早教幼師育兒隨筆5篇

第早教幼師育兒隨筆5篇早期訓練(EarlyChildhoodEducaion，別名學前訓練)指對胎兒至進入初等訓練(學校)前的兒童所進行的訓練、組織的活動和施加的影響，接下來在這里給大家?guī)碓缃逃讕熡齼弘S筆5篇，盼望對你有所關心!

早教幼師育兒隨筆1

我園為了豐富孩子們的戶外活動生活，新增加了大型玩具攀爬網(wǎng)，輪到我班玩的時候，我們把幼兒帶到攀爬網(wǎng)前，多數(shù)孩子望而卻步，但我發(fā)覺有幾個男生在躍躍欲試，試了幾次都未勝利，我正想賜予關心，高高的網(wǎng)架頂端突然消失了一個靈活的身影，我本能的大叫起來：“王藝航當心點”，這時王藝航的活躍近一下子沒有了，停在那里不知如何是好，目光中流露出一絲擔心：“老師我錯了”。王藝航的緊急擔心讓我有點莫名其妙，他不敢直視我，讓我突然感到我的善意提示阻礙了他的攀爬嘗試，使他失去了一次挑戰(zhàn)自我的機會，帶著反省和內(nèi)疚，我對王藝航說：“你是個英勇的孩子，老師信任你，你能快速的爬上去，你也會英勇的爬下來，但你肯定要當心抓緊網(wǎng)子，平安著地”，和氣可親的話語消退了他的擔心。孩子們在我的支持助威下，在孩子們的“加油”聲中，王藝航穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)钠桨仓亍?/p>

從他的眼神中讓我明白了一個道理。就是善意的提示有時也會給孩子造成肯定的擔心和壓力。因此類似的情形，作為老師肯定要變換語氣，不要把自己的擔憂傳遞給孩子，要給孩子一種支持的力氣!

始終以來，我們中班里的衛(wèi)生、物品的擺放等各方面工作因孩子還小，所以都是有老師來做，近期一段時間，因我們班正在進行折紙活動，我發(fā)覺孩子在玩紙時常常不自覺的順手丟紙屑，這樣既影響了班級衛(wèi)生，又給孩子養(yǎng)成一個不良的行為習慣，為此我便在班中設立了值日生，每天有六名幼兒共同做當天清掃垃圾、物品擺放等值日工作，剛開頭盡管值日生都能根據(jù)我的要求去做，但時常消失孩子做完值日，老師再重新整理，這樣既費時，又不利于孩子責任感的養(yǎng)成，于是我轉(zhuǎn)變方法，讓孩子自選該做的事情，讓孩子布滿愛好的去做，這樣既調(diào)動了孩子的主動性，又能夠使孩子仔細負責的做好各自的工作。

值日完成后老師也不用再去特意整理。通過觀看我發(fā)覺利用值日生，既培育了孩子的勞動技能，又能使他們懂得敬重他人的勞動，還能使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，并能勇于擔當。

早教幼師育兒隨筆2

最近一段時間，我為了讓家長充分了解孩子們在園所學學問的把握狀況，我常常布置“作業(yè)”，讓幼兒同家長一起來完成。可是每次布置“作業(yè)”總有幾個小伴侶一次也不做。每次我都狠狠地批判他們，可他們就是不完成。為此，我同他們的家進步行了談話，他們都說孩子從來沒有回家說過有”作業(yè)”。了解狀況后，我轉(zhuǎn)變了以往的批判，在檢查完“作業(yè)”后，把回家做完“作業(yè)”的小伴侶每人發(fā)一個小禮物。這回，沒做“作業(yè)”的小伴侶都傻眼了，眼巴巴看著別人發(fā)的小禮物。

這效果可真不錯，在以后每次的“作業(yè)”中，全班小伴侶都把“作業(yè)”完成的特別好，小小的禮物效果可真大。

有時候，真的不需要多少的言語，簡潔的行動就可以告知你什么是愛。

以前我自認為自己是長不大的孩子，由于從7歲開頭知道24歲畢業(yè)，在學校里始終過著同學無憂無慮的日子，回家則更是過著無憂無慮的日子，直到去年畢業(yè)后，參與工作成為了幼兒老師，自己漸漸稱量出了自己身上的重量，我已經(jīng)是28個3歲寶寶的啟蒙老師，我應當一改往日的孩子氣，但是我身上仍舊有許多的任性和自主。我是一個不擅長表達的，只想仔細干事情的人。我也是初生牛犢不怕苦。也就是這樣在領導的眼里可能是高傲的人。

又一次，由于一件小事和領導發(fā)生了口角。我自認為工作態(tài)度沒錯，做事原則沒錯，就堅持自己。但是，有一次領導說有時候理論未必賽過實踐，而且在單位里要從大局考慮事情。我但是覺得很不爽。但是，和領導幾次親熱接觸后，覺得她是一位舍身取義，顧全大局的人，但是經(jīng)過一次次的被他感動，我漸漸溶化，也悄悄地認可了他。

時間處處都是愛的影子和例子，學要我們專心去體會。多一份理解和包涵，我們就會時時刻刻感受到愛的存在。

早教幼師育兒隨筆3

在一次音樂活動課上，我無意間發(fā)覺了我們班淑含小伴侶跟平常不一樣，她臉色驚奇，雙手始終搓衣角，我就漸漸地走過去問她，：“淑含怎么了，哪里不舒適嗎”她滿眼含淚地說：“老師，我想小便”。事后，我跟小伴侶進行了溝通，假如有什么事，肯定要告知老師，老師會關心你們的。

