桂花雨 教案（5篇）

桂花雨教案（5篇）《桂花雨》優(yōu)秀教學設計篇一【教學目標】能抓住文中重點詞語品讀感悟，體會借寫童年搖桂花的樂趣所表達的思鄉(xiāng)情。練習有感情地朗讀課文，背誦文中父親所寫的詩?！窘虒W重難點】1、引導學生從搖花樂中體會對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念；2、體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情?！窘虒W過程】：今日我要教學的課文是《桂花雨》，這篇文章寫了”童年時代的“搖花樂”，表達了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。琦君以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣淳樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在“搖花樂”這一場景之中。情感豐富而真摯。所以在這節(jié)課我打算引導學生抓住文中重點詞語品讀感悟，體會借寫童年搖桂花的樂趣所表達的思鄉(xiāng)情。練習有感情地朗讀課文，感受母親對家鄉(xiāng)那份特殊的愛一、激情導入金秋十月，桂子飄香，桂花走進了無數大詩人的詩篇，也走進了臺灣著名女作家琦君的童年生活。今日我們繼續(xù)學習《桂花雨》學生齊讀課題。二、整體感知1、（學生看書上的插圖）讀一讀第一自然段，說說桂花的外表是怎樣的？2、可就是這并不起眼的桂花卻讓琦君最為喜歡，那是為什么呢？請同學們自由朗讀課文一到四自然段，想一想。用幾個字眼就來概括。3、學生交流，師小結：板書：香樂三、花香四溢1、細細讀讀全文，找找描寫桂花香的句子，然后說說自己的體會。2、組織交流：（1）它的香氣味兒真是迷人。（抓住詞語“迷人”，聯(lián)系生活實際，感受花香。）（2）桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（體會“浸”媽媽洗衣服的時候把衣服浸在水里，這里是什么浸在什么里？，一個“浸”字讓你感受到了什么？）把這種感覺讀出來。師小結：一個簡單的字眼都被琦君如此巧妙的運用，（3）全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。設疑：桂花是在金秋飄香的，但為什么在這個村莊里全年都有呢？A、自由讀第四自然段，然后說一說B、師小結：那濃濃的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕讓人唇齒流芳，這桂花香久久不散，這桂花香了四季，香了人們的生活。C、讓我們一起吟誦：細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。四、樂在其中過度：在競收桂子期間誰最快樂？1、自由讀一讀第三自然段，感受一下2、體會第一句。抓住“纏”說搖桂花對她來說是件大事，于是，他總是“纏著”母親去問。從“纏”子，你能體會到什么心情？想象他當時會說些什么，做些什么？然后和小伙伴們演一演。3、學習搖桂花的樂。過渡：終于盼到搖桂花那激動人心的時刻了。（1）終于可以搖桂花了，這下我可樂了，樂在哪呢？好好讀讀這段話，你從哪兒體會到了的快樂？（特別起勁：幫著鋪、幫著抱、使勁搖；高興地喊起來了）相機指導朗讀：讀出搖桂花的樂。師配樂講述：閉上眼睛，想象一下，桂花紛紛落下，此刻的你就站在這棵桂花樹下，這繽紛的桂花雨飄落在你的頭上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴著細細的春雨，你就情不自禁地大聲喊起來這桂花雨一定淋著你了吧，…讀好這一句（2）整體讀這一段：通過動作、語言的描寫，使我們身臨其境，與一同感受著搖花的無窮樂趣。讓我們讀好這些動作、語言，讀出自己的快樂來。（自由讀——指名讀——齊讀）（3）多美，多有趣的桂花雨啊，老師仿看到了那點點桂花雨如同調皮、可愛的孩子撲入我的懷抱，親吻我的臉。多快樂呀。