天氣預(yù)報(bào)教學(xué)反思

第頁(yè)天氣預(yù)報(bào)教學(xué)反思天氣預(yù)報(bào)教學(xué)反思1

《天氣預(yù)報(bào)》這部分學(xué)問屬于初一地理《中國(guó)的氣候》中的內(nèi)容，這部分學(xué)問和學(xué)生的生活實(shí)際具有親密的聯(lián)系，在教學(xué)中，我考慮了學(xué)生的實(shí)際狀況，堅(jiān)持從實(shí)踐動(dòng)身，將生活實(shí)際帶入課堂，取得了較好的教學(xué)效果。歸納起來勝利之處主要有以下幾個(gè)方面

1、聯(lián)系實(shí)際，將生活融入課堂。

這節(jié)課，我把學(xué)生日常生活中每天都在感受的天氣狀況作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)今日天氣狀況進(jìn)行描述，經(jīng)過老師的引導(dǎo)啟發(fā)從而得出天氣的概念將生活帶入課堂，讓學(xué)生感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

2、明確教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性

我依據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況來支配教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生看書探討的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、地理課堂探討法，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)來理解地理學(xué)問。培育了科學(xué)探究精神，樹立了辯證唯物主義世界觀，從而標(biāo)記著本課制定的教學(xué)目標(biāo)的完成。

3、運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，為課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化供應(yīng)了有利的物質(zhì)基礎(chǔ)，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，能把教學(xué)中抽象的概念直觀化、詳細(xì)化、能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)中我將圖像、圖形、符號(hào)、聲音等多種媒體綜合一體化。利用多媒體課件，讓學(xué)生視察衛(wèi)星云圖，辨別衛(wèi)星云圖、識(shí)別天氣符號(hào)和天氣預(yù)報(bào)圖，即培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又提高了學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。

在課后我還發(fā)覺在教學(xué)中還存在不足之處，如學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)加以完善，部分學(xué)生不能主動(dòng)參加教學(xué)。

總之，總結(jié)閱歷是為了學(xué)會(huì)教學(xué)，通過以上的課后反思可以使我重新諦視自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增加業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻改變的新狀況，照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路中的每一個(gè)標(biāo)記，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教學(xué)反思《《天氣預(yù)報(bào)》的教學(xué)反思》一文

《天氣預(yù)報(bào)》這部分學(xué)問和學(xué)生的生活實(shí)際具有親密的聯(lián)系，在教學(xué)中，我考慮了學(xué)生的實(shí)際狀況，堅(jiān)持從實(shí)踐動(dòng)身，將生活實(shí)際帶入課堂，取得了較好的教學(xué)效果。歸納起來勝利之處主要有以下幾個(gè)方面：

1、以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

像《天氣預(yù)報(bào)》這樣的課型，很簡(jiǎn)單把它上成資料介紹、學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)問的課，因此，須要我們?cè)谏线@類課時(shí)充分利用教材中的活動(dòng)，必要的時(shí)候還須要自己開發(fā)一些活動(dòng)。這一課教學(xué)中，我除了讓學(xué)生設(shè)計(jì)天氣符號(hào)以外，還讓學(xué)生介紹自己搜集到的天氣諺語(yǔ)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)經(jīng)驗(yàn)科學(xué)過程，體驗(yàn)科學(xué)的魅力。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性

我依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況來支配教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生看書探討的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教學(xué)法，師生交談法、課堂探討法，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)來理解科學(xué)學(xué)問。培育了科學(xué)探究精神。

3、充分發(fā)揮多媒體課件的作用

多媒體課件能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生愛好，而愛好是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中將視、聽融于一體，把聲、形、色、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)加以組合。這些形式多樣的信息能吸引學(xué)生的留意，使學(xué)生盡快進(jìn)入老師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，在其頭腦中形成“為什么？”“原委是怎么回事？”的疑問，探究的激發(fā)了學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好和劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使得原本比較枯燥的學(xué)問性內(nèi)容，變“活”了；也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，將學(xué)生從被動(dòng)應(yīng)對(duì)者導(dǎo)向主動(dòng)探究者。

在課后我還發(fā)覺在教學(xué)中還存在不足之處，如學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)加以完善，部分學(xué)生不能主動(dòng)參加教學(xué)。

