中班語言夏天教案

第第頁中班語言夏天教案

中班語言夏天教案1

活動目標(biāo)：

1、通過觀測畫面的主要線索，理解故事內(nèi)容，了解蟋蟀的歡樂夏天。

2、能依據(jù)已有閱歷用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

3、體驗故事所表現(xiàn)的夏天的美妙意境。

活動預(yù)備：

PPT課件、幼兒用書每人一本

活動過程：

一、播放蟋蟀的聲音，吸引幼兒的愛好。

師：聽！這是誰在唱歌？〔蟋蟀〕

幼：幼兒講解并描述。

師：你們知道蟋蟀在什么季節(jié)會唱歌嗎？

幼：夏天

二、通過觀測畫面的主要線索，理解故事內(nèi)容，了解蟋蟀的歡樂夏天。

1、幼兒觀賞故事開端，播放課件，知道蟋蟀帶的禮物是三朵向日葵。

師：有一天，蟋蟀覺得很無聊，他決斷去拜見好伙伴，你瞧！他的手里拿著什么？〔幼兒講解并描述“三朵漂亮的向日葵”，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)。〕于是，蟋蟀開始出發(fā)啦！

2、幼兒自由閱讀幼兒用書《歡樂的夏天》

〔1〕、老師提問：蟋蟀要去找好伙伴，他的好伙伴是誰？蟋蟀帶了什么禮物給她的好伙伴？

〔2〕、幼兒自由翻閱小書。

〔3〕、老師小結(jié)：他找了三個好伙伴，分別是禪先生、青蛙、螢火蟲；禮物是三朵漂亮的向日葵；

三、能依據(jù)已有閱歷用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

1、和幼兒一起講解并描述故事《歡樂的夏天》，重點出示三幅圖片，與幼兒一起觀測講解并描述。

提問：你喜愛哪一幅？誰情愿來介紹一下？

〔1〕、蟬先生的家

師：他找的第一個伙伴是誰？一起在做什么？蟋蟀和蟬先生一起覺得怎么樣？為什么？〔觀測畫面色調(diào)和線條、理解故事〕

師：蟋蟀走呀走呀，你看！他的向日葵怎么了？〔數(shù)量變少，枯萎了，說明天氣很熱〕

老師小結(jié)：蟋蟀覺得好歡樂！

〔2〕、荷花池里的青蛙

師：離開蟬先生的家，蟋蟀來到了哪里？〔荷花池〕

師：請你用你的小眼睛看一看這一幅漂亮的畫面。你看到了什么？又好聽完整的話來說說。

〔引導(dǎo)幼兒用描述性的語句說“天氣、環(huán)境，如：天空布滿烏云、雨滴滴答答地落下來，吃涼涼的冰棒等”〕

老師小結(jié)：蟋蟀覺得好歡樂。

〔3〕、螢火蟲

蟋蟀離開了青蛙，來到了螢火蟲的.家。

師：蟋蟀和螢火蟲做了什么？感覺怎么樣？

老師小結(jié)：這就是蟋蟀夏天最歡樂的一天。

2、用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

師：你覺得你的夏天是怎么樣的？會做些什么事情呢？〔可以分組爭論，在集體講解并描述?！?/p>

四、體驗故事所表現(xiàn)的夏天的美妙意境。

1、完整觀賞故事

師：讓我們一起把剛剛蟋蟀的一天編成一個好聽得故事〔播放課件、音樂?！?/p>

2、幼兒講解并描述

提問：蟋蟀是什么季節(jié)去找好伙伴的？

你來幫蟋蟀想想，帶什么出門才不會讓自己很熱？

假如你是蟋蟀的好伙伴，你會和他做什么有趣的事情？

3、幼兒與老師一起看書講解并描述故事，鼓舞幼兒大膽講。〔配樂講解并描述〕

活動延伸：

你有你歡樂的一天嗎？請你在活動區(qū)用上你的蠟筆、水彩筆，繪畫出你的歡樂夏天，好嗎？

中班語言夏天教案2

活動目標(biāo)：

1、觀賞詩歌，感受和體驗詩歌的情趣。

2、能在圖標(biāo)的援助下記憶、朗誦、表演詩歌。

3、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

依據(jù)詩歌制作的圖標(biāo)；配樂磁帶；錄音機；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個。

活動過程：

1、談話，引導(dǎo)幼兒講解并描述對夏天的認(rèn)識。

提問：春天已經(jīng)過去了，什么季節(jié)來到了呢？你喜愛夏天嗎？為什么？

你們喜愛夏天，小動物們也喜愛夏天，它們都出來唱歌了，讓我們來聽一聽。幼兒依據(jù)自己的已有閱歷講解并描述對夏天的認(rèn)識

2、朗誦詩歌《夏天的歌》

提問：你聽到夏天的歌了嗎？有趣嗎？

〔1〕配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

提問：夏天的歌是哪些小動物唱的？怎么唱的？

〔2〕配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

提問：小動物們在哪里唱歌的？為什么？還在哪里能聽到夏天的歌？

〔依據(jù)幼兒的回答擺放圖標(biāo)〕

提問：你喜愛這首詩歌嗎？為什么？

幼兒第一遍觀賞詩歌，感受詩歌的有趣。

幼兒第二遍觀賞詩歌，回答下列問題。

幼兒第三遍觀賞詩歌。

重點講解并描述：動物怎么唱歌的？在哪里唱的？再次感受詩歌的情趣。

3、分層次帶領(lǐng)幼兒看著圖標(biāo)朗誦歌詩《夏天的'歌》

老師逐步收起圖標(biāo)，動作提示

幼兒看著圖標(biāo)學(xué)習(xí)詩歌。

幼兒脫離圖標(biāo)配樂記憶朗誦詩歌。

4、安排角色、組織表演

提問：你想來當(dāng)詩歌中的小動物嗎？幼兒依據(jù)自己選擇的角色表演朗誦相應(yīng)的詩歌內(nèi)容

5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌

提問：還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢？讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>

