“信息技術與學科整合”講稿

信息技術與課程整合的策略

整合內(nèi)涵信息技術與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。是教學模式的變革！??！網(wǎng)頁、資源庫、教材、教輔、黑板、掛圖、實物站臺等信息的收集、檢索、加工、處理、傳遞教師、學生、家長、專家……信息技術與學科教學的整合，不只是信息技術在教學過程中的簡單應用，也不僅僅是媒體和技術層面上的操作問題，而首先是涉及到教學過程諸多要素的系統(tǒng)科學的方法論問題。

整合的目的就是為了有效的改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)，徹底改變教學系統(tǒng)中四個要素的地位與作用（教師、學生、教材、媒體）。信息技術與課程整合的基本方式L-aboutIT學把IT作為學習對象在IT課程教學中引入其他學科課程知識華育中學宋穎信息技術與語文學科的整合(借助多媒體拓展教學，開闊學生社會生活的視野)——紅樓夢、36計L-fromIT看（現(xiàn)狀）把IT作為教學輔助工具基于課堂講授的情境探究模式美術（以欣賞為主、視覺沖擊）等——達芬奇的畫L-withIT用（努力的方向）把IT作為學習認知工具基于網(wǎng)絡資源利用的研究性學習模式《黃河》——資源的二次創(chuàng)作（專題網(wǎng)站、個性化的學習）基于專題研究的任務驅(qū)動學習模式《消息的寫作》——要充分注重學情分析（要充分考慮學生應具備的技能）基于英特網(wǎng)的校際遠程協(xié)作學習模式《農(nóng)遠工程》等——兩個地區(qū)同時上課（交互白板的使用）《清平樂·村居》

江蘇南京游府西街小學語文蘇教第九冊教學環(huán)境：2所學校主、分會場一起上課：農(nóng)村、城市網(wǎng)絡課程：遠程學生視頻，教師，電子白板利用電子白板實現(xiàn)互動。信息技術與課程整合的策略1、實踐策略2、知識點切入策略3、多種感官參與學習策略4、思維訓練核心策略5、情感驅(qū)動策略6、情境激勵策略7、因勢利導策略8、虛擬感知策略9、習作強化策略10、合作探究策略11、自主探究學習策略12、寓教于樂策略1、實踐策略信息技術與課程整合,應依據(jù)各學科的具體實際來進行。

即要根據(jù)學科的教學內(nèi)容、教學目標、教學對象及教學策略,找到整合的切入點,并結(jié)合學科教學的各個環(huán)節(jié)來展開。經(jīng)典案例：初中語文《消息的寫作》——針對學科課程內(nèi)部中秋節(jié)主題——同一主題下不同學科的特點設計，什么是消息特點：真實、及時、簡明標題的寫法網(wǎng)絡傳媒的優(yōu)勢，對比以往－找報紙資源共享－Internet優(yōu)點結(jié)合到了信息技術學科課程：信息的檢索、搜索引擎對教師和學生提出了更高的要求選題很重要教學設計很重要（要留白）a.作為信息技術課整合b.作為語文課的整合經(jīng)典案例：初中語文《消息的寫作》思考實踐策略主題為教學服務：外語：中外節(jié)日語文：閱讀，常規(guī)課數(shù)學：分數(shù)，圓的認識綜合實踐活動課：做月餅等計算機：中秋賀卡美術：設計月餅、月餅盒音樂：民族的歌曲……實踐策略

