散步說課稿《散步》優(yōu)秀說課稿

散步說課稿《散步》優(yōu)秀說課稿

漫步?????說課稿《漫步?????》優(yōu)秀說課稿1

漫步?????

莫懷戚

尊老

母親

整個

我愛妻子

世界

兒子

愛幼

設(shè)計意圖：要讓同學(xué)對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的熟悉，一個好的板書的設(shè)計是不行缺少的，好的板書設(shè)計既要簡潔、形象，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點，關(guān)心同學(xué)加深對課文的理解，所以我為這堂課設(shè)計了這樣的板書。

一、說教材：

本課支配在七班級上冊第五單元，本單元以家庭、親情為主題。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真實的散文，它選取生活中的感人的平凡故事，意蘊(yùn)卻非常豐富。雖然只選取了一個平凡的鏡頭：一家人漫步?????，但一家人敬老愛幼，相互關(guān)懷的那種膚淺的愛已得到了充分體現(xiàn)。教學(xué)本文，首先在整體感知的前提下，學(xué)會品嘗文中感人的細(xì)節(jié)，美麗的畫面，領(lǐng)悟的思想感情；學(xué)習(xí)本文獨特的寫法（以小見大），并在寫作中借鑒。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

我制定的目標(biāo)如下：

（一）力量目標(biāo)：

①積累文中美麗的詞語。

②理解文章所表達(dá)的思想感情。

③品嘗本文美麗的句子。

④學(xué)習(xí)本文獨特的寫作方法。

（二）情感目標(biāo)：

讓同學(xué)感知家人之間膚淺的愛，培育尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

三、說教學(xué)重點難點：

本課重點：

①引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中整體感知課文，體會三代人相互體諒的親情。

②指導(dǎo)同學(xué)本文的寫法，學(xué)會選取獨特的角度來寫作。

本課難點：

①體會一些關(guān)鍵句子的膚淺含義，學(xué)會在語境中加以理解。

③指導(dǎo)同學(xué)在閱讀中發(fā)覺美。

四、說教法：

①明確目標(biāo)，削減同學(xué)學(xué)習(xí)中無效思維。

②朗讀教學(xué)法。（本文語言美，感情動人，可以通過朗讀去認(rèn)真品嘗。）

③爭論法、點撥法。（本文寫的是成年人的感受，同學(xué)或多或少與家長之間有“代溝”，對課文的理解必定會遇到困難，需要老師加以點撥。）

④探究法。（放手讓同學(xué)自主發(fā)覺問題，自己學(xué)會去品嘗美麗句子，在初一養(yǎng)成同學(xué)良好習(xí)慣。）

⑤小結(jié)鞏固，幫同學(xué)形成思維整合。

⑥采納簡潔課件幫助教學(xué)。

⑦拓展延長。（讓同學(xué)把語文用到生活中去。）

五、說學(xué)法：

①朗讀感知，感受細(xì)節(jié)中的親情。

②爭論探究，理解文章關(guān)鍵語句。

③活動延長，學(xué)習(xí)本文寫法，培育優(yōu)良傳統(tǒng)。

六、課時支配：一課時。

七、教具預(yù)備：錄音機(jī)（歌曲磁帶、朗讀磁帶）多媒體課件。

八、說教學(xué)過程：

（一）首先，師生互動，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍。（3分鐘）

兩種支配：1、播放歌曲《燭光里的媽媽》，聽完老師導(dǎo)入。

2、讓同學(xué)自己唱有關(guān)媽媽的歌曲。

導(dǎo)入詞：媽媽，這個世界上最美的稱呼。黑暗里，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當(dāng)我們有一天長大成人了，我們應(yīng)當(dāng)如何報答媽媽呢？今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇莫懷戚先生的散文《漫步?????》。（老師板書）

（二）讓同學(xué)自由讀課文，勾畫詞語。（老師用多媒體投影生字詞，讓同學(xué)解決。）（5分鐘）

（三）指導(dǎo)同學(xué)朗讀。（老師指定同學(xué)朗讀，請其他同學(xué)點評，老師適當(dāng)指導(dǎo)，側(cè)重停頓、重音、語氣等）（6分鐘）