總之，總結(jié)閱歷是為了學(xué)會(huì)教學(xué)，通過以上的課后反思可以使我重新諦視自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增加業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻改變的新狀況，照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路中的每一個(gè)標(biāo)記，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

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星期二第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是《天氣預(yù)報(bào)》。我根據(jù)流程支配重點(diǎn)落于天氣圖形標(biāo)記，以記錄本周天氣結(jié)束。沒想到孩子們對(duì)于預(yù)期重點(diǎn)接受很快，我感到難度不夠，教學(xué)內(nèi)容不太飽滿。聯(lián)想到中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)對(duì)于災(zāi)難性天氣的頻繁介紹和近些年災(zāi)難性天氣對(duì)人們生活的干擾、生命的威逼，我臨時(shí)加上了對(duì)此主題的探討。

孩子們對(duì)于這個(gè)題目特別關(guān)注，探討也極其踴躍。現(xiàn)在的小孩兒也真是不得不叫我佩服，地震、颶風(fēng)、海嘯、雪崩、泥石流、龍卷風(fēng)，甚至火山噴發(fā)，幾個(gè)常見的災(zāi)難性天氣被他們一口氣說了出來。孩子每說一個(gè)我都加以介紹說明。從前兩年的印尼海嘯到遙遠(yuǎn)的龐倍古城，我在心里慶幸：多虧平常自己愛好廣泛，得空也靜得下心來讀幾頁(yè)雜書，才能在這臨時(shí)關(guān)頭頂上幾句。看著孩子們求知的眼睛，我暗自得意。

哪知突然一個(gè)聲音突然響起來“老師，厄爾尼諾現(xiàn)象是什么？”我一下子楞住了。我只是從介紹厄爾尼諾現(xiàn)象的一篇文章中得知這個(gè)驚奇的名字是取自于上帝最小的兒子，但至于更多的科學(xué)道理，我只是草草地翻看了一下，覺得很枯燥就放下了。可也沒別的方法，我硬著頭皮說了幾句。雖沒說完卻不得不嘎然而止。我尷尬地看著孩子們，他們卻正期盼地等著我。

靠著多年的教學(xué)閱歷，我顧作神奇地布置下了作業(yè)“了解厄爾尼諾現(xiàn)象、收集厄爾尼諾現(xiàn)象的資料”?？尚睦锏哪欠荨靶奶摗眳s久久讓我不能安靜。對(duì)于學(xué)問的不求甚解讓我成了所謂的“半桶水”，沾沾自喜的我最終在孩子面前“露了怯”。剛才還在他們的關(guān)注中竊喜，現(xiàn)在卻發(fā)覺自己是那么貧乏。我最終從實(shí)踐閱歷中深切地明白了：只有不斷地充溢自己，才能立于不敗之地，即便是面對(duì)孩子；只有不懈地追求學(xué)問，才能更完備地接受挑戰(zhàn)，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是孩子！

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本次我執(zhí)教的內(nèi)容是大班《大自然探秘》主題活動(dòng)中科學(xué)領(lǐng)域的一節(jié)生成活動(dòng)《天氣預(yù)報(bào)》。天氣與幼兒生活休戚相關(guān)，一位教化家曾說過：“教化屬于生活，教化為了生活，而且教化要依靠并借助于生活。因此，我設(shè)計(jì)了天氣預(yù)報(bào)的活動(dòng)。通過本節(jié)活動(dòng)幼兒將相識(shí)幾種常見的天氣符號(hào)，了解簡(jiǎn)潔的氣象學(xué)問；能關(guān)注天氣改變，有觀看天氣預(yù)報(bào)的意識(shí)，知道天氣預(yù)報(bào)與人們生活的關(guān)系。課前打算活動(dòng)，讓孩子們先關(guān)注了中央電視臺(tái)播放的“天氣預(yù)報(bào)”，讓孩子對(duì)天氣預(yù)報(bào)有個(gè)粗淺的相識(shí)。比對(duì)了幾個(gè)版本的天氣圖標(biāo)，結(jié)合電視臺(tái)播放的“天氣預(yù)報(bào)”，選擇了12中幼兒生活中比較了解的天氣狀況之制作成氣象圖標(biāo)?；顒?dòng)中盡量以幼兒為主體，從幼兒的生活實(shí)際動(dòng)身，整節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)滿意了幼兒主動(dòng)探究的欲望，支持了孩子的探究和發(fā)展。老師結(jié)合幼兒已知的閱歷，在問題的引導(dǎo)下，激勵(lì)幼兒主動(dòng)參加主動(dòng)思索，進(jìn)一步引發(fā)探究愛好，主動(dòng)提出問題，建構(gòu)新的學(xué)問體系。

