2023年-《愛心與教育》讀書心得體會

第頁2023?愛心與教育?讀書心得體會?愛心與教化?讀書心得體會匯總10篇

仔細(xì)品嘗一部名著后，信任大家的收獲確定不少，何不靜下心來寫寫讀書心得呢？千萬不能認(rèn)為讀書心得隨意應(yīng)付就可以，以下是我?guī)痛蠹艺淼?愛心與教化?讀書心得體會10篇，歡送閱讀與保藏。

?愛心與教化?讀書心得體會篇1

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的?愛心與教化?，不得不為李老師的人格魅力所深深折服。真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里，只覺得做他的學(xué)生實(shí)在是無比華蜜的事。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教化，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览恚?/p>

一、擁有一顆愛學(xué)生的心

愛學(xué)生，就必需擅長走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必需把自己當(dāng)做學(xué)生的摯友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關(guān)切和最感愛好的是什么，他們有哪些歡樂和苦痛。老師對學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生的情感魅力，這種愛不應(yīng)當(dāng)是居高臨下的，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對摯友的愛。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時，學(xué)生根本不會買我們的帳，只會向我們投是一種教化技巧，而首先是一種有真誠而產(chǎn)生的相互信任。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時，將是無比華蜜的，而他們也樂于主動向我們放開心扉時，我們的教化之舟便已駛?cè)肓藙倮母蹫场?/p>

三、鼓勵優(yōu)生超越自我

老師對優(yōu)生的感情幾乎是不須要培育的，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些，因?yàn)樗麄冇休^強(qiáng)的學(xué)問接受實(shí)力，學(xué)習(xí)成果優(yōu)異，各方面的工作實(shí)力突出，可以成為老師的助手。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生〞，家長的“好孩子〞所特有的一些毛?。汉唵巫詽M，不求上進(jìn)，比擬傲慢自負(fù)，簡單產(chǎn)生虛榮心，面對困難挫折的心理承受實(shí)力較差，當(dāng)然還有特性方面的一些特點(diǎn)。培育優(yōu)生，要留意：

1、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向。引導(dǎo)優(yōu)生意識到，成果比別人好，就意味著將來比別人多一份責(zé)任，從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力；幫助優(yōu)生相識自己。幫助優(yōu)生超越詳細(xì)的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才的比擬，通過對自己求學(xué)過程中勝利的閱歷與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過各種詳細(xì)的課內(nèi)外實(shí)踐，正確全面的相識自己，進(jìn)而針對性的開展自己；

2、教化優(yōu)生保持童心。讓他們通過與班上同學(xué)的同等相處，感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德，讓他們在同學(xué)效勞的過程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的華蜜，讓他們面對分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)會淡然處之相互謙讓，以培育自己豁達(dá)而淡泊的心境。

3、鼓勵優(yōu)勝超越自我。盡可能多地讓他們在各個方面實(shí)踐，以覺察并開展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)，鼓勵他們在日常生活一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至有意識設(shè)置一些難題去“熬煎〞他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去〞的過程中，體驗(yàn)到人生的樂趣與輝煌，從戰(zhàn)勝自我到超越自我。

對于孩子，要教育他們，有時很困難，有時也很簡單，只要真正愛他們，他們會愛你得更深、更真實(shí)。當(dāng)愛存在與師生之間的時候，就無堅(jiān)不摧。作為一個老師，當(dāng)然須要淵博的學(xué)問，也須要扎實(shí)的根本功本領(lǐng)，但更須要愛。

?愛心與教化?讀書心得體會篇2

讀了李鎮(zhèn)西f老師的?愛心與教化?，我想，本人內(nèi)心的感受能夠用兩個字來概括，不是“打動〞，而是“振動〞，起初是想當(dāng)做故事書來看的，但是，當(dāng)我靜靜地閱讀他的一個個小故事時，我竟從一名讀者逐步變成那走入他的班級，好似跟他一同閱歷了那一樁樁平凡但又耐人尋味的事情。

要說這么本為什么這么汲取我，我想獨(dú)一的緣由只能是他的故事讓人感到真實(shí)，而只要一個真實(shí)的人才能夠?qū)懗瞿敲匆槐菊鎸?shí)的書。我不斷以為，較有資格評價一名教員好壞的只要他的學(xué)生。書中的學(xué)生是這樣描繪他眼中的李老師的――“是??！我們尊崇李鎮(zhèn)西老師，但決不只僅由于他是一名老師，更在于他是我們的“鎮(zhèn)西將軍〞，是我們的“老李〞。我們由于他具有耿直、純樸、勇于進(jìn)取、勇于創(chuàng)新等實(shí)真實(shí)在的質(zhì)量而尊崇他，由于他那精彩的才氣而信服他，由于他那令我們服氣的教化思想感謝他，當(dāng)然，還有他的激情，他的詼諧，他的“孩子氣〞……都讓我們感到親切因此敬重他。但這一切決不是對他的頂禮膜拜，而是在三年朝夕相處、相互理解的根底上，產(chǎn)生的摯友般的真誠意意。我們把他當(dāng)作一個有血有肉、感情豐厚以至有缺陷的人，而不是把他看作一個高高在上、白璧無瑕的神；我們更多的是把他當(dāng)作知心摯友，而忘了他是老師。正由于這樣，我們將恒久具有一位實(shí)真實(shí)在的摯友——老李，而不是只在中學(xué)三年具有一個班主任和語文老師。還有一個多月，我們就要中學(xué)畢業(yè)了，李鎮(zhèn)西老師將不再是我們的“老師〞了，但他將恒久是我們真誠的摯友！〞我想作為一名老師，可以得到學(xué)生這樣的一段評價遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一張榮譽(yù)證書來得不易，而文中的“老李〞這一稱謂應(yīng)當(dāng)比“優(yōu)秀教員〞這樣的稱號來得更讓人覺得心暖吧！