（四）播放朗讀磁帶。（在兩次朗讀的基礎(chǔ)上給同學(xué)一個總結(jié)性示范朗讀。）（5分鐘）

（五）整體感知：讀完后請同學(xué)文中的人物。（3分鐘）這個問題比較簡潔，有助于調(diào)動同學(xué)的樂觀性，為后面做預(yù)備。

老師板書：

兒子

幼小生命

母親

年老生命

愛惜敬重

責(zé)任

我和妻子

成熟生命

漫步?????說課稿《漫步?????》優(yōu)秀說課稿2

教學(xué)目的

1．培育尊老愛幼的思想感情。

2．培育正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。

重點難點

1．重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．難點：理解文章內(nèi)容和的情意。

教學(xué)時間：二課時

一、預(yù)習(xí)

試?yán)首x課文。

二、導(dǎo)人

《漫步?????》這篇散文，通過祖孫三代人漫步?????的過程，表現(xiàn)出家庭成員間互敬互愛的思想感情，請同學(xué)們朗讀時要專心領(lǐng)悟。

三、正課

1．正確、流利、有感情地朗讀課文《漫步?????》。

2．分六個層次指導(dǎo)朗讀。

（1）緣由。（第1～3自然段）

①提問：“我們”為什么要去漫步?????？

爭論并歸納：為了母親?！八狭耍眢w不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累”“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”“應(yīng)當(dāng)多走走”所以一家人陪母親去田野漫步?????。

②提問：怎么朗讀第l～3自然段？

爭論并歸納：應(yīng)讀得輕柔一些，用陳述語氣。讀出“我”對母親的孝心。

③提問：試讀出第2自然段的重音和停頓，使朗讀有節(jié)奏感，抑揚頓挫。

爭論并歸納：

母親／本不愿出來的。她／老了，身體／不好，去遠(yuǎn)一點，就覺得內(nèi)又累。我說，正由于如此，才應(yīng)當(dāng)多走走。母親／信服地／點點頭，便去／拿外套。她／現(xiàn)在很聽／我的話，就像／我小時候則又聽／她的話一樣。

（2）過渡。（第《自然段）

①提問：這段寫什么來過渡？

爭論并歸納：描寫初春的田野來過渡。

②提問：怎樣描寫？

爭論并歸納：描寫初春田野的特征——新綠，嫩芽，冬水——春天的氣息，生命在呼喚。用擬人手法，寫出新綠的形態(tài)和顏色，寫出冬水的聲音和形象。

③提問：怎樣會使人想起一樣?xùn)|西——生命？

爭論并歸納：寫出初春的田野生氣盎然。

④提問：應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀這一段？

爭論并歸納：應(yīng)讀得有詩情畫意，讀出初春田野的勃勃生氣。

（3）人題（第5段）

①提問：課文寫一家三代人怎么漫步?????的？兒子怎么說的？表現(xiàn)兒子什么性格？

爭論并歸納：小兒子從一家三代人漫步?????的方式發(fā)覺“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！北憩F(xiàn)兒子的天真可愛，聰慧才智。

②提問：應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀這一段？

爭論并歸納：前一句用平緩的陳述語氣，兒子的話應(yīng)讀得天真、昂揚，如有新發(fā)覺。儀）波瀾（第6段）

①提問：漫步?????時發(fā)生了什么分歧？

爭論并歸納：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

②提問：怎樣解決這一沖突？表現(xiàn)“我”什么性格？

爭論并歸納：一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼，更尊老。

③提問：應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀這一段？

爭論并歸納：分幾個層次讀，為了使層次分明“后來”、“不過”、“一霎時”、“我想”、“我想”、“我打算”、“我說”要重讀。讀出“我”心理活動的幾個層次。

（5）一波又起（第7段）

①提問：又起了什么波折？表現(xiàn)母親什么性格？

爭論并歸納：母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了辦法。表現(xiàn)母親聽從兒子，更愛孫子。

②提問；為什么要寫母親看到的景物？

爭論并歸納：母親看到小路上金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘，想到這些景物對孫兒的吸引力，更下了變了辦法的決心。

