不跟陌生人走教案

第第頁不跟陌生人走教案

不跟生疏人走教案1

活動目標：

1．知道不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。

2．有初步的自我愛護意識，學習自我愛護的方法。

3．能學會用輪番的`方式談話，體會與同伴溝通、爭論的樂趣。

4．培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

活動預備：

1．請二個幼兒不熟識的老師分別扮演“生疏人”“警察”

2．玩具手機一個活動過程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境1．老師在室外幼兒看不見處觀測，“生疏人”走進教室，生疏人：“小伙伴，你們老師在嗎？”然后分別走到幾個幼兒面前說：“我?guī)闳フ覌寢尯脝幔俊薄怖蠋熈粢庥^測幼兒的各種反應(yīng)，當“生疏人”預備帶幼兒走時，走進教室。〕2．老師：“×××，你認識這個阿姨嗎？”

3．繼續(xù)表演情境：“生疏人”見老師來了，想逃。老師：“小伙伴，你們認識她吧？請問你是誰？”

生疏人：“我……我……”

4．老師用“手機”撥打“110“警察同志，我們這里來了個生疏人，要帶走孩子，請你們趕快來”。

5．警察涌現(xiàn)，帶走了“生疏人”，“請你到警察局走一趟”。

〔二〕談話，了解不能跟生疏人走。

1．剛才來的那個人是什么人呀？

2．什么是生疏人呢？

3．能不能跟生疏人走？為什么？

4．生疏人要帶你們走，你們應(yīng)當怎么辦？

活動延伸：

1．區(qū)域活動：游戲“生疏人來了”，老師或幼兒扮演“生疏人”進行游戲，加強幼兒自我愛護意識，鞏固簡約的自我愛護方法。

2．家園共育：在日常生活中教育幼兒不要隨意開門，不隨意讓幼兒不熟識的人去幼兒園接孩子；教會幼兒簡約的自我愛護方法。

教學反思：

安全教育是一個長期的過程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷加強孩子們的安全意識和自我愛護技能，為每位幼兒撐起一把安全的愛護傘！

不跟生疏人走教案2

幼兒園小班安全教案：

我不跟生疏人走

活動名稱：

我不跟生疏人走

活動目標：

1、通過情境活動，讓幼兒知道不能輕信生疏人的話，不能吃生疏人的東西，不能收生疏人的禮物，不能跟生疏人走。

2、教育幼兒學會愛護自己。

3、初步培育幼兒的自我愛護意識。

4、培育幼兒動腦思索問題、解決問題的技能。

5、知道危急來臨時如何愛護自己，如何逃命。

活動預備：

布置兩個場景，分別為“幼兒園”“花園小區(qū)”

活動過程：

一、營造情景，真情體驗。

(一)幼兒園里的.生疏人

1、真情講解并描述，故事導入。在“幼兒園”場景中，**幼兒園的小伙伴沒有人來接，這時來了個生疏人，這名小伙伴跟生疏人走嗎?(引出課題)

2、互動表演，真實流露。請幼兒參加，老師扮“生疏人”與幼兒對話，引誘幼兒跟隨“生疏人”走。

(二)社區(qū)里的生疏人

1、轉(zhuǎn)換場景，擴展感知。老師在“花園小區(qū)”場景中，再次講解并描述故事：**小伙伴搬了新家，在樓下玩完后，找不到自己的家了，這時又來了一個生疏人，生疏人帶走小伙伴了嗎?

2、利用資源，真情表演。幼兒與假扮的生疏人對話，生疏人拿出禮物哄騙幼兒，觀測幼兒的反應(yīng)。

二、閱歷分析，情感升華

小結(jié)幼兒的表現(xiàn)：向幼兒提問?

1、什么是生疏人?

2、能不能跟生疏人走?為什么?

3、“生疏人”要帶你們走，你們應(yīng)當怎么辦?

三、游戲鞏固，行為強化。

1、游戲《不跟生疏人走》

幼兒隨著音樂走在小路上，突然遇到生疏人，小伙伴是怎么辦的?(集體表演)

2、表演后，繼續(xù)在小路上走，自然結(jié)束。

教學反思：

本周是安全周，所以在本周我們開展的都是對幼兒安全意識方面的教育。

這個活動主要是讓孩子知道不能跟生疏人走，跟生疏人走后會有危急。所以我們通過模擬的形式先讓幼兒在晨間活動中有所“體驗”，結(jié)果的確有孩子跟生疏人走了，通過這一情境的模擬，把它拍成了視頻，事后讓幼兒自己去看，讓幼兒明白在什么樣的狀況下最簡單被生疏人騙走，怎么愛護自己。

最末老師進行了簡約的小結(jié)，也通過舉例的方式告知我們小伙伴假如被壞人騙去后是很危急的，進一步加深幼兒對這一意識的了解。

不跟生疏人走教案3

活動目標：

1、通過情境活動，讓幼兒知道不能跟生疏人走。

2、教育幼兒學會愛護自己。

3、初步培育幼兒的自我愛護意識。

活動預備：

1、請二個幼兒不熟識的老師分別扮演“生疏人”“警察”

