班級期末教學(xué)質(zhì)量分析

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班級期末教學(xué)質(zhì)量分析篇1

一、教學(xué)質(zhì)量實(shí)況：

二、教學(xué)勝利之處分析：

〔一〕學(xué)校的管理工作方面：

1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各班級老師每學(xué)完一單元都要實(shí)時進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測狀況要實(shí)時上報教育處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測試外，還細(xì)心組織兩次質(zhì)量抽測，并在老師會上對抽測狀況進(jìn)行通報總結(jié)。

2、加強(qiáng)老師學(xué)習(xí)，努力提高老師素養(yǎng)。一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵在老師。為了提高我校老師的整體素養(yǎng)，學(xué)校定期組織老師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極開展各項教研活動，堅持老師基本功訓(xùn)練，訂購各類教學(xué)雜志供老師學(xué)習(xí)，要求老師多讀書，寫讀書筆記、教學(xué)反思，鼓舞老師寫文章投稿發(fā)表。這樣，老師的視野開闊了，教學(xué)理念新了，教學(xué)方法活了，教學(xué)效果實(shí)了。

3、著重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教育處對各項教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位老師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外，還實(shí)行月查制度。每月抽查部分老師的業(yè)務(wù)，并把抽查狀況通報全校，把抽查結(jié)果記入老師量化管理分中。

〔二〕、老師的教學(xué)方面：

1、學(xué)科老師肯學(xué)習(xí)、愛鉆研、善合作，教學(xué)理念新，教學(xué)方法活，能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，擅長激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，同學(xué)學(xué)習(xí)效果好。

2、學(xué)科老師工作責(zé)任心強(qiáng)、立場端正、工作仔細(xì)踏實(shí)。教學(xué)中能細(xì)心備課，上心上課，耐煩輔導(dǎo)同學(xué)；對同學(xué)有愛心，能關(guān)愛每一個同學(xué)，不蔑視、不打罵同學(xué)，師生關(guān)系融洽，同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。

3、教學(xué)中既著重教給同學(xué)知識、培育技能，又擅長做同學(xué)的思想工作，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)有正確的學(xué)習(xí)立場，掌控正確的學(xué)習(xí)方法。

〔三〕、同學(xué)的學(xué)習(xí)方面：

1、同學(xué)從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)立場，肯學(xué)習(xí)，愛鉆研，接受技能好，能較快地掌控老師教給的知識。

2、同學(xué)在老師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時能用心聽講，仔細(xì)完成作業(yè)，并能實(shí)時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

3、所在班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，同學(xué)之間相互比學(xué)習(xí)、賽成果，學(xué)習(xí)勁頭足，成果突出。

三、教學(xué)失誤緣由分析：

〔一〕學(xué)校管理工作方面：

1、學(xué)校在老師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別老師思想渙散，工作消極，不負(fù)責(zé)任，干工作敷衍應(yīng)付，學(xué)校應(yīng)有重點(diǎn)有針對性的對其進(jìn)行思想教育，以提高其認(rèn)識，端正立場；少數(shù)年齡偏大的老師不求進(jìn)步，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，不僅帶動年輕老師進(jìn)步，反而帶來不好的影響。

2、學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動老師的工作積極性，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

3、教科研氛圍不濃，教研活動有點(diǎn)流于形式，不能做到扎實(shí)有效。學(xué)校應(yīng)積極營造深厚的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍，讓每一位老師都能積極地真正參加到活動中來，在活動中得到進(jìn)步和提高。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進(jìn)教室，走近老師。

〔二〕、老師教學(xué)方面：

1、個別老師思想消極，責(zé)任心不強(qiáng)，工作不仔細(xì)，不能靜下心來搞教學(xué)。

2、個別老師墨守成規(guī)，滿意于現(xiàn)狀，不擅長學(xué)習(xí)，不追求上進(jìn)，不能運(yùn)用新課程理念來指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)中仍舊運(yùn)用一些傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果不好，同學(xué)學(xué)習(xí)效果差。平常我們常常說：“站得高，看得遠(yuǎn)”，“要給同學(xué)一滴水，老師要是自來水。”因此，作為一名老師要能看清形勢，堅持學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

3、對同學(xué)沒有愛心、關(guān)懷和耐煩，不能和同學(xué)建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡約粗暴，同學(xué)有抵觸心情。

4、對同學(xué)要求不嚴(yán)格，不擅長做同學(xué)的思想工作，班級內(nèi)沒有形成良好的`學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。

〔三〕、同學(xué)學(xué)習(xí)方面：

1、部分同學(xué)屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，淘氣、貪玩、任性，對學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)目的不明確，立場不仔細(xì)。

2、上課不能用心聽講，不能按要求仔細(xì)完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實(shí)，知識掌控得不扎實(shí)，對所學(xué)知識一知半解，一看就會，一做就錯。

3、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做題時不細(xì)心，馬虎大意，看錯題，抄錯數(shù)造成失分。

四、今后教學(xué)工作設(shè)想：

1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個教學(xué)環(huán)節(jié)上對全體老師嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，從而規(guī)范老師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。

2、繼續(xù)加強(qiáng)老師隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊伍。一個學(xué)校的進(jìn)展，關(guān)鍵要看是否有一支高素養(yǎng)的老師隊伍。因此我們要繼續(xù)加強(qiáng)對老師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，培育老師愛崗、敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感，不斷提高老師的師德水平；加強(qiáng)師功師能訓(xùn)練及課堂教學(xué)技能訓(xùn)練，進(jìn)一步提高老師的業(yè)務(wù)技能和教學(xué)水平，從而提高老師綜合素養(yǎng)。

3、要求老師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電。把那些新理念，新精神應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強(qiáng)創(chuàng)新意識的培育，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思，把實(shí)踐上升到理論的水平，進(jìn)一步提高老師專業(yè)技能。積極開展學(xué)科組的集體備課活動，通過集體備課加強(qiáng)老師間的溝通與學(xué)習(xí)，集思廣益，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，共同提高。

4、要求老師加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在平常教學(xué)中重視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)技能的培育。

5、重視優(yōu)等生的培育和潛能生的輔導(dǎo)工作。老師要關(guān)愛每一個同學(xué)，不讓一個同學(xué)掉隊。努力挖掘潛能生的學(xué)習(xí)潛能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任要把班級管理工作做細(xì)、做好，引導(dǎo)同學(xué)在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，著重培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。

班級期末教學(xué)質(zhì)量分析篇2

一、總體狀況：

本次聯(lián)校抽考涵蓋了四綜、五英、六語、六數(shù)，我中心全部在冊同學(xué)全部參考。

從總體狀況分析，我中心此次排名位列聯(lián)校第二，同時也位列第三序列第一的位置。其中，全聯(lián)校來看，我中心六語第一、六數(shù)第三、五英第二、四綜第六、；從第三序列來看，我中心的五英、六語、六數(shù)均位列第一，四綜位列第三?？傮w狀況良好。優(yōu)勢學(xué)科有語數(shù)英，弱勢學(xué)科為綜合。

