的幼兒園中班說課稿4篇

的幼兒園中班說課稿4篇幼兒園中班說課稿篇1

一、說教材

“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子“呱呱”落地那一天起，他們就用奇怪???、搜尋的眼睛，觀賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。再長大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機”到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去巡游，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導孩子去發(fā)覺美、感受美?？墒牵袝r眼睛還會帶給我們錯覺。

如：旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標志燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚異的眼睛，莫非燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做嬉戲嗎？《新綱要》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的，要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。為滿意孩子的奇怪???心和探究，我設(shè)計了中班的科學活動《眼睛變魔術(shù)》，本活動是依據(jù)北京教材中心“愛惜我自己”之活動一“愛護小眼睛”所設(shè)計的延長活動，通過活動，使幼兒進一步了解、體會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象。

活動目標：

1、體會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體驗發(fā)覺的樂趣。

2、初步培育幼兒對錯覺嬉戲活動的愛好，激發(fā)幼兒的探究。

活動重難點：

體會眼睛看到的錯覺，并能說出自己觀看到的現(xiàn)象。

二、說教法

本次活動老師將以關(guān)懷、敬重的態(tài)度與幼兒交往，把握時機，樂觀引導，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應準時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動，并運用嬉戲、演示、提問、操作等方法，努力使每個幼兒在活動中都能有新穎的發(fā)覺，獲得情感和探究的滿意，體驗勝利的喜悅。

三、說學法

孩子是天生的發(fā)覺家，生活環(huán)境中點點滴滴的變化都逃不過孩子敏銳的眼睛。活動中，幼兒通過看看、說說、玩玩，探究發(fā)覺老師供應的錯覺嬉戲材料，感受眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體驗發(fā)覺的樂趣，激發(fā)探究的。

四、說活動程序

在以往的活動中，幼兒已充分了解了眼睛的愛護方法。本次活動將由環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的四個環(huán)節(jié)來組成。

第一環(huán)節(jié)：即活動的開頭部分，我將以輕松、開心的“指教導點”嬉戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態(tài)。

其次環(huán)節(jié)：老師將以魔術(shù)師的身份消失，為幼兒變魔術(shù)，在“變、變、變”的神奇氣氛中，快速地變出一束顏色艷麗的花來吸引幼兒。這時我適時引導并提問：我變出來的是什么？你怎么知道我變出來的是一束花呢？（引出眼睛），接著，我將進一步提問：我們的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到過什么？此環(huán)節(jié)重在使幼兒了解眼睛的作用并發(fā)散幼兒的思維，擴展幼兒的學問閱歷，產(chǎn)生“放眼大自然，世界真精彩”的奇妙感受和情感體驗。

第三環(huán)節(jié)：老師以詩一樣的語言，總結(jié)幼兒看到的現(xiàn)象，向幼兒提出疑問，順當向下一環(huán)節(jié)過渡，“觀察花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的肯定沒錯嗎？請你睜大眼睛認真看”（老師適時出示圖片）以疑問的語氣發(fā)問：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個圓是一樣大呢？還是一個大？一個小？這時，孩子可能說一個大，一個小，我就實行比比看的方法，引導幼兒觀看。喔！原來兩個圓是一樣大的，這時，老師將以確定的語氣告知幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯覺，從而引出本次活動的重點：眼睛看到的錯覺。接著我連續(xù)請幼兒觀看花瓶圖片和轉(zhuǎn)筒，請幼兒講講自己的發(fā)覺，連續(xù)體會錯覺現(xiàn)象。這時，孩子們的操作探究已被充分調(diào)動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，莫非眼睛真會看錯嗎？從而順當進入下一環(huán)節(jié)：操作、探究、發(fā)覺。

第四環(huán)節(jié)：探究、發(fā)覺。我是這樣引導的，“眼睛還會變魔術(shù)呢？老師預備了很多好玩的玩具，請小伴侶動手玩一玩，用你的小眼睛去認真觀看看看會發(fā)覺什么？老師逐一介紹操作材料，然后請幼兒自由選擇材料，探究發(fā)覺。之后，我請幼兒靜靜回到自己的位置上坐下來，大家一起來談?wù)勛约旱陌l(fā)覺，共享錯覺嬉戲帶來的歡樂，體會眼睛看到的奇異感覺--錯覺。生活中也有很多錯覺現(xiàn)象，給我們帶來了奇妙的感受，美化了我們的生活。接著，我請幼兒觀賞生活中有關(guān)錯覺現(xiàn)象的錄象，并和幼兒進行溝通。

活動的結(jié)束部分

我是這樣設(shè)計結(jié)束語的：“在我們四周的生活中，還有很多錯覺現(xiàn)象，讓我們一起去找一找吧！”在輕松歡快的音樂聲中，幼兒開心離開活動室，滿懷一雙雙探究、求知的眼睛去發(fā)覺、查找現(xiàn)實生活中的錯覺現(xiàn)象?；顒右蚤_放性的談話，自然結(jié)束本次活動。