中秋節(jié)主題——同一主題下不同學科的特點設計

互動一下2、知識點切入策略應以學科的知識點為切入點來進行。

在各門學科教學過程中,信息技術可切入的知識點甚多,教師應充分利用可切入的知識點,圍繞知識點的揭示、闡述、展開、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié),運用現(xiàn)代信息技術媒體進行有效的教學,有效地開展課程整合。經(jīng)典案例：小學數(shù)學《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》知識點切入策略質(zhì)數(shù)表的形成1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。通過學生親手操作，實際觀察得出質(zhì)數(shù)定義經(jīng)典案例：小學數(shù)學《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》(自主學習中有效利用計算機進行探索學習)3、多種感官參與學習策略在教學中，通過信息技術與課程整合，力求為學生提供多種感官參與學習的氛圍,充分讓學生動眼、動耳、動腦、動手、動口,并通過動手實驗、操作學具,邊想、邊做、邊練來感知事物、領悟概念、掌握原理。多種感官參與學習，能大大提高學生的感知效果，并使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。經(jīng)典案例：初中化學《水的凈化》小學綜合實踐《水資源》綜合東北師大校長史寧中的博士生研究思考多種感官參與學習策略經(jīng)典案例：初中化學《水的凈化》宿楠楠３１中學梗概課題揭示<水的凈化>分組實驗（實驗）對比結(jié)果,得出結(jié)論-凈化的最優(yōu)方法（實物展臺）觀看實際生活中,水的凈化（圖片課件）……多種感官參與學習策略經(jīng)典案例：綜合實踐《水資源》小學李娜娜《水資源》梗概：日常生活中水的用處（課件）地球上水的分布，貧瘠（組圖）得出：珍貴的水資源，生活用水的來源。鞍山自來水廠水的凈化過程（視頻）如何節(jié)約用水（小組討論后發(fā)布）……多種感官參與學習策略經(jīng)典案例：綜合上２節(jié)課的設計思路《水的凈化》設計梗概：回顧，課題揭示《水的凈化》模擬實驗，預測實驗結(jié)果（分組或分個人，專題網(wǎng)站或?qū)ｎ}軟件，結(jié)論能得出最好）（學生可以討論其可行性）鞍山自來水廠水的凈化過程（視頻）（分析）重新設計并模擬實驗（包括藥品的選擇）分組實驗（實驗操作）對比結(jié)果,得出結(jié)論-凈化的最優(yōu)方法（實物展臺）其他知識點……如何節(jié)約用水（小組討論后發(fā)布）對于試驗1、不要用演示實驗代替真正的實驗。2、把自己解放出來，充分利用資源的二次開發(fā)和重組。3、給大家提供一些比較好的資源網(wǎng)站農(nóng)遠工程—農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)人民教育出版社中央電教館資源庫4、對于課堂內(nèi)外難以實現(xiàn)的，可以借助于模擬實驗室——《會飛多遠》多種感官參與學習策略經(jīng)典案例：《會飛多遠》上海曲陽第四小學，校本課程以魔術表演為背景提出，類人炮彈發(fā)射問題飛行距離與哪些因素有關系：風向、風速、角度、重量、火藥多少等等大膽假設后進行虛擬實驗。知識的應用：奧運標槍比賽等等。目前東北師大校長史寧中正在帶領他的博士生研究有關模擬實驗室的專題軟件。4、思維訓練核心策略思維訓練是教學的核心，信息技術與課程整合，激發(fā)了學生思考的熱情，有助于教師加強對學生思維的一般品質(zhì)(思維的敏捷性、靈活性、深刻性和廣闊性)的訓練，還有助于對學生思維的創(chuàng)造性，如思維的發(fā)散性、求異性、逆向性等進行有效的培養(yǎng)。經(jīng)典案例：小學美術《想象的翅膀》

小學數(shù)學《圖形的拼組》思維訓練核心策略梗概（課件）……分別出示點、線、面，分別讓學生聯(lián)想實物分別出示規(guī)則、不規(guī)則圖形，立體圖形（三維賀卡）讓學生聯(lián)想。出示課件聯(lián)想，做補充。請學生閉上眼睛，用自己喜歡的彩色筆盡量畫一條封閉的線，再根據(jù)其中的部分分別聯(lián)想出具體的事物作畫。評價……經(jīng)典案例：小學美術《想象的翅膀》個人建議：知識的延展性聯(lián)想（亦或想象）還可以做的更深入，培養(yǎng)學生的靈感與用畫表達思想，即思維訓練。例如：圖－球－西瓜－甜－生活的幸福－陽光燦爛開心辭典——胡子、早、“破帽遮顏過鬧市”思維訓練核心策略