幼兒繼續(xù)查找夏天的歌。

活動反思：

1、設(shè)計活動時，我對教材的特點、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能涌現(xiàn)的多種狀況的預(yù)設(shè)，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中〔里〕?！焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”，我應(yīng)當(dāng)尊敬幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒根據(jù)自己的方式來朗誦詩歌。

2、圖標(biāo)雖然在我園的教育教學(xué)活動中得到了推廣，但當(dāng)它到了一個新的環(huán)境，面對不同的幼兒，老師該如何引導(dǎo)幼兒通過圖標(biāo)來學(xué)習(xí)，這是我缺乏考慮的。

3、整個活動的過程可以再開放一些。有些環(huán)節(jié)的主動權(quán)可以交給孩子。

中班語言夏天教案3

活動目標(biāo)：

1、理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美。

2、愿意通過語言、動作等藝術(shù)形式表現(xiàn)散文詩中主要角色形象。

活動預(yù)備：

1、掛圖37號；《小伙伴的書。我愛夏天》；磁帶及錄音機

2、帶領(lǐng)幼兒觀測過夏天的風(fēng)景，并對夏天的'天氣特征有所了解。

活動過程：

一、結(jié)合生活閱歷，讓幼兒自由表述夏天的特征。

1、提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你又什么感覺？

2、你覺得小花、小草、小動物，他們在夏天會熱嗎？他們又會是什么樣子呢？

二、老師有表情的朗讀散文詩《夏天》，幼兒觀賞。

1、提問：你在散文詩里聽到了什么？散文詩中有誰？他們怎么了？

三、結(jié)合教學(xué)掛圖，理解散文內(nèi)容。

1、出示掛圖一。

提問：酷熱的夏天里，柳葉、小花、湖水、小魚都怎樣了？

你覺得他們的心情怎樣？

你能用表情或者動作表現(xiàn)柳葉的心情嗎？

蜻蜓飛來報告了一個什么好消息？

2、出示掛圖二。

提問：雷公公帶來了誰？下雷雨是什么樣子的??？

3、出示掛圖三。

提問：柳葉、小花、湖水、小魚喜愛大雨嗎？還有誰也喜愛大雨？

你從哪里聽出他們都很快樂？

四、聽散文詩錄音，再次完整觀賞。

找找散文詩中最有意思的地方，學(xué)習(xí)散文詩中的精美詩句。

五、分角色表現(xiàn)散文詩內(nèi)容

請一些幼兒扮演散文中的主要角色，大膽用語言、肢體動作、表情表現(xiàn)角色形象。

中班語言夏天教案4

活動目標(biāo)：

1.感受詩歌的美妙意境，積極參加詩歌表演。

2.理解詩歌內(nèi)容，了解問答形式的詩歌特點。

3.嘗試仿編完整的詩句。

活動預(yù)備：

音樂〔夏天的雷雨、背景音樂〕、幼兒調(diào)查表、大調(diào)查表版子〔相關(guān)夏天的圖片〕、詩歌圖譜、荷花、雷雨、知了的道具、一張黑板、背景圖版、一張遮蓋布、調(diào)查表袋子人手一份。

活動過程：

一、共享關(guān)于“夏天”的調(diào)查。

1.播放音樂《夏天的雷雨》，幼兒隨音樂進入活動室。

2.談話——我查找到的夏天〔出示大的調(diào)查表表格，依據(jù)幼兒的回答依次粘貼圖片?！?/p>

提問：小伙伴們現(xiàn)在是什么季節(jié)了？前不久我請小伙伴和爸爸媽媽去查找了夏天，我們也做了調(diào)查表，我相信你們肯定查找到了夏天的奧秘，請拿出你身后的調(diào)查表，我們一起回憶一下，在夏天里你們看到了什么？聽到了，聞到了什么？在夏天里有什么樣的感受？誰想試一試？

小結(jié)：總結(jié)孩子的調(diào)查表內(nèi)容，原來呀我們都是擅長觀測的小伙伴，用我們的耳朵、眼睛、鼻子和內(nèi)心都發(fā)覺了感受到了夏天的美！

二、觀賞詩歌。

1.老師配樂朗讀詩歌

〔1〕老師：既然你們都發(fā)覺了夏天的美，接下來我就要給小伙伴們朗誦一首詩歌，請你們認(rèn)真聽一聽，詩歌的名字是什么？詩歌里都說了些什么？〔幼兒帶著問題去觀賞詩歌〕