二、詳細(xì)分析：

1.語文學(xué)科：參測率100%，合格率96.88%，其中1人不合格，各個序列的人數(shù)安排比例基本符合平常的教學(xué)狀況，從本次看，一二三序列的同學(xué)人數(shù)明顯提升，第四序列所占的比例減小，總得分提升。

2.數(shù)學(xué)學(xué)科：參測率100%，合格率87.5%總體態(tài)勢較以前有所下滑，尤其是第四學(xué)列的人數(shù)明顯增加，導(dǎo)致成果下滑。

3.綜合學(xué)科：參測率100%，合格率100%，成果相對而言不抱負(fù)，總分98，距最高分16.58的差距，前三序列人數(shù)分布勻稱，第四序列人數(shù)所占的比重太大，自然總分下滑許多。

4.英語學(xué)科：參測率100%，合格率100%，保持了一貫的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，成果較好，處于聯(lián)校上游水平。

三、存在問題及緣由分析：

〔一〕存在問題：從各校成果匯總狀況看：我校4個1/4成果之所以低的緣由在于優(yōu)秀率不高，也就是說進(jìn)入A、B序列的同學(xué)人數(shù)過少，大多數(shù)同學(xué)處于C、D序列，導(dǎo)致總體成果下拉，而排名靠前的學(xué)校4個1/4成果之所以高，緣由就在于進(jìn)入A、B序列的同學(xué)人數(shù)多于我校，他校的優(yōu)秀率高，說明我校在抓合格率的同時忽視了優(yōu)秀率，優(yōu)等生、后進(jìn)生的培育成為了阻礙我校教學(xué)成果的瓶頸，同時也說明我校的培優(yōu)輔差工作做得不到位。

〔二〕緣由分析：

1.由于我中心包含了小西莊教學(xué)點(diǎn)，一方面由于其老師配備跟不上，教學(xué)資源缺乏，導(dǎo)致我校各科總體成果下拉；另一方面也說明中心的教學(xué)監(jiān)管力度沒有跟上，種種因素導(dǎo)致了我中心的總體成果，尤其是綜合科目的成果不甚抱負(fù)。

2.常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，實(shí)際問題還是許多：老師的備課不精不細(xì)，沒有有效運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，也沒有細(xì)心設(shè)計互動解疑。課堂上一些老師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕技能的培育，同學(xué)學(xué)習(xí)還是很被動的。學(xué)習(xí)型小組的操作流于形式，沒有真正起到合作解疑的功效；鞏固訓(xùn)練為練而練，沒有針對性；單元考核的階段性努力目標(biāo)不明，查漏補(bǔ)缺不到位，沒有落實(shí)到后進(jìn)生頭上。

3.“抓兩頭帶中間”的培優(yōu)輔差工作做得不到位。從各科第四序列的人數(shù)分布狀況看，我中心的弱勢和教學(xué)質(zhì)量不高的癥結(jié)就在于此。

四、今后打算：

1.進(jìn)一步加強(qiáng)質(zhì)量意識。要求每位老師要加強(qiáng)責(zé)任意識、目標(biāo)意識、課效意識，立足課堂，真正服務(wù)于同學(xué)，服務(wù)好教育。

2.加強(qiáng)管理，抓好常規(guī)教學(xué)工作。進(jìn)一步強(qiáng)抓“四仔細(xì)”“五環(huán)節(jié)”，扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校的.教育教學(xué)的管理和指導(dǎo)，以推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.進(jìn)一步落實(shí)好學(xué)案教學(xué)工作。尤其是學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建與運(yùn)用，充分挖掘同學(xué)自身的技能，培育自主學(xué)習(xí)技能和合作技能，充分調(diào)動全體同學(xué)的主動性和積極性，使班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，在合作中提升效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4.繼續(xù)強(qiáng)調(diào)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。俗話說“習(xí)慣成自然”，不管是學(xué)校、還是老師，都應(yīng)當(dāng)從思想上、行為上等方面對同學(xué)嚴(yán)格要求，老師做好同學(xué)習(xí)慣的培育者、監(jiān)督者。在平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)中抓環(huán)節(jié)、抓環(huán)節(jié)，尤其是審題、析題、書寫和檢查等習(xí)慣的培育。

5.做好“抓兩頭、帶中間”的培優(yōu)輔差工作，全面提升4個1/4總得分。使各位老師在平常的教學(xué)工作中要全面著重合格率，尤其是優(yōu)秀率、良好率的提升。對于后進(jìn)生，老師不能丟、不能放，肯定要扶得起、拉得動，這樣才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

6.著重中心一體化提升。我中心涵蓋4所學(xué)校，管理難度大，監(jiān)督跟不上，弱勢學(xué)科的提升力度還存在肯定的難度。因此，我中心將本著迎難而上的作風(fēng)進(jìn)一步拉動基層校的教學(xué)水準(zhǔn)，真正把我中心的教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度。

總之，我們既要看到成果，也要找到不足，只要我們努力改進(jìn)，真抓實(shí)干，就肯定能使我中心的教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

班級期末教學(xué)質(zhì)量分析篇3

本學(xué)期我校在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為核心，不斷加強(qiáng)老師隊伍建設(shè)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，在全體老師的辛勤努力下，圓滿完成了本學(xué)期教育教學(xué)工作任務(wù)，但還存在肯定的缺點(diǎn)和不足。為了使下學(xué)年教育教學(xué)工作能夠有計劃、有目的的進(jìn)行，現(xiàn)將本學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)成果分析

本次考試各班級試題由教研室統(tǒng)一命制，普遍反應(yīng)各班級各科試題質(zhì)量較高。整個考試過程安排合理，部署周密。從整體狀況看，我校的教育教學(xué)質(zhì)量比上學(xué)年有較大幅度提高，現(xiàn)將一至五班級成果匯總?cè)缦拢?/p>

1、三校總體狀況比較分析。

語文：二至五班級的一份兩率都高于其他學(xué)校。一班級稍高于汶城低于協(xié)莊，差別不大。

數(shù)學(xué)：20**班級一份兩率都高于其他學(xué)校，二班級稍高于協(xié)莊低于汶城，差別不大。

英語：三班級高于汶城稍低于協(xié)莊，四班級低于兩校，五班級都高于兩校，優(yōu)勢較明顯。

品社：三四五都稍低于兩校。

科學(xué)：五班級高于兩校，三班級高于協(xié)莊稍低于汶城，四班級稍低于兩校。

三?？傮w狀況看，我校語數(shù)英較好，常識稍差，但高也好低也好，

都差別不大，可以說都處于較高水平，無薄弱班級。

2、各班級平行班的比較。

一至五班級各班級班與班之間，無論從總分上還是從學(xué)科上看，平均分差別最大4分，優(yōu)秀率在16各百分點(diǎn)左右，差別不大，在正常范圍之內(nèi)，基本保持上學(xué)期狀態(tài)，都特別的均衡，無薄弱班級和學(xué)科的涌現(xiàn)。

