貴州省遵義市桐梓縣七年級語文上冊第二單元5秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案無答案新人教版

.知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)有感悟地朗讀課文,領(lǐng)會樸實(shí)的語句中所蘊(yùn)含著的豐富情品味關(guān)鍵詞句,體會動作、語言、神情、心理描寫的作體會磨難對于人生的意義,培養(yǎng)在磨難中成長的堅強(qiáng)品教師活動1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞"自學(xué)互研"中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。<1>學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料,捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語,盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題,準(zhǔn)備展示交流。<2>記錄疑難問題,將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來,用于合作探究時解決。<1>每個小組派1－2名代表展示步驟二中的答案,同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中<2>同桌之間互相討論,有分歧不能達(dá)成一致的,小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的,組長記錄下來,以備全班討<3>全班討論時,教師不能一下子給出答案,在學(xué)生思維的火花充分碰撞后,再點(diǎn)撥引導(dǎo),達(dá)到啟發(fā)思維的目的。步驟一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課有這樣一位兒子,在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時,卻不幸患病,導(dǎo)致雙腿癱瘓。他痛不欲生,不能自拔。有這樣一位母親,雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵他重新點(diǎn)燃生活的信心?？删驮赬X的菊花爛漫開放的時候,母親卻帶著無限的牽掛永遠(yuǎn)地離開了,而這個特別的秋天,也成了兒子永生的懷念。<齊讀課題>步驟二自學(xué)互研自我感悟目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一知識卡片]史鐵生<1951~2010>,原籍XX涿縣,1951年出生于北京,1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué),1969年去XX一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓,于1971年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。自稱"職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作"。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二字詞積累]2．朗讀課文,注意下列加點(diǎn)字的讀音。絮絮叨叨<xùdāo>整宿<xiǔ>仿膳<shàn絮絮叨叨<xùdāo>整宿<xiǔ>仿膳<shàn>爛漫<màn>．解釋下列詞語。侍弄：經(jīng)營照管<莊稼、家禽、家畜等>。捶打：用拳頭或器物撞擊物體。翻來覆去：指來回翻轉(zhuǎn)身體。形容多次重復(fù),變化無常。絮絮叨叨：形容說話啰唆。.....敏感：生理上或心理上對外界事物反應(yīng)很快。淡雅：素凈雅致；素淡典雅。爛漫：顏色鮮明而美麗。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三閱讀感知]<一>朗讀課文1．教師范讀,學(xué)生聽讀,欣賞。2．學(xué)生誦讀：調(diào)動情緒,糾正音準(zhǔn),品讀語氣、語調(diào),把握韻律、節(jié)奏。<二>整體感知請概括文章的主要內(nèi)容。...針對步驟三中的概括事件概括事件六要素法①語言要凝練。不需要面面俱到,時間和地點(diǎn)如果沒有特別的含義可以忽略,關(guān)鍵是"人＋事"。②要點(diǎn)要全面。人物要抓住主要人物,事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要交代清楚,然后再用通順的語言組織在一③字?jǐn)?shù)符合要求。有的題干中限制了字?jǐn)?shù)的要特別注意不要超過范圍。針對步驟四中的景物描寫、環(huán)境描寫的作用①交代時令、季節(jié)、地點(diǎn)等。②渲染氣氛,為下文作鋪墊。③烘托人物性格、情感、心理感。④推動故事情節(jié)發(fā)展、暗示人物命運(yùn)和結(jié)局。⑤深化作品主題。步驟三合作探究交流展示。"我"的情"我"的情況暴怒無常獨(dú)自坐在屋里,看著窗外刷刷拉拉"地飄母親的話兒都開了,我推著你去走著你去看看吧。"我"的表現(xiàn)"不,我不""好吧,就明母親的表現(xiàn)悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著母親進(jìn)來了,母親的表現(xiàn)撲過來抓住"我"的手,忍咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……"喜出望外第一次第二次<1>"我"發(fā)脾氣時,母親撫慰"我"。<2>母親重病纏身時,卻不告訴兒子,不想給兒子增添痛苦。<3>母親央求"我"去看花。親的臨終囑托。...[交流點(diǎn)撥]"我可活什么勁兒"<絕望>"我倆在一塊兒要好好兒活"<再生希望>。步驟四總結(jié)課文拓展延伸[目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一品味細(xì)節(jié)描寫的魅力][交流點(diǎn)撥]一系列關(guān)于母親的細(xì)節(jié)、動作描寫都體現(xiàn)了深沉偉大又毫不張揚(yáng)的母愛；躲出去是不忍心看兒子受折磨；聽動靜是擔(dān)心兒子想不開；一切沉寂后再進(jìn)來眼邊紅紅的,是為兒子所承受的苦難而痛心；一直沒有勸解是怕說錯話傷及兒子的自尊。她不是那種光會疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道兒子心里的苦悶,知道要給他一個靜靜地平息暴怒的空間。<2>母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。[交流點(diǎn)撥]看似平淡無奇好像多余之筆的一句話,卻寫出了母親為了兒子放棄了自己最喜歡的東西,一顆心全部放在了兒子身上。不能不讓人為之深深感動。<3>"看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前",母親為什么"擋"在窗前？[交流點(diǎn)撥]不想讓多愁善感的"我"看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦,甚至是絕望的心情,從而失去對<4>"她忽然不說了。對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。"如何理解"她又悄悄地出去了"？[交流點(diǎn)撥]她為自己出語不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已,黯然神傷。她把兒子的自尊看得比什么都重,甚至在這一點(diǎn)上比兒子自己都敏感。所以母親像做錯事的孩子,小心翼翼,生怕刺激了兒子。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二體會情感]課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子,甚至生命的最后一息的事,表現(xiàn)了母親對兒子真摯無私的愛,也表達(dá)了兒子對母親深深的懷念與愧疚。作者懷念的不僅是母親用心良苦的深恩厚愛,更是母親身體力行教會給他面對苦難的精神力量,是母親給他第二次生命的愛,是母親對他勇敢而堅強(qiáng)的精神力量的喚醒和激發(fā)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三探究寫法]8．課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在"秋風(fēng)中正開得爛漫"？結(jié)尾重復(fù)母親"好好兒活"的話,有什么這段話中的一連串排比句表面上是在描寫XX菊花的美麗,實(shí)際上是用象征的手法,賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花,恰恰是對母親生前那句"好好兒活"的覺悟解讀,進(jìn)一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。結(jié)尾重復(fù)母親"好好兒活"的話,揭示了主旨。"我"說"要好好兒活",體現(xiàn)出了心中的堅強(qiáng)與自信,"我"明白了母親沒有說完的話,找到了自我,感悟到了生活的真諦。9．分析標(biāo)題,課文標(biāo)題是"秋天的懷念",文中有幾次寫到秋天？為什么是"秋天的懷念"？引發(fā)的對母親的懷念。之所以是"秋天的懷念",一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的,秋天是故事發(fā)生的背景和引子,文中寫景、敘事、記人,都與秋天有關(guān)；二是因?yàn)榍锾焓?我"不幸遭遇、暗淡心情的寫照,具有象征性；三是因?yàn)榍锾焓?我"走出低谷、樂觀生活的象征。課文以此為題,是為了更好地抒發(fā)對母親的懷念之情。10．徜徉在菊花叢中,"我"一定會想起逝去的母親,一定會有好多好多的話想和她說。"我"會說些什么呢？請,接著往下寫。"黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我仿佛看到了母親那張憔悴的臉。母親,你看見我了嗎？我有好多的話想對你說,我懷念你。"...步驟五當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟六課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課的成功之處在于