有關(guān)小學(xué)教育方向畢業(yè)論文范文

有關(guān)小學(xué)教育方向畢業(yè)論文范文小學(xué)生的思維開展還不夠完善，很多問題不可以通過自己的考慮進(jìn)展解決，別人說什么他們就會信什么。詳細(xì)而言小學(xué)教育是進(jìn)步全民素質(zhì)的根本教育,小學(xué)教育是學(xué)生全面開展的重要階段,小學(xué)教育帶有指向性的重要作用?！缎W(xué)教育作用與教育反思》摘要：在每個(gè)人的學(xué)生時(shí)代小學(xué)教育都非常的重要，其是學(xué)前教育的過渡階段。根據(jù)相關(guān)的研究說明，學(xué)生思維、身體和心理等條件最好的開展階段便是在小學(xué)時(shí)期。因此，學(xué)生的一生都會受其的影響，這就需要良好的教育階段從這小學(xué)就必須開場。其作為重要的開展時(shí)機(jī)存在于學(xué)生的全面開展之中，老師應(yīng)當(dāng)利用好一切的教學(xué)資源和手段，盡可能的在這個(gè)階段將學(xué)生的各種才能都可以進(jìn)步。文章將圍繞小學(xué)教育在當(dāng)今時(shí)代的作用進(jìn)展闡述，并對現(xiàn)狀反思后提出一些改善措施。關(guān)鍵詞：當(dāng)今時(shí)代;小學(xué)教育;作用;教育反思一、關(guān)于小學(xué)教育的重要性分析(一)有利于思想品質(zhì)的初步形成小學(xué)生的思維開展還不夠完善，很多問題不可以通過自己的考慮進(jìn)展解決，別人說什么他們就會信什么。因此，學(xué)生形成思想品質(zhì)的時(shí)期主要是在小學(xué)教育的時(shí)期。由于世界觀、人生觀和價(jià)值觀等學(xué)生在小學(xué)階段形成，由此，老師在這個(gè)階段會獲得非常顯著的思想教育效果。如：在班級的管理過程中，老師需要提早將一些規(guī)章制定出來，在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生非常的聽老師的話，也就會自覺的遵守這些制度。(二)奠定了知識根底九年義務(wù)教育是我國一直提倡的教育政策，其中小學(xué)階段的教育扮演著基石的角色在整個(gè)高年級的教育過程中。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成在小學(xué)教育階段處于上風(fēng)，是學(xué)習(xí)的最正確時(shí)期，其最為根底性的階段有利于學(xué)生技能的培養(yǎng)和生存的開展。因此，在學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中都需要借助于小學(xué)時(shí)代積累的知識來奠定根底。如：在小學(xué)的英語教學(xué)中，學(xué)生會學(xué)習(xí)到大量的英語單詞，并在現(xiàn)代化的小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)條件的提升，教學(xué)資金雄厚的學(xué)校都會聘請有外教，這樣學(xué)生從小學(xué)就可以積累豐富的英語單詞和良好的口語才能。自然科學(xué)可以提起小學(xué)生對自然探究的興趣，增強(qiáng)他們的動手才能和求知欲望，以便在以后的學(xué)習(xí)中保持知識的求知欲。(三)形成自身都有的個(gè)性閃光點(diǎn)隱藏在每一個(gè)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生特質(zhì)的不同閃光點(diǎn)自然不一樣，老師在小學(xué)階段就應(yīng)當(dāng)將這些閃光點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，并有意識的對學(xué)生進(jìn)展培養(yǎng)和啟發(fā)，使得獨(dú)有的特性可以在學(xué)生身上形成。在小學(xué)階段，老師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中有方案和意識的進(jìn)展系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在此時(shí)期，無論是學(xué)生的思維方式還是認(rèn)知才能都會發(fā)生重大的改變，他們對事物和知識的認(rèn)識可以從詳細(xì)過渡到抽象，由復(fù)雜代替了簡單，不斷的進(jìn)步了他們在推理、記憶等方面的才能。二、關(guān)于將小學(xué)教育作用進(jìn)步的考慮老師對于小學(xué)生而言是極其重要的，教授他們知識，引導(dǎo)他們從小培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而根據(jù)現(xiàn)如今在我國的小學(xué)教育現(xiàn)狀，還有待完善的地方，筆者在認(rèn)真進(jìn)展考慮以后，提出了以下建議。