小學數(shù)學《圖形的拼組》幾組三角形拼組成各種圖形——方，圓思維擴展訓練——七巧板優(yōu)點：看數(shù)學——做數(shù)學開放式的情景讓學生在拼的過程中，培養(yǎng)數(shù)學能力，發(fā)展性，思維的創(chuàng)新性5、情感驅(qū)動策略在各學科教學過程中，學生的情感和非智力因素在學生的學習過程中起到非常重要的保障作用。在學科教學中，通過信息技術與課程整合，充分利用多媒體教學軟件提供的情感驅(qū)動功能，調(diào)節(jié)學生的情感，有效地培養(yǎng)學生的注意力、觀察力、意志力、記憶力。典型案例：特教聾啞班級思品《毒品的危害》

初中政治《讓挫折豐富我們的人生》情感驅(qū)動策略設計于世界禁毒日６.２６通過大量的圖片和視頻案例，說明毒品的危害，家人的悲哀，毒品的存在很震撼典型案例：特教聾啞班級思品《珍愛生命，拒絕毒品》情感驅(qū)動策略典型案例：中學政治《讓挫折豐富我們的人生》主要教學環(huán)節(jié)：1、幸福指數(shù)2、挫折對對碰：若干生活問題；挫折與很多因素有關系；網(wǎng)絡問卷，立呈結(jié)果3、小故事大道理唐山大地震—態(tài)度決定命運；四川大地震：接故事結(jié)尾4、網(wǎng)上尋寶給事例學生想辦法；互聯(lián)網(wǎng)上查別人的辦法；心里咨詢室—回信的形式5、精彩一句話點評：課程的理念是創(chuàng)新的，開放性的問題，沒有絕對的對與錯。低低幸福指數(shù)3581417年齡幸福感高510152025日期幸福感高6、情境激勵策略學科教學的成功與否，很大程度上取決于學生對本門學科的興趣，首先要解決學生想學、愛學的問題。情境激勵策略，就是通過信息技術與課程整合，創(chuàng)設教學情境，開展課堂智力激勵，要求學生對問題情境，積極迅速設想出解決的各種可能性。并通過增進師生的情感交流等有效的手段，引發(fā)學習動機，使學生積極主動參與新知識的學習，極大地激發(fā)學生探索和發(fā)現(xiàn)的熱情。經(jīng)典案例：吳正憲《平移與旋轉(zhuǎn)》游樂場體驗吳正憲《平移與旋轉(zhuǎn)》游樂場體驗課堂紀實吳正憲，女，特級教師?，F(xiàn)任北京教科院基礎教育研究中心小學數(shù)學室主任，國家教育部中小學教材審查委員會審查委員、全國小學數(shù)學專業(yè)委員會副秘書長、北京教育學院兼職教授、北京市第九屆政協(xié)委員、民進中央委員、民進北京市教育工作委員會副主任。她堅持教書育人，注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展，使傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學課堂。吳正憲老師工作站情景創(chuàng)設—多種教學技能的結(jié)合使用(借助多媒體導入新課，激發(fā)學生學習新知的興趣。視覺與聽覺相加，給大腦留下的印象遠遠不是1+1=2

