畫楊桃人教三年級語文第六冊課件

畫楊桃請觀察這兩個楊桃有什么不同?畫楊桃

1.理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。2.通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)會怎樣把一段話寫清楚。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。4.朗讀課文，背誦最后兩個自然段。我要做到思考：這篇文章寫了一件什么事？

填空：

這篇課文寫的是（）在（）練習(xí)（）時發(fā)生的事情。我圖畫課畫楊桃我會寫叮囑排靠悅熟悉

誨幅審肅晌肅聿部yu肅審視①詳細(xì)，仔細(xì)。②審問，訊問。③知道。④的確，果然?！瘛皩彙弊帜膫€解釋是正確的，請選擇：①和平②和藹（ǎi）③和諧（xié）④總和和顏悅色●“和”字哪個意思是正確的，請選擇：叮囑：教誨：審視：半晌：和顏悅色：叮囑①水開了，媽媽叮囑我：“馬上把火關(guān)上！”②見到違章車輛，警察叮囑司機(jī)：“靠邊，快停車！”③老師叮囑我們：“要抓緊時間寫作業(yè)。”④園園叮囑妹妹：“書寫要工整?！薄岸凇狈旁谀木湓捓锸褂玫们‘?dāng)，請選擇：精確我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。準(zhǔn)確

近義詞：審視—審察半晌—半天教誨—教導(dǎo)

反義詞：和顏悅色—疾言厲色熟悉—陌生我會辨讀讀看

你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。

“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西?！?，是因為____________。

1、“我”的動作、神態(tài)，體會“我”的實(shí)事求是。

(1)、我的座位在前排的地方。(2)、我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。(3)、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話，體會“同學(xué)們”態(tài)度的變化。

“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”讀讀看

老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：

“這幅畫畫得像不像？”

“審視”是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為他是一個嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不會想當(dāng)然地評價學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評價?！皩徱暋笔鞘裁匆馑?？老師為什么要審視。讀讀議議

“不像！”

“像五角星！”“不……像?！薄跋瘛濉切恰！睂Ρ壤首x教師與同學(xué)們的兩次對話，體會“同學(xué)們”態(tài)度的變化。自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)？

（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號，表示想當(dāng)然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。

抓住教師的神態(tài)變化，體會“老師”的循循善誘。

老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？“老師”的態(tài)度變得怎樣了？

（嚴(yán)肅起來。）為什么要變呢？

（發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識到不僅是“幾個”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對待事物。）

理解“嚴(yán)肅”

“老師”從學(xué)生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化。理解“和顏悅色”老師和顏悅色，是因為：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”嚴(yán)肅和顏悅色10“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學(xué)們（地大聲說）。

“它像什么？”“像五角星！”大家（地回答）。

現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像?！保ǎ?。

“那么，像什么呢？”“像……五……五角星?！保ㄋ卣f)“好，下一個。

“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學(xué)們（不假思索地大聲說）。

“它像什么？”“像五角星！”大家（異口同聲地回答）。

現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像?！保莻€同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點(diǎn)難以置信）。

“那么，像什么呢？”“像……五……五角星?！保ㄋt遲疑疑地說“好，下一個?！苯嵌炔煌螤畈煌h(yuǎn)近不同大小不同

他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！弊x讀想想

提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的（），楊桃的()，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，()忙著發(fā)笑，()看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到()什么樣的()畫成什么樣。角度不同樣子也就不一樣不要要是就

（這是個循循善誘的好老師，他要創(chuàng)設(shè)機(jī)會，既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，自己教育自己，讓學(xué)生心悅誠服。）我想知道為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們？老師：提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。父親：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。兩人的話相同之處是什么?不同之處是什么？討論老師和父親的話語那么相似。們相同的地方是什么？他們不同之處又是什么呢？

（要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。）（老師的話語中又提到要尊重別人的看法。）老師教誨，角度不同，所見不一，是什么樣，就什么樣。牢記教誨，受用一生。我學(xué)畫畫，嚴(yán)父叮囑：看見東西，不想當(dāng)然，是什么樣，就什么樣，緊記于心。這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用。認(rèn)認(rèn)真真做人，老老實(shí)實(shí)做事。作業(yè)超市：1、搜集楊桃的有關(guān)資料。2、從不同的角度觀察你熟悉的事物，把所看到的與同學(xué)交流。3、摘一摘有關(guān)為人誠實(shí)的名言，格言。4、寫一段讀了這篇文章的啟示。想當(dāng)然：成語，典出《后漢書·孔融傳》。說的是三國時期，曹操打敗袁紹，其子曹丕把袁紹兒子袁熙的嬌妻甄氏占為己有。謀士孔融不滿，又不便直說，就寫信給曹操，說周王把紂王的寵妃妲己送給了輔佐自己建立周朝的周公。歷史上本沒有此事，曹問出自何典，孔融說：“以今度之，想當(dāng)然耳?！庇靡庠谟谥S刺曹操父子。后來，就用“想當(dāng)然”為推想起來一定是如此的意思。資料庫誠實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。