活動(dòng)中存在著一些不足之處：

1、視頻利用率不高，在讓幼兒起先播報(bào)之前，可以再讓幼兒觀看一次視頻。

2、在“仿照播報(bào)員”的嬉戲環(huán)節(jié)中，可讓嬉戲情境更濃一些，也可以讓幼兒自由選擇城市進(jìn)行播報(bào)。

3、天氣預(yù)報(bào)中還隱藏著很多學(xué)問點(diǎn)，如：空氣質(zhì)量、濕度、紫外線指數(shù)、穿衣指數(shù)等等，可以作為延長(zhǎng)活動(dòng)接著開展，使幼兒對(duì)天氣預(yù)報(bào)有接著探究的欲望。

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本課是初一地理《天氣與氣候》的開篇第一課。這部分學(xué)問和學(xué)生的實(shí)際生活具有親密的聯(lián)系。在教學(xué)中，考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，我選擇從實(shí)際動(dòng)身，將生活中身邊的現(xiàn)象帶入課堂，取得了較為志向的教學(xué)效果。歸納起來有以下幾點(diǎn)：

1、練習(xí)時(shí)即將生活融入課堂

本節(jié)課，我以11月9日的初雪為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出雪后的種種改變和與平常生活的一些不同；在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)天的天氣狀況進(jìn)行描述，從而引出天氣的概念。

將天氣帶入課堂，讓學(xué)生感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有利的地理，對(duì)終身發(fā)展有利的地理。

2、明確教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性

依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況來支配教學(xué)內(nèi)容，在教室的啟發(fā)引導(dǎo)下，師生交談探討，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活閱歷和體驗(yàn)來理解地理學(xué)問，從而完成本節(jié)課的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

3、運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)

充分運(yùn)用了多媒體課件，圖片、視頻和背景音樂的運(yùn)用，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好，也能更加直觀地把教學(xué)中的抽象概念直觀化、詳細(xì)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

總結(jié)閱歷是為了學(xué)會(huì)教學(xué)，通過以上反思，可以使我重新諦視自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增加自身業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻改變的新狀況，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

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課是對(duì)前三課的一個(gè)總結(jié)，把學(xué)生所學(xué)的有關(guān)學(xué)問進(jìn)行了規(guī)整。我以一個(gè)小短片天氣預(yù)報(bào)引入，讓學(xué)生感覺輕松愉悅，很自然就將學(xué)生拉入課堂氛圍中去，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說一說天氣預(yù)報(bào)對(duì)人類生產(chǎn)、生活的重要意義。之后在讓學(xué)生舉例說明天氣改變影響生物行為的例子，學(xué)生通過敘述從不同的方面啟發(fā)了思維?？茖W(xué)自助餐中的氣象諺語(yǔ)，學(xué)生很感愛好，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較高，所以我又向?qū)W生介紹了一些不同地區(qū)的氣象諺語(yǔ)，使學(xué)生了解到了各個(gè)不同地區(qū)的天氣現(xiàn)象。

接下來是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，那就是天氣預(yù)報(bào)的制作過程，但是假如采納看圖講解并描述的方法，會(huì)很枯燥，結(jié)合這點(diǎn)我想了許多方法，最終我確定利用校內(nèi)外課程資源和多媒體技術(shù)手段相結(jié)合的敏捷教法，這樣給學(xué)生創(chuàng)建了更大的思維空間，激勵(lì)不同層次的學(xué)生充分活躍思維。而這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也受到了老師們的普遍好評(píng)，說內(nèi)容不僅不枯燥了，反而更活了，自己也在享受著學(xué)問大餐。