〔2〕老師朗誦詩歌并提問。

提問：小伙伴們你們聽了以后有什么感受呢？這首詩歌的名字是什么?詩歌中你都聽到了什么？

2.老師與配課老師以問答的方式朗誦。

老師：這首詩歌這么美，把大家都帶到了夏天的美景中，接下來我邀請呼老師和我一起再朗誦一遍，請你們聽清晰每一句，我們是怎樣朗誦詩歌的？

提問：這次朗誦詩歌是幾個人完成的'？

我和呼老師是怎樣朗誦詩歌的？呼老師問了什么？

藺老師最先回答的是什么？荷花開了，之后還說了些什么，你能完整地把它說出來嗎？接下來，呼老師問了些什么？我接下來是怎么回答的？最末王老師又問了什么？藺老師最末是怎么回答的？

〔老師邊問邊翻圖譜，讓幼兒看著圖片大聲讀詩歌〕

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

1.請小伙伴和老師一起聽著音樂完整的把詩歌朗誦一遍。

2.配樂詩朗誦，老師和部分幼兒分問答的形式朗誦詩歌。

老師：這一次，藺老師和男孩子來問，女孩子來回答，請男孩子站在線上。配樂詩朗誦。〔邊指圖譜邊朗誦。〕

老師：小伙伴朗讀得真好！讓我們再一次感覺到這首詩歌真美！夏天好美妙美！

2.理解詩歌中的文學(xué)想象。

提問:詩歌中為什么說夏天是從荷葉里跑出來的呢？〔由于荷花爭先恐后地開放了，花開的速度就像奔跑一樣，很快池塘里變成了荷花的海洋，告知人們夏天來了?！碁槭裁凑f夏天是從雷雨里跳出來的嗎？〔原來夏天的雷雨真大呀，落在地上霹靂嘩啦，濺起水花，像在跳舞一樣，告知人們夏天來了。〕

那最末一句說為什么說夏天從知了的歌聲里唱出來？〔知了聲聲叫，就像在歌頌，告知人們夏天真的來了！〕

小結(jié)：小伙伴們說的都很好，夏天從荷葉里跑出來，夏天從雨滴里跳出來，夏天從知了的歌聲里唱出來，詩歌中“跑、跳、唱”這些動作，讓我們感受夏天充斥活力，帶給人們火辣辣的熱忱。

四、鞏固學(xué)習(xí)，幼兒表演詩歌

老師：那讓我們也動起來吧，我們用動作來表演這首詩歌。這里老師也預(yù)備了一些表演的道具，有荷葉、有雨滴還有知了，請你們商量一下自由選擇，我給你們一分鐘時間，現(xiàn)在選擇你喜愛的場景站好吧！我有一個要求，在表演的時候肯定要用動作表演出來，好嗎？你們可以先練習(xí)一下，看著圖譜表演，請依據(jù)圖片上的詩歌內(nèi)容，想想應(yīng)當(dāng)怎么表演？

老師：各組小伙伴們預(yù)備好了嗎？我們就開始小小詩歌表演會吧?！才錁繁硌荨！?/p>

小結(jié)：小伙伴們都積極參加了表演，掌聲送給自己！

五、詩歌創(chuàng)編

老師：夏天荷花香味飄，雷雨轟隆隆，知了在唱歌，那么除了這些以外，我們剛才共享過了夏天里有趣的事情，帶給我們美妙的感受，〔老師出示大調(diào)查表〕有青蛙呱呱叫、有大口吃西瓜、有蛐蛐在歌頌等等，請小伙伴把這些美妙的事情全部編進詩歌里，再用一問一答的形式朗誦出來。

現(xiàn)在請和你旁邊小伙伴說一說，你想把什么有趣的事情編進去，想一想如何把句子說得像原來詩歌一樣精美、完整?，F(xiàn)在開始行動吧！老師巡回指導(dǎo)，最末請個別幼兒來共享。

老師：今日我們創(chuàng)編了這么多好聽的詩句，誰編好了試一試，大聲朗讀出來呢？

小伙伴們都說了好多，接下來我們把這些詩句合起來一起朗讀一遍，就變成了一首全新的《夏天》的詩歌。

老師總結(jié)：小伙伴都是小小詩歌創(chuàng)編者了，都會創(chuàng)編詩歌了，這樣子吧，我們下一次活動的時候，來一次詩歌創(chuàng)編大會，做一個小小的詩人，怎么樣？

夏天漂亮的景色還有許多許多，我們要用擅長發(fā)覺美的眼睛和感受美的心靈去體會，相信你會創(chuàng)編出更多精美的詩句。小伙伴們，請把今日我們觀賞的和創(chuàng)編的詩歌——夏天，共享給爸爸媽媽和同伴們吧！

附詩歌：

夏天

夏天怎么來？

荷花開了，

夏天從荷葉里跑出來。

夏天怎么來?

雷雨來了，

夏天從雨滴里跳出來。

夏天怎么來？

知了叫了，

夏天從知了的歌聲里唱出來。

教學(xué)反思：

參照核心概念，對于詩歌教學(xué)，我在活動設(shè)計時，有三大環(huán)節(jié)：

初步感知詩歌瑯瑯上口的有韻律的語言節(jié)奏特征，能跟讀韻律感強的兒歌或童謠。知道詩歌語言有節(jié)奏的形式。借助口頭語言或動作表現(xiàn)詩歌的節(jié)奏和韻律。

調(diào)動自己的生活閱歷，嘗試運用文學(xué)語言依據(jù)詩歌重復(fù)句式進行仿編。

中班語言夏天教案5

活動目標(biāo)：

1、觀賞詩歌，感受和體驗詩歌的情趣。

2、能在圖標(biāo)的援助下記憶、朗誦、表演詩歌。

3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

依據(jù)詩歌制作的圖標(biāo)；配樂磁帶；錄音機；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個。