幼兒園中班說課稿篇2

活動目標

1.在觀看、溝通和比較的基礎(chǔ)上，能用豐富的語言表達，感受秋天樹林顏色的變化美。

2.能夠運用、撕、粘、印染、等多種方式進行制造性美術(shù)創(chuàng)作。

3.嘗試與同伴共同合作完成作品，并體驗合作帶來的歡樂。

教學預備

秋季基本認知、背景音樂、多媒體、黑色底紙、淺色蠟筆、顏料、泡沫墊、剪刀、膠棒、報紙。

活動過程

(一)引入：感受葉子的變化與顏色

1.談話倒入。

老師：“聽說中班小伴侶的耳朵可靈了，那我現(xiàn)在可要試一下，看你們能不能聽出來這段語音里的聲音是什么!”(播放落葉的語音)

老師：“你們聽到了什么聲音，落葉被風吹落下來是什么季節(jié)?現(xiàn)在我?guī)ьI(lǐng)小伴侶們一起觀賞一下秋天大自然的景色吧!”(播放秋日視頻)

老師：“小伴侶們，你們看到視頻里是哪個季節(jié)?你是怎么知道的?(引導幼兒從樹開頭落葉、樹葉開頭變色去感知)

調(diào)動幼兒的已有閱歷，進一步了解各種各樣的樹。

老師：“在這個視頻里你熟悉那棵樹?下面請我來介紹一下他們吧”

①這棵樹的樹葉是什么顏色的?葉子的外形像什么?(銀杏樹)它有一個好聽的名字，叫做銀杏樹。

②看著棵樹樹葉是什么顏色的?這棵樹的樹枝和樹干在哪里?(紅楓樹樹干在下，樹枝在上。)

③這個樹我常常瞧見，你見過嗎?有誰熟悉他嗎?他叫做梧桐樹?？此臉淙~是什么顏色的?他的樹干在哪里?樹枝呢?你覺得假如用我們身體的一個部分來假裝樹枝，應當是哪一部分?

④你看這些秋天的樹都是一樣的嗎?(有粗有細、有大有小)

⑤全部的樹葉顏色都一樣嗎?(引導幼兒觀看、回憶，感知秋天是彩色的)

老師：把各種顏色的樹種在一起變成樹林，這個樹林會是什么顏色呢?

幼：就是五顏六色的。

3.引導幼兒觀賞圖片上樹林的布局。(有的高，有的低，有粗有細，有的樹只能觀察半棵。)

老師小結(jié)：看來秋天的樹葉是彩色的，那么秋天的樹林也是彩色的。在樹林里，有的大，有的小，還有的相互碰在一起。

二、幼兒制造

1.我想請小伴侶們幫我一個忙，利用這些材料把這片五顏六色的大森林搬到我的畫紙上好嗎?我來介紹一下今日的材料。

2.今日的作畫方式是小組合作，所以小伴侶們要共同合作完成。首先，請你用手比量一下你想要制作一顆多大多粗的樹，想要把樹放在什么位置上。

那現(xiàn)在請拿出底紙，用報紙撕出來。在撕的時候請留意不要用力過大，將報紙撕斷。撕好之后請用膠棒一起貼到大底紙上，留意收好膠棒的蓋子。底紙很長，小伴侶們可以多做幾棵樹干。

3.做好樹干我們要做什么了?對!樹枝。剛才我們說樹枝像什么?那請你將你的左手放在樹干上，用右手拿蠟筆，畫出你小手的輪廓，來充當樹枝?？梢援嫀讉€不同方向的小手樹枝

畫好樹枝在畫什么?我這里有兩種材料。你可以拿出泡沫墊粘上顏料，在樹枝上印出五顏六色的小樹葉。也可以使用太空泥，選擇一種顏色，揪出一小點，自手心里團成團，按在你覺得適合的位置上。

老師巡回指導，幫助個別幼兒，共同完成作品。

三、展現(xiàn)作品、評價作品

1.用釘書機將各組的畫紙連接起來，形成一幅長畫卷。

2.展現(xiàn)幼兒作品。

老師：“那請小伴侶們和我一起在這片大森林中閑逛吧。”

幼兒園中班說課稿篇3

一、設(shè)計意圖

1、說教材

(1)幼兒看圖敘述活動應以圖片為主，所以繪本《胡蘿卜種子》用ppt形式展現(xiàn)圖片內(nèi)容。

(2)圖片中人物鮮亮，背景簡潔，篇幅大小合適，前后圖片前后之間有肯定聯(lián)系，有肯定動作和表情，能從圖片中了解角色的心理活動，均符合中班幼兒教學活動。

(3)繪本故事根據(jù)循序漸進原則，逐步遞進，不斷給兒童提出新的要求，使兒童在原有的的水平上，語言表達力量和思維力量都有肯定的提高，并在看圖敘述活動中關(guān)心兒童擴展語言閱歷，在活動中獲得歡樂，健康成長。