而本節(jié)課的亮點(diǎn)我采納科學(xué)活動(dòng)小小天氣播報(bào)員的方式，既熬煉了學(xué)生的表達(dá)溝通實(shí)力，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。通過播報(bào)天氣狀況，孩子們不僅相識(shí)了天氣符號(hào)，也熬煉了自己的口頭表達(dá)實(shí)力，這也是科學(xué)課和語(yǔ)文課的有機(jī)結(jié)合。

但是，這節(jié)課也有許多不足之處，首先在時(shí)間的把握上，我拖堂了2分鐘，這一點(diǎn)是課堂大忌，因?yàn)樵诨顒?dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間沒有限制好。其次是老師們向我提出的，那就是提問時(shí)還要照看到后面的孩子，可能是我考慮要調(diào)整課件，在這方面的確做得不好，沒有留意到這點(diǎn)，還有就是對(duì)于一些課堂生成性的問題的回答，這點(diǎn)我自感慚愧，因?yàn)樽约旱目茖W(xué)學(xué)問儲(chǔ)備的確不足，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，因?yàn)榭茖W(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

每一次歷練對(duì)我來說都是勝利的基石，我會(huì)一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的走下去。

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幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。語(yǔ)言不僅是幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)與生活的工具?！吨改稀分兄赋觯豪蠋熞嘤變赫_的運(yùn)用語(yǔ)言交往的實(shí)力，而3—6歲是幼兒語(yǔ)言獲得的敏感期，具有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的巨大潛能，在這期間幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的量和速度是驚人的。因此，在幼兒園的教化中，我們必需給幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其實(shí)，幼兒園的語(yǔ)言教化滲透于幼兒的一日生活中。進(jìn)入大班，孩子們接著著值日生工作。幼兒園值日生工作作為幼兒教化的一項(xiàng)教化目標(biāo)，有其獨(dú)特的`實(shí)施價(jià)值和意義。其中“天氣預(yù)報(bào)員”是孩子們很感愛好的一項(xiàng)值日生工作。

本學(xué)期接著開展天氣預(yù)報(bào)播報(bào)活動(dòng)，每天早上支配一名幼兒當(dāng)播報(bào)員，請(qǐng)家長(zhǎng)提前為幼兒做好打算，并在前一天晚上帶幼兒觀看天氣預(yù)報(bào)并記錄下來，讓孩子背下來，并把稿子帶到幼兒園來。如：

大家好，我是XXX，今日由我為大家播報(bào)天氣。今日的天氣溫度19°C~23°C，白天：多云，夜間：多云。

實(shí)錄一：

今日，幼兒A起先播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，還沒說幾句有些孩子留意力起先分散了，在他們的帶動(dòng)下，許多孩子都坐不住了，竊竊私語(yǔ)的有，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的有。幼兒A生氣地說道：“請(qǐng)大家細(xì)致聽。”幼兒A的話語(yǔ)提示了大家，全部人起先仔細(xì)地聽下去。可是又沒過多少時(shí)間，孩子們又起先躁動(dòng)擔(dān)心了。

分析和調(diào)整：

短短的幾分鐘的“天氣預(yù)報(bào)”，孩子們的留意力分散了兩次，對(duì)于“天氣預(yù)報(bào)員”的愛好從中班的簇新到一段時(shí)間后的按部就班，到現(xiàn)在的無聊，不僅證明白幼兒留意力時(shí)間較短，而且說明白這種天氣預(yù)報(bào)播報(bào)形式的單一枯燥，已經(jīng)不能引起孩子們的愛好，是時(shí)候改變一下形式了。

通過和孩子們的探討“如何能夠把值日生播報(bào)的天氣預(yù)報(bào)變得豐富好玩？”孩子B：“值日生播報(bào)完后可以提問?！焙⒆覥：“可以加入像電視里的曬衣指數(shù)、感冒指數(shù)，還有那個(gè)提示?！焙⒆覦：“我們可以自己設(shè)計(jì)記錄表啊！”大家一樣同意：作為“天氣預(yù)報(bào)”值日生的幼兒自己設(shè)計(jì)記錄表，自己記錄、自己播報(bào)、播報(bào)后提問。