③提問：怎樣解決小路難走的沖突？

爭論并歸納：母親提出“我走不過去的地方，你就背著我?！?/p>

④提問：怎樣朗讀這一段？

爭論并歸納：從重音看，“但是”、“摸摸”、“變了”、“還是”、“金色”、“整齊”、“水波粼粼”、“背”等都要重讀。從層次來看，“但是”、“那里”、“我走…·，·”都要停頓。用平穩(wěn)、舒緩的語調(diào)讀出母親慈祥、體諒孫子的感情，讀出一家人相互體諒、生活和諧。

（6）收結(jié)（第8段）

①提問：怎樣以漫步?????收結(jié)全文？

爭論并歸納：一敘述漫步?????的方向；二敘述在漫步?????中我背母親，妻子背兒子；三敘述“我”的感受。

②提問：為什么說“似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？

爭論并歸納：由于人到中年，上有老下有小，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，表現(xiàn)對生活的一種使命感。

③提問：怎樣朗讀這一段？

爭論并歸納：從重音看，“菜花”、“桑樹”、“魚塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“輕”、“漸漸”、“穩(wěn)穩(wěn)”、“認(rèn)真”及最終～句都要重讀。

從層次看，“這樣”、“到了一處”、“但”都要停頓。用較快的語速讀，最終一句要讀得緩慢、膚淺。

四、小結(jié)

這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛的思想感情，感情基調(diào)是歡愉、膚淺的。朗讀時要細(xì)心體會。最終，再次正確、流利、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)

1．課后練習(xí)。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

其次課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

（一）辨別下面的句子，哪些是比方句，哪些不是比方句。

A．她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

B似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

C．梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。

D．遠(yuǎn)看，斗笠像個大蘑菇，是那么美。

（二）“但我和妻子”都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話有什么深刻含義？表現(xiàn)了什么？

漫步?????說課稿《漫步?????》優(yōu)秀說課稿3

一、說教材：

我說課的內(nèi)容是莫懷戚的《漫步?????》，這篇課文出自八班級下冊第四單元，這一單元的主題是“人生體驗。”編者意在通過本單元的編寫讓同學(xué)了解文學(xué)家的崇高境界，學(xué)習(xí)他們磊落坦蕩的胸懷，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。我也想通過本課的傳授，讓同學(xué)從文章中吸取心靈甘露，重新端詳自己的親情體驗，也讓他們能夠在以后的生活中更加了解“情”的真諦所在。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點的確定

1、把握文章主旨，體會人物形象美。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)是依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及圍繞“人生體驗”這個主題確定的。

2、熬煉發(fā)覺美的視力，學(xué)會觀賞美。這一目標(biāo)的確立旨在培育同學(xué)對語言文字之美的感悟，對情感意境之美的神會。

3、在熏陶感染中受到思想訓(xùn)練，這一目標(biāo)是語文人文性的詳細(xì)體現(xiàn)，是升華同學(xué)情感價值觀的過程。

教學(xué)重點：課文理解，美點尋蹤。理解課文和美點尋蹤是同學(xué)認(rèn)知由淺入深的升華，也是培育同學(xué)情感態(tài)度的一個寄予體，抓住了這個重點，同學(xué)就會覺得此課受益匪淺。

教學(xué)難點：難點：理解“我”對生活的使命感。這一難點確

立的依據(jù)是同學(xué)涉世不深，對人生體驗的還不夠深刻

三、說教法

在老師有效的指導(dǎo)下，運用自主、合作、探究的方法探究主旨，品嘗語言。老師可借助多媒體幫助教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性和愛好。

四、說學(xué)法

葉圣陶說過：“教法的根本是學(xué)法，為此，我將用以下兩種方法來指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、朗讀法

2、合作、探究、爭論鑒賞。

通過老師的讀、同學(xué)的自讀、品讀等方式把同學(xué)帶入文本境界，再通過合作探究、爭論鑒賞等方式提升自己的理性思維，從而完滿完成本課任務(wù)。

五、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)語設(shè)計

運用鋼琴曲的美麗旋律去撞擊同學(xué)心靈，營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時適時導(dǎo)入，讓同學(xué)在美的愉悅感受中走進(jìn)這篇哲而美的散文佳作。

（二）朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

這個大的環(huán)節(jié)中又包含以下幾個小的環(huán)節(jié)