3、完成考核指標(biāo)狀況。

除個別班級常識的優(yōu)秀率外，其他班級的一份兩率全部完成了學(xué)校制定的考核指標(biāo)。

從以上三方面分析看，本學(xué)期可以說取得了較好的成果，這是與全體老師共同努力分不開的。

二、存在問題：

1、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用明顯不夠，大部分老師還是采納傳統(tǒng)的教學(xué)手段，老師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。

2、課堂上不能夠深入同學(xué)內(nèi)在的思維活動，沒有高度重視同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)技能培育，并因此而造成同學(xué)的學(xué)習(xí)行為被動，課堂上老師和同學(xué)不能進(jìn)行有效地信息傳遞與反饋。

3、追求形式上的自主學(xué)習(xí)，而忽視老師的講解。許多老師片面理解“有效教學(xué)，高效課堂”，在課堂上涌現(xiàn)不敢“講”的現(xiàn)象，把“少講”作為自主學(xué)習(xí)的一種表達(dá)。

4、同學(xué)在合作學(xué)習(xí)時缺乏合作學(xué)習(xí)的方法。不能真正地把握高效課堂的本質(zhì)，不能深入同學(xué)思維，使教學(xué)活動也因此脫離了教學(xué)的本源，并不可避開地導(dǎo)致了多種形式的“低效現(xiàn)象”，使“有效教學(xué)，高效課堂”無法實(shí)現(xiàn)。

5、校本教研工作相對薄弱，校本討論沒有落到實(shí)處。只重視活動的開展，但缺乏實(shí)效，教研目標(biāo)不明確，僅將“校本教研”停留在書面口頭上走走過場。鉆研教材不夠，集體備課未組織好，抄教案現(xiàn)象嚴(yán)峻。

三、改進(jìn)措施：

新的學(xué)期，我們將積極實(shí)踐課程改革，全面深化素養(yǎng)教育，以更新觀念為前提；以提高師資整體素養(yǎng)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，深入教學(xué)一線，為老師、同學(xué)服務(wù)；以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，加強(qiáng)教學(xué)討論，不斷解決教學(xué)中的新問題，努力培育和提高同學(xué)的創(chuàng)新精神，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、努力提高老師專業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)組織老師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變老師觀念，鼓舞老師利用業(yè)余時間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變老師的教育思想和提高老師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。要求老師仔細(xì)聽課、深入評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)閱歷。教育處加強(qiáng)聽隨堂課，使老師克服平常課堂中的任意性，努力提高老師教學(xué)水平。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率?！敖虒W(xué)有法，教無定法”。從同學(xué)實(shí)際出發(fā)，敏捷地選擇教學(xué)方法，最大程度地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)

積極性；更新教學(xué)手段，通過現(xiàn)代化的`教學(xué)手段，盡可能地運(yùn)用形象直觀的教具、課件來幫助教學(xué)。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程討論，開展班級圖書角、手抄報等活動，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，重視朗讀技能的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解技能，豐富寫作素材，開闊同學(xué)的視野，創(chuàng)新同學(xué)的思維。

4、抓教研，促進(jìn)課改不斷深入。以深入開展“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動為抓手，以課堂觀測為主要討論形式引導(dǎo)老師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。通過骨干老師示范課、青年老師研討課、校際觀摩課等多種形式教研活動的開展，探討溝通課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效率。

5、加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育，著重同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。培育同學(xué)刻苦鉆研、獨(dú)立思索，敢于質(zhì)疑，仔細(xì)細(xì)致、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)攘己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是學(xué)校一切工作的歸宿。我們要仔細(xì)總結(jié)教學(xué)工作，反思自己的教學(xué)行為，制定新措施，以勇于改革、銳意進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)的精神狀態(tài)，為我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高而努力！

班級期末教學(xué)質(zhì)量分析篇4

本次期末考試，是由鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一組織對全鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，全鎮(zhèn)各學(xué)校老師交換監(jiān)場、集中流水閱卷、集中成果統(tǒng)計，縣教育局又對五、六班級語數(shù)英進(jìn)行了監(jiān)控，提高了本次考試的信度和效度。本次考試，學(xué)?？傮w成果一般，個別老師的個別學(xué)科較為突出，但整體沒有優(yōu)勢學(xué)科，與兄弟學(xué)校還有一些差距，現(xiàn)把本次考試狀況分析如下，關(guān)鍵是找出存在問題，制定措施，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高

一、成果名次分析表

通過數(shù)據(jù)分析看，全鎮(zhèn)1—5班級19個備課組我校有2個第一、5個第二、4個第三，縣監(jiān)控五班級語數(shù)英83個單位總評第21名，縣監(jiān)控六班級語數(shù)英83個單位總評第29名這些成果是喜人的、滿足的。望大家戒驕戒躁，吸取閱歷教訓(xùn)，再接再厲，爭取新的輝煌業(yè)績。

二、勝利之處分析：

1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心，加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各班級老師每學(xué)完一單元都要實(shí)時進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測狀況要實(shí)時上報教育處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期嚴(yán)格組織學(xué)月測試并對測試狀況進(jìn)行統(tǒng)計評比，而且每次測試后，不但每位任課老師要仔細(xì)的進(jìn)行試卷分析，而且每班由班主任組織任課老師進(jìn)行考試狀況分析。

2、著重過程管理，加大了常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教育處對各項教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位老師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織學(xué)月業(yè)務(wù)檢查外，還不定期抽查部分老師的業(yè)務(wù)，并把抽查狀況通報全校，把抽查結(jié)果記入老師量化評估中。量化評估不僅是老師獎優(yōu)樹先的重要依據(jù)，而且是年終考核和評先評優(yōu)的唯一依據(jù)，每次的評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。

3、扎實(shí)開展有效的教研活動。學(xué)校的教研活動不搞花架子，不搞華而不實(shí)的東西，不求高，不求大，只求實(shí)在。有效的教研活動無非就是備聽評研，特別是在聽評課活動中，我們學(xué)校有自己的特色，有著很深厚的學(xué)術(shù)氣氛，老師們積極發(fā)言，看法中肯，不說虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，常常有激烈的辯論。這些對全部參加老師的課堂教學(xué)意義重大，對年輕老師的成長意義非凡。不光是集中搞教研時這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，常常有這樣的聲音涌現(xiàn)。

4、學(xué)科老師工作責(zé)任心強(qiáng)、立場端正、工作仔細(xì)踏實(shí)。教學(xué)中能細(xì)心備課，上心上課，耐煩輔導(dǎo)同學(xué)；對同學(xué)有愛心，能關(guān)愛每一個同學(xué)，不蔑視、不打罵同學(xué)，師生關(guān)系融洽，同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)中既著重教給同學(xué)知識、培育技能，又擅長做同學(xué)的思想工作，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)有正確的學(xué)習(xí)立場，掌控正確的學(xué)習(xí)方法。5、班主任仔細(xì)負(fù)責(zé)，班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，同學(xué)之間相互比學(xué)習(xí)、賽成果，學(xué)習(xí)勁頭足，成果突出。