書里面的故事都浸透著李老師的汗水，我可以感遭到他是如何與他的學(xué)生一同努力去把班級搞得繪聲繪色。

托爾斯泰說過：“在這個世界上，常被他人關(guān)心、保護(hù)，就能學(xué)會用本人的愛心去關(guān)心保護(hù)他人〞，“我們應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)心的愛〞。所以我們當(dāng)老師的肯定不能讓本人的愛打折，在學(xué)生較需求關(guān)心保護(hù)的時分充足表現(xiàn)本人的愛心親善舉，“投桃報李〞不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?？置信學(xué)生也會用同樣的愛心親善舉來報答這個世界的。

?愛心與教化?這本書不是流水線上下來的機(jī)械拼湊，不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡樂的文字，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心〞、“良知〞、“考慮〞、“義務(wù)〞、“憂患〞……

這是我不斷在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡……這是我所熟習(xí)的文筆：樸實(shí)中閃耀著華美，流利中浸透著憂慮，峻急中深藏著考慮，伸展中活動著聰明……這樣的文字是生活之樹上較大的果，理論的枝頭較美的花！一個教員，可以做到書里面所寫的這些曾經(jīng)相當(dāng)不易了，我不斷固執(zhí)的以為，可以做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少，怎樣悲觀的估量都不過火，而且到如今，愛心越來越成為教員身上的稀缺元素。在做到這些的同時，又可以有豐厚的理論素養(yǎng)，可以以一種高度的盲目相識來從事教化教學(xué)工作，就更屬百里挑一！

?愛心與教化?較能感動人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特殊感人的華誕祝福？是寧瑋帶給我們的慨嘆，還是對伍建的那份愛傳送給我們的打動？都是，但是較能感動我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個教員“制造〞一個感人的局面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個教員，可以長期地像李鎮(zhèn)西老師看待萬同這樣地看待一個學(xué)生，難！這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教化手記，是我迄今為止見到過的較翔實(shí)較感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我時常地被打動，時常地在想，我有幾耐煩來看待萬同這樣的學(xué)生，來看待他身上的這些讓人難以意料的.重復(fù)？這么一問，慚愧無比！后進(jìn)生是不幸的。由于他們長期接受著宏大的心理壓力，難以安康、歡樂、自信、向上的肉體生活。假設(shè)我們能還他們以安康、歡樂、自信、向上，那該是多好的教化！一路閱讀中，我在問本人：假設(shè)萬同是我的學(xué)生，我會怎樣做？我置信我也是一個有愛心的老師，我也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐煩細(xì)致地看待他，談心，講道理，但我會容忍他太多的重復(fù)嗎？我想不會，我會難過，會生氣，會覺得萬同是不行教化的學(xué)生，我本人曾經(jīng)盡了力，而“教化不是萬能的〞。

讀完了?愛心與教化?，受其感染，我又特意爬到網(wǎng)上閱讀了盡可能見到的關(guān)于李鎮(zhèn)西的帖子，李老師的博士導(dǎo)師是蘇州的朱永新教授，教授有句名言：教化的較高境地是構(gòu)成自我教化的人格。無疑李鎮(zhèn)西是教授的志向?qū)W生，在?愛心與教化?里，他更象一個孜孜以求的學(xué)生，學(xué)生成了他每日必照的鏡子，學(xué)生成就了李鎮(zhèn)西，李鎮(zhèn)西也培育了形色不一，成就不一，出路不一的學(xué)生。成為李鎮(zhèn)西的學(xué)生是僥幸的，我可以感遭到楊嵩苦求成為他的學(xué)生，黃金濤不悔成為他的摯友，萬同內(nèi)心里要成為一個好人的愿望，這和李鎮(zhèn)西的人格魅力有關(guān)系，而這種魅力劇烈影響了他的學(xué)生生長。教授說過：教化需求激情，需求全身心的投入與無私的奉獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)里有一篇火藥味極濃的“鎮(zhèn)西走了〞，但是就在4月里，李鎮(zhèn)西重新回到了講臺，回到了學(xué)生中。聽其言，觀其行，作為一個一般教員無法不升出由衷的贊許和喝彩，李鎮(zhèn)西太少，我們理應(yīng)珍惜。我是教體育的，無法體驗(yàn)到班主任和語文老師這個雙職工的艱苦，但是?愛心與教化?中真實(shí)的文字卻在我掩卷之后時常沖撞我的靈魂。班主任是和家長較密切的教職崗位，較能得到家長的殷殷叮囑，受人之托，忠人之事也就而已，但是李鎮(zhèn)西關(guān)愛他的學(xué)生竟到了無意復(fù)加的水平，學(xué)生華誕、艱難、交友、病痛、困惑、犯錯都成他切入學(xué)生心靈的較佳的契合唯其心靈溝通，學(xué)生如彼之十指的那種要命的覺得，真的讓我們汗顏。