活動過程：

老師活動

幼兒活動

活活動觀測

1、談話，引導(dǎo)幼兒講解并描述對夏天的認(rèn)識。

l提問：春天已經(jīng)過去了，什么季節(jié)來到了呢？你喜愛夏天嗎？為什么？

l你們喜愛夏天，小動物們也喜愛夏天，它們都出來唱歌了，讓我們來聽一聽。

幼兒依據(jù)自己的已有閱歷講解并描述對夏天的認(rèn)識

2、朗誦詩歌《夏天的歌》

提問：你聽到夏天的歌了嗎？有趣嗎？

〔1〕配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

提問：夏天的歌是哪些小動物唱的？怎么唱的？

〔2〕配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

l提問：小動物們在哪里唱歌的？為什么？還在哪里能聽到夏天的歌？

l〔依據(jù)幼兒的回答擺放圖標(biāo)〕

l提問：你喜愛這首詩歌嗎？為什么？

l幼兒第一遍觀賞詩歌，感受詩歌的有趣。

l幼兒第二遍觀賞詩歌，回答下列問題。

l幼兒第三遍觀賞詩歌。

l重點講解并描述：動物怎么唱歌的？在哪里唱的？

l再次感受詩歌的情趣。

3、分層次帶領(lǐng)幼兒看著圖標(biāo)朗誦歌詩《夏天的歌》

老師逐步收起圖標(biāo)，動作提示

幼兒看著圖標(biāo)學(xué)習(xí)詩歌。

幼兒脫離圖標(biāo)配樂記憶朗誦詩歌。

4、安排角色、組織表演

提問：你想來當(dāng)詩歌中的小動物嗎？

幼兒依據(jù)自己選擇的角色表演朗誦相應(yīng)的詩歌內(nèi)容

5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌

提問：還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢？讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>

幼兒繼續(xù)查找夏天的歌。

活動反思：

1、設(shè)計活動時，我對教材的特點、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能涌現(xiàn)的多種狀況的預(yù)設(shè)，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的'歌，在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中〔里〕?！焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”，我應(yīng)當(dāng)尊敬幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒根據(jù)自己的方式來朗誦詩歌。

2、圖標(biāo)雖然在我園的教育教學(xué)活動中得到了推廣，但當(dāng)它到了一個新的環(huán)境，面對不同的幼兒，老師該如何引導(dǎo)幼兒通過圖標(biāo)來學(xué)習(xí)，這是我缺乏考慮的。

3、整個活動的過程可以再開放一些。有些環(huán)節(jié)的主動權(quán)可以交給孩子。

中班語言夏天教案6

活動目標(biāo)：

1、初步感知夏天的季節(jié)特征。

2、萌發(fā)對兒歌的喜歡。

3、嘗試仿編兒歌。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

幼兒對夏天有了初步感受。教學(xué)掛圖《夏天來了》

活動過程：

1、談?wù)?/p>

〔1〕引導(dǎo)幼兒談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出夏天來了？

〔2〕啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，與同伴溝通對夏天的感受。

2、觀賞圖片

〔1〕出示掛圖《夏天來了》，引導(dǎo)幼兒過程、觀賞。

〔2〕引發(fā)幼兒爭論：夏天到了誰在樹上叫？池塘里的什么花開了？人們的頭上都戴上了什么？

3、學(xué)習(xí)兒歌。

〔1〕老師朗誦兒歌《《夏天在哪里？》，引導(dǎo)幼兒邊觀賞掛圖邊傾聽。

〔2〕引導(dǎo)幼兒學(xué)說兒歌，提示幼兒留意語氣和停頓。

〔3〕啟發(fā)幼兒想一想，說一說：夏天還在哪里/

〔4〕鼓舞幼兒仿照《夏天在哪里？》的兒歌。

活動反思：

教育活動《夏天在哪里》課后，我感覺本次教育活動貼近幼兒生活實際，教學(xué)效果很好，課堂氣氛特別融洽，孩子們參加意識強，多數(shù)的幼兒能主動舉手，踴躍回答老師的提問，幼兒能積極動腦進行創(chuàng)編兒歌，可以說本次教學(xué)行為充分達到了預(yù)期的教育目標(biāo)，整個教育效果良好。一開始兒歌活動老師站在自己的`角度，使幼兒感到一片茫然，老師實時調(diào)整，站在幼兒的角度思索，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價值，使語言活動的價值更大。在老師不斷指導(dǎo)幼兒活動的過程中，老師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點，對語言的理解技能差，老師要創(chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時機，從幼兒實際出發(fā)，以幼兒進展為本，正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

中班語言夏天教案7

活動前言：

冬天給我們影響最深刻就是雪花，當(dāng)下雪的時候，可以和小伙伴一起去堆雪人、打雪仗，夏季卻就不同，夏季最簡單下雨了，從天空中下的小雨，就像是一串串?dāng)嗔司€的小珠子！通過此活動，可以讓孩子們更多的了解冬季與夏季的不同！

活動目標(biāo)：

1、嘗試以辯論的形式進行溝通，提高語言表達的規(guī)律性。

2、.針對冬天和夏天的話題發(fā)表自己的觀點，養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達的良好習(xí)慣。