2、玩具手機一個

活動過程：

1、活動開始，老師在室外幼兒看不見處觀測，“生疏人”走進教室，“小伙伴，你們老師在嗎？”然后分別走到幾個幼兒面前說：“我?guī)闳フ覌寢尯脝?？”〔老師留意觀測幼兒的各種反應(yīng)，當“生疏人”預備帶幼兒走時，走進教室?！?/p>

老師：“×××，你認識這個阿姨嗎？”

〔“生疏人”見老師來了，想逃〕

老師：“，小伙伴，你們認識她吧？請問你是誰？”

生疏人：“我……我……”

老師用“手機”撥打“110”：“警察同志，我們這里來了個生疏人，要帶走孩子，請你們趕快來”。

警察涌現(xiàn)，帶走了“生疏人”，“請你到警察局走一趟”。

2、老師問：

①“什么是生疏人呢？”〔“生疏人”就是不認識的人〕

②“能不能跟生疏人走？為什么？”

③“生疏人”要帶你們走，你們應(yīng)當怎么辦？

3、“警察”來了，“小伙伴，剛才那個生疏人是特地拐賣孩子的壞蛋，你們可記住了，以后千萬不要跟生疏人走！”

4、老師小結(jié)：“××，剛才太危急了，差點兒就讓生疏人給帶走了，來，我們一起感謝警察叔叔，記住，以后千萬不要跟生疏人走?！?/p>

活動延伸：

游戲“生疏人來了”，老師或幼兒扮演“生疏人”進行游戲，加強幼兒自我愛護意識，鞏固簡約的自我愛護方法。

日常教育活動滲透：

可通過對報紙、電視等媒體中有關(guān)兒童失蹤報道的爭論、談話，使幼兒充分認識到跟“生疏人”走的'危害性，從而提高自我愛護意識。

家園同步：

教育幼兒不要隨意開門，不隨意讓幼兒不熟識的人去幼兒園接孩子；教會幼兒簡約的自我愛護方法。

創(chuàng)新教育方法與策略：

本篇采納帶有典型性的情境活動，讓幼兒作為情境活動的主體，來積極體驗，進行認知活動，表達了幼兒學習主動性。

不跟生疏人走教案4

活動目標：

1、知道不能輕信生疏人的話，不能跟生疏人走，防止上當受騙。

2、提高幼兒對生疏人的辨別技能，培育幼兒的自我愛護意識和技能。

3、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

4、愿意參加游戲，體驗游戲的樂趣。

活動預備：

1、進行裝扮用的頭巾，手提包，安全帽、巧克力、玩具等。

2、請兩位幼兒不認識的家長扮演生疏人，并設(shè)置好情境。

活動過程：

一、觀看情景表演“生疏人來了”。

情景(一)

請一位家長裝扮成生疏人，主動與媽媽不在身邊的明明說話，告知明明：“我是你媽媽的伙伴，你媽媽在那邊排隊買東西，叫我過來帶你去找她?！?/p>

情景(二)

請另一位家長裝扮成外婆模樣：“小伙伴，還認得我嗎?我是你們家的鄰居，你媽媽突然有急事，讓我把你帶回家，晚上來我家接你回去?！?/p>

二、溝通爭論，知道不能跟生疏人走

1、明明遇到誰了?

2、什么是生疏人呢?生疏人對他說了什么?

3、明明應(yīng)當和生疏人去嗎?

4、假如明明跟生疏人去會發(fā)生什么事情?

5、小伙伴能不能相信生疏人的話?

6、為什么不能輕信生疏人的話?

老師小結(jié)：遇到生疏人時，不能輕易相信生疏人，不能跟生疏人走。

三、情景練習，能辨別生疏人

一個生疏阿姨敲門進教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的伙伴，她今日沒空，讓我來接你回家，你跟我走吧……”

1、你認不認識她?

2、假如你不認識她，能不能相信她的話?

3、小伙伴都來想一想，××應(yīng)當對這位生疏人說什么?(讓幼兒練習)

接著表演：“你跟阿姨回家吧，阿姨給你吃巧克力”

4、生疏人給你的東西能不能吃?為什么不能吃?

幼兒在老師的提示下，對生疏人說：“阿姨，我不吃巧克力?！?/p>

老師小結(jié)：生疏人可能有壞人，壞人會用好吃的'食物、有趣的玩具，或者說好聽的話騙小孩，把小孩騙走，使小孩再也不能回自己的家，所以我們不能隨意相信生疏人的話，更不能跟生疏人走。

四、活動延伸

假如小伙伴一個人在家遇到有人敲門又應(yīng)當怎么辦?

