思維發(fā)展型課堂基于單元教學設計

思維發(fā)展型課堂基于單元教學設計——第六單元（舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖）秦新教材分析：本組教材以“父母之愛”為主題，編排了精讀課文《慈母情深》《父愛之舟》和略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》?！洞饶盖樯睢酚洈⒘四赣H在極其艱難的條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給“我”買書的故事，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達了作者對母親的敬愛之情。《父愛之舟》全篇采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來、淚濕枕邊結束，首尾圓合?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》記敘了父母對一個七八歲孩子寫的一首詩的不同評價，以及對孩子成長的影響。這幾篇課文，從不同的角度反映了父愛、母愛的深沉與寬廣、崇高與無私，令人震撼，令人感動，引人深思?？谡Z交際“父母之愛”是針對父母表達愛的不同方式和同學交流自己的看法和見解，能選擇恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點，并尊重別人的觀點。習作“我想對您說”要求學生把平時想對父母說的話寫下來，與他們真心“交談”。語文園地則主要是讓學生體會場景描寫在課文中的作用，寫一寫自己成長過程中的“第一次”；積累有關勤儉節(jié)約的名言。在本組教材的教學中，要緊扣“父母之愛”這一專題整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境，并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。教學目標：1、會認本單元要求會認的字，會寫本單元要求會寫的生字，掌握本單元重點新詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解人物的外貌、語言、動作和心理描寫對揭示人物內心世界和表達情感的作用。3、品讀課文并注意體會場景和細節(jié)描寫蘊含的感情，體會場景描寫在課文中的作用。4、引導學生理解父愛、母愛的深沉與寬廣、崇高與無私。5、讓學生理解父母不同方式的愛，能對事例中父母的不同做法發(fā)表自己的見解，提出合理的建議。能與父母真心交談，用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。6、引導學生體會文章結尾的特點。積累有關勤儉節(jié)約的名言警句。重點難點：重點：掌握本單元生字新詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內容并注意體會場景和細節(jié)描寫中蘊含的感情，能用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。理解父母不同方式的愛，并提出合理的建議。能與父母真心交談，用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受，讓他們感受到自己的愛。難點：引導學生在閱讀時關注課文中抒情的語句，品味令你印象深刻的場景描寫和細節(jié)描寫，進而更好地體會作者的思想感情。課時思維導圖：《慈母情深》慈母情深

環(huán)境惡劣辛苦勞累書 鼻子一酸通情達理伏案工作繼續(xù)忙碌掏錢塞錢轉過身來 伏案工作繼續(xù)忙碌掏錢塞錢轉過身來 作者介紹：吳冠中：當代著名畫家，美術教育家，著名作家19作者介紹：吳冠中：當代著名畫家，美術教育家，著名作家父母半夜喂蠶夢醒父母半夜喂蠶夢醒父愛之舟題目：實指姑爹的小船，虛指父親的愛，以此為題，化抽象為具體，串聯(lián)了全文的內容，既寫出了父親的偉大，也見證了“我”的成長。父愛之舟題目：實指姑爹的小船，虛指父親的愛，以此為題，化抽象為具體，串聯(lián)了全文的內容，既寫出了父親的偉大，也見證了“我”的成長。求學路上住客棧父親和“我”逛廟會父愛之舟父親和“我”逛廟會父親雨雪天背“我”上學 父親雨雪天背“我”上學父親湊錢供“我”上學父親湊錢供“我”上學去無錫師范考試去無錫師范考試入學的路上入學的路上“這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。”“新滋味”“這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。”“新滋味”為當時自己無能為力感到心酸2、為父親的艱辛感到難過。3、為父親對自己的付出而深受感動。醒來 20、《“精彩極了”和“糟糕透了”》（母親）“精彩極了”“糟糕透了”（父親）詩鼓 嚴格勵慈嚴祥愛厲“我”成功第六單元習作：我想對您說思維導圖構思布局心與心的溝通心與心的溝通情感宣泄與表達 情感宣泄與表達為什么說尊重真誠尊重真誠真心真情（媽媽）我想對您說原則真心真情禮貌不要數(shù)落、抱怨禮貌不要數(shù)落、抱怨說什么說心里話故事說心里話故事媽媽，我愛你媽媽，我愛你故事勸誡理由建議勸誡理由建議故事說煩惱事件《慈母情深》教學設計東阿縣陳集鎮(zhèn)聯(lián)合校秦新一、教材分析：《慈母情深》是部編版五年級上冊第六單元的一篇精讀課文，是著名作家梁曉聲《母親》中的節(jié)選，課文語言平實，筆觸細膩，作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親形象，表現(xiàn)了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學，只需要創(chuàng)設條件去讓學生讀，讓學生感受傾聽文中人物的內心的聲音，去與文中人物對話。