李鎮(zhèn)西的教化思想已自成體系，從?愛心與教化?中能夠看出時常試驗(yàn)、時常修正的軌跡，無論是“將來班〞還是萬同的轉(zhuǎn)變，都能夠得出一個素養(yǎng)教化較實(shí)質(zhì)的目的，教化不是為了分?jǐn)?shù)，教化是為了育人。聯(lián)絡(luò)到我的工作，體育是學(xué)生心情較放松的課程，好似學(xué)生會做播送操，能運(yùn)動一下就算能夠交代的了。但是，讀過?愛心與教化?，我先是產(chǎn)生了慚愧的感受，細(xì)細(xì)想來體育的育人教學(xué)竟是大有可為的。體育能夠培育學(xué)生的主動進(jìn)取作風(fēng)，能夠培育學(xué)生自信自強(qiáng)肉體，哪怕是一次慘痛的失利也能成為曲折教化的良機(jī)。學(xué)生對體育具備肯定水平的興味，我國體育界里有值得仰慕崇拜的精英，葉喬波、羅雪娟、劉翔，女排這些叱咤世界體壇的名將自身的拼搏肉體就值得學(xué)生學(xué)習(xí)。體育是身體素養(yǎng)的教化，兼具對學(xué)生心理的正確引導(dǎo)，進(jìn)而促使其道德質(zhì)量經(jīng)錘煉而得升華。體育好的王銅一度成為李鎮(zhèn)西表揚(yáng)教化的亮點(diǎn)，體育有紀(jì)律、有嬉戲規(guī)那么，而缺陷因而處而消逝，優(yōu)點(diǎn)卻可因而而擴(kuò)散開來。

?愛心與教化?是李鎮(zhèn)西在教學(xué)長河中跋涉的成果，沒有對教化的愛，就不會有足以令人動容的這很多案例。教書育人，說的簡單做的難，李鎮(zhèn)西做到了，我呢？我們呢？我將接著為之長考！

一切讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師動身，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教化，充溢愛心、民主、真誠、人性的教化。

?愛心與教化?讀書心得體會篇3

有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫的?愛心與教化?這本書，起初是出于要完成讀后感的任務(wù)才把這本書買了回去，捧讀這本書時，說實(shí)話，我不想逐字逐句地推敲，但不知不覺中，我就被書中描述的師生真實(shí)情感所投入，更為充溢愛心、民主、真誠、人性的教化所折服。就這樣，我沉醉著、感慨著進(jìn)入了一種會意忘文的閱讀境界，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思索去讀。時時反省自身，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。教書幾近十年，隨著歲月的消逝已變得毫無棱角，經(jīng)常以“平平淡淡才是真〞勸慰自己。只到捧讀李鎮(zhèn)西老師的?愛心與教化?，我才第一次意識到，事實(shí)上所謂的單純是蒼白，是淺薄；所謂的平淡是平凡，是無為。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教化的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的留意力，想過該如何培育學(xué)生的創(chuàng)立力，也想過該如何讓學(xué)生喜愛我。但我從未想過，學(xué)生究竟為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教化就是要“每一個從他手中走出的人都能華蜜地度過一生。〞是我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教化思想。但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教化追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界猶如一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂密的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有艷麗的花朵，也有青翠的小草。但都在陽光下呈現(xiàn)自己的勃勃朝氣。〞讓自己的學(xué)生華蜜地度過一生——這是一種多么廣袤的胸懷，多么博大的愛?。?/p>

跟李老師相比，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕、心靈更稚嫩，更須要我去呵護(hù)、去關(guān)切、去琢磨、去引導(dǎo)他們。人之初，性本善，在這個社會賜予孩子更多影響之前，我們必需把他們培育成品德端正、酷愛生活、富有志向、朝氣蓬勃的學(xué)生；必需把他們培育成主動進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、富有特性、獨(dú)立見解的學(xué)生；必需把他們培育成自信自強(qiáng)、永不屈服、愈挫愈奮、樂觀向上的學(xué)生；必需把他們培育成愛好廣泛、身懷特長、擅長協(xié)調(diào)、精于應(yīng)變的學(xué)生。

我喜愛隨意的生活，盡管我工作的也踏實(shí)仔細(xì)。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種漂亮，而執(zhí)著卻是一片更絢麗的云彩。〞反思過去的“隨意〞與“沉著〞，越來越覺得我的隨意是低層次的，我的沉著包含著更多的惰性。讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平凡的心不再麻木，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧！

?愛心與教化?讀書心得體會篇4

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。〞對于我來說，家庭生活和學(xué)校工作，讓我閑暇時間不在向?qū)W生時代那么充溢，讀書自然無疑是開闊我個人視野最好的捷徑。尤其是讀教化類的專著時，常常便會對號入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比擬類似，可以在書中學(xué)習(xí)到怎樣教化教學(xué)，從中獲得很多有益的啟迪，讓自己的教化教學(xué)工作開展得更加沉著，這樣的感覺確實(shí)很真實(shí)也很充溢。