老師小結(jié)：假如在家里不能隨意開門讓門外的人進來。

活動反思：

對于孩子來說，安全教育很重要?，F(xiàn)在家里就一個孩子，父母上班在外，常常留一個孩子在家，對于孩子在家的安全就分外重要。如不動電、不動氣等。生疏人敲門等幼兒怎樣處理，這是孩子要掌控的技能。在活動中，幼兒知道求救老師、家長。有的幼兒還知道大聲喊叫。幼兒都能掌控。

不跟生疏人走教案5

活動目標：

1、知道不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。

2、了解生疏人所具有的危急性，樹立初步的防范意識。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細，不馬虎的好習慣。

4、能仔細傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

活動預備:

課件、生疏人。

活動過程：

一、情境導入，引出課題。

老師播放音樂《我不上你的當》，帶幼兒進入活動室。

二、觀看視頻《不跟生疏人走》，提問啟發(fā)。

1、觀看課件，提問：什么是生疏人?皮皮能跟生疏人走嗎?

2、學說：我不認識你，我不跟你走。

3、假如生疏人強行抱走，又要怎么辦呢?假如真的'被帶走的話會有什么后果?

三、了解跟生疏人走的危急性及怎樣防范生疏人。

1、了解跟生疏人走的嚴峻后果。

2、組織幼兒爭論怎樣防范生疏人。

3、老師小結(jié)。

四、角色體驗。

1、老師借故離開，由其他人員扮演生疏人進入活動室。用各種方式引誘幼兒跟她走，讓幼兒體驗如何應(yīng)對生疏人。

2、老師小結(jié)。

五、念兒歌《不跟生疏人走》出活動室，活動結(jié)束。

教學反思：

安全教育是一個長期的過程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷加強孩子們的安全意識和自我愛護技能，為每位幼兒撐起一把安全的愛護傘!

不跟生疏人走教案6

設(shè)計意圖：

由于孩子年齡小，對是非的辨別技能較差，該怎樣進行自我愛護，掌控最基本的'安全常識減削意外的發(fā)生，為此我設(shè)計了這節(jié)課。

活動目標：

知道不能輕信生疏人的話，不和生疏人走。

活動預備：

1、有關(guān)的圖片四張。

2、玩具、果凍、巧克力。

出示圖片

圖片1：生疏人要去你家，不能帶路。

圖片2：生疏人硬拉著你，你要抵抗，大聲呼救。

選擇游戲

1、能不能和生疏人走？

A、能去公園和游樂場。

B、不能去任何地方。

2、有個生疏人給你東西吃。

A、都可以吃。

B、不能吃。

活動結(jié)束：

提示幼兒外出時不要離開集體和成人，不能輕信生疏人。

活動反思：

本次活動從幾個日經(jīng)常見的實例出發(fā)出發(fā)，圖文結(jié)合讓幼兒感覺到事情就在你身邊，通過爭論的形式讓幼兒學到一些安全常識，教學效果很好。

不跟生疏人走教案7

活動目標

1．知道不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。

2．了解和掌控一些和生疏人相處的方法。

活動預備

1．有關(guān)的圖片四張。

2．請一位幼兒不認識的阿姨扮演生疏人，并設(shè)置表演情境。

3．玩具、果凍、巧克力。

活動過程

一、故事《沙沙和生疏人》

1．講解并描述故事《沙沙和生疏人》：變色龍沙沙獨自若院子里玩，這時一個生疏人問他公園怎么走，沙沙有禮貌地告知了他該怎樣走，生疏人特別感謝沙沙?；氐郊依铮成嘲堰@件事告知了媽媽，媽媽說：“沙沙，你做得對!不過還有一些事情你要多加留意?！鄙成弛s忙問媽媽：“還有什么事情應(yīng)當留意的呢?”

2．集體爭論：(1)媽媽為什么說沙沙做得對?(2)我們來猜猜媽媽還對沙沙說了哪些應(yīng)當留意的事情?

3．出示圖片：

圖一：生疏人要你跟他出去玩時，你不能跟他一起去。

圖二：生疏人給你禮物或好吃的東西時，你不能要。

圖三：生疏人要去你家時，你不能帶路。

圖四：生疏人硬拉你跟他走時，你要抵抗，大聲呼救。

二、情境練習

情境一：一個生疏的叔叔對一位小伙伴說：“小伙伴你真可愛．我請你吃果凍?！苯又帜贸鐾婢呓o他玩。

集體爭論：能不能接受生疏人的禮物，應(yīng)當怎樣對他說?

情境二：一個生疏的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好伙伴，她今日沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧。”

老師提示：(1)你認識她嗎?(2)假如你不認識她．能不能輕信她的`話?(3)那你應(yīng)當怎么對這位阿姨說?

老師小結(jié)：對待生疏人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟生疏人走。

三、選擇游戲(每題分A、B兩個答案，幼兒站在認為正確的答案那一邊)

1．生疏人就是壞人嗎?

A.生疏人就是壞人。B．生疏人不肯定是壞人。

2．能不能跟生疏人走?