三、不足之處分析：

1、不求上進(jìn)、不善討論、順其自然是制約自身提高的大敵。

2、輔導(dǎo)力度不夠、輔導(dǎo)方法陳舊、輔導(dǎo)觀念落后是制約成果提高的瓶頸。

3、教育科研意識不強(qiáng)，教學(xué)討論不夠深入。滿意于教學(xué)閱歷型，缺少專家型老師目標(biāo)追求。

4、備課組集體討論氛圍不濃，尚未達(dá)到常?；⒅贫然?。教學(xué)上各自為政的.狀況時有所見，公開課組織及參加還不夠主動、積極，評課工作還存在走過場現(xiàn)象。

5、在現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用方面運(yùn)用不充分，操作不嫻熟。教法單一，信息傳遞方式不夠敏捷。

6、備課上功夫不到，課標(biāo)不熟，教材不透，教案設(shè)計環(huán)節(jié)不全，過程不細(xì)，質(zhì)量不高。特別是老師怎樣教、同學(xué)怎樣學(xué)的問題未進(jìn)行細(xì)心設(shè)計。作業(yè)布置不夠精細(xì)、不夠科學(xué)。

7、課堂上，老師過多地把持課堂，同學(xué)很少有自主學(xué)習(xí)的時間、機(jī)會，多邊教學(xué)互動活動未能全面推廣。

8、重結(jié)論、輕過程，重教法、輕學(xué)法，不了解同學(xué)，教和學(xué)脫節(jié)。

9、作業(yè)布置與批改存在任意性，不能實(shí)時運(yùn)用反饋信息。

10、單干、苦干、實(shí)干有余，合干、智干、巧干不足。

四、今后工作目標(biāo)

1、向總分值同學(xué)進(jìn)軍，朝“雙百”“五百”同學(xué)邁進(jìn)。

2、保全員同學(xué)及格，爭當(dāng)平均分90以上標(biāo)兵。

3、登教學(xué)質(zhì)量高峰，坐教學(xué)質(zhì)量高位，享群眾滿足美滿。

五、今后工作措施

1、保課堂、保時間、保精力。

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，要確保課堂40分鐘有效、高效，不耽擱課堂，不影響課堂，堅持全勤，提前后課，3分鐘預(yù)備鈴響后，老師要馬上走出辦公室到班。課上不接打電話、不無故離開。要把全部精力用在備課上、用在課件制作上、用在批改作業(yè)上、用在輔導(dǎo)同學(xué)上、用在討論教材教法提高專業(yè)本事上。下一步將加大查課查崗力度，將檢查結(jié)果納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核。強(qiáng)化不打招呼推門聽課頻數(shù)，聽后考、聽后查，把業(yè)務(wù)檢查落實(shí)到平常。

2、強(qiáng)化多媒體、電子白板的運(yùn)用。

多媒體電子白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以同學(xué)學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、溝通、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高課堂教學(xué)效率。下一步要檢查通報運(yùn)用狀況，并檢查班主任筆記本電腦上各科課件數(shù)量與質(zhì)量，納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核。

3、加強(qiáng)每天、雙休日作業(yè)布置監(jiān)督力度。

教學(xué)服務(wù)中心掌控雙休日作業(yè)的布置與落實(shí)狀況，級部掌控周一至周五作業(yè)的布置與落實(shí)狀況，班主任掌控本班各科作業(yè)的布置與落實(shí)狀況。

4、建立學(xué)困生檔案。

各班各科都要建立學(xué)困生檔案。課上、課下加強(qiáng)輔導(dǎo)，作業(yè)布置要加強(qiáng)針對性。

5、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能的落實(shí)。

6、做好同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

班級期末教學(xué)質(zhì)量分析篇5

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最徑直的標(biāo)準(zhǔn)。上學(xué)年，我校深入貫徹縣教育局工作思路，進(jìn)一步強(qiáng)化教育教學(xué)管理，以質(zhì)量求進(jìn)展，以質(zhì)量求生存。經(jīng)過全體師生的共同努力，取得了肯定的成果。

一、檢測狀況

學(xué)期末，在縣教育局統(tǒng)一安排下，對全鎮(zhèn)學(xué)校一至六年教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了統(tǒng)一檢測，六班級在施官職中參與了全縣統(tǒng)一畢業(yè)監(jiān)測，現(xiàn)就我校教學(xué)質(zhì)量作如下分析：

1、從成果統(tǒng)計分析來看，由于我校重視基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，大多數(shù)同學(xué)的基礎(chǔ)還比較扎實(shí)。四、五、六班級優(yōu)于一、二、三班級班級。特別是六班級在全縣同類學(xué)校中，數(shù)學(xué)人均分名列第一，語文人均分名列第二。語文、數(shù)學(xué)科同學(xué)的成果大部分班級都比較抱負(fù)，優(yōu)秀率、及格率都較高，英語學(xué)科成果不夠抱負(fù)有所下降?？傮w來看，老師群體的整體教學(xué)還是比較仔細(xì)的，在平常的教學(xué)中比較特別著重同學(xué)的基礎(chǔ)知識的教學(xué)和訓(xùn)練。

2、從各班級老師試卷分析的狀況看，各班級同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌控的特別好。除個別題目比較敏捷，得分相對稍低外，其他各項都掌控得較好。各班級大多數(shù)同學(xué)在圖形操作、統(tǒng)計分析上都表現(xiàn)得很好，這說明老師在著重同學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，也重視了同學(xué)的觀測技能、動手操作技能和空間思維技能的培育。

二、存在的問題

雖然各班級、各學(xué)科的成果大部分穩(wěn)定外，也有的班級或?qū)W科成果有所下降，試卷分析中反映的問題還許多：

〔一〕語文

1、還有個別同學(xué)基礎(chǔ)知識不過關(guān)。如學(xué)過的漢字不會書寫，或?qū)戝e別字等。

2、部分同學(xué)書寫不夠規(guī)范，不仔細(xì)。

3、技能題，個別同學(xué)掌控不好。

3、同學(xué)對閱讀分析的得分率還是相對稍差，究其緣由：一是平常訓(xùn)練得材料少；二是同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，沒有讀懂文章就開始回答下列問題。聯(lián)系上下文理解詞語意思，稍有難度的，同學(xué)都不理解。

4、個別同學(xué)寫作技能有待提高。詳細(xì)表現(xiàn)在：語言空洞，詞匯量小、不生動，表達(dá)不流暢。達(dá)不到規(guī)定的字?jǐn)?shù)，有錯別字、病句等。

〔二〕數(shù)學(xué)

1、同學(xué)分析問題的技能還不是很好，部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)還沒有逐步形成，不仔細(xì)審題，個別同學(xué)甚至落題。

2、同學(xué)的實(shí)踐操作技能需加強(qiáng)，如：四、五班級制作統(tǒng)計圖，個別同學(xué)計算不仔細(xì)，不寫名稱；

3、部分同學(xué)學(xué)知識死，不會變通，分析解決應(yīng)用問題的技能低。

4、許多同學(xué)在解題過程中計算技能不強(qiáng)，精確率不高，尤其是計算題。

5、部分同學(xué)答題速度慢，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成試題。

〔三〕英語

1、記憶性知識掌控不牢。本次檢測關(guān)于單詞拼寫題、語言規(guī)章題、各種英語小疑點(diǎn)等需要背會的知識，同學(xué)的完成狀況不抱負(fù)。