(一)多元化教學(xué)手段的運(yùn)用隨著社會的開展，經(jīng)濟(jì)程度的進(jìn)步，如今的小學(xué)生都是在“蜜罐”里泡大的孩子，從小就承受了非常好的生活條件和學(xué)習(xí)條件，很多新穎事物都提早享受了，而這樣的背景之下，不僅使得他們對周圍事物更加的挑剔，還加大了小學(xué)老師的教學(xué)難度，如何在這樣的情境下增加他們的學(xué)習(xí)熱情，樹立正確的生活態(tài)度，是每一個(gè)老師都值得考慮的問題。而這就需要改變以往的教學(xué)形式，將其變得有趣生動，在課堂中針對學(xué)生好玩的天性，穿插好玩又有教育寓意的教學(xué)游戲，增加教學(xué)設(shè)施設(shè)備，使用多功能的多媒體教學(xué)方式，盡可能的增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，以便到達(dá)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。(二)建立豐富多彩的班級文化思想發(fā)育在小學(xué)生階段還不夠成熟，這時(shí)候?qū)嗉壩幕强茖W(xué)合理的布置出來是非常有必要的，應(yīng)當(dāng)安置一個(gè)專門的書柜，在上面放入一些適宜學(xué)生學(xué)習(xí)、有趣的雜志和圖書，有專門的板報(bào)可以提供給學(xué)生自行發(fā)揮，將一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛營造出來，有利于學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)熱情和動手寫作才能，并養(yǎng)成看書讀報(bào)的好習(xí)慣?？梢姡谡麄€(gè)義務(wù)教育階段中小學(xué)教育是重中之重，其不僅可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展、根底知識的掌握，而且還可以將良好的品德養(yǎng)成，幫助身心安康的良好開展。筆者理解到，有的小學(xué)老師認(rèn)為學(xué)生年齡小，很多認(rèn)知都缺乏，教學(xué)知識沒什么難度，就放松了對學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，而這是一個(gè)誤區(qū)，小學(xué)生雖然小但也有自己的初步意識，小學(xué)老師必須充分、深入的認(rèn)識到這一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的開展特性，幫助他們進(jìn)步學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。(三)溝通關(guān)系的建立不同階段的學(xué)生、不同個(gè)性的學(xué)生心理開展的特征都會不一樣，這就要求老師積極的與學(xué)生進(jìn)展溝通，將良好的溝通關(guān)系建立起來，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生信任，可以將師生的關(guān)系拉近，在將小學(xué)教育的作用充分發(fā)揮的同時(shí)，還有利于為教學(xué)老師在以后的教學(xué)工作中打下夯實(shí)的根底，保證教學(xué)質(zhì)量。三、綜上所述，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段不可或缺的是小學(xué)教育時(shí)期，其也是必須經(jīng)歷的一個(gè)階段，因此，在這個(gè)階段的老師，必須對學(xué)生學(xué)習(xí)和心理等部分的開展變化都可以及時(shí)理解，將他們向正確的思想和心理等方面開展的方向進(jìn)展引導(dǎo)，以便將學(xué)生的綜合才能進(jìn)步。對于新時(shí)代的小學(xué)生而言，小學(xué)教育迎來了新的挑戰(zhàn)，這要求學(xué)校具備優(yōu)秀的教學(xué)資源，老師的教學(xué)經(jīng)歷必須豐富，學(xué)生多樣化開展的特性，需要都滿足到。教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)靈敏多變，班級文化建立工作力度應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間需要良好溝通，增進(jìn)彼此之間的感情，不但學(xué)生的全面開展可以得到促進(jìn)，老師的教學(xué)任務(wù)也可以圓滿完成。