A．能去公園和游樂場。B．不能去任何地方。

3．有個認識的阿姨想帶你出去玩。

A．可以和她去。B．需要先告知爸爸媽媽。

4．有個不認識的叔叔給你東西吃：

A．巧克力、果凍不能吃，飲料可以喝。

B．什么都不能吃。

5．下大雨時一個生疏人說用車送你回家。

A．先說感謝再上車。B．不能上車。

6．生疏人問你的名字．家里有誰．能不能告知他?

A．只能告知名字，不能告知他家里有誰。

B．什么都不能告知他。

四、結(jié)束活動

提示幼兒外出時不要離開集體和成人，遇到生疏人不能輕信。

活動反思

在活動的開始部分通過和幼兒講變色龍沙沙和一個生疏人之間發(fā)生的一段事情，引發(fā)幼兒在現(xiàn)有閱歷的基礎(chǔ)上談?wù)剬Α吧枞恕钡睦斫?，以及遇見生疏人?yīng)留意些什么。再通過集體的學習，援助全部幼兒了解和掌控一些和生疏人相處的方法，讓孩子知道如何應(yīng)變可能遇到的危急：我認為僅僅告知幼兒“不接受生疏人的糖果或不要和生疏人說話”是遠遠不夠的，還需要向孩子描述可能遇到的狀況。然后指導孩子如何去做。所以我在活動中設(shè)置了一些與幼兒實際生活特別貼近的情境，引起幼兒的愛好。援助幼兒認識生活中可能遇到的一些問題和現(xiàn)象，再通過游戲活動，共同分析判斷，懂得在生活中不要輕信生疏人的話，更不要跟生疏人走。

不跟生疏人走教案8

活動目標：

1、知道不能跟生疏人走。

2、模擬體驗離園情景，知道老師叫到名字，再站起來有禮貌地離園。

預備：

一位生疏人由其他班老師扮演，零食假設(shè)干。

活動過程：

1、情景體驗：生疏人走進班里來接小伙伴

生疏人：我接毛毛和東東

這兩位幼兒坐著不動，懷疑地看著生疏人。

生疏人：我是你們媽媽的同事，跟我走吧我把好吃的都分給你們，好嗎？〔拿出包裝美麗的糖果、薯片等〕這時毛毛和東東走向生疏人。又有幾個幼兒要生疏人手里的食品。

生疏人：還有誰想跟我走？我們還要去游樂園！〔又有兩個幼兒跟著生疏人走〕

老師：〔擋住〕你們干什么去??？你們認識她嗎？

幼兒搖搖頭。

老師：這位阿姨，你知道這些小伙伴的媽媽叫什么名字？

生疏人：不知道。

老師：你知道小伙伴的家住在哪里嗎？

生疏人：不知道。

老師：這位阿姨，不認識你們的媽媽，不知道你們的'家住在哪里，你們還跟她走嗎？

幼兒：不能〔小伙伴紛紛走回了自己的坐位〕。

2、提問引導：

老師：為什么不能跟她走呢？

幼兒：她不認識我的媽媽。

幼兒：她不認識我的家。

幼兒：我媽媽說：壞人會把小孩賣到農(nóng)村，不讓回家。

老師：阿姨要是給你們糖吃，你跟她走嗎？

幼兒：不走。

幼兒：好吃的東西可能有毒藥。

老師：阿姨帶你們?nèi)ビ螛穲鐾?，你去嗎?/p>

幼兒：不去。

3、小結(jié)

老師：不認識的人就是生疏人。生疏人來接時千萬不要跟她走。假如生疏人拿出好吃的，要帶我們?nèi)ビ螛穲鐾?，我們也不要跟著走，我們要等誰來接才走呢？

幼兒：等爸爸、媽媽來接。

老師：對！只有等到爸爸媽媽或家里人來接才能走，爸爸媽媽沒來的時候不要急，要跟老師在一起。假如爸爸媽媽都來接時，你們也不要急，要等老師看到你的爸爸媽媽后，叫到你的名字才能離開座位去找爸爸媽媽。

4、老師自然引出兒歌《媽媽沒來我不急》，引導幼兒一起朗誦。

5、幼兒模擬體驗離園情景，等老師叫到名字后才能站起來離開位置，自然走到操場里游戲，活動自然結(jié)束。

附兒歌：《媽媽沒來我不急》

幼兒園，大門開，

爸爸媽媽都來接。

毛毛媽媽沒有來，

急得毛毛哭起來。

生疏人，走過來，

千萬不要去理睬。

別亂跑，慢等待，

爸爸媽媽肯定來。

不跟生疏人走教案9

活動目標；

知道不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。

嘗試用較完整的話來表達自己的意愿,并愿意大膽地進行溝通。

遵守社會行為規(guī)章，不做“禁止”的事。

活動預備

1、請一位老師客串并設(shè)置表演情境。

2、幼兒喜愛的零食

活動過程

一個生疏的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好伙伴，她今日沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧。”

老師在旁邊提示：

(1)你認識她嗎?

