群文閱讀之寓言

本文格式為Word版，下載可任意編輯——群文閱讀之寓言群文閱讀之“續(xù)編故事·點(diǎn)石成金〞

教學(xué)目標(biāo)：1、通過接觸大量寓言故事，對寓言這種體裁的文章有進(jìn)一步的了解。

2、訓(xùn)練學(xué)生在創(chuàng)編故事中深入理解寓言中的道理。教學(xué)過程：

1、同學(xué)們學(xué)過的寓言有哪些？

學(xué)生有的說烏鴉喝水，有的說掩耳盜鈴，有的說濫竽充數(shù)??2、那么大家知道什么是寓言嗎？

生：有一定的道理。生：是一個個好玩兒的故事。

總結(jié)：寓言就是把道理寄寓在一個好玩兒的故事里。有的故事里直接把道理說了出來，有的則沒有提到。今天咱們就給沒有提到道理的寓言續(xù)編結(jié)尾，在這個結(jié)尾中你要把道理講給主人翁聽，點(diǎn)醒他們。

這個隱蔽在故事中的道理啊,就算金子!

3、怎么做呢？大家看課件上的四則寓言：新編的結(jié)尾中，哪一句話是金子呢？

一只美麗的鶇鳥每年秋天都要去吃那桃金娘樹上的果實(shí)。有一年，桃金娘樹上的果實(shí)還沒有成熟，東鳥便每天跑到桃金娘樹上唱歌：“美好的生活呀就要來臨了，我的心里是多么歡唱，望著那兒的花兒在開放，我對它是多么向往。〞就這樣鶇鳥每天都去，每天都唱。一個獵人發(fā)現(xiàn)了，便守候在那。等果實(shí)結(jié)出，鶇鳥每天都來吃一整日。終究被獵人用粘棍粘住了。它又唱：“桃金娘的果實(shí)是如此甜美啊，把我害苦的卻是你，由于我太貪戀你那無比的香甜，因而送掉了我自己的性命??〞

故事新編點(diǎn)石成金：獵人把鶇鳥裝進(jìn)口袋，沿著小溪一路往家走。溪水聽到了鶇鳥的歌聲，哈哈哈的笑著說：“美麗的鶇鳥啊，你空有一副美麗的外殼，卻有一顆貪婪的心?？磥砦覀冏鋈魏问虑槎疾荒茇澏喟?！〞

亡羊補(bǔ)牢

從前，有個人養(yǎng)了一圈羊。一天早上他準(zhǔn)備出去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿。夜間狼從窟窿里鉆進(jìn)來，把羊叼走了。鄰居勸告他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！〞他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？〞沒有接受鄰居的勸告。其次天早上，他準(zhǔn)備出去放羊，到羊圈里一看，發(fā)現(xiàn)又少了一只羊。原來狼又從窟窿里鉆進(jìn)來，把羊叼走了。

他很悔恨，不該不接受鄰居的勸告，就趕快堵上那個窟窿，把羊圈修補(bǔ)得結(jié)厚實(shí)實(shí)。此后，他的羊再也沒有被狼叼走的了。

故事新編點(diǎn)石成金：鄰居一邊笑瞇瞇地看著那個人修補(bǔ)羊圈，一邊撫著胡須說：“人哪，知道錯了，及時改正，都還來得及呢！〞

貓頭鷹搬家

一天，貓頭鷹遇到鳩鳥，鳩鳥問它：\你到哪里去？\貓頭鷹說：\我計(jì)劃搬到東邊去。“鳩鳥說：\為什么要搬家呢？\

貓頭鷹說：\村里的人都厭惡我的叫聲，所以我想換一個地方。\鳩鳥說：“假使你能夠改變你的叫聲，搬到東邊去是可以的；假使還是老樣子，即使搬到東邊去，那里的人還是會厭惡你的聲音的。〞故事新編點(diǎn)石成金：一旁的燕子說：“有時候，我們需要改變自己，才能適應(yīng)生活呀！〞于是貓頭鷹不再考慮搬家，它住在村子里，不再亂叫，并且還幫助村民抓老鼠，很快贏得了大家的愛好。此后貓頭鷹再也不用折騰著搬家啦！

東施效顰

西施長得很美麗，即使是心口痛的時候，緊鎖著雙眉，附近的一個丑女見了，仍感到她的樣子很漂亮。

丑女回去以后，也學(xué)著西施的樣子，捧著心口，皺著眉頭，想讓別人夸她漂亮。誰知道鄉(xiāng)里的富人看她這個樣子，趕快關(guān)閉大門不出來；窮人見了，也拉著自己的妻子兒女遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開。故事新編點(diǎn)石成金：一旁的老翁見到了，語重心長地對東施說：“每個人都有自己獨(dú)特的美麗，不要一味學(xué)習(xí)別人，要有自己的特色，自信的人最美。〞東施聽了，不再仿效西施，每天抬頭挺胸地走路，后來人們夸獎?wù)f：“東施自信迷人的笑容是獨(dú)一無二的?。〃曀渤闪舜謇锏囊坏里L(fēng)景。

3、大家看，通過給寓言編寫這樣的結(jié)尾，我們就能讓故事中的主

人公明白道理，下次就不會重復(fù)犯錯啦！當(dāng)然，寓言本身是個故事，十分好玩兒，我們要注意，自己編的故事也得保持這種風(fēng)格。同學(xué)們注意看發(fā)下去的第一面紙張，上面有三篇寓言，仿