因此，在教學中教師閱感悟、表達感受的時間留給學生，讓學生自主的閱讀。二、學情分析;五年級學生雖然已具有一定的閱讀能力和情感體驗，但由于現(xiàn)在的學生生活條件優(yōu)裕，不了解當時的時代背景，也就難以體會作品中人物的情感，需要教師創(chuàng)設一定的情景加以引導、點撥。學生認知水平有所提高，孩子們學到的知識越來越豐富，同時也掌握了更多的學習方法。三、教學目標：1、認識本課的生字詞，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解詞語“慫恿、毛票、龜裂、失魂落魄”的含義。2、通過對母親動作、外貌、語言描寫的重點段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激熱愛之情。3、有感情的朗讀課文，領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的方法。四、教學重點：引導學生研讀文本，通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句段的品析，體會母親的慈祥善良以及我對母親的感激熱愛之情。五、教學難點：體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。六、教法學法為完成教學目標，突破重點、難點，在教學中，我將采取一下教法、學法。1、自主學習法。通過自讀課文，標畫相關的語句，做批注等方式，切實體現(xiàn)“思維發(fā)展型課堂”的理念。2、情景演讀法。把讀、悟的主動權交給學生，通過“創(chuàng)設情境，想想畫面”等手段，用多種形式的朗讀，引導學生感受作者語言的美麗。3、小組合作探究法。學生是學習的主人，小組合作能有效激活孩子們的思維碰撞，鍛煉孩子們自主學習的能力，小組合作在整合學習資源的同時，也提高了學習效率。七、教學準備：1、預習課文，自學生字詞。2、搜集并閱讀梁曉聲的資料，閱讀有關歌頌母愛的文章。3、PPT課件八、教學過程：（一）激發(fā)興趣，導入新課同學們，今天老師給大家分享一組圖片：母牛舔著小牛的下巴，幫小牛清潔，大家看母牛多深情，小牛多享受??！這讓我想到一個詞;舐犢之情，是啊，它是流淌在血液里的愛與溫暖。父母之愛是世界上最真摯的情感，今天我們就來學習一篇和母愛有關的文章。請同學們伸出右手跟老師一起板書課題《慈母情深》，齊讀課題?。ǘ┏踝x課文，整體感知1、出示要求：同桌交流嘗試解決遇到不理解的詞語做標記自由朗讀課文同桌交流嘗試解決遇到不理解的詞語做標記自由朗讀課文學生自由朗讀課文，把不理解的詞語做出標記。指名讓學生把不理解的詞語上臺板書到黑板上，全班同學交流，解決疑難。帶著理解一起讀這幾個難理解的詞。如：慫恿、毛票、龜裂過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學們不理解的這幾個詞對我們來說比較陌生，其實都是因為這個故事發(fā)生的年代比較久遠，所以要讀懂這篇課文，讀懂慈母情深，我們就要跟隨作者回到那個特殊的年代。（4）師：那一天，也是作者第一次到母親工作的地方，他去干什么呀？生：要錢買書。師：買的是我人生第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》。板書：書（5）師：這本書在當時非常有名，買書是一件非常普通的事，可是他怎么就成了梁曉聲終生難忘的記憶，怎么就讓他感受到這份慈母情深了呢？我們伴隨他一起走進那個難忘的夏天，走進那間廠房。（三）再讀課文，感悟慈母情深。1、創(chuàng)設情境，播放課文片段錄音。（1）學生聽錄音，感受母親工作環(huán)境的惡劣。（2）小組討論交流，匯報心得體會。2、提取工作場景，理清文章思路（1）教師出示;伏案工作——轉過身來——掏錢塞錢——繼續(xù)忙碌四個標題貼紙幫助學生理清文章脈絡。（2）指名學生上臺按事情發(fā)展順序排列。過渡：這一幕幕看似普通卻銘刻在梁曉聲的記憶深處，讓我們一起跟隨他的文字走進這一幕幕場景。3、品讀課文（1）出示要求圈畫批注品味細節(jié)感受“慈母情深”默讀8—34圈畫批注品味細節(jié)感受“慈母情深”默讀8—34自然段（2）學生按要求默讀，師巡視指導。（3）匯報交流自學成果A、伏案工作:a“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！保ㄖ笇W生讀出母親的艱辛）b“七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！保ㄗプ　罢鸲@”一詞體會母親的工作環(huán)境差。）B、轉過身來:“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親的眼睛……”（讀出母親的辛苦、疲憊）C、掏錢塞錢：“母親掏衣兜，掏出一卷揉的皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！保ㄗx懂了一位含辛茹苦，義無反顧、毫不猶豫的母親。）D、繼續(xù)忙碌：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……（四）分角色朗讀課文師生分角色朗讀母親和作者的對話，再次感受慈母情深。（五）語言實踐，傾訴真情愛需要表達！同學們，把