力導學案 優(yōu)秀公開課

第7章運動和力第1節(jié)力學習目標、重點、難點【學習目標】1、知道力可以使物體發(fā)生形變，也可以改變物體的運動狀態(tài)。2、知道力是物體對物體的作用；3、知道物體間力的作用是相互的；4、知道力的三要素，會作力的圖示和力的示意圖【本節(jié)重點】1、力的作用效果2、力的作用是相互的【本節(jié)難點】力的圖示和力的示意圖本節(jié)知識概覽圖力的概念：力是物體對物體的作用力的性質：物體間力的作用是相互的力力的單位：力的單位是牛頓(N)，托起兩個雞蛋的力大約為1N力力的作用效果：力可以改變物體的形狀;力可以改變物體的運動狀態(tài)力的三要素：力的大小、方向、作用點力的圖示：用一條帶有箭頭的線段把力的大小、方向作用點表示出來新課導引人推車,車向前運動，如圖所示.劃船時，我們用槳向后劃水，船將向前運動.彈簧受到拉力的作用將伸長，所受到的拉力越大，我們會發(fā)現(xiàn)彈簧伸長越長.教材精華知識點1力力力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的．力的單位力一般用字母F表示，在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，用符號N表示.受力物體與施力物體任何一個力作用時都會有一個受力物體和一個施力物體，力不能脫離物體而存在.探究實驗【提出問題】什么是力？【設計實驗】利用身邊的物體去做實驗，感受什么是力．(1)利用磁鐵去吸引鐵釘；(2)用手去推、拉課桌；(3)用手去壓縮彈簧；(4)用手去提書包．【討論交流】磁鐵吸引鐵釘，說明磁鐵對鐵釘施加了引力；手推、拉課桌，說明手對課桌施加了推力或拉力；手壓縮彈簧，說明手對彈簧施加了壓力；手提書包，說明手對書包施加了提力.【分析論證】一個物體對另一個物體的推、拉、提、壓、吸引和排斥等作用就是力．【得出結論】力是物體對物體的作用.知識點2力的作用效果力作用在物體上可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變.力的兩種作用效果可能單獨發(fā)生，也可能同時發(fā)生．知識點3力的三要素力不僅有大小，還有方向及作用點，力的大小、方向、作用點叫做力的三要素，它們都能影響力的作用效果．探究實驗【實驗過程】(1)用一個較大的力和一個較小的力拉彈簧，觀察彈簧的形變．(2)用大小相同的力沿相反的方向拉、壓彈簧，如圖7—1甲所示，觀察所產生的效果．(3)分別用大小相同的力沿相同的方向作用在長方形木塊的兩端，如圖7-1乙所示，觀察木塊轉動的方向．【交流論證】(1)用大小不同的力去拉彈簧時，彈簧的形變不同，拉力越大彈簧的形變越大，可見力的大小影響力的作用效果．(2)沿不同方向對彈簧作用所產生的效果不同，用相等的力向上拉彈簧會使之伸長，而向下壓則會使彈簧縮短，可見力的方向影響力的作用效果．(3)大小相等、方向相同的兩個力，作用在木塊左端的力使木塊順時針轉動，作用在木塊右端的力使木塊逆時針轉動，可見力的作用點影響力的作用效果．知識點4力的圖示用一根帶箭頭的線段把力的三要素都表示出來的方法，叫做力的圖示法．畫力的圖示的方法：(1)確定受力物體，根據(jù)力的大小選擇適當?shù)臉硕?，即定出某一長度表示的力的大??；(2)確定作用點后從作用點起，沿力的方向畫出一條線段，根據(jù)確定的標度用線段的長度表示力的大??；(3)在線段的末端畫上箭頭，最后將表示力的符號和數(shù)值標在線段末端旁邊．知識點5力的示意圖在物理學中通常用一根帶箭頭的線段表示力，在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段應該越長．有時還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標出力的大小，這樣用一根帶箭頭的線段就把力的大小、方向、作用點都表示出來了.這種圖叫力的示意圖．課堂檢測1關于力，下列說法中不正確的是()A．力是物體對物體的作用，離開了物體就沒有力的作用B．兩個物體不直接接觸，它們之間一定沒有力的作用C．一個施力物體在施力的同時也受到力的作用D．對于每一個力都會有確定的受力物體和施力物體2下列關于力的說法中正確的是()A．物體間要有力的作用，必須相互接觸B．一個物體也能產生力的作用C．用手拉彈簧時，手對彈簧有作用力，彈簧對手沒有作用力D．受力物體，必然同時也是施力物體，因為物體間力的作用是相互的3以下所給出的各種現(xiàn)象中，物體的運動狀態(tài)未發(fā)生改變的是()A．一列火車緩緩地駛入車站B．人造地球衛(wèi)星繞地球勻速運轉C．熟透的蘋果從樹上落下D．沿斜面勻速下滑的木塊4如圖7—3甲所示，小孩子力氣小，一根彈簧也拉不開，運動員力氣大，很容易拉開三根彈簧，說明．如圖7—3乙所示，同樣大小的力，作用的方向不同，彈簧的形變情況也不同，說明．如圖7—3丙所示，大小、方向都相同的力作用在門的不同地方，拉門的效果不同，說明．5一個小瘦子撞向一個大胖子，沒撞動胖子自己反而被“彈”了回來，有關在他們碰撞時發(fā)生的相互作用力的說法正確的是()A．兩人受到的力一樣大B．瘦子受到的力大C．胖子受到的力大D．兩人受力的大小無法比較6劃船時，使船向前運動的力是()A．槳對水的作用力B．水對槳的作用力C．槳對船的作用力D．人對槳的作用力7.水平冰面上有一重為300N的雪橇，受到的拉力為35N，方向與水平面成30°角．請在圖7—6中畫出雪橇所受拉力的示意圖．8.足球運動員把足球踢向空中(如圖7—9所示)．若不計空氣阻力，則圖7—10表示足球在空中飛行時的受力示意圖中，正確的是(G表示重力，F(xiàn)表示腳對足球的作用力)()體驗中考1(北京)力的三要素是力的大小、力的和力的作用點．2(晉江)狂風把小樹吹彎了腰，把落葉吹得漫天飛舞．從力的作用效果分析，風力不僅使小樹發(fā)生了，還使落葉的發(fā)生了改變．3(成都)圖7—19甲、乙中的情景表示了力的作用效果，其中圖主要表示力能使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變；圖主要表示力能使物體發(fā)生形變．(填“甲”或“乙”)4(北京)為了探究力能否使玻璃瓶發(fā)生形變，小林把玻璃瓶裝滿水，然后用帶有細玻璃管的橡膠塞塞緊瓶口，組裝好的實驗裝置如圖7—20所示．其中，細玻璃管上有刻度，便于觀察細玻璃管內水面的變化．小林用力擠壓玻璃瓶壁，發(fā)現(xiàn)細玻璃管內水面上升了．于是他得出結論：細玻璃管內水面上升，表明力使玻璃瓶發(fā)生了形變．小華卻認為：細玻璃管內水面上升，可能是由于手擠壓玻璃瓶壁時，瓶內水的溫度升高所致，因此不能說明力使玻璃瓶發(fā)生了形變．要求只利用圖7—20所示的裝置，通過實驗證明力能使玻璃瓶發(fā)生形變．請你寫出主要實驗步驟和相應實驗現(xiàn)象．學后反思附：課堂檢測及體驗中考答案課堂檢測1答案：B．2答案：D．3答案：D．4答案：力的大小影響力的作用效果力的方向影響力的作用效果力的作用點影響力的作用效果5答案：A．6答案：B．7答案：如圖7—