)語文張晉瀑布技能展示實況錄象情境資源展示問題呈現(xiàn)工具資源操作展示信息加工工具自我評測工具情境探究教學信息技術應用個案情境提出問提思考探索意義建構(gòu)自我評價課程教學過程目標（1）基于課堂講授型的“情境探究”模式7、因勢利導策略在各學科教學展開之前，教師可以先展示多媒體課件，向?qū)W生展現(xiàn)各種事物現(xiàn)象和發(fā)展過程，在學生對展現(xiàn)的內(nèi)容深感興趣的情況下，教師因勢利導，提出問題、鋪設懸念、激發(fā)學生的好奇心和求知欲，進而引導學生進行深入的學習，起到事半功倍的效果。經(jīng)典案例：３７中學英語閱讀課《恐龍》因勢利導策略梗概：放一段電影＋電影導演斯皮爾勃格談到經(jīng)典的《侏羅紀公園》導出“恐龍”關鍵詞談談你對恐龍知道多少？引出恐龍的由來一只大象在河邊吃水，來了一條蛇。兩者爭水，最后怎么樣？（視頻）結(jié)論：蛇把大象吞掉，變成了一條恐龍。真正了解恐龍，就讓我們跟著導游一起去“恐龍博物館”看看學習課文（生字詞，角色扮演）看電影片段，聽力訓練（選題很好）……經(jīng)典案例：３７中學英語閱讀課《恐龍》8、虛擬感知策略有些學科的實踐內(nèi)容，由于受到種種條件的限制，不可能讓學生親臨其境。通過信息技術，可以給學生呈現(xiàn)出一個真實的或者虛擬的學習環(huán)境，讓學習者真正在其中體驗，學會在環(huán)境中主動建構(gòu)、積極建構(gòu)、構(gòu)筑自己的學習經(jīng)驗。經(jīng)典案例：物理實驗，生物實驗關鍵詞：建構(gòu)主義學習理論－在已有的知識結(jié)構(gòu)基礎上構(gòu)建新的知識體系（青蛙與魚的故事）——概念圖。知識中心的啟示學習者中心評價中心的啟示群體（小組）合作學習社會建構(gòu)；分布式認知；合作學習；異質(zhì)分組；分層次教學以評價改進教學以評價促進學習將教學內(nèi)容納入到知識之間的內(nèi)在邏輯體系中分析明確知識準確;隱性知識合作討論學習設計（基于學生已有知識經(jīng)驗）調(diào)查了解資源提供輔助、引導虛擬感知策略第三節(jié)安全用電.ppt演示各種現(xiàn)象，幫助學生對教師講解的內(nèi)容的理解。演示微觀或宏觀現(xiàn)象；(化學、生物)有危險的、或需要很長或極短時間才能看到的現(xiàn)象；（化學、物理）反復觀察的動態(tài)現(xiàn)象；（生物、自然）難以理解的概念或原理；（數(shù)學、物理、幾何）啟發(fā)學生想象力的情景。（語文、美術）互動環(huán)節(jié)：舉例初中生物《家鴿》媒體選擇工作表知識點教學目標媒體類型媒體內(nèi)容要點資料來源媒體在教學中的作用媒體使用方式1分析1錄像家鴿適于飛行的一般特點選編呈現(xiàn)雙重呼吸過程，解釋原理設問—播放—講解2骨骼標本家鴿骨骼特點實驗室解釋其飛行骨骼特點邊觀察—邊講解3解剖標本家鴿消化及循環(huán)特點實驗室提供標本說明知于飛行的消化循環(huán)特點邊觀看—邊講解2應用1家庭實驗雞蛋結(jié)構(gòu)家庭觀察類比感性認識鳥卵的結(jié)構(gòu)觀察—講述2錄像鳥卵的結(jié)構(gòu)及發(fā)育選編創(chuàng)設情景講解—播放—總結(jié)9、習作強化策略將單調(diào)強化的練習，用計算機輔助練習的方式呈現(xiàn)練習內(nèi)容，通過即時的反饋、強化，可以讓學生盡快掌握學習內(nèi)容，提高習作的效率。參考案例：聯(lián)系呈現(xiàn)的多樣性；小測驗，馬上打分。經(jīng)典案例：網(wǎng)絡課程中的習題課?！皶r反饋與指導評價主題/目標網(wǎng)站資源課件資源素材資源網(wǎng)絡環(huán)境/資源共享/創(chuàng)作工具調(diào)查分組活動（角色扮演、競爭、設計……等）形成/展示作品意義建構(gòu)評價作品創(chuàng)作作品

