三年級(jí)《面具》說(shuō)課稿

三年級(jí)《面具》說(shuō)課稿三年級(jí)《面具》說(shuō)課稿今日我說(shuō)課的題目是《面具》，本課是三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。根據(jù)新課程中增加勞動(dòng)與技術(shù)教育中的技術(shù)含量以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，對(duì)于本節(jié)課我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，通過(guò)欣賞各種各樣的面具了解面具的來(lái)源和發(fā)展，通過(guò)制作面具培養(yǎng)學(xué)生利用各種材料進(jìn)行制作的能力，提高學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。其次，談?wù)勎覍?duì)學(xué)情的分析，這一階段的學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，充滿了探究性、有創(chuàng)新意識(shí)；但學(xué)生的動(dòng)手能力差異較大、自律能力表現(xiàn)的較弱。因此需要教師在教學(xué)中加以重視。所以根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方式、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞各式各樣的面具，學(xué)生了解面具的來(lái)源與文化。2、制作獨(dú)特的面具作品，提高學(xué)生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)民間藝術(shù)的情感以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的神。基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：利用各種材料設(shè)計(jì)和制作獨(dú)特的面具作品；難點(diǎn)是：通過(guò)面具的設(shè)計(jì)和制作，學(xué)生了解面具藝術(shù)，發(fā)展想象和創(chuàng)造能力。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程學(xué)校生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將采用欣賞、小組討論、合作探究的方式并以情境教學(xué)法作為輔助教法，通過(guò)欣賞課件中的圖片讓學(xué)生直觀感受面具的美感。德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：差的教師只會(huì)奉送真理，而好的教師則教給學(xué)生怎么發(fā)現(xiàn)真理，基于此，我將通過(guò)自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等學(xué)法展開(kāi)，真正使勞技教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。本節(jié)課我所準(zhǔn)備的教學(xué)用具是幻燈片，學(xué)生將準(zhǔn)備剪刀、卡紙等一系列工具。下面主要談?wù)勎覍?duì)本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我會(huì)從激趣導(dǎo)入、交流賞析、現(xiàn)場(chǎng)制作、作品展示這四個(gè)環(huán)節(jié)加以說(shuō)明。環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入：上課伊始我會(huì)告訴同學(xué)們面具王國(guó)給大家發(fā)了一封邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)函內(nèi)容：親愛(ài)的同學(xué)們，我們面具王國(guó)的狂歡節(jié)馬上就要開(kāi)始了，聽(tīng)說(shuō)咱班的同學(xué)個(gè)個(gè)心靈手巧，于是我，國(guó)王，想邀請(qǐng)大家一起參加我們的狂歡，你們?cè)敢鈫?？不過(guò)你們要通過(guò)重重考驗(yàn)，獲得通行證：四朵小紅花，才能到達(dá)我們面具王國(guó)。我會(huì)烈歡迎你們的！由此引出課題《面具》，之所以設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造氣氛，使他們更快的融入課堂。環(huán)節(jié)二交流賞析：在這一環(huán)節(jié)我會(huì)利用多媒體帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞各種面具的圖片，并交流課前研究問(wèn)題：“什么是面具？它的來(lái)源和發(fā)展是什么？”讓同學(xué)們?cè)诮涣骱团鲎仓姓莆罩R(shí)。之后我會(huì)讓同學(xué)們觀察：“這些面具在造型與色彩上面具有怎樣的特點(diǎn)？”并采用小組討論的形式進(jìn)行，然后交流匯報(bào)，（小組討論得出：造型：奇特多彩；色彩：鮮艷明快；材料：豐富多樣。）最后教師再加以總結(jié)與強(qiáng)調(diào)。之所以這樣做是為了讓學(xué)生在欣賞中走近面具藝術(shù)，了解面具的特點(diǎn)，為接下來(lái)的面具制作打基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三現(xiàn)場(chǎng)制作：在本環(huán)節(jié)開(kāi)始我首先激勵(lì)同學(xué)們：“國(guó)王對(duì)同學(xué)們剛才的表現(xiàn)表示非常滿意，他決定每位同學(xué)都給三朵小紅花。但是我們只有獲得四朵小紅花才能參加狂歡節(jié)，所以接下來(lái)需要大家開(kāi)動(dòng)腦筋制作出一個(gè)有特色的.面具以獲得小紅花。那么你想制作一個(gè)怎樣神奇的面具呢？在色彩和材料上怎么搭配和選擇呢？先和組里的小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己的想法，準(zhǔn)備一會(huì)兒在班里進(jìn)行匯報(bào)?！敝笞屚瑢W(xué)們以四人為一組交流討論，各抒己見(jiàn)。最后在班里進(jìn)行交流。交流完畢后我會(huì)適時(shí)的說(shuō)：大家的創(chuàng)意真是太棒了，那么我們就趕快行動(dòng)起來(lái)，老師堅(jiān)信大家都能創(chuàng)作一件令自己滿意的面具！這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)所在，以小組討論的方式進(jìn)行能夠讓學(xué)生在討論、交流中了解面具的制作方式，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，此時(shí)學(xué)生的思維非?；钴S，創(chuàng)作激情也達(dá)到了高潮，從而本課的重難點(diǎn)得以解決。環(huán)節(jié)四作品展示：制作結(jié)束后，我會(huì)讓同學(xué)們以小組為單位選派一名學(xué)生上前戴上面具，展示各組面具的獨(dú)特風(fēng)格。并告訴同學(xué)們：恭喜大家，都獲取了前往面具王國(guó)的通行證，下節(jié)課我們帶上這些面具，一起去參加面具王國(guó)的狂歡節(jié)，好嗎？最后讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲，教師適時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，組織學(xué)生下課。至此我的課堂到此結(jié)束。最后談?wù)勎覍?duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)：為了體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠掌握理解，我的板書(shū)比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。我的說(shuō)課到此結(jié)束。板書(shū)面具造型：奇特多彩色彩：鮮艷明快材料：豐富多樣?！救昙?jí)《面具》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：1