(2)假如你不認識她．能不能輕信她的話?

(3)那你應(yīng)當怎么對這位阿姨說?

老師小結(jié)：對待生疏人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟生疏人走。

選擇游戲

1．生疏人就是壞人嗎?

A、生疏人就是壞人。B．生疏人不肯定是壞人。

2．能不能跟生疏人走?

A．能去公園和游樂場。B．不能去任何地方。

3．有個認識的`阿姨想帶你出去玩。

A．可以和她去。B．不能和她去。

4．有個不認識的叔叔給你東西吃：

A．喜愛的都吃

B．什么都不能吃

5．生疏人問你的名字．家里有誰．能不能告知他?

A、都給他說

B．什么都不能告知他。

五、結(jié)束活動

提示幼兒外出時不要離開集體和成人，遇到生疏人不能輕信。

活動反思：

本次活動從幾個日經(jīng)常見的實例出發(fā)出發(fā)，圖文結(jié)合讓幼兒感覺到事情就在你身邊，通過爭論的形式讓幼兒學到一些安全常識，教學效果很好。

不跟生疏人走教案10

活動目標：

1、知道獨自玩?；颡氉匀艏視r不跟生疏人走，不給生疏人開門。

2、加強自我愛護的意識和技能。

3、考驗小伙伴們的反應(yīng)技能，熬煉他們的個人技能。

4、培育幼兒完整、連貫地表達技能和對事物的判斷技能。

5、加強幼兒的安全意識。

活動預備：

1、幼兒用書：《不跟生疏人走》。

2、事先讓幼兒理解“生疏人”的含義。

活動過程：

一、認識生疏人。

1、老師：你們知道什么是生疏人嗎？

小結(jié)：生疏人就是我們不認識的人，生疏人不肯定都是壞人，也有好的生疏人，當我們遇到生疏人時，跟我們說話或吃東西是，不管她是好的或是壞的，我們都要有禮貌的拒絕。

2、老師這里有兩個小伙伴叫麗麗和齊齊，她們也遇到了生疏人，看看她們是怎么辦？

二、看錄像《不跟生疏人走》。

1、老師：麗麗一個人在家，外面響起了敲門聲，這一次，麗麗沒有徑直開門，而是從貓眼里往外看，門口站著一個生疏的阿姨，來人急匆忙地說：“我是你爸爸的同事，你爸爸叫我?guī)闳ネ?，你快跟我去醫(yī)院吧！”麗麗正想開門，但他一想說：“感謝阿姨，我還是先打個電話給媽媽吧！”

2、老師：麗麗獨自若家時，聽見了敲門聲，他去開門了嗎？他是怎樣做的？他是怎么說的？他為什么這么做？

小結(jié)：當我們小伙伴獨自若家有生疏人敲門時，我們不能給他開門，應(yīng)當有禮貌的拒絕生疏人。

三、看幻燈〔一〕《不跟生疏人走》。

1、老師：麗麗一個人在樓下玩，一個生疏人走過來對他說：“小妹妹，這包糖送給你吧！你想吃冰淇淋嗎？我?guī)闳ベI，走，跟我走吧！”

2、老師：麗麗能跟這個人走嗎？為什么？

3、引導幼兒用自己的語言告知麗麗應(yīng)當怎么辦。那你們覺得麗麗應(yīng)當對生疏人說什么？誰來告知麗麗該怎么辦？

小結(jié)：生疏人的東西不能隨意亂吃，不管她是好意還是惡意，我們都要有禮貌的`拒絕生疏人的東西。

四、看幻燈〔二〕《不跟生疏人走》。

1、老師：奇奇在公園里和媽媽走散了，急得哭了起來，一個生疏人走上前說：“小弟弟，我?guī)阏覌寢尠?！?/p>

2、老師：奇奇能跟這個生疏人走嗎？

3、老師：請你和小伙伴商量一下，假如你遇到這樣的事情，你會找誰幫忙？

怎樣區(qū)分公園的工作人員？〔可以找公園的工作人員幫忙，或是找警察叔叔幫忙〕

五、師幼共同小結(jié)。

1、在生活中我們小伙伴有沒有遇到生疏人？你是怎么做的？

2、小結(jié)：有時，爸爸媽媽由于有事而讓你們獨自玩或是獨自若家，小伙伴假如遇到生疏人和自己說話、給自己好吃的東西，邀請自己玩時，不管生疏人說什么，都不能跟生疏人走。

活動延伸：

幼兒講一些相關(guān)的故事，讓幼兒了解身邊發(fā)生的事情，提高自我愛護的主動性。

教學反思：

幼兒的愛好特別濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒爭論的這個階段，我應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