回憶教書生涯，已走過了18個年頭。隨著現(xiàn)今教化開展的態(tài)勢，當(dāng)前要“做一個有才智有人格魅力的老師，過一種有尊嚴(yán)的教化生活。〞可為是作為今日的人民老師的一個終極目標(biāo)。近些天里，我在一個星期內(nèi)，細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱教化名家李鎮(zhèn)西老師的代表作?愛心與教化?。感受頗深，在書中受到了許多啟迪。

體會之一：老師更應(yīng)多讀書，讀各種各類的書，尤其是名家名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神〞，確實(shí)有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師常常向?qū)W生舉薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界。例如：他在給楊守豐書信中的結(jié)尾舉薦他閱讀陳祖德的?超越自我?和茨威格的?人類的群星閃爍時?以及?傅雷家書?。不僅可以提高他們的語文素養(yǎng)，同時可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教化的動力。當(dāng)然，舉薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特殊值得我學(xué)習(xí)。讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累，然而才能在須要的時，才能活學(xué)活用，信手拈來，對于老師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生供給適當(dāng)?shù)木耩B(yǎng)分。

體會之二：老師應(yīng)當(dāng)真誠地寵愛學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時時反思自我，時時向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里，我在平常的教學(xué)生活中也有這樣的相識，我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣，是個急脾氣的人，有時和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會，特殊是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生，還常常怨聲載道的，每次過后，我都懊悔不迭，但學(xué)生從來不跟我記仇，一節(jié)課的時間，他們又和你玩在一起;反思一下，作為老師覺得很慚愧，經(jīng)常用“有色眼鏡〞看待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真爛漫呀!今后，在和學(xué)生相處中，我要特別留意樹立老師的形象，用真心寵愛學(xué)生，與學(xué)生和諧相處。愛學(xué)生，才能對學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，漸漸等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長;愛學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對新學(xué)期的打算就提出了詳細(xì)的要求;愛學(xué)生，就有耐性和學(xué)生真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用指責(zé)去教化學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒。例如：我班的彭宇航同學(xué)，性格忠厚，思維緩慢，做什么事都拖拖拉拉的，尤其是每次作業(yè)，全部同學(xué)都能當(dāng)天完成，可他待到其次天也不能交納，錯誤率高。面對這樣的孩子，我時常表現(xiàn)急躁催促，對他大發(fā)雷霆，可是于事無補(bǔ)，成效不佳。時后與他拉近距離，細(xì)心談話，加以耐性輔導(dǎo)，覺察他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個人認(rèn)為那樣不行救藥。所以我們對學(xué)生真正了解了，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去關(guān)愛他。你才會體會到我們的孩子是懂事的，是會對老師有種莫名的感謝之情。

?愛心與教化?給我感受頗深的就是：老師首先必需要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道。〞在敬重、信任甚或崇拜的根底上接受老師的教化，學(xué)生受到的教化會更深刻，效果也更好!還有，老師也應(yīng)當(dāng)努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教化勝利事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教化勝利的第一塊基石。〞而離開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。

?愛心與教化?讀書心得體會篇5

“愛心和童心，是我教化事業(yè)永不言敗的最終一道防線。〞——李鎮(zhèn)西?愛心與教化?

有這樣一句話"沒有愛心就沒有教化"，我想：作為老師，貴在有一顆愛學(xué)生的心。專心愛學(xué)生，專心育一代新人，反過來，才能讓人專心去接受教化。因?yàn)橛辛藧蹖W(xué)生的心，才有了對學(xué)生的關(guān)切和耐性，進(jìn)而有了彼此之間的貼心。

"當(dāng)一個好老師最根本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心"，"愛心和童心，是我教化事業(yè)永不言敗的最終一道防線。"

我特別贊同這句話。假設(shè)沒有愛學(xué)生的心又何來的教化好學(xué)生呢；假設(shè)沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教化孩子呢。雖然，愛心并不是教化的全部，但，愛心是教化的源泉！正如蘇霍姆林斯基所說：“假設(shè)每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思索、關(guān)心和擔(dān)憂，那你就英勇地選擇崇高的老師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)立的喜悅。〞或許，正是這份對孩子的寵愛讓我選擇了這個職業(yè)，教化必需要在愛的根底上建立，少了愛就無法實(shí)施教化。只有擁有了才智的愛，與學(xué)生同等相處，才能與學(xué)生到達(dá)真正的心與心的溝通、心與心的互換。

從教過程中，我也覺察：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜愛。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容，敬重孩子的勝利，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成果，不要吝嗇贊美，你會覺察他們甜甜的微笑讓人沉醉，這種無名的愛融入彼此，也教化了他們要接著努力爭取更好的成果；犯了過錯，要細(xì)心教育，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤逃麄兊?，這種愛不須要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是乎，他們就會留意下次類似的錯誤。因?yàn)橛辛藧坌?，讓孩子努力爭取，改錯，會覺察，這樣的教化更有意義，也讓人更簡單接受！當(dāng)孩子悲觀的時候，告知他：你已經(jīng)起先走向勝利了；當(dāng)孩子失敗的時候，告知他：一切都可以重來；當(dāng)孩子怨恨時，告知他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。也就是說，我們不僅須要有顆愛人的心，更要的是一顆才智的愛心！