活動預(yù)備：

1、錄制散文《夏天》、《小雪花》。

2、可粘貼的小紅花。

3、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動室。

活動過程：

1.出示掛圖，引入話題

老師出示分別代表兩個季節(jié)的花卉圖片，請小伙伴說說：它們分別在什么季節(jié)開花。

2.老師提問，引導(dǎo)幼兒探討冬天和夏天的特點

(1)你認(rèn)為冬天是什么樣子的？夏天給你留下了什么印象？

(2)你認(rèn)為冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的.？

3.引入論題，分組爭論

老師提出問題：你喜愛冬天還是喜愛夏天？為什么？將幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由溝通觀點及理由。

4.講解規(guī)章，開展辯論

辯論規(guī)章：

〔1〕兩組幼兒輪番發(fā)言。

〔2〕一次理由充分的發(fā)言可以為本隊贏得一朵小花。

〔3〕一方發(fā)言之后，另一方可以辯駁，理由充分的，同樣可以贏得小花。

幼兒辯論中，老師留意實時引導(dǎo)幼兒交代清晰自己的觀點和理由，語言表達要完整、流暢

4.老師簡約小結(jié)辯論狀況，最末觀賞散文《夏天》、《小雪花》。

中班語言夏天教案8

活動目標(biāo)

1、針對冬天和夏天的話題發(fā)表自己的觀點，養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達的良好習(xí)慣。

2、嘗試以辯論的形式進行溝通，提高語言表達的規(guī)律性。

3、培育幼兒敏銳的觀測技能。

4、進展幼兒思維和口語表達技能。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備

1、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動室。

2、錄制散文《夏天》、《小雪花》。

3、可粘貼的小紅花。

活動過程

1、出示掛圖，引入話題

老師出示分別代表兩個季節(jié)的花卉圖片，請小伙伴說說：它們分別在什么季節(jié)開花。

2、老師提問，引導(dǎo)幼兒探討冬天和夏天的特點

〔1〕你認(rèn)為冬天是什么樣子的？夏天給你留下了什么印象？

〔2〕你認(rèn)為冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？

3、引入論題，分組爭論

老師提出問題：你喜愛冬天還是喜愛夏天？為什么？將幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由溝通觀點及理由。

4、講解規(guī)章，開展辯論

辯論規(guī)章：

〔1〕兩組幼兒輪番發(fā)言。

〔2〕一次理由充分的發(fā)言可以為本隊贏得一朵小花。

〔3〕一方發(fā)言之后，另一方可以辯駁，理由充分的，同樣可以贏得小花。

幼兒辯論中，老師留意實時引導(dǎo)幼兒交代清晰自己的觀點和理由，語言表達要完整、流暢。

5、老師簡約小結(jié)辯論狀況，最末觀賞散文《夏天》、《小雪花》。

活動反思

通過運用場景和圖片等直觀教具，采納比較觀測的.方法，讓幼兒區(qū)分冬天與夏天，通過談話，爭論鼓舞幼兒大膽在集風(fēng)光前表述自己對冬天和夏天這兩個季節(jié)的認(rèn)識，喜愛哪個季節(jié)？為什么？不喜愛哪個季節(jié)？為什么？采納什么方法解決這個季節(jié)遇到的問題？

使幼兒進一步加深了對這兩個季節(jié)特點的認(rèn)識，這節(jié)課幼兒們的學(xué)習(xí)愛好很高漲，能夠在我的引導(dǎo)下與我積極協(xié)作，整個課堂和諧民主，幼兒們能積極地回答我提出的問題，充分開動了腦筋

中班語言夏天教案9

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌，并依據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

2、感受詩歌的精美意境和豐富的想象，培育幼兒對文學(xué)作品的愛好。

活動預(yù)備：

1、組織幼兒到戶外查找夏天，積累有關(guān)閱歷。

2、圖片一套。

3、詩歌錄音帶。

活動過程：

一：開始部分組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X？草地上、大樹上、池塘里有些什么改變？能見到哪些蟲子？能聽到那些動物的叫聲？

二：基本部分

1、播放詩歌錄音，引導(dǎo)幼兒觀賞詩歌《夏天的歌》。

師：今日，老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來觀賞吧！

2、出示圖片，提問，援助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

師：你聽到了什么？夏天的歌在哪里呢？為什么說夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜甜的冰淇淋，在小伙伴樂呵呵的笑聲里？

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌，援助幼兒感受詩歌的`句式特點。

師：你最喜愛詩歌里的哪一句話呢？我們一邊觀賞，一邊想一想。

1〕、幼兒跟著老師輕輕地朗誦。

2〕、幼兒邊朗誦邊即興表演。

4、啟發(fā)幼兒仿編詩歌。

1〕、啟發(fā)幼兒說說在夏天里你還聽到哪些聲音，它們分別是怎么樣的。

2〕、啟發(fā)幼兒將自己在夏天里聽到的聲音，按詩歌原有的句式仿編。如：夏天的歌在哪里？嘰嘰碴碴，在高高的枝頭上。

3〕、將幼兒仿編的句子，組成一首新的詩歌，與幼兒共同朗誦。

三：結(jié)束部分幼兒聽詩歌音樂，自由結(jié)伴表演，結(jié)束活動。

夏天的歌在那里夏天的歌在那里？“瞿瞿瞿”，在綠色的草叢中。

夏天的歌在那里？“知了知了”，在高高的大樹上。

夏天的歌在那里？“咕咕呱呱”、“嘩啦嘩啦”，在清清的池塘里。夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小伙伴樂呵呵的歌聲里。