1、老師配樂范讀這個設(shè)計沿襲導(dǎo)語而來，同時又是承接下邊各個環(huán)節(jié)。由于同學(xué)既在老師范讀中暢游了思緒，又解決了一些疑難字詞。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束，再設(shè)置問題，讓同學(xué)說出應(yīng)重點把握的字詞，這樣，在對佳作初步感知的基礎(chǔ)上又完成了基礎(chǔ)學(xué)問的把握。

2、同學(xué)用自己喜愛的方式自讀課文，老師設(shè)置問題，解決問題。問題的設(shè)置是這樣的。

課文中寫了那些人？要求用不同的表述來介紹。這個問題的設(shè)置正是同學(xué)深化課文后的不同感受體驗。

課文寫了一件什么事？這個問題考察同學(xué)對課文的整體感知狀況。

依據(jù)文中語句分析出誰是這個家庭真正的決策者？

這個問題是讓同學(xué)更加深化研讀文章的一個環(huán)節(jié)，同學(xué)所找答案必定圍繞“我”如何解決漫步?????分歧綻開。這樣同學(xué)解決這個問題后，老師再點處這就是中年人的責(zé)任，本文所設(shè)難點不攻自破。一個完善的結(jié)局點染了尊老愛幼這個不置可否的主題。到此為止，同學(xué)已經(jīng)感受到了是濃濃的愛撐起了家庭的一方晴空。從而鋪設(shè)了同學(xué)人生體驗的橋梁。老師順勢倒入下一環(huán)節(jié)。即聯(lián)系自己的生活實際，以小組為單位，談?wù)劙l(fā)生在自家的布滿親情的平凡而感人的小事。同學(xué)會再此環(huán)節(jié)中暢所欲言，溝通親情體驗，加深對文本的解讀，升華自己的情感價值觀。

第三個大的環(huán)節(jié)品讀課文美點尋蹤

在這個環(huán)節(jié)中，將激趣----學(xué)法點撥------品讀------溝通相融合，并且向同學(xué)出示了何謂美點尋蹤，這樣同學(xué)帶著明確的目的對文章進(jìn)行賞讀，不同層次的同學(xué)都能做到有的放矢。

第四個環(huán)節(jié)

讓同學(xué)把這一節(jié)課的收獲談出來，老師給了一個提示例句，同學(xué)仿說，各抒己見，表達(dá)真情實感。

第五個環(huán)節(jié)作業(yè)寫一篇日記，題目《記錄點滴真情》

最終一個環(huán)節(jié)小結(jié)

在總結(jié)過程中點撥以小見大的寫作手法，再把本課主題進(jìn)一步拓展，讓同學(xué)珍愛自己的親人，珍愛自己的生命。對同學(xué)進(jìn)行情感滲透。

出示板書

盼望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批判和指正。

漫步?????說課稿《漫步?????》優(yōu)秀說課稿4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、友愛的老師們：

大家下午好!今日我說課的內(nèi)容是七班級上冊第五單元第23課《漫步?????》。本次說課設(shè)計三大板塊：教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過程和教學(xué)反思，下面我將依據(jù)語文課標(biāo)，從全程說課的備、講、練、批、輔、考、評、糾、補(bǔ)、研、悟、能十二個環(huán)節(jié)解讀我對本課的熟悉和教學(xué)思路。

第一板塊-——教學(xué)預(yù)備

一、備教材

1、教材分析：《漫步?????》選自七班級上冊第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動人心弦?！堵?????》是一篇文字淺顯，情感暖和的美文，抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切，字里行間流露出對親人的關(guān)愛，對家庭的責(zé)任，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊(yùn)卻非常豐富。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)同學(xué)專心發(fā)覺親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我預(yù)備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

2、教學(xué)理念：語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必需面對全體同學(xué)，使同學(xué)獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必需遵遁語文的特點;自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到樂觀的提倡和踐行;語文課程還必需容納同學(xué)的生活閱歷，并有助于同學(xué)與課程文本的互動。

3、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量目標(biāo)：

①有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

②揣摩詞句含義，品析文章清爽質(zhì)樸的語言。

過程與方法目標(biāo)：

在合作探究的過程中讓同學(xué)學(xué)會閱讀、理解、品嘗美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

感知文中蘊(yùn)含的家人之間膚淺的愛，培育尊老愛幼的良好品德。

4、教學(xué)重難點：

重點：

①感受文章濃濃親情，增加同學(xué)的家庭責(zé)任感。

②揣摩精致詞句，品嘗語言的美。

難點(關(guān)鍵點)：理解文章最終一句話的象征意義，品嘗文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。