為教化培育一顆愛心，才智的愛心，使老師融入學(xué)生中，對學(xué)生愛入深處，他們方能“愛其師，信其道〞。

?愛心與教化?讀書心得體會篇6

有人說："老師是天底下最光芒的職業(yè)"，而我想說：這份光芒來之不易，它須要悉心地經(jīng)營、主動地探尋和恒久的堅(jiān)持，否那么，頂著一份"光芒職業(yè)"的光環(huán)再久，也不會成為一個好老師。

我信任：每個教化工作者在起初踏入校內(nèi)的時候都會信誓旦旦"為學(xué)生奉獻(xiàn)"、"用全部的愛去面對工作"，可是，我們怎么去施與愛？如何能夠讓這些愛起作用？還有，怎樣能夠使得這份對教化事業(yè)的熱忱得以持續(xù)？這些，才是實(shí)際工作中所遇到的最重要的問題。

作為一個在教化領(lǐng)域工作十幾年的老師，我對此深有體會：老師這份工作做久了，是會出現(xiàn)瓶頸期的?；蛘咭?yàn)槠＠?，或者因?yàn)閼T性思維，我們會覺察自己難以獲得突破。確實(shí)啊，講臺不過三尺，教室不過幾十平，在這片小小的天地里，我們怎么閃轉(zhuǎn)騰挪，才能開拓出一片更大的天地？我的方法是讀書……

引用現(xiàn)在一句流行的話來說："學(xué)校是讀書的地方，不僅是做題的地方。"這里面的寓意無論對于學(xué)生來說還是對于老師來說，都是特別適用的。李鎮(zhèn)西的?愛心與教化?是我特別喜愛的一本書，我喜愛它不僅因?yàn)檫@本書中強(qiáng)調(diào)了"愛心"這個在教化行業(yè)耳熟能詳?shù)脑~匯，還因?yàn)樽髡呃铈?zhèn)西老師在書中舉了許多生動的例子，并給了我們教化工作者切實(shí)的指導(dǎo)。

在?愛心與教化?中，有一局部關(guān)于"后進(jìn)生"的內(nèi)容。李鎮(zhèn)西老師特別注意施與愛的公允性，他會努力讓自己班級的每一位學(xué)生都感受到老師的愛，即便是后進(jìn)生也不例外。而且，在對于后進(jìn)生的分析中，他提到了家庭方面的緣由，這一點(diǎn)，給我的啟示特殊大。

我突然覺察自己在以往的工作中有一個誤區(qū)，對"老師"的定義出現(xiàn)了偏差。我以為：老師就是在課堂上傳授學(xué)問的人；就是把教室的門關(guān)起來，在講臺上滔滔不絕的人；就是放學(xué)的鈴聲響起來，學(xué)生回家之后，就不再負(fù)有責(zé)任的人。原來限制我的不是三尺講臺，也不是教室，而是自己的想法，那扇未曾開啟的心門啊！

李鎮(zhèn)西的?愛心與教化?中講了許多他本人和學(xué)生相伴成長的故事，這些故事不拘泥于時間和地點(diǎn)的限制，他本人用一種"全身心陪伴"的方式走進(jìn)了學(xué)生的生命中，從而融為一體，互為支撐。這才是"愛心"的最高境界，他對學(xué)生的愛不是"應(yīng)當(dāng)去愛"那么生硬，而是能愛，想愛，不愛不行！李鎮(zhèn)西所參加的不是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的過程，而是他們的成長和整個人生，這點(diǎn)值得我反思與學(xué)習(xí)。

在我的班級中，也曾有一名讓人頭疼的"后進(jìn)生"，他不但學(xué)習(xí)成果差，而且上課公然頂撞老師，打攪其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我找這位學(xué)生談過許屢次，他卻一副"油鹽不進(jìn)"的樣子，讓我無所適從。最終有一次，這名學(xué)生上課不遵守紀(jì)律，擾亂課堂，將我徹底惹惱了，我把學(xué)生的爸爸請來學(xué)校，想和他溝通下。沒想到，這位父親當(dāng)著我的面就打了兒子兩記耳光……

這位心情劇烈的家長告知我：他和孩子的媽媽早年就離婚了，他一個人帶著兒子過，為了養(yǎng)兒子自己做著很辛苦的工作，他離開學(xué)校之前還囑咐我："他不聽話你就打。"這些讓我覺得猝不及防又無奈。

當(dāng)天晚上，我想到了李鎮(zhèn)西的?愛心與教化?中提到的后進(jìn)生產(chǎn)生的緣由：家庭。是的，作為一個老師，我們有時機(jī)參加孩子的成長，真的應(yīng)當(dāng)時時常翻開教室的門、學(xué)校的門以及自己和孩子的心門，去了解他們背后的生活，或許，那里才藏著鼓勵他們前進(jìn)的動力。

