幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案：奧爾夫音樂欣賞活動：獅王進行曲教學(xué)設(shè)計與反思

幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案：奧爾夫音樂欣賞活動：獅王進行曲教學(xué)設(shè)計與反思

奧爾夫音樂欣賞活動：獅王進行曲教學(xué)反思

大一班于佳寧

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察及仔細(xì)傾聽的良好習(xí)慣。

2、發(fā)展幼兒的音樂感受力及大膽表現(xiàn)的能力。

3、通過以故事、出示圖片的方式，幫助幼兒感受音樂情緒，理解音樂內(nèi)容，探索用動作表現(xiàn)音樂形象。

活動準(zhǔn)備：

（一）知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。

（二）材料的準(zhǔn)備：音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動物頭飾若干個。

活動過程：

1、在歡樂的音樂聲中進入活動室。

今天我們?nèi)ド滞嬗螒?，高興嗎？

2、調(diào)動幼兒生活經(jīng)驗，激發(fā)興趣。

瞧，我是誰呀？你們喜歡獅子大王嗎？它是什么樣子的？一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。

3、引導(dǎo)幼兒完整的聽賞音樂第一遍，初步感受音樂情緒。

今天老師帶來了一首獅子王的音樂，音樂中告訴我們一個故事，一起來聽聽吧。音樂中有誰？你是怎樣聽出來的？它們在干什么呢？

4、教師有表情地講述故事一遍。

今天老師跟你們講一個關(guān)于獅子大王的故事。

5、出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂。

請你們欣賞一首音樂，邊聽邊想想，你聽到了什么，有誰？它在干什么？還有哪些小動物呢？

6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂分角色表演。

你喜歡哪個動物就請帶上它的頭飾，（由幼兒自愿擔(dān)任角色）邊聽音樂邊玩游戲，教師參與指導(dǎo)。當(dāng)聽到獅子王出來的音樂就學(xué)它走路；當(dāng)聽到獅子王吼叫的音樂你們就學(xué)學(xué)它的動作和聲音；當(dāng)聽到動物們出來的音樂你們就和獅子王一起跳舞；最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。

7、幼兒之間互換角色表演。

8、教師小結(jié)：今天我們玩得真高興，回家休息一會吧。

附：森林里靜悄悄的，一個人也沒有。只聽見風(fēng)在不停的地刮、樹在不停地?fù)u。一群動物士兵出來站崗了。突然，遠(yuǎn)處傳來嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰呀？原來是獅子大王來了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過了四片樹林，森林怎么沒有一個動物。獅子大王很生氣，’啊嗚--’一聲吼叫起來。它停下來又看看，周圍還是沒有動靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動物們聽到了，小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動物都來了。狐貍聽說動物們來了，它也趕來了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來。這時獅子大王餓了，它張開大嘴把狡猾的狐貍一口吃掉了。

奧爾夫音樂欣賞活動：獅王進行曲（二）

活動目標(biāo)：

1.通過欣賞并了解圖譜的各種符號所表達的含義，初步感受樂曲中不同的音樂形象。

2.用肢體動作進行表現(xiàn)，體驗一起表演的快樂。

活動準(zhǔn)備：《獅王進行曲》的CD和掛圖、手鼓

活動過程：

一、問候歌：老師通過聲音高低、粗細(xì)的變化，用簡單的英文話語同幼兒相互問候。

二、節(jié)奏游戲：變成一棵奇妙樹，跟著鼓聲走一走。

三、欣賞樂曲：

1.第一遍欣賞聽一聽是奇妙樹和哪種動物在一起。幼兒暢談對樂曲的初步感受。引出《獅王進行曲》。

2.第二遍欣賞故事導(dǎo)入了解樂曲大致內(nèi)容?？纯茨隳苷业姜{王和小獅子嗎？你是怎么聽出來的？（引導(dǎo)幼兒用語言表達的基礎(chǔ)上通過肢體動作來展現(xiàn)，個別到全體）

3.第三遍欣賞（出示圖譜）說一說圖譜上的各種符號，要求提高讓幼兒一邊聽一邊用眼睛來幫忙找答案，聽聽當(dāng)獅子碰到奇妙樹后發(fā)生了什么？

四、律動：幼兒分成三組（奇妙樹、獅王、小獅子）進行表演，同

時老師在幼兒表演時為其創(chuàng)設(shè)一個語言情境。

聲。

教學(xué)反思:

一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動物的不同心情（害怕、高興），幼兒能結(jié)合自身生活創(chuàng)編出兇猛、強壯、恐怖的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等害怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高；接下去的

欣賞部分，我利用圖形譜幫助幼兒了解音樂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，幼兒在老師的引導(dǎo)下，能積極匹配音樂與故事情節(jié)，并自覺地配上相應(yīng)的肢體動作，可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調(diào)動。第一教時后幼兒的情緒較興奮，不少幼兒爭做

小指揮、扮演獅王與小動物。

第二課時主要是創(chuàng)編富有個性的動作和分角色玩音樂游戲。為了方便，全班幼兒圍坐成圓形，可能是第一教時的情緒尚未穩(wěn)定，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)又是較活躍的，幼兒始終處于興奮狀態(tài)，我的語言顯得很蒼白了，只能提高聲音穩(wěn)定幼兒的情緒后才能繼續(xù)下邊環(huán)節(jié)，所以創(chuàng)編的效果沒有第一教時好，獅王兇猛、恐怖的形象表現(xiàn)得不夠到位；第二環(huán)節(jié)分角色游戲，我十分強調(diào)隨音樂表演，幼兒基本能聽音樂進行自身扮演的角色表演，也有一些調(diào)皮鬼有點人來瘋，興奮得控制不住情緒，我“盯住”后才慢慢注意跟上音樂，但角色的個性不分明，還是女孩子的表演較自主，能注意表演扮演的角色如小鳥、小兔、小猴、青蛙等，由于幼兒人數(shù)51位，頭飾不足（30個），沒有頭飾的幼兒表演有點被動，我時刻提醒“沒頭飾的小朋友扮演自己喜歡的動物”，他們才高興地參與游戲中。整個活動幼兒的情緒較活躍，教學(xué)

效果受點影響。所以我覺得第二教時活動推遲幾天上更好，有助于平息幼兒興奮的情緒，游戲《獅王》有待調(diào)整。

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