循例子，先自己試一試吧！老師提兩點(diǎn)要求：1）故事結(jié)尾生動好玩兒；2）點(diǎn)明道理。30分鐘，開始！

4、20分鐘后，提前完成任務(wù)的，小組交流。30分鐘后，小組交流，每個小組評出一份較好的故事，全班展示。

展示過程中發(fā)現(xiàn)，有的孩子弄不明白什么是道理。譬如，《農(nóng)夫和他的兒子們》這篇文章，馬元雨欣說道：父親最終對兒子們說：“之前你們總是不團(tuán)結(jié)，單靠一個人卻不能折斷這捆木棒，只有五個人團(tuán)結(jié)起來，才能將它折斷呀！〞雖然說得很對，道理卻不具有普適性。一捆木棒意味著生活中的困難，學(xué)生要能把道理推廣到現(xiàn)實(shí)中才具有廣泛的應(yīng)用意義。我引導(dǎo)說：“說得很對呀！但這捆木棒在我們的生活中代表什么呢？所以說，生活中的困難并不只有折斷木棒，它們是多種多樣的，但不管怎樣，只要團(tuán)結(jié)起來，什么樣的困難都能戰(zhàn)勝，也包括這一捆木棒，是不是這樣呢？所以同學(xué)們要點(diǎn)明白，讓兒子明白，生活中還有好多困難呢，一直都要團(tuán)結(jié)才是啊！〞

接下來讓學(xué)生根據(jù)上述引導(dǎo)，評價(jià)其他小組的發(fā)言。這是有難度的。抽象思維還不成熟，模糊明白道理要跳出故事講，卻不十明顯確。漸漸來就好了。還有的同學(xué)編寫的故事情節(jié)過于簡單，需要引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地進(jìn)行想象。當(dāng)然，都只是建議，孩子能力參差不齊，能力達(dá)不到，再怎么要求都是無用的。5、《鷸蚌相爭》《狐貍和鶴》的提升閱讀

根據(jù)小組探討和全班匯報(bào)獲得的啟發(fā)，完成最終兩篇寓言的續(xù)寫。前面雖然做得不好，但練習(xí)效果達(dá)到了，這兩篇的故事性和道理都應(yīng)當(dāng)進(jìn)步一個臺階。本身《鷸蚌相爭》和《狐貍和鶴》對理解能力要求又高了一些。我先讓學(xué)生自己把文章讀完，給出6分鐘時間。

發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生已經(jīng)提起了筆，只好說，愿意自己寫的，自己先寫；還沒有思路的，或者有了思路想要共享的，小組探討，但不能打攪寫作的同學(xué)。

大約用了30分鐘的時間，孩子們完成了。全班共享，這次好了好多。我們準(zhǔn)備把成果都展示在后墻上。6、指向課文——《井底之蛙》

到這時候，《井底之蛙》的續(xù)編已經(jīng)不是問題了。我們準(zhǔn)備帶回家產(chǎn)做日記來寫。但不少孩子反應(yīng)，能不能不寫寓意，只創(chuàng)編結(jié)尾？可見，這篇文章的寓意不簡單理解。我想先稍作提醒是必要的。便問，井底之蛙，聽了鱉的話，最終為什么不好意思呢？

學(xué)生有說太驕傲，有說太自大，有說見識少，有說看不起人。我順勢說，是啊，這不就是寓意嗎，不就是告訴我們，不能——

孩子們稍稍明白。我說，最終會不會見到大海？在大海里的生活怎樣？

沒想到有學(xué)生說：“會遇到鯊魚?。〃??

我心一緊。不過這也是面臨的現(xiàn)實(shí)之一啊。跳出井口，確實(shí)會有危險(xiǎn)，但由于有危險(xiǎn)，就不去見世面，就封閉自己嗎？我繼續(xù)問：“是啊，確定會有危險(xiǎn)，那你希望它呆在海里還是呆在井里？〞學(xué)生

們炸開探討，有說海里，有說井里。

后記：日記收上來后，好多孩子寫的是青蛙到大海里逛了一圈后，又回到了井里，莫非是現(xiàn)在的孩子沒有出去經(jīng)歷世面的勇氣了嗎？課堂上問為什么，有的說海水咸，有的說青蛙是兩棲動物，有的說青蛙喜歡唱歌，海浪聲音太大，吞噬了，在井里好??最好問，假使不是青蛙，而是你自己，你喜歡呆在哪里呢？這次絕大部分孩子希望呆在海里，就是喜歡外出經(jīng)歷，去見世面。個別孩子聲稱喜歡呆在家里，原因是父母需要人陪伴，我們就此問題又展開了一番探討。

總體來說：這次訓(xùn)練，讓孩子對寓言有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對寓意的概況也是個鍛煉，孩子們在創(chuàng)編、共享故事中提升了想象力和表達(dá)能力。但由于缺乏對照，自己很難發(fā)現(xiàn)里面的問題。對于群文共讀的感悟是，像無目的無約束無規(guī)劃的水，流到哪里是哪里，不置可否。

附學(xué)生訓(xùn)練文本：

群文共讀之“故事續(xù)編·點(diǎn)石成金〞

狗和他的影子

有一只狗從肉店偷了一塊肉，他銜著那塊肉，一溜煙地往遠(yuǎn)處跑去，想找個隱蔽的地方好好享用一番。

當(dāng)狗路過小河時，他無意中低頭一看，發(fā)現(xiàn)河里還有一只狗，嘴里也叼著一塊肉，看起來比他的那塊大多了。

狗心想：“要是能把那塊肉搶過來，不就能美美地吃上兩頓了嗎？〞于是他瞪大眼睛、齜起牙，裝出一副兇狠的樣子朝水里望去。可沒想到，水里那只狗也瞪大眼睛，齜起牙，樣子比他還兇