我嘗試著走近這名"后進(jìn)生"，利用課余時間和他談話、給他補(bǔ)課，看到他的手套壞了，幫他買了一副新的……而這名學(xué)生對我也從剛起先的抵觸、防范到后來的信任。他起先對我埋怨父親對他不好，起先述說自己沒有媽媽的委屈……當(dāng)某天放學(xué)之后，我和他一起回家，當(dāng)著他爸爸的面兒夸獎他最近進(jìn)步了許多，并委婉地奉勸這位父親不要常常打罵孩子的時候，我看到了從前的"后進(jìn)生"臉上綻放出笑容……

當(dāng)然，這名學(xué)生因?yàn)楦滋?，到目前為止依舊沒有成為一名各門功課優(yōu)異的"尖子生"，但是他起先仔細(xì)聽講了，起先知道敬重老師和友愛同學(xué)了，并且在我的鼓勵下覺察了自己在體育方面的特長……這些，都讓我覺得無比欣慰。

我不知道這名學(xué)生會不會在假設(shè)干年之后像李鎮(zhèn)西的?愛心與教化?中寫的那樣，回到學(xué)校來，述說自己的成就，表達(dá)對老師的感恩……而且，這些對我來說也并不重要。重要的是，當(dāng)有一天，他畢業(yè)走出校門的時候，我會特別放心。我覺得他不會再因?yàn)榧彝サ臍埲倍艞壸约海粫驗(yàn)槿睈鄱鹨暽鐣⑶颐鞔_了自己的奮斗方向，這樣的孩子，無論是將來在社會的上的哪個領(lǐng)域，都會過得很歡樂。

同時，我也特殊感謝?愛心與教化?這本書，它打破了我的瓶頸，洞開了小世界通往外部天地的大門，讓來自門外的風(fēng)吹拂著我，撥開教化的迷霧，相識到愛心的本質(zhì)和老師這一身份的真實(shí)意義。

?愛心與教化?讀書心得體會篇7

在閱讀?愛心與教化?時，一篇篇講真話，有感情，充溢愛心的文章時常讓我感動。

這本書的作者是李鎮(zhèn)西，由四川少年兒童出版社出版。作者對“逆境〞學(xué)生的關(guān)心，對“后進(jìn)〞學(xué)生的轉(zhuǎn)化，對“優(yōu)秀〞學(xué)生的培育，對“心理〞教化的嘗試，對“有效〞德育的探究，精要的教理闡述，精典的教例剖析，科學(xué)的探討方法，清楚的探討思路，探討的時效性令人佩服。

作者對愛的教化的升華是這樣說的：“愛的教化，最終目的應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺的傳播給四周的人，進(jìn)而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。〞

班里一名學(xué)生劉某，稍有不順的就大發(fā)脾氣，希望通過發(fā)泄生氣來引起別人的留意。我為他供給了釋放的空間，訓(xùn)練他學(xué)會用動作釋放自己的心情，訓(xùn)練他在心情劇烈時，能從自我的心情中跳出來，更好的視察自己和他人，客觀的面對和分析所面臨的問題，變更自己鉆牛角尖的思維方式。

為了幫助他學(xué)會如何愛別人，我召開了一次班會，讓全班同學(xué)在教室里布置各種障礙物，我蒙上眼睛，讓他扶著我穿過障礙，其他同學(xué)視察，他扶著我胳膊的手柔軟而堅(jiān)決，他很輕聲的告知我應(yīng)當(dāng)怎么走，我的頭、膝蓋時常遇到他防止我撞上障礙物的手上。在一片黑暗中，他是我的眼睛，我的希望，而他卻是那么溫柔、那么細(xì)心，我感到一種從未有過的暖流在我心中涌動，但我的心卻在唱歌：他知道如何關(guān)切別人，愛別人，愛是人的本能。然后，我又讓以前與他關(guān)系比擬惡劣的同學(xué)蒙上眼睛，讓他扶他們穿過障礙。幾個下來，同學(xué)們都反映他非常細(xì)心，值得信任，他也表示以后與同學(xué)相處要相互寬容、相互體諒。從今以后，他變得愛同學(xué)了，愛老師了，信任他也會用同樣的愛，愛父母，愛社會，愛國家。

當(dāng)愛與國家、民族的命運(yùn)連接起來的時候，這種愛變得宏大了，我們的職業(yè)也變得宏大了。師愛，并用這種無私的愛引導(dǎo)學(xué)生，就是愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。

書中深化淺出地講解，精彩的教學(xué)案例，讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學(xué)實(shí)效性的意義，更全面駕馭了如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法。

其中令我觸動最大的是針對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的合作學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，試著把幾個成果差又不甘落后的學(xué)生組織起來，建立了一個學(xué)習(xí)互助小組，每天一起學(xué)習(xí)，共同探討個人所遇到的問題，共享大家的閱歷，取得了不錯的效果。

首先，提高了信念，獲得了群體認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們再也不感到自己是孤獨(dú)的，受人卑視的，而是感受到了集體的暖和。由于沒有了從前那種怕被人看不起的畏縮心理，因此在小組溝通會上每個成員都主動踴躍地發(fā)言，爭先恐后地表現(xiàn)自己，一掃以前那種焦慮、沉悶、煩躁的心態(tài)。