2、說學情

中班幼兒一般在4-5歲表現(xiàn)為活躍，能依靠自己的詳細生活閱歷，理解成人的語言。簡單留意詳細的形象，因此在敘述活動中應以情景性語言為主。

二、活動目標

（1）讓幼兒感受故事中的人物情感和可愛的精神。

（2）知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力就肯定會有收獲。

（3）仿照故事內(nèi)容，能用較完整的語言敘述故事，如“大大的，紅紅的”。

三、活動預備

1、《胡蘿卜種子》ppt課件

2、一盆沒有發(fā)芽的植物，和一盆發(fā)芽的植物。

四、活動重難點

重點：讓幼兒感受到蘿卜種子最終發(fā)芽后小男孩的歡樂。

難點：讓幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容給故事起名字。

五，活動過程

1、教法

（1）運用拍手的課前律動活躍氣氛

（2）實物導入：出示沒有發(fā)芽的植物，提出開放性的問題，“小花會不會發(fā)芽”來引出故事。

（3）放映ppt進行首頁展現(xiàn)：引導幼兒觀看主題

（4）然后開頭逐幅出示圖片，并以次提出描述，回憶性問題，關(guān)心幼兒加深對故事的理解。

2、學法

（1）以實物展現(xiàn)的方式，依據(jù)幼兒生活閱歷，激發(fā)幼兒愛好。故事開頭一空花盆展現(xiàn)，讓幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，活動結(jié)束展現(xiàn)發(fā)芽的'花盆，給幼兒驚喜。

（2）讓幼兒依據(jù)自己的理解給故事起名字，讓幼兒在這一過程中歡樂的學習故事中的語言。

（3）用猜猜看的嬉戲讓幼兒激發(fā)幼兒愛好，讓有樂觀思索。

六、活動延長

給小伴侶們每人發(fā)小花盆帶回家在父母的關(guān)心下種植自己喜愛的植物，帶回幼兒園放在班級植物角，參加照看觀看。

幼兒園中班說課稿篇4

一、說內(nèi)容：

各位領(lǐng)導、老師，大家好！今日我展現(xiàn)的課程是選自幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中班班音樂律動《理發(fā)師》。

二、說教材：

首先，該內(nèi)容形象鮮亮突出，情節(jié)簡潔，布滿童趣，簡單引起幼兒的學習愛好；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有閱歷，增加學習過程的主動性。正如《綱要》所述：既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合訓練目標的新閱歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷。本活動分2課時完成，下面我重點闡述的是其次課時的教學思想，依據(jù)教材的編排和本班幼兒力量確定目標如下：

（1）回憶理發(fā)時的經(jīng)受，體驗生活中的歡樂。

（2）制造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時的動作和表情。

（3）感受音樂的節(jié)奏，培育幼兒的節(jié)奏感。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，我做了如下活動預備：

（1）閱歷預備：學習歌曲《理發(fā)師》，進行相關(guān)閱歷的談話。

（2）物質(zhì)預備：理發(fā)所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風機。

（3）場地預備：將幼兒座位擺放成雙半圓，以便幼兒分組表演。

三、說教學目標

1、與伴侶一起分角色進行表演，體驗合作表演的歡樂。

2、能依據(jù)歌詞的內(nèi)容、結(jié)合自己的生活閱歷，大膽創(chuàng)編與歌詞相匹配的動作。

3、在表演的過程中，留意掌握好自己的動作，不影響同伴。

四、說教法學法：

1、科學地教--發(fā)揮老師主導作用。

活動中，我運用了情境教學法，引導幼兒看一看、說一說、想一想、編一編、學一學、演一演，調(diào)動幼兒多種感官的參加，為幼兒供應自我感受、自我表現(xiàn)的機會。

2、好玩地學--敬重幼兒的主體地位。

活動中，運用嬉戲的形式，通過讓幼兒扮演不同的角色，仿照不同的動作，使學習活動變得豐富、好玩，調(diào)動幼兒參加活動的主動性和樂觀性。

五、說教學過程

1、老師出示剪發(fā)工具，創(chuàng)設(shè)理發(fā)店的情景，引導幼兒回憶自己參觀理發(fā)店的閱歷。

2、老師與幼兒一起學習歌曲《理發(fā)師》。

3、老師引導幼兒逐句地依據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。

理發(fā)店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么樣子的？

剪好了頭發(fā)時要為客人做什么？最終用小刷子是怎么樣刷刷刷的？

4、幼兒隨音樂完整地進行表演，老師提示幼兒掌握好自己的動作，不要影響他人。

5、老師啟發(fā)幼兒分成顧客和理發(fā)師兩種角色帶著歡樂的心情隨音樂進行表演。

理發(fā)師在為顧客理發(fā)時是什么心情？

頭發(fā)剪好了理發(fā)師和顧客