二、備學(xué)情

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語文課的主要目的是要培育同學(xué)良好的品德修養(yǎng)和審美情趣。七班級同學(xué)擁有劇烈的奇怪???心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜愛被動地接受學(xué)問，初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的力量。但缺乏良好的觀看生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，更談不上審美了，親情觀念比較淡薄。那么本課學(xué)習(xí)正好發(fā)揮同學(xué)特長，引導(dǎo)同學(xué)重新去感悟和理解親情，學(xué)會尊老愛幼。

三、備教法學(xué)法

教法：這里我設(shè)計了主問題：以“字、詞、句、段對人物的表現(xiàn)作用”為話題，自選文句并聯(lián)系上下文用簡潔的語言進(jìn)行評點。它有著“一問能抵很多問”的牽引力，引領(lǐng)著同學(xué)從多個角度品析語言、觀賞語言，

同時本文主要寫“我”這個成年人的感受，同學(xué)對課文的理解與感悟會遇到肯定的.困難，于是必要的點撥顯得尤為重要，因此我設(shè)計了情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件幫助等多種教法，通過這幾種教法的結(jié)合，讓同學(xué)更好的領(lǐng)悟課文。

學(xué)法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求同學(xué)品嘗作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓同學(xué)熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)同學(xué)自主合作探究，用圈點勾畫的學(xué)習(xí)方法找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動人的句子進(jìn)行品析，最終抓關(guān)鍵語句再讀課文，深化思索，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高同學(xué)的思維力量，培育尊老愛幼的情感，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

其次板塊——教學(xué)過程

一、教學(xué)流程

在實施教學(xué)流程板塊，我設(shè)計了“情景導(dǎo)入渲染親情”、“初讀課文整體感知”、“品讀課文賞析語言”、“再讀課文，感悟親情”、“拓展延長升華親情”、“總結(jié)全文表達(dá)祝愿”、“課后作業(yè)真行實感”七個步驟落實全課程備、講、批、輔、考、評、糾、補(bǔ)、研、練、悟、能十二個環(huán)節(jié)。

(一)情景導(dǎo)入渲染親情——悟練能

看公益短片《媽媽洗腳》，同學(xué)結(jié)合自己的家庭談感受。

設(shè)計意圖：以情景導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言讓同學(xué)快速的進(jìn)入情境中，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也為同學(xué)感知課文內(nèi)容作了預(yù)備。

(二)初讀課文整體感知——練能輔

同學(xué)齊讀課文，思索下列問題：

1、課文寫了哪幾個人物?仆人公是誰?用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。(旨在讓同學(xué)對文本整體感知)

2、漫步?????的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

設(shè)計意圖：讀是同學(xué)對課文內(nèi)容最直接、最真實的感知，也是同學(xué)自主與文本對話、與進(jìn)行情感溝通最直接的方式。所以，在這一部分老師要賜予同學(xué)充分的時間，讓同學(xué)深化到文章中去理解、品嘗而不要流于形式。此環(huán)節(jié)要求同學(xué)齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培育從文章中獵取信息及概括大事的力量，在其次個問題中要引導(dǎo)同學(xué)思索探究：面對分歧，“我”為什么打算服從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時，應(yīng)照看長輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了的情感——尊老。(板書人物和尊老)

(三)品讀課文賞析語言——練悟講

1、用你最喜愛的方式朗讀，找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方，或能打動你的句子從不同的角度品析語言美點。

學(xué)法指導(dǎo)：(1)同學(xué)在課本上用圈點勾畫法作批注。(提示：寫景美的句子、細(xì)節(jié)動人的句子)

(2)請同學(xué)將他們找出的詞句讀出來并評點，老師適當(dāng)指導(dǎo)。

事例點撥——詩意的背景美

示例：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨便地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

“南方初春的田野”“新綠”“嫩芽”“咕咕的冬水”----作用：漂亮的景色烘托了人物開心的心情，也是慶幸母親又熬過了一個酷冬的心情的寫照。從春景聯(lián)想到生命，盼望母親也像這春天里的萬物一樣，布滿生命的活力，盼望母親健康長壽。

事例點撥——寫人的細(xì)節(jié)美

示例：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”?！鞍尽弊帜苋サ魡?