其次，取長補(bǔ)短，互通有無。在學(xué)習(xí)小組中，剛起先我就要求他們做到“會的給不會的講，進(jìn)步快的給進(jìn)步慢的講，在某科目擅長的給不擅長的講，共同性的難題大家共同擔(dān)當(dāng)〞的互助性原那么。比方你數(shù)學(xué)好，你就多擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)難題的主攻任務(wù)；他英語好，那在英語上就多當(dāng)當(dāng)小老師。這樣，講者為擔(dān)當(dāng)起榮耀的使命往往“備課〞仔細(xì)，講解耐性細(xì)致，結(jié)果讓自己也更加?jì)故焱笍氐伛{馭了所講的內(nèi)容；而聽者為了對得起“老師〞的一番苦心，不在“老師〞面前丟臉獻(xiàn)丑，總是虛心求教、用心致志。

再者，相互催促，共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上往往存在著懶散、松懈的毛病，成立學(xué)習(xí)小組后，誰都不情愿在這個新的小群體中落后，因而自我約束力大大加強(qiáng)。另外，在平常大家相互監(jiān)督的環(huán)境中，小組還選出了常務(wù)小組長，由成員輪番擔(dān)當(dāng)，由他負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員中的懶散、松懈現(xiàn)象，并剛好提示和指責(zé)。

最終，活潑了學(xué)習(xí)氣氛。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)形式豐富多彩，比方有演講、朗誦、辯論、抽簽答題、小組對抗、搶答等，大大多于單人學(xué)習(xí)的形式，其氣氛熱情，輕松活潑，從而消退了精神上的疲憊感。

無論是哪種學(xué)習(xí)方法，最重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。在以后的工作中，我要向那些優(yōu)秀的老師那樣，擅長鉆研，勇于創(chuàng)新，找到適合自己特點(diǎn)，符合學(xué)生實(shí)際的有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法和途徑，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主子。

?愛心與教化?讀書心得體會篇8

“教化仿佛是行駛的列車，老師就似乎是乘務(wù)員，不同的時段迎來不同的乘客，這一批乘客我們還沒等充分了解，或許在下一站他們就要離開這列火車，同時上來另一批乘客。這些乘客或許來自同一個省份，或許來自全國各地，但是他們有一個共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車到達(dá)心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的風(fēng)景有多奇妙，不管天氣有多惡劣，將這批乘客平安送達(dá)，將是我們最根本的責(zé)任。珍惜上來的每一批乘客，關(guān)切每一位乘客，為他們送上最貼心的效勞，最真誠的問候，最美妙的祝福，讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算開心。〞——題記

花了一些時間，最終把?愛心與教化?讀完了，良久無言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動〞，而是“震撼〞!這不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡樂的文字，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心〞、“良知〞、“思索〞、“責(zé)任〞、“憂患〞

這是我始終在找尋的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡這是我所熟識的文筆：樸實(shí)中閃耀著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思索，伸展中流淌著才智這樣的文字是生活之樹上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個老師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教化教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角!

?愛心與教化?應(yīng)當(dāng)怎么讀?我以為，應(yīng)當(dāng)帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思索去讀。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教化!感受許多，難以一一述及，這里選一那么印象最深的故事和一點(diǎn)思索，算是給自己交上的一份沉重慚愧的答卷。

?愛心與教化?最能打動人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特殊感人的生日祝愿?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動?都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個老師“制造〞一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個老師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生，難!這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教化手記，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐性來對待萬同這樣的學(xué)生，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問，慚愧無比!在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生究竟有多難，更看到了一個為人師者的愛心、耐性、信念。萬同的每一點(diǎn)改變，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所表達(dá)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐性的老師。

李鎮(zhèn)西老師不管是對“后進(jìn)學(xué)生〞的轉(zhuǎn)化，還是對“優(yōu)秀學(xué)生〞的培育，李老師的愛無不滲透其中。他究竟有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對他終生難忘。是高深的思想，是非凡的實(shí)力還是獨(dú)特的特性?這是值得讓我仔細(xì)思索的問題。是啊，一個專業(yè)學(xué)問扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師或許會吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜愛他，但能夠到達(dá)李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師起先真正愛自己的學(xué)生的時候，他就會憑借這種深深的愛，去凝視他們成長中的每一個細(xì)微環(huán)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血。正如他所說：“素養(yǎng)教化，首先是充溢感情的教化。一個受孩子忠心愛戴的老師，肯定是一位富有人情味的人。〞

愛學(xué)生，不是掛在嘴上的口號。愛學(xué)生就必需擅長走進(jìn)學(xué)生的精神世界，擅長去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在?巴甫雷什中學(xué)?中這樣說過：“每個孩子都引起我的愛好，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)切和最感愛好的是什么，他有哪些歡樂和苦痛等等。我的小摯友圈子一每天擴(kuò)大，并且像我以后才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的摯友和受我教化的了。〞他因自己小摯友圈子的擴(kuò)大而興奮，因走到小摯友的心靈深處而帶給他們歡樂，而感到無比華蜜。這些不是憑借功利性的目的而做教化的人所能真正體會到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個樸實(shí)的道理——教化者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!〞他所做的一切，證明白這句話的價值。我想說，教化者的歡樂也是學(xué)生給的。一個真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會把學(xué)生的華蜜當(dāng)作自己的華蜜，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。