調(diào)整后：

今日自由活動(dòng)，一群孩子圍在一起，“我的記錄表是這樣子的”，“我也設(shè)計(jì)好了，我都等不及想用了?！逼浯翁燧喌接變築做天氣預(yù)報(bào)值日生，他拿出自己設(shè)計(jì)的記錄表向大家展示，播報(bào)天氣時(shí)全部幼兒都聽得特別仔細(xì)，播報(bào)完后幼兒B起先提問，“今日最低溫度、天氣狀況……”，大家踴躍舉手。

實(shí)錄二：

一段時(shí)間后，孩子們對(duì)于“天氣播報(bào)”已經(jīng)得心應(yīng)手了，有模有樣，語(yǔ)言也豐富了：“大家好，我是XXX，今日的天氣預(yù)報(bào)由我為大家播報(bào)。依據(jù)上海氣象臺(tái)昨天晚上發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)。今日的天氣溫度19°C~23°C，白天：多云，夜間：多云轉(zhuǎn)陰，東北風(fēng)2—3級(jí)。請(qǐng)大家留意早晚出門穿上外套，預(yù)防感冒?！钡墙袢账麄冇钟辛诵碌囊螅骸凹偃缬幸慌_(tái)電視機(jī)，我們站在里面做天氣預(yù)報(bào)員的話就更好、更像了。”

分析和調(diào)整：

社會(huì)教化對(duì)幼兒發(fā)展具有潛移默化的作用，其教化內(nèi)容具有顯明的生活化、廣泛化，這一特點(diǎn)使該領(lǐng)域的活動(dòng)在組織是具有肯定的特別性，也對(duì)執(zhí)教老師提出了相應(yīng)的要求，上述實(shí)錄體現(xiàn)了教化情境須要真實(shí)性。老師在社會(huì)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)肯定的情境萌發(fā)幼兒的社會(huì)情感，保證情境具有肯定“真實(shí)性”。既然幼兒提出了這個(gè)要求，就說明他們的活動(dòng)須要“真實(shí)性”。而后我們也為他們供應(yīng)了一臺(tái)“電視機(jī)”，同時(shí)還為他們打算了話筒、眼鏡等裝飾物。

調(diào)整后：

經(jīng)過一段時(shí)間的視察，我發(fā)覺原先不愿表達(dá)表現(xiàn)的孩子們對(duì)于各種活動(dòng)都樂意表達(dá)自己的看法和想法了，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力也有了很大的提高，不僅說話語(yǔ)句完整了，而且還能用上許多修飾詞句，例如成語(yǔ)、排比句（有的……有的）等。

實(shí)錄三：

今日輪到幼兒E播報(bào)天氣，她有模有樣地站在“電視機(jī)”里，拿著話筒，帶著眼鏡和領(lǐng)帶，清楚地播報(bào)完天氣?！昂昧?，天氣播報(bào)完了，接著我給大家播報(bào)一條最新的新聞：昨天我們小區(qū)發(fā)生一起摩托車盜竊事故……”一石激起千層浪，這條新聞立即引起了全部人的愛好，大家探討著、溝通著，氣氛熱情特別?！拔乙灿行侣?，我也想播報(bào)……”“我也是，我也要?！焙⒆觽儬?zhēng)先恐后地想上“電視”。一幼兒大喊：“別搶了，那我們就像電視臺(tái)一樣每天播完天氣后播報(bào)新聞吧！”大家一樣同意。從那天起大家的愛好又被提起了。

分析和調(diào)整：

愛好的發(fā)展引起各方面的發(fā)展，“天氣預(yù)報(bào)員”是一個(gè)為幼兒供應(yīng)語(yǔ)言表達(dá)的平臺(tái)，同時(shí)也是建立在幼兒語(yǔ)言溝通的基礎(chǔ)上，通過各種播報(bào)讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中提高自身的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力?！队變壕V要》指出：“語(yǔ)言實(shí)力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境?！睗M意幼兒活動(dòng)的須要，在各種活動(dòng)中培育幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