2、小班安全活動教案：不跟生疏人走教案〔附教學反思〕

活動目標：

1、知道不能聽信生疏人的話，不跟生疏人走。

2、了解一些求救的方法。

3、加強幼兒的安全意識。

4、培育幼兒完整、連貫地表達技能和對事物的判斷技能。

5、考驗小伙伴們的反應(yīng)技能，熬煉他們的個人技能。

活動預備：

1、掛圖三張〔內(nèi)容：故事《聰慧的明明》〕

2、事先和一名幼兒不熟識的男校工聯(lián)系，請他協(xié)作教育活動，并預備一些幼兒喜愛的糖果、玩具。

活動過程：

一、看圖講解并描述

1、老師出示第一張掛圖，介紹圖中的孩子明明，引導幼兒說一說圖上還有誰，生疏人在對明明說什么。

2、引導幼兒爭論：為什么不能跟生疏人走。

二、情景模擬

1、老師借故離開教室。

2、男校工扮演生疏人出場?！吧枞恕蓖ㄟ^各種方式，例如給糖果吃、有好玩的玩具等，引誘孩子離開教室。

生疏人與幼兒的對話：

生疏人：小伙伴你們老師呢？〔幼：老師出去了〕

生疏人：老師不在，我?guī)銈內(nèi)ネ姘?！〔幼：老師說不能和生疏人走〕

生疏人：我是好人，不是壞蛋。你們看我還給你們帶糖果來了?！灿祝豪蠋熣f不能吃生疏人的糖果〕

生疏人：不能吃糖果，那玩玩具可以吧？你們看這是麥當勞的玩具?！灿變洪_始有些動搖了，有的開始要玩具了〕

生疏人：麥當勞玩具好玩嗎？〔幼：好玩〕

生疏人；那我?guī)銈內(nèi)湲攧谕姘?，那里有更多玩具，還有薯條可以吃?！泊蟛糠钟變号d奮地鼓掌并一一跟著“生疏人”走出教室，小部分幼兒還坐在位置上〕

3、老師在幼兒即將離開教室時涌現(xiàn)，生疏人離開。

師：剛才你們想去什么地方〔幼：麥當勞〕

師：那位叔叔你們認識嗎？〔幼：不認識〕

師：那你們?yōu)槭裁匆吣?？〔請幾位幼兒回答?/p>

師：你為什么不跟生疏人走呢？〔請一位幼兒回答〕

師：你們覺得誰做得對誰做得不對，為什么？

老師引導幼兒爭論：和生疏人走了會怎樣？

三、爭論求救方法

1、老師告知幼兒“沒有告知大人就跟生疏人走是一件很危急的事。小結(jié)和生疏人走的危急性。”

2、爭論：和生疏人在一起時有什么自我愛護的方法。

3、老師出示第二、三張掛圖，向幼兒介紹明明在陌牛生人要帶自己走時的自救方法。

教學反思：

由于小班幼兒的自我愛護意識比較薄弱，辨別技能也比較缺乏。因此，我們開展了健康活動《不跟生疏人走》我把目標定為：

1、通過情境活動，讓幼兒知道不能跟生疏人走。

2、教育幼兒學會愛護自己。

3、初步培育幼兒的自我愛護意識。

依據(jù)小班幼兒的思維特點是詳細形象性的，所以我在活動開始時設(shè)計了情景表演，幼兒通過觀看情景表演，對生疏人有了較深刻的了解，知道了不認識的人就是“生疏人”。并知道了不能跟生疏人走。

第二環(huán)節(jié)是讓幼兒解拒絕生疏人的方法。幼兒觀看幼兒用書，這三幅圖片我是通過三種不同形式來進行教學的。第一幅我讓幼兒看后個別回答，并通過師生共同表演對話來鞏固麗麗拒絕生疏人的話。第二幅我讓幼兒看后爭論：假如你遇到這種事情，你會請誰來幫忙？第三幅我讓幼兒來判斷奇奇做得對不對？進一步鞏固了拒絕生疏人的方法。

第三環(huán)節(jié)是老師總結(jié)，結(jié)束活動。最末一個環(huán)節(jié)后來我覺得收得有點快，感覺整堂課的環(huán)節(jié)太少，

本節(jié)活動下來小伙伴都知道不能跟生疏人走，但是真的遇到這種狀況的話，我相信小伙伴都不會、不知道怎么應(yīng)對，我還問了小伙伴有關(guān)家里的狀況，比如家庭住址，電話號碼等，沒幾個小伙伴能回答的出來。假如能有一次真的表演，那樣更能讓幼兒印象深刻，也達到了本節(jié)課的要求。

不跟生疏人走教案11

活動目標

1.知道不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。

2.了解和掌控一些和生疏人相處的方法。

3.加強安全意識，克制自己的新奇心，不去危急的地方玩耍。

4.能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

活動預備

1.有關(guān)的圖片四張。

2.請一位幼兒不認識的阿姨扮演生疏人，并設(shè)置表演情境。

3.玩具、果凍、巧克力。

活動過程

一、故事《沙沙和生疏人》

1.講解并描述故事《沙沙和生疏人》：變色龍沙沙獨自若院子里玩，這時一個生疏人問他公園怎么走，沙沙有禮貌地告知了他該怎樣走，生疏人特別感謝沙沙。;回到家里，沙沙把這件事告知了媽媽，媽媽說：“沙沙，你做得對!不過還有一些事情你要多加留意?！鄙成弛s忙問媽媽：“還有什么事情應(yīng)當留意的呢?”