幾年的教學(xué)，讓我慢慢明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會種下怎樣的印象。以前我的兩個課代表喜愛沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫，我覺察之后并沒有當(dāng)著大家的面指責(zé)他們，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯的學(xué)生跟前輕輕地詢問原因。之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順當(dāng)解決問題，反而會把沖突激化，她們不但向我成認(rèn)自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決方法。一次日記中，他們曾這樣寫道：“長大之后我也要當(dāng)一名老師，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯誤時，我不是先去責(zé)罵他，而是先問明緣由，然后虛心地教給他解決問題的正確方法。〞知道到他們能這樣想，我很欣慰。

在獨(dú)生子女日益成長為社會建設(shè)者的同時，我們才慢慢覺察他們責(zé)任感的缺失和愛的缺乏。真誠與和藹好似在這個社會成了一種無能的表現(xiàn)?？纯磿r下充滿的書籍，多半是為升學(xué)而打算的輔導(dǎo)書，其次是幽默故事書、漫畫書，真正凈化學(xué)生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚(yáng)特性，而不知如何感恩父母;他們知道要考上高校，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實(shí)工作，但方向在哪里卻從來都不明確。這清楚是一種責(zé)任心與愛心的缺乏?，F(xiàn)在國家意識到了這一點(diǎn)，起先實(shí)施素養(yǎng)教化，我們作為老師恰好可以抓住這個時機(jī)，教會學(xué)生如何去愛，愛世界，愛國家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一個人。只有在一個充溢仁愛的大環(huán)境里，我們的班級才會更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會更加旺盛，家庭才會更加和諧，社會才會更加和諧，才不會讓那些正直和藹的孩子走上邪路。

李老師的教化手記，讓懂得了理解的微笑，同等的溝通，內(nèi)心的寬容，真誠的關(guān)心，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)當(dāng)這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說“愛心與童心〞是我教化事業(yè)永不言敗的最終一道防線。他把教化事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的華蜜當(dāng)成一生的追求，靠著對教化的一份執(zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持，把華蜜與歡樂送達(dá)每一個孩子的心中。我們會以李鎮(zhèn)西老師為典范，努力做教化這趟列車上的愛心傳遞員，讓真誠、和藹、友愛陪伴學(xué)生走過以后的人生旅程。

?愛心與教化?讀書心得體會篇9

第一次拿到?愛心與教化?，隨意地翻開一個章節(jié)翻看著，就被那老師和學(xué)生之間的感情故事而吸引，好似不經(jīng)意之間有什么觸動了我的心房。然后，把它放在枕邊，細(xì)細(xì)地研讀，那飛揚(yáng)的文字一次次滲入到我心靈的深處。今日，我做在電腦前，桌子上就放著這本?愛心與教化?，在起先敲下第一個字以前，我不由自主地再次摩挲著它，仿佛又一次和李鎮(zhèn)西老師進(jìn)行著心靈的對話，那么真實(shí)的感受到了愛心的跳動，激情的脈動，詩意的揮發(fā)。

是啊，在書中，我讀到了愛：每天定時給汪斌煮一個雞蛋，開學(xué)前為每一個學(xué)生寫一封信，每一個學(xué)生的生日獻(xiàn)上一份真誠的問候……這是李鎮(zhèn)西老師攜著一顆愛心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，感受每一個孩子喜怒哀樂的結(jié)果。在書中，我更讀到了教化中理應(yīng)擁有但卻久久失落了的東西，那就是教化的人情味！教化是心靈的藝術(shù)。假設(shè)我們成認(rèn)教化的對象是活生生的人，那么教化過程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)當(dāng)充溢人情味；教化的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)充溢著對人的理解、敬重和感染，應(yīng)當(dāng)表達(dá)出民主與同等的現(xiàn)代意識。雖然就學(xué)科學(xué)問、專業(yè)實(shí)力、相識水平來說，老師遠(yuǎn)在學(xué)生之上，但就人格而言，師生之間是自然同等的；老師和學(xué)生不但是在人格上、感情上同等的摯友，而且也是在求知道路上共同探究前進(jìn)的同等的志同道合者。為萬同的轉(zhuǎn)變，與王銅的溝通，李鎮(zhèn)西老師到處顯示出這種同等，這種民主。

假設(shè)說現(xiàn)在的老師大多不愛孩子,未免太肯定了些。哪一個老師會否認(rèn)自己是有愛心的呢？曾聽說一位小學(xué)一年級的女老師，為了“嚴(yán)格要求〞學(xué)生，竟在課堂上用膠布封住了說話的十幾個學(xué)生的嘴巴！她時，她很委屈地說：“我也是為了學(xué)生好！〞

教化須要愛，但是一種怎樣的愛呢？我想不是溺愛，不是不同等的愛，而是一種在民主中的關(guān)愛。讓我們象李鎮(zhèn)西老師那樣，在愛中表達(dá)民主，在民主中實(shí)施關(guān)愛吧！

?愛心與教