（2）基于網(wǎng)絡資源利用的研究性學習模式10、合作探究策略在學科教學中，充分利用計算機網(wǎng)絡，讓學生在課內(nèi)和課外進行合作學習、研究性學習，提高學生的綜合素質(zhì)和知識的應用能力。參考案例：語文，英語寫作部分課堂寫好上傳，學生互評，教師點評，改進。整體建立在一個網(wǎng)絡的平臺上，好比我們的論壇、博客、BBS等，每個人在上邊發(fā)帖。關鍵詞鏈接：研究性學習一個研究性學習的案例關于核電的研究一、研究背景：中國大部分的電站是燒煤的電站，很多的工廠和冶煉企業(yè)工燒煤，這樣幾乎每天都要燒大量的煤。眾所周知煤既會生煙，也會產(chǎn)生酸性氣體，氣體中有二氧化硫和氧化氮，這些氣體能造成酸雨，結(jié)樹木、建筑物造成損害，同時也影響人的健康。……中國積極發(fā)展核電事業(yè)，有必要對核電發(fā)展的歷史以及人們對核電的認識做相關的研究。二、研究方案1、研究過程：查閱有關資料，了解我國目前利用核電的情況，了解世界上利用核電的發(fā)展過程。調(diào)查人們對核電的認識查閱資料的走訪有關的專家，提高對利用核電的認識活動過程：第一階段：分組活動，研究小組內(nèi)進行分工，將研究人員分成三組，查資料組、調(diào)查組、走訪組。第二階段：三個小組將獲得的資料、數(shù)據(jù)進行匯總、小結(jié)，寫出總結(jié)報告或論文。三、成果展示：

核電站我國大陸從20世紀70年代開始籌建核電站，現(xiàn)有2座核電站在運行。1、已運行的核電站秦山核電站大亞灣核電站2、在建的核電站秦山二期、嶺澳核電站、秦山三期、連云港核電站。（二）世界利用核電的歷史

1、初期：50年代2、發(fā)展盛期：60、70年代3、低潮時期：80年代4、現(xiàn)狀5、核電發(fā)展前景展望（三）核電簡介1、核是是安全的2、核電是高效的3、核電是清潔的？（泄漏）世界10大污染城市——核能知識問卷調(diào)查調(diào)查結(jié)果顯示：被調(diào)查對象對核電的基本知識是了解的，對稍深一點的核電知識，有相當一部分人仍然不了解。11、自主探究學習策略信息技術與課程整合，為學生的自主學習提供了一個良好的學習環(huán)境，教師可根據(jù)教學目標對教材進行分析和處理，決定用什么形式來呈現(xiàn)什么教學內(nèi)容，并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學生。學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的資料(如CD-ROM)，或利用Internet自己查閱資料,開展個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學習。典型案例：Intel未來教育培訓，作品。經(jīng)典案例：地理，周猛《黃河》利弊問題辯論

青春期性教育、生理衛(wèi)生等。

12、寓教于樂策略在學科教學中，利用計算機教學游戲軟件，把科學性、趣味性、教育性集為一體，能夠激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂，由此鍛煉學生的反應速度、決策能力和操縱能力。經(jīng)典案例：地理《中日甲午戰(zhàn)爭》教師模仿了海戰(zhàn)時的戰(zhàn)船，讓學生布陣。參考案例：游戲軟件《航海日志》……《大航海時代》游戲軟件大國崛起：以歐洲航海家探索到東方的航線為起點，六個國家國籍供選擇，特產(chǎn)交易，模擬商業(yè)行為，技能（造船、劍術、會計）等。經(jīng)典案例：地理《中日甲午戰(zhàn)爭》

教師模仿了海戰(zhàn)時的戰(zhàn)船，讓學生布陣。

參考案例：游戲軟件《航海日志》……關于媒體的基本概念

媒體:信息表示和傳輸?shù)妮d體(即承載信息的載體)一指信息的物理載體：書本、掛圖、磁盤、光盤、磁帶以及相關的播放設備等；二指信息的表現(xiàn)形式（或者說傳播形式），如文字、聲音、圖像、動畫等。而當媒體所攜帶的訊息具有教學目的時，我們就稱這些媒體為教學媒體。(商場中的廣告,美術課上的欣賞課)多媒體:一般意義上的多媒體，兩種或兩種以上的媒體的組合。