2.集體爭論：

(1)媽媽為什么說沙沙做得對?

(2)我們來猜猜媽媽還對沙沙說了哪些應(yīng)當留意的事情?

3.出示圖片：

圖一：生疏人要你跟他出去玩時，你不能跟他一起去。

圖二：生疏人給你禮物或好吃的東西時，你不能要。

圖三：生疏人要去你家時，你不能帶路。

圖四：生疏人硬拉你跟他走時，你要抵抗，大聲呼救。

二、情境練習情境一：一個生疏的叔叔對一位小伙伴說：“小伙伴你真可愛.我請你吃果凍。”接著又拿出玩具給他玩。

集體爭論：能不能接受生疏人的禮物，應(yīng)當怎樣對他說?

情境二：一個生疏的`阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好伙伴，她今日沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧?！?/p>

老師提示：(1)你認識她嗎?(2)假如你不認識她.能不能輕信她的話?(3)那你應(yīng)當怎么對這位阿姨說?

老師小結(jié)：對待生疏人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟生疏人走。

三、選擇游戲(每題分A、B兩個答案，幼兒站在認為正確的答案那一邊)1.生疏人就是壞人嗎?

A.生疏人就是壞人。B.生疏人不肯定是壞人。

2.能不能跟生疏人走?

A.能去公園和游樂場。B.不能去任何地方。

3.有個認識的阿姨想帶你出去玩。

A.可以和她去。B.需要先告知爸爸媽媽。

4.有個不認識的叔叔給你東西吃：

A.巧克力、果凍不能吃，飲料可以喝。

B.什么都不能吃。

5.下大雨時一個生疏人說用車送你回家。

A.先說感謝再上車。B.不能上車。

6.生疏人問你的名字.家里有誰.能不能告知他?

A.只能告知名字，不能告知他家里有誰。

B.什么都不能告知他。

四、結(jié)束活動提示幼兒外出時不要離開集體和成人，遇到生疏人不能輕信。

教學反思：由于小班幼兒的自我愛護意識比較薄弱，辨別技能也比較缺乏。因此，我們開展了健康活動《不跟生疏人走》我把目標定為：1、通過情境活動，讓幼兒知道不能跟生疏人走。2、教育幼兒學會愛護自己。3、初步培育幼兒的自我愛護意識。

依據(jù)小班幼兒的思維特點是詳細形象性的，所以我在活動開始時設(shè)計了情景表演，幼兒通過觀看情景表演，對生疏人有了較深刻的了解，知道了不認識的人就是“生疏人”。并知道了不能跟生疏人走。

第二環(huán)節(jié)是讓幼兒解拒絕生疏人的方法。幼兒觀看幼兒用書，這三幅圖片我是通過三種不同形式來進行教學的。第一幅我讓幼兒看后個別回答，并通過師生共同表演對話來鞏固麗麗拒絕生疏人的話。第二幅我讓幼兒看后爭論：假如你遇到這種事情，你會請誰來幫忙?第三幅我讓幼兒來判斷奇奇做得對不對?進一步鞏固了拒絕生疏人的方法。

第三環(huán)節(jié)是老師總結(jié)，結(jié)束活動。最末一個環(huán)節(jié)后來我覺得收得有點快，感覺整堂課的環(huán)節(jié)太少，

本節(jié)活動下來小伙伴都知道不能跟生疏人走，但是真的遇到這種狀況的話，我相信小伙伴都不會、不知道怎么應(yīng)對，我還問了小伙伴有關(guān)家里的狀況，比如家庭住址，電話號碼等，沒幾個小伙伴能回答的出來。假如能有一次真的表演，那樣更能讓幼兒印象深刻，也達到了本節(jié)課的要求。

不跟生疏人走教案12

活動目的

1、知道不能任意離開老師或家長，不能跟生疏人走。

2、提高自我愛護的意識和技能。

3、能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。

4、能在集風光前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達技能。

活動預備

1、請兩位幼兒不認識的叔叔或阿姨扮演生疏人，并與之設(shè)置好情境。

2、巧克力·玩具等。

活動過程

1、講故事《小華和生疏人》。

2、依據(jù)故事內(nèi)容，組織幼兒進行爭論。

〔1〕小華為什么沒有跟生疏人走？

〔2〕小華是怎么說的？

3、情景練習。學習應(yīng)付生疏人的方法，培育幼兒的自我愛護意識和技能。

情景一：一個生疏的阿姨敲門進教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的伙伴，她今日沒有空來接你了，讓我來接你回家，你跟我走吧······”