中班語言夏天教案10

設(shè)計意圖：

詩歌《夏天的歌》以查找美好好聽的聲音為主線，以日常生活中常見的小動物為主角，用好聽的叫聲呈現(xiàn)獨特的夏日景象。詩歌意境精美，洋溢著歡快的氣氛;內(nèi)容生動有趣，深受幼兒喜歡;結(jié)構(gòu)清楚、簡約，句式反復(fù)，易于幼兒理解與掌控。詩歌有很大的想象空間，適合幼兒仿編制造，有利于培育幼兒喜愛大自然的美妙情感，激發(fā)幼兒探究大自然的欲望。詩歌中有“蟈蟈蟈”“咕呱咕呱”“嘩啦嘩啦”等幼兒喜愛的象聲詞，不僅給幼兒帶來了學(xué)習(xí)的樂趣，也讓幼兒感受到了詩歌的音律美。

目標(biāo)：

1.理解并學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。

2.學(xué)習(xí)詩歌中“×××，在……里”的句式特點，初步嘗試仿編詩歌。

3.能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。

4.援助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡約的事情。

預(yù)備：

反映詩歌內(nèi)容的四張幻燈片，關(guān)于夏天自然景觀和人們活動場景的課件。

過程：

一、萌發(fā)學(xué)習(xí)愛好師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)師：在夏天里，你聽到過什么美好的聲音嗎?

二、初步觀賞詩歌內(nèi)容1.幼兒觀賞PPT。

(1)師：今日，老師帶來了四幅圖，我們一起來觀賞一下。

(2)老師帶領(lǐng)幼兒觀賞幻燈片。

(3)師：你們看到了什么?(蟈蟈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小伙伴，大樹、池塘、小草、雨傘……)2.老師朗誦詩歌，幼兒初步觀賞。

(1)師：這些漂亮的畫面讓老師想起了一首詩歌。下面請你們認(rèn)真聽。

(2)老師朗誦，幼兒觀賞。

(3)師：詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

三、學(xué)習(xí)詩歌1.分段出示幻燈片并理解詩歌內(nèi)容。

(老師先提問，再依據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒觀賞，并自然地根據(jù)詩歌內(nèi)容給幻燈片排序。)(1)師：夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)師：(出示蟈蟈在綠綠的`草叢里的幻燈片)誰在草叢里?它是怎么叫的呢?(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)(2)師：夏天的歌，還會在哪里呢?(在大樹上。)師：(出示知了在高高的大樹上的幻燈片)誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)(依次學(xué)習(xí)第三、四段詩歌。)2.結(jié)合幻燈片。用問答的形式學(xué)習(xí)詩歌。

師：夏天的歌在哪里?

幼：蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。

師：夏天的歌在哪里?

幼：知了知了，在高高的大樹上。

(用同樣方式依次學(xué)習(xí)第三、四段。)3.帶領(lǐng)幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2～3遍。

四、依據(jù)詩歌的句式創(chuàng)編1.感受詩歌獨特的句式結(jié)構(gòu)。

師：你們想一想夏天的歌還會在哪里呢?夏天，我們還可以聽到什么美好的聲音?(小鳥叫，下雨的聲音……)師：小鳥怎么叫的?下雨的聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?(嘰嘰喳喳，滴答滴答，轟隆轟隆。)師：你們說得真好。那怎么樣用詩歌一樣的語言來說呢?

幼：夏天的歌在哪里?嘰嘰喳喳，在我們頭頂?shù)奶炜罩小?/p>

2.出示夏天自然景觀和人們活動場景的課件，幼兒觀測并想象、仿編。

師：夏天還有很多東西都會發(fā)出美好的聲音，就像唱著漂亮的歌。下面就請你們自己去想一想，編一編。也可依據(jù)課件里面的內(nèi)容來編。(幼兒自主想象并創(chuàng)編。)3.幼兒展示、溝通仿編結(jié)果，老師記錄并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴仿編的詩歌。

延伸活動：

在區(qū)域活動中，讓幼兒將原詩歌內(nèi)容和自己創(chuàng)編的詩歌內(nèi)容畫出來，并學(xué)習(xí)朗誦。

詩歌：夏天的歌

夏天的歌在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。

夏天的歌在哪里?知了知了，在高高的大樹上。

夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、嘩啦嘩啦，在清清的池塘里。

夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小伙伴樂呵呵的歌聲里。

活動反思：

1、設(shè)計活動時，我對教材的特點、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能涌現(xiàn)的多種狀況的預(yù)設(shè)，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中(里)?！焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”，我應(yīng)當(dāng)尊敬幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒根據(jù)自己的方式來朗誦詩歌。

2、圖標(biāo)雖然在我園的教育教學(xué)活動中得到了推廣，但當(dāng)它到了一個新的環(huán)境，面對不同的幼兒，老師該如何引導(dǎo)幼兒通過圖標(biāo)來學(xué)習(xí)，這是我缺乏考慮的。