2、同學(xué)對語篇的理解技能分析、歸納、整理技能都很差

3、四、五班級的試題在對同學(xué)技能的測試中難度較高。

4、兩級分化現(xiàn)象突出。一是同班同學(xué)之間的，另一方面是班級之間的。四、分析教學(xué)現(xiàn)狀及主要緣由

造成這種狀況的緣由許多，有徑直緣由，也有間接緣由，概括一下主要有以下幾個方面：

〔一〕教學(xué)行為影響教學(xué)成果的提高

1、教學(xué)理念沒有實(shí)時更新。有些老師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的'改變，很多老師仍舊把重心放在教上，是課堂的主宰，同學(xué)圍著老師轉(zhuǎn)，被動學(xué)習(xí)。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。

2、課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，教法討論不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為老師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)峻，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、信息技術(shù)手段運(yùn)用不夠。很多課堂上，老師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最精美的語言文字也調(diào)動不了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。遠(yuǎn)程教育資源不能充分利用，教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。

4、后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計劃安排，任意性大，轉(zhuǎn)化率低?？梢哉f，每個班級都不憐憫況的存在一些后進(jìn)生。他們學(xué)習(xí)困難的緣由是多方面的。有的老師是力沒少出，但效果不明顯。

〔二〕校本教研流于形式

學(xué)校的教研活動基本能正常開展，但大多是老套路。一是教研組開展得不夠深入，學(xué)科組、備課組群體聰慧沒有得到充分發(fā)揮。二是個別老師工作雖然很務(wù)實(shí)，但主動學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，不能主動地、充分的利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源來彌補(bǔ)自身的不足，教研意識、問題意識、反思意識也相對薄弱。三是缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導(dǎo)，沒有開闊的視野和先進(jìn)理念的支持。

〔三〕教學(xué)常規(guī)落實(shí)不到位

表面看起來，我們的各項教學(xué)常規(guī)工作都很到位，但在詳細(xì)操作上缺少實(shí)效，實(shí)際問題還是許多。課堂上一些老師還是“滿堂灌”，同學(xué)學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，布置作業(yè)帶有很大的任意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動手訓(xùn)練較少，造成訓(xùn)練不全面。

〔四〕同學(xué)狀況

一是家庭教育的隱性缺失。由于農(nóng)村同學(xué)家長素養(yǎng)及認(rèn)識程度不夠，再加上有些家長外出打工做生意或單親家庭，把孩子托付給自己的父母或親戚照應(yīng)，臨時監(jiān)護(hù)人根本無視同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些同學(xué)的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或說管不了。這樣缺乏同學(xué)的主動學(xué)習(xí)和家長的親密協(xié)作，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班級中都有學(xué)困生。

二是同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)。大部分同學(xué)在老師和家長的督促下能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一部分孩子厭學(xué)，只要一離開老師的視線對學(xué)習(xí)任務(wù)是能拖就拖，拖到放學(xué)沒完成老師也得讓他回家，回家就更不學(xué)習(xí)了。

三、今后教學(xué)設(shè)想及對策

依據(jù)我校教學(xué)工作的現(xiàn)狀，我們在今后的工作中，要做好以下幾項工作：課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。

1、仔細(xì)備課，設(shè)計最正確方案。在課堂教學(xué)前，老師先要吃透教材，然后翻閱各類教學(xué)參考書，最末依據(jù)結(jié)合班級同學(xué)的實(shí)際狀況和自己的領(lǐng)悟細(xì)心設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)手段。

2、切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)。使老師盡快轉(zhuǎn)變角色，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參加者、合，保證充分的時間讓每一位同學(xué)都能自主學(xué)習(xí)，對于同學(xué)懂的，教

師那么堅決不講。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時間安排得科學(xué)合理，保證同學(xué)在課堂里能主動積極地學(xué)習(xí)，主動積極地思維，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會動手操作等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育處、教研組要深入課堂聽課，開展推門聽課活動，實(shí)時發(fā)覺處理老師課堂教學(xué)中存在的問題。老師之間也可以互聽課，進(jìn)行溝通探討，取長補(bǔ)短相得益彰。

3、充分運(yùn)用各種資源，討論教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可運(yùn)用多媒體課件援助同學(xué)理解體會。語文課要調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，重視朗讀技能的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解技能，豐富寫作素材，開闊同學(xué)的視野，創(chuàng)新同學(xué)的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動，著重同學(xué)單詞積累，記憶，理解，著重口語訓(xùn)練，著重書寫指導(dǎo)。

4、因材施教，分層要求，培育優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)同學(xué)。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的同學(xué)要區(qū)分對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的愛好，加強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的劇烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌控和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌控、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計算技能肯定要過關(guān)，計算題肯定要會做。中間同學(xué)側(cè)重鼓舞，向優(yōu)生看齊。

5、留意環(huán)節(jié)，培育習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如仔細(xì)審題的習(xí)慣，仔細(xì)書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育同學(xué)要有耐煩和細(xì)心。

6、加大常規(guī)檢查力度，抓細(xì)抓實(shí)老師工作月檢查，平常教學(xué)抽查，確保各項順當(dāng)工作開展。

班級期末教學(xué)質(zhì)量分析篇6

為了更好地總結(jié)閱歷，改進(jìn)不足，減削缺憾，從試卷中分析命題導(dǎo)向，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，二班級語文組全體老師在批閱試卷后，進(jìn)行了仔細(xì)、細(xì)致的卷面分析，現(xiàn)將分析結(jié)果匯報如下：

一、理念與指導(dǎo)

本次試卷命題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，著重從知識與技能過程與方法，情感、立場、價值觀這三個維度個維度來命題，既考查了同學(xué)的基本技能，又考查了同學(xué)解決問題、觀賞與表達(dá)的技能，題型多樣，掩蓋面廣，更加關(guān)注課本與生活的聯(lián)系，多道試題通過真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)學(xué)會運(yùn)用和轉(zhuǎn)化課本知識，建立與生活的鏈接。從中老師們發(fā)覺，用學(xué)到的知識解決生活中的問題將是以后的命題導(dǎo)向，教學(xué)不能只局限于課本，要從“讀萬卷書”到“行萬里路”、“聽窗外事”。

二、問題與對策

〔一〕口語交際

口語交際部分存在的兩個問題。一是平常對聽力訓(xùn)練較少，同學(xué)對這一類題型比較生疏，無法在短文中提取關(guān)鍵信息作答；二是對于題目的理解技能有所欠缺，不會在問題中抓住得分點(diǎn)，導(dǎo)致回答下列問題不完整。

針對以上問題，首先我們決斷在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對此類題型的訓(xùn)練，適當(dāng)把閱讀理解的材料轉(zhuǎn)變?yōu)槁犃Σ牧?，培育同學(xué)在聽的過程中提取有用信息，并能總結(jié)方法，可以帶著問題再去聽材料，這樣更有針對性；其次是訓(xùn)練同學(xué)讀題和理解題意的技能，能在題目中劃分得分信息，做到不漏答。