調(diào)整后：

每天的“大2班電視臺(tái)”開播時(shí)間是孩子們最期盼的時(shí)刻，無論是誰(shuí)做值日生，在完整播送好天氣預(yù)報(bào)后，都是那么努力地、完整地、好聽地播報(bào)新聞，從地方新聞到中央新聞，從國(guó)內(nèi)新聞到國(guó)際新聞，從“偷雞摸狗的罪犯”到“扶老人的英雄”，從“世界和平”到“大小斗爭(zhēng)”，每條新聞后都不忘加上自己的評(píng)論。孩子們的言語(yǔ)越來越完整，想法越來越豐富，觀點(diǎn)越來越獨(dú)到。

收獲：

天氣預(yù)報(bào)的形式讓幼兒充溢自信在探究科學(xué)的同時(shí)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，讓幼兒學(xué)習(xí)用精確的詞匯、流暢的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)，也是我此次活動(dòng)開展的一個(gè)重要目標(biāo)。在天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)中，我非常留意幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，在這一活動(dòng)中，幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力得到了提高，自信念也得到了增加。

班里的幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力發(fā)展不平衡，有的敢說，卻表達(dá)不清；有的心里明白，卻不敢表達(dá)——————為了給每個(gè)幼兒供應(yīng)表達(dá)的機(jī)會(huì)，我有意識(shí)地聽取各個(gè)孩子的看法或建議作為調(diào)整方向，并隨著活動(dòng)開展的深化，把活動(dòng)的時(shí)間延長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)表達(dá)表現(xiàn)。起初，主動(dòng)參與活動(dòng)的幼兒都是敢說話的、實(shí)力強(qiáng)的。但在一段時(shí)間后，實(shí)力相對(duì)弱些或不敢當(dāng)眾報(bào)告的幼兒有了表達(dá)的機(jī)會(huì)。慢慢地，那些膽小的、表達(dá)實(shí)力弱的幼兒，在小組伙伴的支持下，和老師、小摯友的激勵(lì)下，也變得自信和大膽了。

從“天氣預(yù)報(bào)員”到“新聞播報(bào)員”，從“只言片語(yǔ)”到“夸夸其談”，我班開展的天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)，激發(fā)了幼兒視察大自然、記錄天氣改變的愛好，提高了幼兒口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，使幼兒在玩中了解大自然，從而為他們關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛動(dòng)植物、關(guān)愛自己的生活奠定基礎(chǔ)。

評(píng)審看法：作者圍繞學(xué)習(xí)《指南》后，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)、語(yǔ)言教化目標(biāo)與語(yǔ)言教化應(yīng)滲透幼兒一日生活有了較為深刻的相識(shí)。并以幼兒值日生工作的天氣預(yù)報(bào)為例，闡述了她的實(shí)踐。通過三個(gè)實(shí)錄案例，可看出“天氣預(yù)報(bào)員”活動(dòng)的步步深化對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響，也加深作者對(duì)《指南》指導(dǎo)并調(diào)整自己教化行為作用的相識(shí)。

天氣預(yù)報(bào)教學(xué)反思7

一、活動(dòng)的出處

建構(gòu)式課程：大班科學(xué)活動(dòng)《天氣預(yù)報(bào)》

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路

進(jìn)入大班后，在班中開設(shè)了天氣預(yù)報(bào)墻，每天早上都會(huì)按學(xué)號(hào)請(qǐng)小摯友來播報(bào)當(dāng)日天氣狀況，孩子們對(duì)天氣預(yù)報(bào)的愛好與日俱增。我通過形象生動(dòng)的課件使幼兒在邊看邊玩的氛圍下獲得科學(xué)學(xué)問，這樣的活動(dòng)形式不但激發(fā)了幼兒新奇心和表現(xiàn)欲，還提高了他們探究天氣奇妙的愛好和實(shí)力，使得幼兒對(duì)天氣預(yù)報(bào)更感愛好。

我依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了兩條目標(biāo)：

⒈對(duì)天氣圖標(biāo)感愛好，能用清楚的語(yǔ)言溝通自己的視察發(fā)覺。

2.感知天氣預(yù)報(bào)與人類生活的關(guān)系，有隨時(shí)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)的意識(shí)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)我定位在用清楚的語(yǔ)言溝通自己的發(fā)覺，難點(diǎn)是讓幼兒相識(shí)各種天氣符號(hào)。