一起吟誦：兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。四、思鄉(xiāng)情濃1、過渡：多少年過去了，琦君離開了故土到了外地，從此一家人其樂融融搖桂花的日子一去不復返，以后琦君從外地回家總要捧一大帶子桂花給母親，可母親卻常說：出示句子“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！?、讀一讀這句話，從中你體會到了什么？3、同是桂花，難道真是家鄉(xiāng)的金桂比外地的桂花香嗎？你知道母親為什么這么說嗎？（母親愛自己的家鄉(xiāng)，所以特別愛家鄉(xiāng)的桂花。）4、師適時小結并板書：這濃濃的思鄉(xiāng)情喲，時時刻刻在我與母親的心頭縈繞，讀：（外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。板書：思鄉(xiāng)情5、是呀，再甜不如家鄉(xiāng)水，再香不如家鄉(xiāng)桂，再濃不如家鄉(xiāng)情，讓我們一起吟誦：父親的詩五、閱讀引航1、吟誦思鄉(xiāng)的古詩，如李白、王維2、《鄉(xiāng)愁》，師配樂朗人教版《桂花雨》優(yōu)秀教學設計篇二【設計理念】海德格爾有言：“所有的思都是詩?！边x入語文教材中的文本都是優(yōu)秀的作品，都是思的，思的表達，尤其是《桂花雨》這類抒情散文，更是蘊含著無限詩情。對語文課堂教學的最高贊美應當是：“就像一首美到骨子里的散文詩！”這里的“詩”，一方面指那些在課堂上讓師生感受到綻放、閃光或者激蕩的語文課堂的本體，它是語文課堂的生命。另一方面也是指語文課堂教學要努力營造詩意的境界。因此，我對語文閱讀課堂教學提出了“還原文本詩意的教學”這一理念。本文的教學正是力圖創(chuàng)設詩意的氛圍，讓學生倘徉在文本中，在語言中、想象中感悟鄉(xiāng)情，感悟詩意盎然的桂花雨。【教學目標】1、識記、理解生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過自讀自悟和與同學交流，體會思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。【教學重難點】重點：通過文本朗讀感悟，引導學生從桂花香和搖花樂中體會對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情?！菊n前準備】課外查閱資料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故鄉(xiāng)甜》《家鄉(xiāng)味》等?！窘虒W過程】一、導入文本，整體感知1、同學們，我們說童年是美好的，幸福的，令人難忘的。今日老師要帶你們一起走進女作家琦君的童年，去感受一場奇妙的——《桂花雨》。讀了課題，你想知道什么？2、讓我們用心去讀讀課文，把生字念準，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。3、讀書交流。（1）請學生選讀感興趣的段落。（2）說說課文主要寫了一件什么事？（3）提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流、討論。二、導學全篇扣“詩”眼——感受“桂花香”1、為什么愛桂花呢？2、請找出具體描寫桂花香的語句。3、交流具體描寫桂花香的語句。4、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。（換字比較）【設計意圖：《桂花雨》一文敘寫了愛花香、搖花樂、憶花雨，寫的始終是桂花，而“香”則是串起這些內容的一條紅線。本文的教學中，我以“香”為抓手，把握全文，扣住關鍵的字詞，立足文本的語言，彰顯意象，領悟情感。如這個“浸”字，引導學生從嗅覺、觸覺、視覺等不同方面去“體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。”