3、整個活動的過程可以再開放一些。有些環(huán)節(jié)的主動權(quán)可以交給孩子。

中班語言夏天教案11

設(shè)計意圖：

夏天是屬于孩子們的歡樂季節(jié)，雖然酷熱的太陽讓人汗流浹背，但對于新奇心強，對新穎事物總喜愛摸摸、看看、玩玩的幼兒來說，夏天照舊是個多姿多彩、充斥幻想的季節(jié)。夏天，四季中的第二個季節(jié)，詩歌《夏天的歌》以查找美好好聽的聲音為主線，以日常生活中常見的小動物為主角，用好聽的叫聲呈現(xiàn)獨特的夏日景象。詩歌意境精美，洋溢著歡快的氣氛；內(nèi)容生動有趣，深受幼兒喜歡；結(jié)構(gòu)清楚、簡約，句式反復(fù)，易于幼兒理解與掌控。詩歌有很大的想象空間，適合幼兒仿編制造，有利于培育幼兒喜愛大自然的美妙情感，激發(fā)幼兒探究大自然的欲望。詩歌中有“蟈蟈蟈”“咕呱咕呱”“嘩啦嘩啦”等幼兒喜愛的象聲詞，老師將夏天里大自然各種動物的歌聲這一生活素材納入語言活動中，引導(dǎo)孩子們在自身愛好和已有閱歷的基礎(chǔ)上傾聽詩中各種動物所唱的《夏天的歌》感受詩歌的美。不僅給幼兒帶來了學(xué)習(xí)的樂趣，也讓幼兒感受到了詩歌的音律美。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌，并依據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

2、了解并學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。

3、感受詩歌的精美意境和豐富的想象，培育幼兒對文學(xué)作品的愛好。

4、理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

活動重難點：

重點：朗誦并感受散文詩的精美。

難點：仿編詩歌。

活動預(yù)備：

1、組織幼兒到戶外查找夏天，積累有關(guān)閱歷。

2、圖片一套。

3、詩歌錄音帶。

活動過程：

一、爭論：

1、組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X？草地上、大樹上、池塘里有些什么改變？

2、能見到哪些蟲子？能聽到那些動物在唱歌？

3、請幼兒仿照他們的叫聲。

二、觀賞，援助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

1、播放詩歌錄音，引導(dǎo)幼兒觀賞詩歌《夏天的歌》。

附：夏天的歌

夏天的歌在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。

夏天的歌在哪里？知了知了，在高高的大樹上。

夏天的歌在哪里？咕呱咕呱、嘩啦嘩啦，在清清的池塘里。

夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小伙伴樂呵呵的歌聲里。

師：今日，老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來觀賞吧！

2、出示圖片，提問，援助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

師：你聽到了什么？夏天的歌在哪里呢？為什么說夏天的'歌是太陽帽，是小花傘，是甜甜的冰淇淋，在小伙伴樂呵呵的笑聲里？

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌，援助幼兒感受詩歌的句式特點。

師：你最喜愛詩歌里的哪一句話呢？我們一邊觀賞，一邊想一想。

1〕、幼兒跟著老師輕輕地朗誦。

2〕、幼兒邊朗誦邊即興表演。

3〕、啟發(fā)幼兒說說自己喜愛散文詩里哪些精美的詞句。

三、啟發(fā)幼兒仿編詩歌。

1、啟發(fā)幼兒說說在夏天里你還聽到哪些聲音，它們分別是怎么樣的。

2、啟發(fā)幼兒將自己在夏天里聽到的聲音，按詩歌原有的句式仿編。如：夏天的歌在哪里？嘰嘰碴碴，在高高的枝頭上。

3、將幼兒仿編的句子，組成一首新的詩歌，與幼兒共同朗誦。

四、結(jié)束部分

鼓舞幼兒將仿編的詩歌作品貼在主題墻上，供大家自由朗誦。

五、活動延伸

幼兒聽詩歌音樂，自由結(jié)伴朗誦表演，結(jié)束活動。

活動反思：

詩歌《夏天的歌》活動的難點在于對這首詩歌比較抽象的名字的理解和體會。教學(xué)中留意引導(dǎo)幼兒留意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒留意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)章。依據(jù)綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求，我就從想和敢這兩個方面進行詳細指導(dǎo)和援助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計提問“認(rèn)真聽一聽，詩歌中說了些什么？”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的仔細傾聽。在示范朗誦中借助于多媒體課件和精美的背景音樂，進行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用多種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會，通過語言的激勵調(diào)動幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒敢說?；顒又?，利用豐富的語詞啟發(fā)幼兒想象，由于幼兒的想象活動是在語言的調(diào)整下進行的，整個學(xué)習(xí)過程中把重點放在了援助幼兒大膽的運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的想象，發(fā)揮其想象的積極性。同時在教學(xué)活動中我掌控好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好教學(xué)節(jié)奏速度，合理安排好時間。在提問時，留意依據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同技能和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實際的教學(xué)活動中，設(shè)計好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受技能實時調(diào)整，這就需要有良好的應(yīng)變技能和敏捷的教育機制，努力表達“以幼兒進展為本”的教育理念。既符合中班幼兒的年齡特點，也體驗了合作帶來的歡樂。讓幼兒理解詩歌里是把小動物的“歌聲”比做了“夏天的歌”，從而進一步感受這首詩歌表達方式的含蓄美

中班語言夏天教案12

活動目標(biāo)

1、通過觀測畫面的主要線索，理解故事內(nèi)容，了解蟋蟀的歡樂夏天。

2、能根據(jù)已有閱歷用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

3、體驗故事所表達的夏天的美妙意境。

4、培育細致觀測和較完整表述技能。

5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

活動預(yù)備

PPT課件、幼兒用書每人一本。

活動過程

一、播放蟋蟀的聲音，吸引幼兒的愛好。

師：聽!這是誰在唱歌?(蟋蟀)

幼：幼兒講解并描述。

師：你們知道蟋蟀在什么季節(jié)會唱歌嗎?