活動(dòng)中我首先出示中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖片，讓孩子們來猜這是什么節(jié)目即將起先了，從而激發(fā)了幼兒的新奇心，也引起了幼兒愛好。其次是了解天氣預(yù)報(bào)給我們帶來哪些信息，由此引出天氣溫度及天氣符號(hào)。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，為了使幼兒進(jìn)一步了解及駕馭天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)信息，我先讓幼兒自由記錄天氣預(yù)報(bào)中出現(xiàn)的天氣圖標(biāo)，在記錄中感受了解天氣符號(hào)的特點(diǎn)，再讓幼兒從全面的天氣圖標(biāo)圖中，讓他們知道天氣符號(hào)是由形象的圖案組成的，將天氣與符號(hào)相對(duì)應(yīng)，讓幼兒加深印象，運(yùn)用圖片呈現(xiàn)、視頻等有效手段來突破活動(dòng)難點(diǎn)。最終將天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)閱歷遷移到日常生活中，讓幼兒知道有一些特別的職業(yè)更須要天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)，讓幼兒更進(jìn)一步的了解了天氣預(yù)報(bào)的作用。

在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)《學(xué)問競(jìng)答》，給每個(gè)幼兒同等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓幼兒在“天氣圖標(biāo)我相識(shí)”、“天氣預(yù)報(bào)我來播”、“天氣常識(shí)我了解”這三個(gè)環(huán)節(jié)的嬉戲中鞏固前面所學(xué)的學(xué)問。

三、課后反思

⒈整個(gè)活動(dòng)下來，環(huán)節(jié)很清楚，每一個(gè)環(huán)節(jié)前老師都提出了要求，讓孩子帶著問題聽、帶著問題看，每一個(gè)環(huán)節(jié)后老師都能剛好進(jìn)行小結(jié)、梳理?；顒?dòng)中預(yù)設(shè)的問題達(dá)到了有效性，當(dāng)幼兒對(duì)提出的問題不能回答時(shí)，我剛好的簡(jiǎn)化問題，引導(dǎo)孩子、提示孩子，從而使幼兒更簡(jiǎn)單理解老師的問題并加以回答。

⒉幼兒聽天氣預(yù)報(bào)時(shí)，天氣預(yù)報(bào)播報(bào)太快，部分幼兒聽不清晰。在課件的選擇上可以選擇語(yǔ)速較慢的或者老師自己播報(bào)天氣預(yù)報(bào)或許幼兒在記錄時(shí)能聽得更細(xì)致記得更仔細(xì)。

⒊在播報(bào)天氣預(yù)報(bào)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)孩子先播報(bào)城市，然后播報(bào)天氣，再播報(bào)溫度，由于在日常生活中帶領(lǐng)幼兒看過各個(gè)城市的標(biāo)記性建筑，如：上海東方明珠，北京天安門等等，所以幼兒在播報(bào)城市天氣預(yù)報(bào)時(shí)能說出來相關(guān)城市及當(dāng)?shù)靥鞖庑畔ⅰ?/p>

⒋在整個(gè)活動(dòng)中，部分幼兒參加的主動(dòng)性不是很高，老師講解并描述的較多，沒有給與幼兒充分的自主思索的時(shí)間。幼兒始終是跟著老師走，而沒有自主的去探究天氣預(yù)報(bào)中藏著的信息。天氣預(yù)報(bào)中還隱藏著很多學(xué)問點(diǎn)，如：空氣質(zhì)量、濕度、紫外線指數(shù)、穿衣指數(shù)等等，可以作為延長(zhǎng)活動(dòng)接著開展，使幼兒對(duì)天氣預(yù)報(bào)有接著探究。

天氣預(yù)報(bào)教學(xué)反思8

七年級(jí)地理課文是比較簡(jiǎn)潔的，但對(duì)于教者而言是不簡(jiǎn)潔的。在學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的章節(jié)中，課文內(nèi)容是很淺顯的，圖文結(jié)合，很好看，但學(xué)生學(xué)起來卻并不輕松，因?yàn)橛性S多內(nèi)容學(xué)生看起來好像是稀里糊涂，摸不著頭腦。針對(duì)這樣的狀況，我經(jīng)過仔細(xì)的考慮，確定打破課文的教學(xué)秩序，充分利用中央電視臺(tái)的《天氣預(yù)報(bào)》欄目，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐操作中學(xué)會(huì)看衛(wèi)星云圖，學(xué)會(huì)認(rèn)天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，并且擴(kuò)大他們的視野，走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)制作室，詳細(xì)地看看天氣預(yù)報(bào)的制作過程。上課后，學(xué)生和老師都感覺不錯(cuò)，認(rèn)為學(xué)習(xí)到了對(duì)終身成長(zhǎng)和發(fā)展都有用的東西了。底下我就詳細(xì)地談?wù)勥@一節(jié)公開課的上課流程。