讓學生在這些尋常而耐人尋味的字詞上駐足欣賞、品味一番，去感覺花香彌漫，去體會濃濃的思鄉(xiāng)之情，并漸而磨礪出敏銳的語感來?！咳?、巧用插圖品“詩”意——欣賞“花雨美”1、看看插圖，描繪一下落桂紛紛的情形。（花雨美）2、觀察“我”搖花時的神情，想想“我”此時的內心。（心里美）【設計意圖：插圖是展示學生獨特感受的重要平臺，是深化學生與課文對話的有效載體。小學語文課本小學語文教材中很多插圖都是以兒童的形象出現(xiàn)，非常貼近學生的生活。不僅能幫助學生對文本的理解，也能夠陶冶學生的心靈情趣。這個片段中，對插圖的觀察，基于觀察的想象，圖文對照讓學生品位文本的意蘊，讓搖桂花的快樂感染學生，開放學生的情感?！克?、感悟體驗覓“詩”趣——享受“搖花樂”1、搖桂花時的心情怎么呢？能用一個字簡單概括一下嗎？（樂）2、請找出具體描寫搖桂花的句子來3、在描寫描桂花時，主要抓住了人物的什么來寫？（動作、語言）4、請圈劃出具體描寫搖桂花時的動作的詞句。5、你們想讀讀這些句子嗎？你最喜歡哪一句？（朗讀指導）6、全體學生起立，閉上眼睛，在音樂聲中，一起來做搖桂花的動作。（師配樂范讀）7、你仿佛看到了什么？聞到了什么？感受到了這美妙的桂花雨了嗎？盡情地喊出來吧！【設計意圖：語文課講究體驗，在體驗中激發(fā)情感、靈感，從而提高語文素養(yǎng)。教師在學生搖花的向往之情涌動之時，用話語創(chuàng)設了一個親近課文語言的情境，并和學生身臨其境般地搖、看、發(fā)現(xiàn)、喊叫，讓學生的情感盡情釋放，演繹出一個快樂的搖花場景?！皳u”并非簡單模仿，為搖而搖，要有恰到好處的語言引領，才能觸發(fā)學生的思維、靈感，學生才會在搖的過程中關注桂花的飄落，發(fā)現(xiàn)盎然的詩趣?！?、同學們，在你的腦海里是怎樣一副畫面？請趕緊寫下來吧！9、寫作反饋?！驹O計意圖：葉圣陶先生說“語文教材無非是例子”。課文的學習應開啟和貫通學生的課前閱讀和課后拓展，讓學生通過課文去領略更廣闊的世界；通過“搖桂花”“淋花雨”的體驗和想象，喚起了學生真切體驗，放飛了學生豐富的想象，激發(fā)起他們靈動的思維，此時，安排片段寫作訓練，讓孩子們的文字和情感一起跳動，用詩一般的語言和大家分享這場“桂花雨”的繽紛美妙。那是一種如童話世界般的美，是一種詩意洋溢的境地。】10、感受著這份快樂的難道只是一個人嗎？還有誰，也從中感受到了快樂呢？（指名讀）A、寫母親動作的詞“洗凈”“撮”說明什么。B、你從父親的詩中讀出了什么呢？C、感情朗讀父親的詩。五、彰顯意象悟“詩”情——體悟思鄉(xiāng)情1、桂花的香，搖花的樂，花雨的美都讓我對桂花魂牽夢縈，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們再深入地讀讀課文最后第二自然段。（出示母親的話）2、難道外地的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹嗎？母親為什么這樣說呢？3、其實，除了這一句，在這篇文章的字里行間還隱藏著許多母親及父親與家鄉(xiāng)桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉(xiāng)的一片深情。讓我們再細細地讀讀文章，把這些小故事找出來，把這份情讀出來！4、反饋。5、母親對故鄉(xiāng)充滿了無限的懷念，我又何嘗不是如此呢？（出示最后一句）想象一下，此時眼前會浮現(xiàn)出怎樣的情景，耳邊又會響起什么聲音呢？【設計意圖：閱讀要注意體會文字背后的東西，領悟語言內涵。理解母親話中的思鄉(xiāng)情無疑是本文難點，然而，由前文對桂花香、花雨美、搖花樂，父母親的愛花喜花一一體悟，以及課前背景資料的相關閱讀，學生對母親和“我”感懷家鄉(xiāng)的金桂，對美好幸福童年生活的深深眷戀便有了自然的理解與感悟?！苛?、書聲瑯瑯入“詩”境——融入“桂花雨”課文以生動的語言向我們介紹了童年的生活，內容豐富、感情真摯，文中蘊含著濃郁的思鄉(xiāng)之情，讀起來很感人，讓我們再一次欣賞漂亮的桂花雨。（全體師生配樂朗誦）【設計意圖：葉圣陶曾說：“文章要靠讀才能明其言，曉其義，悟其旨，得其辭