制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片教學(xué)設(shè)計(jì)

制作并觀看植物細(xì)胞臨時(shí)裝片教學(xué)設(shè)計(jì)(總11頁(yè))--本頁(yè)僅作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可----內(nèi)頁(yè)可以依據(jù)需求調(diào)整適宜字體及大小--2《制作并觀看植物細(xì)胞臨時(shí)裝片》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析教材地位：本試驗(yàn)選自冀教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元其次章第一節(jié)觀看細(xì)胞的試驗(yàn)，七年級(jí)學(xué)生第一次用顯微鏡觀看自己制作的臨時(shí)裝片。通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生更加?jì)故焓褂蔑@微鏡，而且會(huì)制作和觀看植物細(xì)胞臨時(shí)裝片，可以對(duì)細(xì)胞的形態(tài)和構(gòu)造有直觀的生疏，同時(shí)也培育學(xué)生的動(dòng)手力氣和小組合作學(xué)習(xí)的力氣。因此本節(jié)課在整個(gè)初中生物教學(xué)中，都占據(jù)著至關(guān)重要的地位，這節(jié)課讓學(xué)生在溝通和合作的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)制作各種生物細(xì)胞的臨時(shí)裝片學(xué)會(huì)用顯微鏡觀看自制臨時(shí)裝片上的植物細(xì)胞。1.通過(guò)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片并用顯微鏡進(jìn)展觀看，以培育學(xué)生的科學(xué)探究力氣和思考、解決問(wèn)題的力氣，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣提高觀看和1.通過(guò)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片并用顯微鏡進(jìn)展觀看，以培育學(xué)生的科學(xué)探究力氣和思考、解決問(wèn)題的力氣，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣提高觀看和試驗(yàn)力氣。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物簡(jiǎn)圖繪畫(huà)力氣情感目標(biāo)：，但根本構(gòu)造是一樣的。培育良好的試驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)事的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)制作臨時(shí)裝片，并利用顯微鏡觀看植物細(xì)胞的構(gòu)造。生疏細(xì)胞是生物體構(gòu)造的根本單位教學(xué)難點(diǎn)臨時(shí)裝片的制作和使用顯微鏡觀看細(xì)胞二．學(xué)情分析1．學(xué)生通過(guò)上一節(jié)課《練習(xí)使用顯微鏡》的學(xué)習(xí)，根本把握顯微鏡的正確操作方法和步驟，對(duì)于利用顯微鏡進(jìn)一步觀看生物的材料有著猛烈的愿望。但在使用顯微鏡的過(guò)程中還要教師認(rèn)真指導(dǎo)，訂正缺乏。1．學(xué)生通過(guò)上一節(jié)課《練習(xí)使用顯微鏡》的學(xué)習(xí)，根本把握顯微鏡的正確操作方法和步驟，對(duì)于利用顯微鏡進(jìn)一步觀看生物的材料有著猛烈的愿望。但在使用顯微鏡的過(guò)程中還要教師認(rèn)真指導(dǎo)，訂正缺乏。2．七年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，不少同學(xué)留意力難以集中，試驗(yàn)2．七年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，不少同學(xué)留意力難以集中，試驗(yàn)操作不規(guī)。也有的同學(xué)應(yīng)付了事，草草收兵，教師在學(xué)生試驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)多查多看，準(zhǔn)時(shí)指出問(wèn)題，賜予正確指導(dǎo)。 三．三．試驗(yàn)設(shè)計(jì)理念：1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠樂(lè)觀主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。2、優(yōu)化試驗(yàn)過(guò)程、培育學(xué)生試驗(yàn)力氣和觀看力氣。四．試驗(yàn)方法觀看試驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法.本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)觀看、動(dòng)手操作、繪圖等活動(dòng)，培育學(xué)生的科學(xué)探究力氣，學(xué)生以小組為單位進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)其樂(lè)觀性和主動(dòng)性，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力氣。五．試驗(yàn)材料用具洋蔥，清水，碘液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，鉛筆，繪圖紙，尺子，大燒杯。五．教學(xué)過(guò)程教學(xué) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 圖環(huán)節(jié)情上節(jié)課有些同學(xué)把手指頭和頭境發(fā)絲放在顯微鏡下觀看了，你們與看到什么現(xiàn)象為什么引出課題：設(shè)觀看細(xì)胞細(xì)胞制作并觀看植物疑細(xì)胞臨時(shí)裝片。試驗(yàn)一、制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨與探時(shí)裝片析 1.播放視頻，自學(xué)制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的方法。