從淑含的事情發(fā)生后，我做事非常的當心，我會留心觀看每一個孩子，尤其是剛?cè)雸@的孩子，他們來到新的環(huán)境，面對生疏的人，會不好意思，也可能可怕，不敢跟老師說，我就會從他們的臉色、眼神、特別的小動作發(fā)覺他們不正常的地方，然后去關心他們，我也會時常與家長溝通，向家長了解孩子們的習慣，介紹孩子的變化，讓家長和我們一起關注孩子，讓孩子健康歡樂的成長，我們也不會留圓滿。

每周二、四下午是角色嬉戲的時間，是孩子們最歡樂的時間，愛心醫(yī)院、小小美容美發(fā)廳、煙臺特色小吃……一個個生動的角色讓孩子們樂此不疲，這時的班級就像一個小社會、小社區(qū)，孩子們在自己的崗位上完善著社會活動的情感和閱歷。

我充當著一位“食客”來到福山拉面館的店前，老板熱忱的招呼：“您好，請問您吃點什么”

“這老板還挺有禮貌”心里想著忙回應到：“您好，老板，我想要一碗牛肉面。”

“牛肉面10元一碗。”

付了錢我就到店里坐下和其他食客聊起來，老板和服務員手忙腳亂地忙起來。拉面條(撕報紙)、下面條、放牛肉(泡沫塊)、香菜(綠色卡紙碎片)，澆上湯汁，最終做好了，也不知是老師光顧有點感動還是其他緣由，面還沒上桌，就從服務員的手里掉到地上撒了，我一看叫起來：“老板，怎么回事”

老板趕忙上前邊把面條往碗里塞，邊說：“沒事沒事?lián)炱饋砭涂梢粤?。”只看這老板把面條塞到碗里后，又端上桌給我。

“這怎么行呢”我一想這是個訓練的好時機，忙故作生氣地說：“老板，面條是吃的東西，摔到地上臟了，怎么還能給顧客吃呢你這個店也太不負責任了，不管顧客的健康，今后讓我們還怎么來吃拉面呀”

我邊說邊煽動其他食客發(fā)難，店老板一臉尷尬，汗都出來了，連聲說：“好、好，再給您換一碗?！?/p>

“不行，你們要賠禮!”

“對不起!對不起!”老板趕忙鞠躬賠禮，看到這里，我在心里偷偷地竊笑。

角色嬉戲的真正意義，是讓孩子在角色扮演的過程中，感受角色所處崗位的工作特點，所負有的責任，熬煉幼兒交往力量，發(fā)覺問題和解決問題的力量等，更重要的一點是從小培育幼兒的社會責任感、公德心，促進幼兒社會化的進展。

剛才的那一幕，雖然是嬉戲，不是真的，但在當今社會“毒大米”、“地溝油”、“蘇丹紅”等等食品平安問題層出不窮，道德的淪喪，社會責任感的缺失，讓這些人為了利益可以不顧一切，我們的社會缺少了什么這值得我們深思……我們身為幼兒老師，不行能轉(zhuǎn)變?nèi)康娜?，但我們可以從身邊的孩子抓起，抓住并利用適當?shù)钠鯔C，訓練引導，讓公德心、責任心在孩子們幼小的心靈中生根發(fā)芽，培育出合格的一代公民。

早教幼師育兒隨筆4

我們班的睿睿是個很淘氣的孩子，中午從來都不乖乖的睡覺。在床上他的小手總是忙個不停，不是摸摸這就是敲敲那的，總能弄出點聲音，每天我都要費好大的精力去哄他睡覺。

又到了午睡的時間了，別的孩子都已經(jīng)寧靜地睡著了，只有他還沒睡。我走到他身邊，輕聲的對他說：“睿睿最乖了，快睡覺，睡覺起來好有精力玩嬉戲?！彼郧傻狞c了點頭，閉上了眼睛。

過去了幾分鐘，睿睿那里又發(fā)出了“咚咚咚”的聲音，我又一次走到他身邊，低聲的對他說：“睿睿，你要是今日睡得好，我第一個叫你起床，好不好”他又笑瞇瞇的點點頭。

可是又沒過多久，一陣稍微的歌聲傳到了我的耳朵里，是睿睿在唱歌。為了不讓睿睿干擾其他孩子的休息，我打算喊他起來。于是，我第三次來到了睿睿的身邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻的對我說：“劉老師，我們來拉鉤，拉了勾我就睡覺?！闭f完還主動的伸出了小手。看著他那期盼的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最終還刻意用大拇指改了一個“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。”“好的，我立刻睡覺?！闭f完他立即轉(zhuǎn)身躲進被子里閉上了眼睛。不一會就聽見睿睿勻稱的呼吸聲，他睡著了。

早教幼師育兒隨筆5

對于入園難的孩子，老師要送上特殊的愛，多賜予撫慰和鼓舞，當著孩子的面要家長早些來接孩子，讓孩子在情感上得到滿意。要像媽媽一樣關懷他，愛惜他，與他交往。在教室里，主動拉拉他的手，摸摸她的頭，手把手教他繪畫，和他做嬉戲。讓他產(chǎn)生對老師和幼兒園有責任感和平安感。

老師要為他供應一個交往環(huán)境，平常要招呼小伴侶關懷他，愛惜他，與他談天交往，讓它漸漸融入集體。讓班內(nèi)性格開朗的孩子多與他講話，帶他到園內(nèi)玩具上玩耍，讓孩子們陪她上廁所，讓他輕松如廁。提高他與同伴的交往力量。

利用孩子愛玩的天性，多帶孩子去室外活動，滑滑梯、蕩秋千，讓孩子感到幼兒園象樂園。通過各種各樣的活動和嬉戲教孩子一些簡潔的兒歌、歌曲、畫畫，轉(zhuǎn)移孩子想