在走上講臺(tái)前，須要充分地備課?，F(xiàn)在的備課不僅僅是利用教學(xué)參考書了。備課時(shí)候，首先是須要備詳案，充分考慮在天氣預(yù)報(bào)中所能出現(xiàn)的任何相關(guān)問題，并且要仔細(xì)研讀教學(xué)參考書學(xué)習(xí)其中有利的東西。雖然我們的課堂模式?jīng)]有統(tǒng)一的式樣，但參考書終歸是專家的成果，有我們借鑒的地方，尤其是資料的補(bǔ)充方面。其次是多媒體的設(shè)置。應(yīng)當(dāng)說現(xiàn)在的地理課堂多媒體課件的好壞干脆影響了教學(xué)的效果。

在制作多媒體的時(shí)候，我們須要找到相應(yīng)的最近的中央電視臺(tái)的《天氣預(yù)報(bào)》欄目，假如沒有方法下載下來就用網(wǎng)頁(yè)顯示或者找到動(dòng)畫的形式播報(bào)也是可以的。假如在多媒體制作時(shí)，沒有方法找到天氣預(yù)報(bào)欄目，那么多媒體也就沒有制作的必要了。制作多媒體課件的時(shí)候，須要留意的是要提高學(xué)生的留意力，因此在幻燈片切換的時(shí)候，弄點(diǎn)聲響出來的效果要好一些，并且在每個(gè)幻燈片上最好用和地理有關(guān)的圖片作為背景，尤其是在課件的首頁(yè)上。

到了正式上課的時(shí)候，首先須要留意的是環(huán)境氛圍的設(shè)置。在現(xiàn)在的課堂，不僅僅是要求學(xué)生駕馭肯定學(xué)問了，還須要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)力得到提高，并且能歡樂地成長(zhǎng)。在蘇北目前的經(jīng)濟(jì)條件下，我們可以設(shè)置的環(huán)境主要是由音樂供應(yīng)的。其實(shí)，在制作課件的時(shí)候，我們就應(yīng)當(dāng)將背景音樂放在課件的首頁(yè)上，這樣既便利又能引人入勝。當(dāng)學(xué)生從上一節(jié)課的疲憊中解放出來的時(shí)候，在優(yōu)雅的輕音樂的陪伴下，他們是能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色的。背景音樂須要在課前就起先播放。

上課鈴響過后，就可以讓學(xué)生進(jìn)入角色了。在講授新的學(xué)問前，須要讓學(xué)生快速地閱讀一下課文內(nèi)容，做到心中有數(shù)，而不至于學(xué)生不知老師講的是哪個(gè)地方的內(nèi)容。在這一節(jié)公開課中，學(xué)生就必需通過看書了解和天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的學(xué)問點(diǎn)，如衛(wèi)星云圖上的顏色設(shè)置，天氣預(yù)報(bào)中常用的符號(hào)等等。

當(dāng)學(xué)生簡(jiǎn)潔地看過課文后，就可以讓他們干脆看中央電視臺(tái)的完全的《天氣預(yù)報(bào)》欄目。學(xué)生在看節(jié)目時(shí)，是特別專注的，教者這個(gè)時(shí)候是不須要打攪學(xué)生的，甚至是最好不要發(fā)出任何聲響?；蛟S有人認(rèn)為看節(jié)目只須要干脆看其中的預(yù)報(bào)部分，別的內(nèi)容可以剪輯掉。但我認(rèn)為這是不好的，因?yàn)橐粋€(gè)情境的設(shè)置是須要時(shí)間來調(diào)配的，同樣學(xué)生也是須要時(shí)間來