〔二〕基礎(chǔ)積累

1、依據(jù)拼音寫漢字。

這道題不是單純的看拼音寫詞語，而是在題目中創(chuàng)設(shè)了情景，整段話是一條新聞報道內(nèi)容，全部生字均為課內(nèi)會寫字，但是放在特定的語言環(huán)境中，有別于課本中原有字義的部分詞語，讓部分同學(xué)感到有一些難度，導(dǎo)致涌現(xiàn)錯別字現(xiàn)象。除此之外，個別同學(xué)涌現(xiàn)了漢字書寫不仔細(xì)、字的結(jié)構(gòu)不均勻、將漢字寫出格、沒有做到橫平豎直、在田字格里未能居中書寫等問題。給閱卷老師的感覺是同學(xué)只圖完成書寫，不求仔細(xì)和字的美觀，書寫的立場不端正。

針對以上問題，我們認(rèn)為要切實(shí)抓好識字教學(xué)，講解到位，做到一字多義、一字多詞，還可以讓同學(xué)舉一反三，自行歸納形近字、音近字，然后再進(jìn)行組詞，讓同學(xué)在“找”與“寫”中加深印象。老師還應(yīng)自行設(shè)計課后練習(xí)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語的語境，讓同學(xué)依據(jù)句意選取相應(yīng)的字詞，真正把學(xué)和用聯(lián)系起來。還要加大力度抓好漢字的書寫訓(xùn)練，在寫字學(xué)習(xí)中，老師要充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)同學(xué)把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、有關(guān)自然現(xiàn)象的詞語，選詞填空。

在“選擇與現(xiàn)在季節(jié)相關(guān)的詞語”這道題中，同學(xué)首先要知道現(xiàn)在是冬季以及冬季的季節(jié)特點(diǎn)，其次是要在所給的六個自然現(xiàn)象詞語中選擇完整。部分同學(xué)有漏選和錯選的問題。今后在教學(xué)中，老師應(yīng)側(cè)重對于詞語的理解，讓孩子會讀，會認(rèn)，還能放在詳細(xì)的語境中會用。

3、照樣子，寫句子。

此題主要考察的是對課文的理解和單元要素的落實(shí)，四單元的人文要素是“喜愛家鄉(xiāng)，體會家鄉(xiāng)之美”。四篇課文都是介紹祖國山河的秀麗壯麗，在學(xué)習(xí)過程中可用“真是個好地方，由于?！边@樣統(tǒng)一的句式幫同學(xué)們概括總結(jié)。

仿句一：日月潭真是個好地方，由于。這一句考察對課文內(nèi)容的理解，通過學(xué)習(xí)，同學(xué)知道日月潭美在外形，美在不同時間和不同天氣狀況下的不同景色，美在群山環(huán)繞、樹木茂密、風(fēng)光秀麗、有很多名勝古跡。只要能概括回答其中一點(diǎn)便可得分，這一題得分率較高，個別同學(xué)存在錯別字現(xiàn)象。

仿句二：太原真是個好地方，由于。這一句考察單元人文要素的落實(shí)，從課文喜愛祖國山河遷移到喜愛自己的家鄉(xiāng)太原，首先要求同學(xué)對本土太原有所了解，二班級的孩子在這一方面比較欠缺，需要在今后的教學(xué)過程中多加引導(dǎo)，可以開展相應(yīng)的地方課程教學(xué)，也可以布置更具有生活性的實(shí)踐作業(yè)來培育同學(xué)關(guān)注生活的關(guān)注身邊事情的技能，把知識學(xué)活，會遷移，會運(yùn)用。其次是訓(xùn)練同學(xué)組織語言時要把句子寫完整寫通順，在平常課堂回答下列問題時有意提示，在寫話訓(xùn)練中常提要求，讓同學(xué)們形成說完整話寫完整句子的意識。

4、句子樂園〔默寫〕。

試卷中考察課文內(nèi)容的背誦已經(jīng)不是給出上句默寫下句這種簡約的形式，而是會給出一個情境，先讓同學(xué)思索在這個情境中應(yīng)當(dāng)默寫的是哪一句詩或哪一段課文。這就要求老師在教學(xué)過程中，需要把句義講透徹，尤其是古詩文的學(xué)習(xí)，在理解字詞的基礎(chǔ)上，援助同學(xué)形成畫面感，可以是直觀地給出圖片或者視頻讓同學(xué)加深印象，也可以是運(yùn)用精美豐富的語言描述出來，還可以是通過小練筆或口頭訓(xùn)練，讓同學(xué)用自己的語言表達(dá)出來，這些方法都能加深同學(xué)對古詩文的理解，在理解的基礎(chǔ)上再去背誦便會有事半功倍的效果。

5、歡樂讀書吧。

二班級上冊歡樂讀書吧的教學(xué)要點(diǎn)是“認(rèn)識書的封面，知道書名和”，這是同學(xué)認(rèn)識書的基本常識，在教學(xué)過程中引導(dǎo)同學(xué)拿到書時先觀測封面，其中字號最大、字體最醒目的便是書名，在“/著”前面的是姓名，在封面靠下居中的位置的是出版社名稱。此題得分率較高，只有個別同學(xué)存在錯別字現(xiàn)象。

此題的另一個考察點(diǎn)是對于書中主人公形象的認(rèn)識，這考查了同學(xué)的閱讀積累和形象分析技能，不僅要讀過這本書，還要讀懂書，從書中提取信息，轉(zhuǎn)化成簡約得語言表述出來，用幾個詞或一句話概括這只貓的形象和特點(diǎn)，部分同學(xué)回答的不抱負(fù)，一是由于沒有仔細(xì)讀過這本書，二是不會用自己的語言概述，三是在理解轉(zhuǎn)述語言上還存在偏差。針對這一問題，老師要在今后的.教學(xué)中著重同學(xué)閱讀技能的培育。

〔三〕閱讀感悟

在《狐貍孵蛋》這篇短文中，一共有兩個問題。第一個問題是對“狐貍孵蛋方法”的考查，這篇閱讀相對比較初級，只要同學(xué)多讀幾次，就會在原文中找到答案。第二個問題是對課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點(diǎn)進(jìn)行概括。本學(xué)期在第八單元的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于狐貍的課文，其形象特點(diǎn)都是狡猾、奸詐、陰險，同學(xué)難免會形成思維定勢，認(rèn)為只要是文學(xué)作品中的狐貍都是反面形象。而《狐貍孵蛋》這篇童話就給出了我們一個很好的例子，這是一只良善、有愛心的狐貍。在今后的教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)更加全面地看待問題，援助同學(xué)形成更寬闊的思維和敢于質(zhì)疑的精神。

