?jǐn)?shù)折出來，畫出來。

請(qǐng)同學(xué)同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個(gè)分?jǐn)?shù)，用畫陰影部分的方法表示好，并請(qǐng)畫得最快的幾個(gè)小伙伴將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分?jǐn)?shù)。〔老師選取部分，一起評(píng)價(jià)，并說說這個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思，留意同學(xué)語言的表達(dá)〕

〔三〕應(yīng)用遷移，鞏固提高：

1．一口氣來說一說：

2．用手勢(shì)來判一判：

3．依據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影，認(rèn)真觀測(cè)，比較一下這些分?jǐn)?shù)的大小：

4．它是一個(gè)長方形，把它這樣對(duì)半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？

〔四〕總結(jié)反思，拓展升華：

1．今日，你收獲了多少，能一起來共享嗎？

2．課外，請(qǐng)你再去折一折，你還能折出多少分?jǐn)?shù)來？

3．你還想知道些什么？

三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解長方形和正方形周長的計(jì)算方法，培育同學(xué)的抽象概括技能。

2.嫻熟掌控長方形、正方形的周長的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

3.通過自主探究與合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的新奇心和求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌控長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能敏捷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜愛看動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》嗎?圖圖是一個(gè)愛動(dòng)腦筋，喜愛問問題的孩子。這不，圖圖又提出問題了：(課件出示教材第85頁例4)給下面的兩張正方形和長方形的卡片四四周上彩帶，哪個(gè)圖形用的彩帶多呢?大家猜猜看。

同學(xué)自由猜想：長方形用的'彩帶多;正方形用的彩帶多;一樣多。

2.提問：看來大家涌現(xiàn)了分歧。你認(rèn)為彩帶的長短和什么有關(guān)呢?(圖形的周長)

3.揭示課題：同學(xué)們的思維可真機(jī)敏。這節(jié)課就讓我們一起來討論這兩張卡片的周長吧!(板書課題：長方形和正方形的周長)

二、互動(dòng)新授

1.指出周長。

指名同學(xué)上臺(tái)用手指描一描長方形和正方形的周長，并用自己的話來說一說什么是它們的周長。

2.探究方法。

師問：怎樣才能知道哪張卡片用的彩帶長呢?你有什么好方法?

(1)同學(xué)獨(dú)立在答題紙上列出算式計(jì)算出長方形和正方形的周長。老師巡察，實(shí)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，須要時(shí)予以援助和指導(dǎo)。

(2)小組內(nèi)說說自己的算法。

(3)班上展示自己的方法，并說明算理。

①長方形：

生1：把四條邊的長度依次加起來。

即6+4+6+4=20(厘米)。

生2：先加兩條長邊，再加兩條寬邊。

即6+6+4+4=20(厘米)。

生3：用2條長邊的長度加上2條寬邊的長度。

即6×2+4×2=20(厘米)。

生4：先算出一組長邊和寬邊的長度，另一組長邊和寬邊的長度和這一組是一樣的，所以再乘2就可以了。即(6+4)×2=20(厘米)。

②正方形：

生1：把4條邊的長度依次加起來。

即5+5+5+5=20(厘米)。

生2：正方形有4條邊，這4條邊的長度是相等的，因此可以用乘法來計(jì)算。即5×4=20(厘米)。

3.問：計(jì)算長方形周長的方法中你最喜愛哪一種?為什么?正方形呢?

依據(jù)同學(xué)的回答老師板書：

長方形的周長=(長+寬)×2

正方形的周長=邊長×4

4.解決問題。

師：圖圖的問題解決了。小精靈又來懇求援助，我們看看它需要解決什么問題。(課件出示教材第86頁例5)

(1)指名讀一讀要解決的問題。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。

①小組合作拼一拼，并把拼的圖畫在答題紙上。

②在畫出的圖形上描出它的周長。

③計(jì)算出所拼圖形的周長。

(3)小組代表展示小組合作成果。

小組1：16張擺一行。

小組2：每行擺8張，擺2行。

小組3：每行擺4張，擺4行。

(4)比較拼成的圖形的周長來解決問題。

(5)讓同學(xué)小組合作動(dòng)手拼一拼，并驗(yàn)證拼法。

(6)師小結(jié)：小精靈的問題解決了，它快樂地飛走了。接下來讓我們一起走進(jìn)生活，解決實(shí)際生活中的問題。

三、反饋完善

1.完成教材第85頁“做一做”第1題和第2題。