作者:沙壘單位:山東省臨清市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參考文獻(xiàn)：[1]何洪濤.關(guān)于當(dāng)今時(shí)代小學(xué)教育地位的討論———當(dāng)代小學(xué)教育宏觀理論研究之二[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),xx,No.9205:11-14.[2]何洪濤.關(guān)于當(dāng)今時(shí)代小學(xué)教育作用的討論———當(dāng)代小學(xué)教育宏觀理論研究之三[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),xx,v.22;No.9306:32-36.[3]何洪濤.關(guān)于當(dāng)今時(shí)代小學(xué)教育性質(zhì)的討論———當(dāng)代小學(xué)教育宏觀理論研究之一[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),xx,No.9104:85-88+91.[4]王賀蘭.當(dāng)代中國青少年禮儀教育的反思與建構(gòu)[D].河北師范大學(xué),xx.[5]陳威.“理論取向”小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置研究[D].東北師范大學(xué),xx.《小學(xué)教育中家校結(jié)合教育的重要性》摘要：小學(xué)生的教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，做好此項(xiàng)工作需要社會、學(xué)校、家庭三位一體的全面配合。雖然大家都知道家校結(jié)合的重要性，但是這種配合度照舊不夠還出現(xiàn)了問題，本文針對家校結(jié)合教育存在的問題提出相應(yīng)的創(chuàng)新策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;家校結(jié)合一、家校結(jié)合教育的重要性家校結(jié)合教育是指通過建立家庭與學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的親密聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)兩者之間交流、互動，開展對家庭教育的指導(dǎo)，使兩者之間有效配合進(jìn)步兒童受教育程度的教育合作方式。幼兒教育的創(chuàng)始人，德國教育家、哲學(xué)家福祿貝爾曾說過：“國家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中?！边@句話深入說明家長是孩子的第一任老師，他們的一言一行對孩子起著潛移默化的作用。家庭是影響孩子一生的起始站，家長的文化程度、教養(yǎng)方式等對子女的人格開展起到至關(guān)重要的作用。同樣學(xué)校是影響孩子一生的加油站，學(xué)校教育是人類傳承文明成果的一種方式和途徑，是學(xué)生所受教育的重要組成部分。所以家庭、學(xué)校需要在社會的支持下互相配合，才能培養(yǎng)出身心安康的祖國的花朵。然而，傳統(tǒng)教育形式下，對于學(xué)生的教育被分割成具有明顯界限的兩部分;在學(xué)校期間，學(xué)生的教育和管理由學(xué)校和老師承擔(dān);分開學(xué)校之后由家長承擔(dān)，學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)。二、家校結(jié)合教育存在主要的問題及現(xiàn)狀1、家長的認(rèn)識錯(cuò)位，觀念陳舊大部分家長對孩子的教育只是簡單地停留在物質(zhì)上的滿足，而不關(guān)注學(xué)生的心理開展需要。他們認(rèn)為孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，所有的教育責(zé)任都應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)，對自身角色有推脫或回避的傾向，把老師當(dāng)成是教育孩子的主要依賴者，無視自己的教育責(zé)任和才能。許多家長很少主動與學(xué)校老師進(jìn)展溝通理解自己孩子的在校的表現(xiàn)如何，就算交流也只是問問最近的學(xué)習(xí)成績情況，很少關(guān)注到孩子的身心開展這一方面，然后就把所有責(zé)任放到老師身上，讓老師好好管自己的孩子，把老師完全理解成傳道授業(yè)解惑者。