〔四〕寫話

寫作技能的培育和訓(xùn)練始于應(yīng)用文寫作，由于應(yīng)用文的行文內(nèi)容特別簡潔明白，而且有固定的格式要求和寫作框架，因此比較適合剛開始接受寫作訓(xùn)練的二班級同學(xué)。“留言條”是最貼近生活，最方便簡約的應(yīng)用文類型之一，上面三個寫作目標(biāo)看似不難，但是卻無一不蘊(yùn)含了重要的基礎(chǔ)寫作技能。這里首先需要掌控留言條的格式，比如“稱呼”與“署名”的位置，正文的段落格式等寫作環(huán)節(jié)；其次要對基本的社會關(guān)系和稱謂有基本的認(rèn)知，以及能否依據(jù)人際關(guān)系的遠(yuǎn)近親疏來正確稱呼他人和署名的技能；最末考察了同學(xué)的語言組織技能。

此題主要存在的失分狀況有有以下四點(diǎn)：一是審題不清，部分同學(xué)在寫話答題前，沒有認(rèn)真閱讀題目當(dāng)中的對話，弄清寫留言條的語言情景，導(dǎo)致沒有提取出關(guān)鍵信息；二是不能依據(jù)題目當(dāng)中的對話開展適當(dāng)?shù)南胂?，將事情的前因后果梳理清晰；三是個別同學(xué)對留言條的格式掌控不扎實(shí)；四是極個別同學(xué)語義不通順，有馬虎寫錯字的現(xiàn)象。

針對這些問題，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)加大寫作技能及寫作愛好的培育，教會他們觀測事物，觀測生活，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。鼓舞同學(xué)進(jìn)行性格化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。同時還要著重寫作格式的規(guī)范、整齊。

三、啟示與收獲

本次的期末考試質(zhì)量分析，猶如一面明鏡，不僅顯示了同學(xué)對于知識的掌控應(yīng)用狀況，還折射出老師在教學(xué)中的得與失，進(jìn)而引導(dǎo)我們站在一個宏觀的角度對自己的教學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的端詳，達(dá)到了以測導(dǎo)教、以測促教的功能。相信在今后的教學(xué)時間里，我們肯定會優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補(bǔ)漏，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

班級期末教學(xué)質(zhì)量分析篇7

期末考試是同學(xué)最重要的學(xué)習(xí)成果的表達(dá)，下面是期末考試教學(xué)質(zhì)量分析，總結(jié)是為了更好地進(jìn)步。

本期以來，經(jīng)過全體師生的不懈努力，各項工作有序推動，班級管理有條不紊，各科老師真抓實(shí)干，都能踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，揮灑著汗水。九班級老師放棄了周末、節(jié)假日休息時間，投身于工作之中，是奉獻(xiàn)的精神、博愛的胸懷，在此表示誠篤的感謝！全體同學(xué)都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦仔細(xì)學(xué)習(xí)，良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)已基本形成。現(xiàn)結(jié)合期末考試進(jìn)行簡要分析。

一、試卷總體評價

本次考試，試題難度總體適中，著重了基礎(chǔ)知識與綜合技能兼顧，表達(dá)了“三維目標(biāo)”之間的關(guān)系，試題敏捷，著重用所學(xué)知識解決生活中的'實(shí)際問題，對今后的教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。

二、考試成果分析

七班級參與考試34人，8科總分在600分以上4人，500——599之間的11人，400——499之間9人，成果在300——399之間的10人，總分最高分687，最低分332，平均總分474分

八班級參與考試27人，8科總分在600分以上2人，500——599之間的12人，400——499之間10人，成果在300——399之間2人，300分以下1人，總分最高分689，最低分274，平均總分497分。

九班級參與考試25人，7科總分在500分以上1人，400——499之間的8人，成果在300——399之間16人，總分最高分582最低分321，平均總分393分。

從總體來看，各班級均屬于正態(tài)分布，七班級低分段人數(shù)偏多，八班級平均總分比七班級高，九班級高分段中各人差距較大，和第一次月考成果比較，本次試題題難度有所增大，但不同程度都有所進(jìn)步，也看到了盼望。

三、成果得失緣由分析

1、和以前比較，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性、積極性加強(qiáng)，但還應(yīng)看到基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)立場還需要進(jìn)一步提高。

2、同學(xué)的基礎(chǔ)知識掌控不牢，綜合分析問題解決問題的技能還有待加強(qiáng)。

3、及格率、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，人數(shù)不多，后進(jìn)生差距較大，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，整體提高教學(xué)質(zhì)量。

4、一些同學(xué)的學(xué)習(xí)方法不敏捷，被動學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象還存在，應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)。

四、建議及措施

1、進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)管理，以管理促質(zhì)量。強(qiáng)化一盤棋意識，形成學(xué)校、班級、班主任和任課老師齊抓共管的良好局面，促進(jìn)同學(xué)的群體優(yōu)化。

2、進(jìn)一步落實(shí)包扶工作，任課老師要對包扶的同學(xué)勤督促、勤過問、看效果，做到一抓究竟，抓出實(shí)效，

3、創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長效機(jī)制。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平常、抓落實(shí)。

4、持之以恒，嚴(yán)格要求，不懈努力，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

在下學(xué)期里，只要全校師生齊心協(xié)作，再鼓干勁，不畏困難，勇往直前，期末考試肯定會取得更加優(yōu)異的成果，為學(xué)校和家長增光添彩。

班級期末教學(xué)質(zhì)量分析篇8

一、試卷簡析

1、命題依據(jù)。本次試卷依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》〔20**年版〕理念精神及第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材詳細(xì)要求，立足我市同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況。

2、試卷特點(diǎn)。試卷中的題目對應(yīng)或參照教材內(nèi)容、課后練習(xí)及語文百花園涌現(xiàn)過的內(nèi)容形式，或?qū)⒔滩幕A(chǔ)知識題進(jìn)行適度綜合或拓展延伸，難易梯度掌握在8：1：1，力求做到難易適度，既面對全體同學(xué)，又兼顧個體差異，比較客觀地反映同學(xué)學(xué)習(xí)語文的真實(shí)水平。同時，命題在題型及內(nèi)容設(shè)計上滲透了本學(xué)期教材里涌現(xiàn)的幾種主要識字的方法，如除了借助拼音識字外，還有看圖識字、按書寫順次歸類識字、加筆畫歸類識字、形近字辨析識字等，突出了本學(xué)期“識字寫字”的教學(xué)重點(diǎn)。此外，命題還滲透了提示同學(xué)平常留意對課文中精美詞句、典型句式的積累運(yùn)用的意圖。如第十大題中“小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”等疊詞，“興奮、喜愛”兩個意思相近的詞在詳細(xì)語言環(huán)境中的運(yùn)用等。

3、試卷呈現(xiàn)方式。整張試卷共有十二大題，大致可分為“拼音識字”、“詞語句子”、“閱讀寫話”三個版塊。試卷呈現(xiàn)的方式力求圖文結(jié)合、形象清楚，符合一班級同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，重在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好和學(xué)習(xí)語文的信心，使每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到勝利的喜悅，能通過此次考試都有所收獲。

二、檢測狀況分析

參考人數(shù)

平均分

及格人數(shù)