“熬”既寫出了母親忍受苦痛度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親安穩(wěn)無恙而慶幸的心情，體現(xiàn)我對母親的悉心照看。

2、感悟語言的對稱美

事例點撥——語言的對稱美

預(yù)先出示一個句子：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子“，讓同學(xué)說說這個句子的特點，然后從課文中找出這樣的對稱的句子朗讀并體會妙處。

共同點及作用：簡潔、整齊、均勻，相互襯托，很有情趣。讀起來連貫流暢，富有形式美和音樂美。增加了表達(dá)效果。

設(shè)計意圖：品嘗積累語言是本課的重點，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和美麗的語言，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓同學(xué)在圈點勾畫中品讀思索，在朗讀品嘗中感悟，老師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)同學(xué)把握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會在以后的閱讀、作文中運用學(xué)到的方法去賞析語言，運用語言。

(四)再讀課文感悟親情——練悟1、扮演角色，心靈對話。指名同學(xué)讀6、7段。

2、這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在進(jìn)展語言力量的同時進(jìn)展思維力量，激發(fā)想像力和制造潛能。面對分歧，“我”為什么打算走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么轉(zhuǎn)變辦法走小路?所以設(shè)計了“扮演角色，心靈對話”這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)走進(jìn)文本，用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要留意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要擅長結(jié)合情景體悟人物心理和性格(比如:母親疼愛孫子，滿意他的要求;體諒兒子，理解他的難處。)以熬煉同學(xué)的想像及創(chuàng)新思維力量。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培育同學(xué)的歸納概括力量，讓同學(xué)感受到正由于這一家人尊老愛幼，相互關(guān)愛，這個家庭才會如此和諧暖和。

3、“一霎時我感到了責(zé)任的重大?！薄拔摇睘槭裁锤械截?zé)任重大?

學(xué)法指導(dǎo)：大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體狀況，為下文埋下伏筆?！拔摇睘槭裁锤械截?zé)任重大?同學(xué)依據(jù)課文可能回答，由于一切都取決于我。本段中告知了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！币龑?dǎo)同學(xué)熟悉到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，假如一旦選擇錯誤就會損害家中成員的感情，破壞家庭的和諧，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

4、齊讀最終一段，理解最終一句話的深刻含義。(重點研讀)

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，觀賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓同學(xué)在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：這句話寫出了的使命感，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，是承上啟下的角色，肩負(fù)重?fù)?dān)，責(zé)任重大，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家也是這樣。

(五)拓展延長升華親情——補(bǔ)悟

抓住了生活中一個平凡的鏡頭——漫步?????，寫出了一家人之間真摯而膚淺的愛，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣(尊老愛幼)的事例嗎?

設(shè)計意圖：讓同學(xué)在平凡的生活中去查找，去發(fā)覺，去感受親情之美，既符合本課的主題，又使同學(xué)受到潛移默化的影響，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺親情，感受親情，珍愛親情。

(六)總結(jié)全文表達(dá)祝愿——悟

友愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們專心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。最終，老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們?nèi)康募叶加谰貌紳M愛，永久洋溢著濃濃的親情。

上聯(lián)：全家四口早春漫步?????互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

(賞聽歌曲《讓愛住我家》，在溫馨動人的氛圍中結(jié)束本課。)

(七)課后作業(yè)真行實感——考

1、真行：為你的長輩做一件你力所能及的事。

漫步?????說課稿《漫步?????》優(yōu)秀說課稿5

一、說教材：

《漫步?????》一文是九年義務(wù)訓(xùn)練蘇教版八班級其次學(xué)期第五單元的一篇散文。它用一件特別一般的家庭小事“漫步?????”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗到“生活之美”。

二、目標(biāo)分析：

本單元課文的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)能夠整體把握內(nèi)容，專心領(lǐng)悟的寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗，想想人生的大問題。另外，在學(xué)習(xí)過程中要注意對學(xué)習(xí)朗讀力量的培育?！墩n標(biāo)》對第四學(xué)段的朗讀要求是：正確、流利、有感情。針對以上分析，我對本節(jié)課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點。

教學(xué)