思考提出假設(shè)學(xué)生認(rèn)真觀

探究的欲望不解之處，掃教師演示臨時(shí)裝片的制作過(guò)程，邊操作邊表達(dá).由學(xué)生制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，比一比哪位同學(xué)做

看弄清臨時(shí)裝除制片中的障片的制作過(guò)礙，以便下一程。步自行操作能學(xué)生觀看，順當(dāng)進(jìn)展。最終由學(xué)生用的又快又好。(教師巡察指導(dǎo)，解決學(xué)生的疑問(wèn))

上述每個(gè)步

通過(guò)學(xué)生操作，覺(jué)察問(wèn)驟，看誰(shuí)概括題，從而解決二.觀看細(xì)胞

問(wèn)題，突出了請(qǐng)同學(xué)把制作好的裝片放在顯微鏡下觀看，看看效果怎么樣？同時(shí)教師呈現(xiàn)顯微投影：并說(shuō)這個(gè)細(xì)胞是制作比較好的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞在顯微鏡下的圖像，請(qǐng)把你觀看到的圖像與這幅比一比，看看差異在哪可能的緣由在哪〔小組爭(zhēng)論差異和原因?！?/p>

學(xué)生親自動(dòng)學(xué)生的主體地手，小組合作位。表達(dá)了自完成制作臨時(shí)主探究的思裝片，相互幫路。助.各小組代 讓學(xué)生利表上臺(tái)進(jìn)展作用顯微投影展生疏細(xì)胞構(gòu)造：觀看自制的洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片和黃瓜果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片，同時(shí)結(jié)合課本P45比照所觀看到的細(xì)胞進(jìn)展構(gòu)造識(shí)別，明確各構(gòu)造及其功能。繪圖：讓學(xué)生依據(jù)自己看到的細(xì)胞，結(jié)合教材上的繪圖留意事項(xiàng)，繪制植物細(xì)胞構(gòu)造簡(jiǎn)圖。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：圖中比較暗的地〔越暗的地〕制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟：

爭(zhēng)論.同材料的裝微鏡觀看。

反思試驗(yàn)過(guò)問(wèn)題的力氣擦→滴→撕→展→蓋→染→吸歸納呈現(xiàn)不同材料取材方法。然總后，邊巡察邊指導(dǎo)學(xué)生制作番茄裝片的結(jié)方法。

用顯微鏡構(gòu)。觀看洋蔥表皮細(xì)胞。制作。2.要先蓋上蓋片到標(biāo)本的全部。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)展操〔或試驗(yàn)室〕巡察，準(zhǔn)時(shí)幫助學(xué)生改正操作過(guò)程中的錯(cuò)誤。知道其將臨時(shí)裝片用顯微鏡觀看。2物繪圖時(shí)的布局狀況。

圖生物圖。

構(gòu)造。的科學(xué)態(tài)度〔越暗的地方，細(xì)點(diǎn)越多。不能涂陰影表示暗處〕呢大家爭(zhēng)論一下，答復(fù)這個(gè)問(wèn)題。中都有一個(gè)細(xì)胞核。顯微鏡的原抱負(fù)一想。能透過(guò)，視野里黑暗，看不清物像。到了極重要的作用。哪些種類？進(jìn)展講解：的取材方法等。的玻片標(biāo)本。法的不同有三種：在介紹切片概念的根底上，補(bǔ)充文本素材中的相關(guān)學(xué)問(wèn)〕播放人類血涂片的視頻，或用語(yǔ)言講解〕裝片：介紹裝片制作的根本方〔永久裝片