單媒體多媒體技術:利用計算機把文字、聲音、圖形與圖像等多媒體綜合一體化，使它們建立起邏輯聯(lián)系，并能進行加工處理的技術。最大的特點:交互性。信息技術1、概念：信息加工、處理、保存、傳播過程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱。2、含義大過多媒體技術。3、先進的信息技術除科技含量高的計算機技術、移動通訊技術、有線電視技術外，還應包括其他一些先進的技能或技術。社交技能是人們之間的溝通技術，是一種信息技術，卓越的社交技能堪稱先進的信息技術。從這個角度講，其他如電話使用、社會交往、文獻檢索之類的信息技術應該予以重視，而不是偏廢。運用原則問題：用的多就好嗎？案例：語文《白楊樹》做法：1、錄音機-范讀；2、實物展臺：樹的切片3、圖片（掛圖）：貼出沙漠，然后貼上一片白楊樹4、書本：看書讀課文5、貼紙：表揚6、計算機：寫出一句話來贊美白楊樹原則：1、目的性2、科學性（適度性）3、完整性亂套！書本的簡單重現(xiàn)！最忌諱主角與配角：課件中吸引的小圖片一直在閃什么是微格教學微格教學是種縮小了的可控制的教學環(huán)境,它使準備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中某一特定的教學技能和教學內(nèi)容.

——1963年，美國斯坦福大學，埃倫教授,微格教學的創(chuàng)始人.現(xiàn)狀：過分重視信息技術基礎設施建設投入，忽視內(nèi)容資源、教師培訓和運行維護信息技術與基礎設施（78%）課程內(nèi)容（13%）教師培訓（7%）——要博采眾長，“有作為才會有地位”設備運行、維護（2%）（英國BECTa的資料）鐵東區(qū)打造信息化教育強區(qū)一直未果的原因！媒體、多媒體、信息技術這些都會隨著社會的進步和文明以及新的發(fā)明創(chuàng)造而不斷的更新與變化著，我們在教育教學過程中，對它們的使用也將永遠處于摸索、熟練、再認識的過程。媒體、多媒體、信息技術本身并沒有利害可言，如何提高、合理的利用為我們的教育教學服務，實現(xiàn)教育的最優(yōu)化、有效課堂，將是我們永遠的話題。謝謝2008年11月30日整合的目標樹立信息意識；增強知識的綜合性；改變學生的學習方法；改變教師的教學方法；構(gòu)建新型教學模式。演講完畢，謝謝觀看！附錄資料：不需要的可以自行刪除企業(yè)信息化管理專業(yè)分析目標企業(yè)信息化概述企業(yè)信息化專業(yè)介紹企業(yè)信息化學習方法介紹個人期望企業(yè)信息化概述企業(yè)信息化專業(yè)介紹企業(yè)信息化學習方法介紹個人期望

什么是企業(yè)企業(yè)是從事生產(chǎn)、流通、服務等經(jīng)濟活動，以生產(chǎn)或服務滿足社會需要，實行自主經(jīng)營、獨立核算、依法設立的一種盈利性的經(jīng)濟組織。你聽過哪些企業(yè)？東風汽車中國銀行百度新浪……等等什么是信息化定義一：信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會的歷史過程。定義二：是指建立在IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展與IT在社會經(jīng)濟各部門擴散的基礎之上，運用IT改造傳統(tǒng)的經(jīng)濟、社會結(jié)構(gòu)的過程。什么是企業(yè)信息化企業(yè)信息化(Enterprisesinformatization)，企業(yè)信息化實質(zhì)上是將企業(yè)的生產(chǎn)過程、物料移動、事務處理、現(xiàn)金流動、客戶交互等業(yè)務過程數(shù)字化，通過各種