2、家校合作形式單一，內(nèi)容零散，缺乏針對性目前我國家校合作的主要方式是開家長會，但這種形式傳統(tǒng)而陳舊，本質(zhì)上在其期間學(xué)校并沒有主要針對學(xué)生的身心安康開展來和家長進(jìn)展討論和研究，只是簡單的向家長傳遞信息，宣傳自己的教育教學(xué)理念，講講學(xué)校一個(gè)學(xué)期的活動安排、教學(xué)安排、學(xué)校的規(guī)章制度使家長成為忠實(shí)的聽眾聆聽學(xué)校精彩絕倫的“演講”，更重要的是學(xué)校只會表揚(yáng)優(yōu)異學(xué)生的穩(wěn)定成績以及進(jìn)步學(xué)生的突出表現(xiàn)，完全無視了一些后進(jìn)生的家長感受，所以氣氛極為為難，使得家長會成了關(guān)于學(xué)校的座談會以及優(yōu)秀學(xué)生的表彰會。更談不上家長會有時(shí)機(jī)發(fā)表自己對學(xué)校意見以及對孩子表現(xiàn)的疑惑，更沒有專業(yè)老師進(jìn)展解答，以及沒有家長們針對孩子成長之間的一些討論。3、社會、學(xué)校、家庭之間缺乏協(xié)調(diào)合作現(xiàn)代家長的文化程度比上一年代父母的普遍較高，但或許受上一代人教育子女的影響，在教育自己兒女的時(shí)候多少帶點(diǎn)自己孩提時(shí)候被受教的想法，所以對兒童的開展規(guī)律、科學(xué)育兒方面理解的并不多。一般是孩子真的在學(xué)校出現(xiàn)問題，然后學(xué)校通知，才會出現(xiàn)家長詢問其情況。學(xué)校尚未開展相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來引導(dǎo)父母進(jìn)展針對性的教育輔導(dǎo)，缺乏對家長教育理念的培訓(xùn)。在社會層面上，政府未提供有力的政策支持和有效的資金支持，使家長與學(xué)校教育機(jī)構(gòu)聯(lián)絡(luò)起來，形成強(qiáng)有力的合力。三、完善家校合作的幾點(diǎn)建議針對目前家校結(jié)合存在的問題，家長應(yīng)該改變以往觀念，不再單方面認(rèn)為教育孩子主要靠學(xué)校;而且學(xué)校這一塊也需要建立多種途徑加強(qiáng)與家長的多向結(jié)合，改變以前的那種隨意的、單一的聯(lián)絡(luò)，通過靈敏、有效的家校結(jié)合新途徑共同教育孩子。1、加強(qiáng)立法，強(qiáng)化責(zé)任，重視并開展親職教育目前，親職教育在國內(nèi)外許多國家都得到重視和開展，而在中國，尚處于初級階段，我國應(yīng)該汲取有效的國際經(jīng)歷，不斷完善并改進(jìn)。我們可以向英國政府學(xué)習(xí)通過法律手段來確立家長的教育責(zé)任，也就是說從源頭上改變一些家長對家庭教育才能的認(rèn)識，逐步提升家長對教育的認(rèn)知程度，這樣可以進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)校教育的聯(lián)絡(luò)。學(xué)校可以聘請具有行業(yè)資格認(rèn)定的專業(yè)人員定期的給家長提供教育培訓(xùn)課程，加深對教育認(rèn)知程度。學(xué)校在每周特定的時(shí)間開展各項(xiàng)親子活動，由專業(yè)老師組織并鼓勵父母和孩子一起參加，對表現(xiàn)不錯(cuò)的家庭給予小獎勵。2、建立家校共管制度學(xué)校應(yīng)結(jié)合教育主管部門、學(xué)校指導(dǎo)和家長代表組成家長委員會并將工作落到實(shí)處，讓家長真正參與到學(xué)校的管理中來，監(jiān)視學(xué)校的教學(xué)運(yùn)營，同時(shí)為學(xué)校的開展建言獻(xiàn)策。這樣才能讓家長走進(jìn)學(xué)校，理解學(xué)校的教育規(guī)劃，認(rèn)同老師的教育理念，從心理上承受家校合作。家長代表由各個(gè)班級的家長選舉產(chǎn)生，選舉方式多樣，反正要在家長中有一定的“聲望”，對孩子的教育問題具有模范帶頭作用。平日里可以互相走動走動，把自家孩子的積極表現(xiàn)以及異常舉動告訴家長們，互相交流，為孩子的身心安康更好的開展進(jìn)展總結(jié)。這種橋梁作用，既可以協(xié)調(diào)學(xué)校、老師和家長之間的關(guān)系，又能解決一些矛盾沖突，幫助學(xué)校組織各項(xiàng)互動活動，更好地促進(jìn)家校合作。3、豐富家校互動方式因地制宜，提升家?；雍献鞯膶哟?，開掘更加豐富多彩的家?；踊顒?。首先要保持傳統(tǒng)的家校互動聯(lián)絡(luò)方式，老師一定要抽時(shí)間進(jìn)展家訪工作，理解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及生活的處理才能，通過與家長溝通真真切切理解并理解學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)等。在這期間，老師態(tài)度要和藹真誠才能化解師生之間的矛盾。還需要定期召開家長會，向