構(gòu)總結(jié)答復(fù)思考答復(fù)鏡制造的意試驗(yàn)技能。憶。需經(jīng)過(guò)脫水、透亮和封固等過(guò)程。〕歸納我們先來(lái)總結(jié)一下，今日都學(xué)到了對(duì)已經(jīng)學(xué)培育學(xué)生總結(jié)什么？今日我們生疏了細(xì)胞，并用顯微習(xí)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展歸納學(xué)問(wèn)的能回憶。力的制作過(guò)程當(dāng)堂可集中爭(zhēng)論課后的練習(xí)題，考慮：檢測(cè)1、染色的目的是什么？2、細(xì)胞、氣泡有什么區(qū)分？3、怎樣削減氣泡的產(chǎn)生？結(jié)。

課下1.觀看洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞和人體口腔上皮細(xì)胞時(shí)，所制作的玻片是作業(yè)〔 〕A.切片 B.涂片C.臨時(shí)裝片 D.永久裝片2、使用顯微鏡時(shí)，“觀看”操作步驟正確的選項(xiàng)是〔〕①轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止②左眼向目鏡看，右眼睜開(kāi)③把要觀看的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上，用壓片夾夾往④反方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升⑤略微轉(zhuǎn)A.④②⑤③①B.③①②④⑤ C.③②①④⑤D.④③②⑤①片時(shí)，污物不動(dòng)；換上高倍鏡，污物仍存在。那么污物在〔〕鏡上