老師提示：你認不認識她？假如你不認識她，能不能跟她走？小伙伴都來想一想：××應(yīng)當對這位阿姨說什么？〔讓幼兒練習：對不起，我不能跟你走，我還是等媽媽來接我。

情景二：小伙伴們正在草地上做游戲，一位生疏的叔叔走過來，對一位小伙伴說：“小伙伴真可愛，叔叔給你吃巧克力，我?guī)闳ネ姘?。?/p>

老師提示1：生疏人給你的東西能不能吃？為什么不能吃？

老師提示2：能不能任意接受生疏人的禮物？為什么不能吃？集體練習一些委婉而禮貌的謝絕語。

4、結(jié)束：教育幼兒和生疏人打交道時也應(yīng)當有禮貌。

教學反思：

基本完成了本節(jié)課預設(shè)的教育教學目標，幼兒對老師的.提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多留意對幼兒語言表達技能的培育。

不跟生疏人走教案13

一、活動目標

1、通過情景教學活動，讓幼兒知道不能輕信生疏人的話，不能能隨意和生疏人走。

2、教育幼兒學會愛護自己，料及和掌控與生疏人溝通的方法。

3、加強幼兒的自我愛護意識。

二、活動預備

1、課件《聰慧的喜羊羊》

2、音樂《喜羊羊和灰太狼》

3、請一位幼兒不認識的阿姨扮演生疏人

4、巧克力、喜羊羊頭飾

三、活動過程

1、老師播放《喜羊羊和灰太狼》音樂，導入幼兒喜愛而且熟識的音樂吸引幼兒留意力，讓幼兒放松開心的投入活動。

老師帶領(lǐng)幼兒聽著好聽的喜羊羊音樂入場，和老師一起做小律動。

2、幼兒觀看課件《聰慧的喜羊羊》。

引入動畫片中幼兒熟識的灰太狼形象，使幼兒理解不認識的人就是生疏人。

〔1〕慢羊羊村長要帶小羊們?nèi)ジ陕铮柯蜓蛟诔霭l(fā)前對小羊們說了什么話？

〔2〕看看畫面中誰藏在草叢里？你們認識它嗎？

〔3〕畫面中的灰太狼想干什么？

3、老師引導幼兒明白《聰慧的喜羊羊》的做法是什么，講明本次活動的主題。

〔1〕灰太狼靠近小羊的時候，誰和灰太狼說話了？

〔2〕灰太狼用什么吃的把懶羊羊帶回了家？懶羊羊這樣的做法是對的嗎？

〔3〕假如生疏人給你巧克力或者糖果的時候，你能不能要？為什么？

〔4〕我們可不能像懶羊羊一樣跟著生疏人回家呢？

4、老師引導幼兒理解，不認識的人就是生疏人，不能和生疏人說話，不能吃生疏人給自己的東西，更不能隨意就和生疏人回家了！

四、情境練習《遇見生疏的'阿姨》。

1、老師請生疏阿姨進教室，情境帶入，豐富幼兒的理解技能和實戰(zhàn)閱歷。

〔1〕阿姨走進教室，對班里的一位小伙伴說：你長得真可愛，阿姨請你吃果凍好嗎？

〔2〕此時老師組織幼兒爭論能不能接這位生疏阿姨的東西？你應(yīng)當怎么回答？

〔3〕生疏阿姨繼續(xù)問下一個幼兒，阿姨帶你去好玩的地方玩好嗎？

〔4〕老師引導幼兒爭論自己是否認識這位阿姨，能不能相信她說的話？可不能和這位阿姨離開？你該怎么跟阿姨說呢？

五、結(jié)束活動

我們小伙伴真的很棒，完成了我們的考驗。知道外出時千萬不要離開集體和成人，遇到生疏人不能輕信。喜羊羊很興奮，給我們帶來了好聽的歌，我們在歌聲中和老師們說再見了！

不跟生疏人走教案14

【活動目標】

1、知道不能輕信生疏人的話，不能跟生疏人走。

2、培育自我愛護意識和技能。

3、知道危急來臨時如何愛護自己，如何逃命。

4、能學會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、爭論的樂趣。

【活動預備】

1、請兩位幼兒不認識的阿姨扮演生疏人，并設(shè)置好情境。

2、巧克力、玩具假設(shè)干。

【活動過程】

1、講故事《小猴子和生疏人》

故事大意：一天，小猴子和媽媽去公園玩，幼兒學習網(wǎng)小猴子特別興奮，一個生疏人走到它面前，說帶它去買火車俠，小猴子就跟著生疏人走了。結(jié)果生疏人把小猴子帶到了很遠很遠的地方，小猴子再也回不了家了，見不到爸爸媽媽了。

2、組織幼兒爭論

〔1〕小猴子跟誰走了？

〔2〕什么是生疏人？

〔3〕它怎么會跟生疏人走的呢？

〔4〕結(jié)果怎樣了？

〔5〕小伙伴能不能相信生疏人的話？

〔6〕為什么不能輕易相信生疏人的話？