60分以下

60—79分

80—90分

90分以上

三、答題狀況分析

本班實(shí)有同學(xué)58人，參試58人，平均分81.64分，及格人數(shù)52，及格率89.66%，優(yōu)秀率37.9%。通過本次測試可以看出：大部分同學(xué)對漢語拼音、生字、詞語等掌控不牢，基礎(chǔ)不扎實(shí)，敏捷運(yùn)用技能較差。少部分同學(xué)對要求背誦的課文、片斷掌控不到位，觀測技能和表達(dá)能技能有待提高。主要表現(xiàn)在：

第一大題：看拼音寫詞語中“巖石、功課”的拼寫錯誤較多：究其緣由，一是平常我的監(jiān)督、指導(dǎo)不到位，二是同學(xué)沒有上心留意同音字的用法。

第二大題：給加點(diǎn)字標(biāo)讀音丟分也多，主要緣由是同學(xué)對多音字的記憶不堅固。

第三大題：寫出帶偏旁的字，主要考察同學(xué)的識字量，基礎(chǔ)較差的同學(xué)都失分了，其緣由是對許多字都是只記大略不記環(huán)節(jié)。

第四大題：筆畫及組詞，主要考察筆畫、筆順及漢字的運(yùn)用，同學(xué)筆順的寫法錯誤較多，在今后的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)同學(xué)留意力和觀測力的培育。

第五大題：照樣子，我會填。主要考察同學(xué)通過加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分同學(xué)不會看樣子導(dǎo)致出錯，今后要加強(qiáng)引導(dǎo)。

第六大題：我會選，主要考察量詞的運(yùn)用，大部分同學(xué)能依據(jù)要求完成，但少部分同學(xué)因?qū)懽植蛔屑?xì)而丟分，今后要加強(qiáng)環(huán)節(jié)方面的訓(xùn)練。

第七大題：我會連，主要考察同學(xué)的詞語搭配技能，許多同學(xué)都會做，但劃線不規(guī)范，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

第八大題：照樣子填反義詞，屬于超級仿照范疇的題目，大部分同學(xué)因不仔細(xì)看例子和寫錯字而丟分，需要加強(qiáng)記憶，加大訓(xùn)練力度。

第九大題：填標(biāo)點(diǎn)符號，主要考察“.，？”的用法，同學(xué)基本能夠做對。

第十大題：照樣子，用加點(diǎn)的詞語寫句子。屬于詞語的運(yùn)用范疇，少部分同學(xué)所寫句子有頭無尾或有尾無頭，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

第十一大題：照課文內(nèi)容填空。此題主要考察同學(xué)對課文內(nèi)容的熟識程度，特別是經(jīng)典名句。今后要鼓舞同學(xué)多度多記。

第十二大題：閱讀理解，大部分同學(xué)因不認(rèn)識字和不會看要求而丟分較多，今后的教學(xué)中需要對孩子的閱讀理解技能加強(qiáng)訓(xùn)練，培育孩子的細(xì)心、耐煩。

第十三大題：看圖寫話。大部分同學(xué)能依據(jù)要求寫出相應(yīng)的內(nèi)容，但少部分同學(xué)只寫了一兩句話，個別格式不對、語句不通順，有的錯字較多，有的標(biāo)點(diǎn)符號不正確，有的不符合主題?？梢娡瑢W(xué)的綜合運(yùn)用技能非常欠缺，因此失分較多。這將成為我在今后教學(xué)中的.一個訓(xùn)練重點(diǎn)。

從以上做題狀況看：同學(xué)的拼音、字詞句、口語交際、閱讀理解、看圖寫話等都存在許多問題。究其緣由：

1、同學(xué)在幼兒教育階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，沒有進(jìn)行須要的常規(guī)訓(xùn)練，造成了幼小連接嚴(yán)峻脫節(jié)的現(xiàn)象〔有的同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)教育用了一個學(xué)期都還不會〕;

2、家長文化水平較低，有的甚至一字不識，導(dǎo)致家庭教育跟不上需要;

3、我的外出培訓(xùn)較多〔一個多月沒上課〕，耽擱了許多課程，導(dǎo)致時間緊迫，同學(xué)訓(xùn)練不扎實(shí)。

四、改進(jìn)措施

1、進(jìn)一步強(qiáng)化課本知識，要求人人過關(guān);

2、著重同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和技能的提高，著重方法的引領(lǐng)，真正做到“授人以漁”，使同學(xué)能舉一反三，學(xué)以致用;

3、重視提優(yōu)補(bǔ)差工作，繼續(xù)采用“一幫一”、“多幫一”的學(xué)習(xí)形式，加大監(jiān)督和訓(xùn)練力度，以轉(zhuǎn)變班內(nèi)同學(xué)參差不齊的現(xiàn)狀;

4、重視平常的識字、寫字、交際、閱讀和看圖寫話的訓(xùn)練及講評，教給同學(xué)寫話的技巧與方法，使同學(xué)輕松地提高寫話技能和語文綜合素養(yǎng);

5、教育同學(xué)養(yǎng)成處事仔細(xì)、負(fù)責(zé)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)立場，爭取把字寫工整、規(guī)范;

6、利用課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合的方式，擴(kuò)高校生的閱讀面，加高校生語文知識的積累量，教給同學(xué)閱讀的方法和技巧，進(jìn)一步提高同學(xué)的閱讀技能。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的努力，收獲許多，缺憾也不少。下學(xué)期，將盡量減削外出時間，并在本學(xué)期的基礎(chǔ)上加強(qiáng)訓(xùn)練，充分重視同學(xué)的課外閱讀、口語交際和看圖寫話訓(xùn)練，以爭取更好的成果。

班級期末教學(xué)質(zhì)量分析篇9

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校進(jìn)展的生命線，是老師教育教學(xué)價值的徑直表達(dá)。今日召開教學(xué)工作質(zhì)量分析會，目的就是仔細(xì)總結(jié)上學(xué)期教學(xué)工作的成果以及好的做法，以便繼續(xù)沿用和推廣;客觀分析存在的問題，討論對策，促進(jìn)教學(xué)工作穩(wěn)中有升?，F(xiàn)就20**學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析如下：

一、出題意圖

除四班級統(tǒng)考外，二班級由毛校長出題，一、三、五、六班級由我出題。我們本著以教材為載體的思想，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、表達(dá)出試題的敏捷性、綜合性，考核同學(xué)綜合運(yùn)用知識的基本技能，著重培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。

另外我們在出題時，還考慮到試題要讓學(xué)困生百分之七十左右會做，中等生百分之80—90會做，優(yōu)等生鼓舞考總分值，同時也有一到兩道題有肯定難度，讓優(yōu)等生嘗到挑戰(zhàn)自己的喜悅。

還有，在出題的類型上除了以往的閱讀積累，閱讀運(yùn)用，習(xí)作外，還加了寫字的檢測，目的是讓老師重視指導(dǎo)寫字，同學(xué)重視練好漢字，人人能寫一手好字。

設(shè)想是美妙的，但由于閱歷不足，技能有限，試題難免會存在一些問題，我們特別歡迎大家誠摯地提看法，我們會虛心接受，力求今后的試題能更科學(xué)，能對我們的學(xué)科起到更好的引領(lǐng)作用。