B、物鏡上 C、目鏡上 D、反光鹽水中，這主要是為了〔〕A.防止標(biāo)本枯燥C.維持細(xì)胞活性A.防止標(biāo)本枯燥C.維持細(xì)胞活性B.增加標(biāo)本透亮度D.保持細(xì)胞原有形態(tài)復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法〔提示學(xué)生在使用顯微鏡時(shí)應(yīng)留意的事項(xiàng)〕〔二〕設(shè)置情境，激發(fā)興趣顯微鏡把我們帶入了豐富多彩的微觀世界，大家確定很想看各種生物的細(xì)胞〔出示顯微鏡下的奇異世界〕，上節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)顯微鏡使用時(shí)候，我就覺(jué)察有些同學(xué)把手指頭和頭發(fā)絲放在顯微鏡下觀看了，你們看到什么現(xiàn)象為什么再此根底上引入裝片的制作和觀看〔出示課題：其次節(jié)植物細(xì)胞制作并觀看植物細(xì)胞臨時(shí)裝片〕【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生親身體驗(yàn)動(dòng)身，快速集中學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)生制作并觀看細(xì)胞的興趣。〔三〕師生合作，探究知制作并觀看洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這一個(gè)環(huán)節(jié)我共分為四步來(lái)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)?？矗赫?qǐng)同學(xué)們閱讀課本P42-43表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：感知制作臨時(shí)裝片的步驟，弄清每個(gè)步驟的作用。10學(xué)：教師演示臨時(shí)裝片的制作過(guò)程，邊操作邊表達(dá)。學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生思考每個(gè)步驟的操作方法及留意事項(xiàng)。最終由學(xué)生用一個(gè)字來(lái)概括上述每個(gè)步驟，看誰(shuí)概括的準(zhǔn)。【設(shè)計(jì)意圖】：由于這是學(xué)生第一次做裝片，假設(shè)只是看步驟，可能還不知道怎么動(dòng)手制作，所以教師演示一遍，同時(shí)也可以培育學(xué)生的觀看力氣和概括力氣，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題。做：由學(xué)生比照課本詳解，依據(jù)教師演示過(guò)程中概括的步驟和留意事項(xiàng)，邊看書(shū)邊制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，比一比哪位同學(xué)做的又快又好。小組合作完成制作臨時(shí)裝片，相互監(jiān)視，相互幫助，教師巡察指導(dǎo)，解決學(xué)生的疑問(wèn)。對(duì)于認(rèn)真，細(xì)心，規(guī)的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，從而樹(shù)立典范，激發(fā)信念。培育學(xué)生的動(dòng)手力氣和合作精神?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)生操作，覺(jué)察問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，突出了學(xué)生的主體地位。表達(dá)了自主探究的思路。議：請(qǐng)同學(xué)把制作好的裝片放在顯微鏡下觀看，看看效果怎么樣？同時(shí)教師呈現(xiàn)顯微投影：并說(shuō)這個(gè)細(xì)胞是制作比較好的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞在顯微鏡下的圖像，請(qǐng)把你觀看到的圖像與這幅比一比，看看差異在哪可能的緣由在哪〔小組爭(zhēng)論差異和緣由?！惩瑫r(shí)各小組代表上臺(tái)進(jìn)展作品呈現(xiàn)，其他小組有不同意見(jiàn)，可以提出看法，一起溝通爭(zhēng)論.比方先由第一組的代表介紹作品的優(yōu)點(diǎn)是：撕取的表皮細(xì)胞正好被蓋玻片蓋住，但是缺點(diǎn)是：氣泡太多，會(huì)影響觀看。其他組的同學(xué)的意見(jiàn)是：染色不太均勻，同學(xué)們找出缺點(diǎn)以后，我就緊接著問(wèn)：你能想象一下這種狀況是什么緣由造成的嗎怎樣才能避開(kāi)這種狀況的發(fā)生這樣自然地回歸到制作的方法上去了?！才_(tái)上的同學(xué)說(shuō)緣由，臺(tái)下的同學(xué)予以補(bǔ)充，這樣制作技巧也就在同學(xué)的相互溝通中總結(jié)出來(lái)了〕【設(shè)計(jì)意圖】：首先給學(xué)生一個(gè)呈現(xiàn)自己的平臺(tái)，以提高學(xué)生的自信念。讓學(xué)生利用顯微投影呈現(xiàn)作品，分析優(yōu)點(diǎn)和缺乏，在相互溝通中反思試驗(yàn)過(guò)程，查找失敗的緣由，提高了學(xué)生自主分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的力氣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱。理清思路，重來(lái)過(guò)，制作黃瓜果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步嫻熟操作步驟，避開(kāi)不規(guī)操作，便于比較不同植物細(xì)胞構(gòu)造的異同點(diǎn)，培育學(xué)生比較，歸納力氣。生疏細(xì)胞構(gòu)造：觀看自制的洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片和黃瓜果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片，同時(shí)結(jié)合課本P45觀看到的細(xì)胞進(jìn)展構(gòu)造識(shí)別，明確各構(gòu)造及其功能。學(xué)生依據(jù)自己看到的細(xì)胞，結(jié)合教材上的繪圖留意事項(xiàng)，繪制植物細(xì)胞構(gòu)造簡(jiǎn)圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】：培育學(xué)生的繪圖力氣和比照觀看的力氣，畫(huà)出植物細(xì)胞的構(gòu)造圖，進(jìn)一步生疏細(xì)胞構(gòu)造?！菜摹硽w納總結(jié)，達(dá)標(biāo)測(cè)試制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟：擦→滴→撕→展→蓋→染→吸植六．教學(xué)反思與評(píng)價(jià)本節(jié)試驗(yàn)成功之處：1.依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將幻燈片、多媒體等教學(xué)手段與教師演示、試驗(yàn)、講解、問(wèn)題探究這些教法同學(xué)生觀看分析、合作溝通、自主學(xué)