幼：夏天

二、通過觀測畫面的主要線索，理解故事內(nèi)容，了解蟋蟀的歡樂夏天。

1、幼兒觀賞故事開端，播放課件，知道蟋蟀帶的禮物是三朵向日葵。

師：有一天，蟋蟀覺得很無聊，他決斷去造訪好伴侶，你瞧!他的手里拿著什么?(幼兒講解并描述“三朵斑斕的向日葵”，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)。)于是，蟋蟀開始出發(fā)啦!

2、幼兒自由閱讀幼兒用書《歡樂的夏天》

(1)老師提問：蟋蟀要去找好伴侶，他的好伴侶是誰?蟋蟀帶了什么禮物給她的好伴侶?

(2)幼兒自由翻閱小書。

(3)老師小結(jié)：他找了三個好伴侶，別離是禪先生、青蛙、螢火蟲;禮物是三朵斑斕的向日葵。

三、能根據(jù)已有閱歷用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

1、和幼兒一起講解并描述故事《歡樂的夏天》，重點出示三幅圖片，與幼兒一起觀測講解并描述。

提問：你喜愛哪一幅?誰情愿來介紹一下?

(1)蟬先生的家

師：他找的第一個伴侶是誰?一起在做什么?蟋蟀和蟬先生一起覺得怎么樣?為什么?(觀測畫面色調(diào)和線條、理解故事)

師：蟋蟀走呀走呀，你看!他的向日葵怎么了?(數(shù)量變少，枯萎了，說明天氣很熱)

老師小結(jié)：蟋蟀覺得好歡樂!

(2)荷花池里的青蛙

師：離開蟬先生的家，蟋蟀來到了哪里?(荷花池)

師：請你用你的小眼睛看一看這一幅斑斕的畫面。你看到了什么?又好聽完整的話來說說。

(引導(dǎo)幼兒用描述性的語句說“天氣、環(huán)境，如：天空布滿烏云、雨滴滴答答地落下來，吃涼涼的'冰棒等”)

老師小結(jié)：蟋蟀覺得好歡樂。

(3)螢火蟲

蟋蟀離開了青蛙，來到了螢火蟲的家。

師：蟋蟀和螢火蟲做了什么?感覺怎么樣?

老師小結(jié)：這就是蟋蟀夏天最歡樂的一天。

2、用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

師：你覺得你的夏天是怎么樣的?會做些什么事情呢?(可以分組爭論，在集體講解并描述。)

四、體驗故事所表達的夏天的美妙意境。

1、完整觀賞故事。

師：讓我們一起把剛剛蟋蟀的一天編成一個好聽得故事(播放課件、音樂。)

2、幼兒講解并描述。

提問：蟋蟀是什么季節(jié)去找好伴侶的?

你來幫蟋蟀想想，帶什么出門才不會讓本身很熱?

假如你是蟋蟀的好伴侶，你會和他做什么有趣的事情?

3、幼兒與老師一起看書講解并描述故事，鼓舞幼兒大膽講。(配樂講解并描述)

活動延伸：

你有你歡樂的一天嗎?請你在活動區(qū)用上你的蠟筆、水彩筆，繪畫出你的歡樂夏天，好嗎?

中班語言夏天教案13

活動目標(biāo)：

1、針對冬天和夏天的話題發(fā)表自己的觀點，養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達的良好習(xí)慣。

2、嘗試以辯論的形式進行溝通，提高語言表達的規(guī)律性。

3、大膽地參加爭論，清晰地表達自己的觀點與想法，進展求異思維。

4、能簡約復(fù)述散文。

活動預(yù)備：

1、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動室。

2、錄制散文《夏天》、《小雪花》。

3、可粘貼的小紅花。

活動過程：

1、出示掛圖，引入話題老師出示分別代表兩個季節(jié)的花卉圖片，請小伙伴說說：它們分別在什么季節(jié)開花。

2、老師提問，引導(dǎo)幼兒探討冬天和夏天的特點

〔1〕你認(rèn)為冬天是什么樣子的？夏天給你留下了什么印象？

〔2〕你認(rèn)為冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？

3、引入論題，分組爭論老師提出問題：你喜愛冬天還是喜愛夏天？為什么？將幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由溝通觀點及理由。

4、講解規(guī)章，開展辯論辯論規(guī)章：

〔1〕兩組幼兒輪番發(fā)言。

〔2〕一次理由充分的發(fā)言可以為本隊贏得一朵小花。

〔3〕一方發(fā)言之后，另一方可以辯駁，理由充分的，同樣可以贏得小花。

幼兒辯論中，老師留意實時引導(dǎo)幼兒交代清晰自己的`觀點和理由，語言表達要完整、流暢。

4、老師簡約小結(jié)辯論狀況，最末觀賞散文《夏天》、《小雪花》。

活動反思

通過運用場景和圖片等直觀教具，采納比較觀測的方法，讓幼兒區(qū)分冬天與夏天，通過談話，爭論鼓舞幼兒大膽在集風(fēng)光前表述自己對冬天和夏天這兩個季節(jié)的認(rèn)識，喜愛哪個季節(jié)？為什么？不喜愛哪個季節(jié)？為什么？采納什么方法解決這