【計劃總結(jié)】數(shù)學(xué)工作總結(jié)

2018年數(shù)學(xué)教課工作總結(jié)____年數(shù)學(xué)教課工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)九(2)(3)的數(shù)學(xué)教課工作，回憶過去的一個學(xué)期，我所教的班級整體成績還算理想。因為兩個班級學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，接受能力不一樣，所以兩個班的教課模式完整不一樣。詳細來說，針對這樣的實質(zhì)狀況，我設(shè)計不一樣層次的教學(xué)目標(biāo)，提出不一樣層次的學(xué)習(xí)要求，采納不一樣的教課方法，賜予不一樣層次的指導(dǎo)，進行不一樣層次的檢測，進而使兩個班學(xué)生疏別在各自的起點上選擇不一樣的學(xué)習(xí)速度、獲取知識的數(shù)目及層次不一樣的知識信息點，采納適應(yīng)各班差異的教課方法，促進兩個班級學(xué)生都獲取發(fā)展。1、因材施教，精心備課精心有效的備課是達成教課任務(wù)的基礎(chǔ)。針對兩個班的實質(zhì)狀況，不但要備好教材，更要備勤學(xué)生。備課要在透辟理解課程標(biāo)準和教材的基礎(chǔ)上，對教課內(nèi)容深入研究、精心設(shè)計，聯(lián)合班級特色和學(xué)生實質(zhì)，擬訂教課目的。對3班學(xué)生要求識記并理解所學(xué)的基本觀點、法例、公式、定理等，立足對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶，減少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的懼怕，培育自信心。對2班學(xué)生要求做到在掌握基礎(chǔ)知識上，能運用所學(xué)知識獨立的剖析和解決一些綜合性數(shù)學(xué)識題和實質(zhì)問題，重在培育學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2、分層教課，提升效率著重基礎(chǔ)，適量提升，真實表現(xiàn)“低起點，小坡度”的層次性，使學(xué)生能學(xué)會、學(xué)得自然、輕松，依據(jù)教材內(nèi)容自行設(shè)計例題，由淺入深，層層遞出。在3班上課時，速度適合放慢，一般不用多媒體上課，著重講練聯(lián)合，讓學(xué)生模擬練習(xí)。練習(xí)時讓中等偏下的學(xué)生上黑板解題，部分基礎(chǔ)好的學(xué)生解答完題可自行上來改正錯誤點，等大多數(shù)學(xué)生解答完，黑板上的解題過程也改正完美了。同時也讓好的學(xué)生在解完題時有事可干，提升了競爭意識，帶動了中等學(xué)生。在2班上課時，速度適合加速，增添容量。關(guān)于一些練習(xí)題，直接請學(xué)生上來解說，其余學(xué)生積極思慮，有不一樣方法可再次登臺解說，激發(fā)了學(xué)生解題的興趣，提升了學(xué)生解題能力。此外，每周有三天利用課前5分鐘做一道基礎(chǔ)題，快的同學(xué)做好可讓我先批，若有錯實時改正，正確的同學(xué)則去幫其余同學(xué)批，這樣下來基本上5分鐘大多數(shù)同學(xué)都批好改好，還沒來得及的同學(xué)課后在我這一一過關(guān)。假如錯誤率高，明日持續(xù)做同種類的題，做到基本都能過關(guān)再換下一種類。其實大多數(shù)學(xué)生仍是愛表現(xiàn)的，喜愛去幫他人批，這類模式的批閱就促進了學(xué)生做題的踴躍性，做題時也會更仔細些。3、分層作業(yè)，體驗成功依據(jù)不一樣班級的學(xué)生，部署不一樣的作業(yè)。3班學(xué)生一般部署課本上的基礎(chǔ)題，重視于簡單模擬作業(yè)，主假如促進學(xué)生重視基礎(chǔ)知識，形成鍥而不舍的學(xué)習(xí)習(xí)慣；部分優(yōu)異學(xué)生達成書上基礎(chǔ)題外再選做一些有必定綜合性和提升性的練習(xí)作業(yè)；正午自習(xí)課時，當(dāng)在做應(yīng)用題或證明題時，常常是先做一題，面批閱好后再做剩余的幾題。2班學(xué)生在達成書上基礎(chǔ)題外，可選擇一些綜合性、探究性、開放性、議論型的問題，比方一題多解、分類題，重視于應(yīng)用實踐型作業(yè)。這些題部署時一到兩天一題，不讓學(xué)生感覺太累。不一樣層次的學(xué)生達成不一樣難度的任務(wù)，但可以獲取相同的成就感。4、點面聯(lián)合，盡心指導(dǎo)在課后，為不一樣層次的學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，以知足不一樣層次的學(xué)生的需求。對學(xué)困生的指導(dǎo)，其實不限于學(xué)習(xí)知識性的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)。學(xué)困生常常感覺自己沒有希望，破罐子破摔，關(guān)于他們哪怕是一點點進步都要實時必定他們的成績，對他們進行鼓舞，提升他們的信心，告訴他們基礎(chǔ)的也學(xué)得會，進而激發(fā)他們的求知欲和長進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)其實不是一項任務(wù)，也不是一件難過的事情。而是充滿樂趣的，進而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提升他們的技術(shù)。并認真仔細地做好查漏補缺工作。關(guān)于一些基礎(chǔ)知識，每日利用午自習(xí)時間，基本做到一對一指導(dǎo)，題題清，日日清，頻頻檢查。讓他們在做練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)自己做的也不錯，簡單的全等證明、計算等也能全對。這樣，他們就會學(xué)得有成就感，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增添。關(guān)于3班的優(yōu)等生，常常部署一些提優(yōu)題，利用課后時間進行提優(yōu)訓(xùn)練。關(guān)于2班的幾位基礎(chǔ)差的學(xué)生，午自習(xí)時在我身旁做題，做一題批一題，并鼓舞他們把家作中不會做的題問懂了回家。5、綜合評論，全面發(fā)展評論對學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性提升很重要。所以我們要重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，并且實時的賜予必定及夸獎。因為學(xué)生的習(xí)慣，智力，興趣和性格等方面都有很大差異，所以對學(xué)生的評論要進行分層。關(guān)于后進生我們要用欣賞評論法，有些進步就要對孩子的進步加以必定與鼓舞。中等生則是要求激勵評論。關(guān)于優(yōu)生，我們不僅要激勵，并且更要嚴格要求。對不一樣的學(xué)生采納不一樣的評論標(biāo)準和方法，調(diào)換不一樣層次學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性，使差生產(chǎn)生希望，優(yōu)生擁有更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成立優(yōu)異的你追我趕、人人向上的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不停提升，做到新課程標(biāo)準倡議的“知足不一樣學(xué)生的不一樣學(xué)習(xí)需求”，使學(xué)生素質(zhì)在個體需要中獲取全面發(fā)展。5、重視養(yǎng)成，培育習(xí)慣我對學(xué)生提出的最基本的要求是：會聽講、會學(xué)習(xí)、會造作業(yè)。我常常告訴學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，他人沒法取代。會聽講：仔細聆聽老師的解說，耐心聆聽學(xué)生的講話。特別是上習(xí)題課，老師在解說時千萬不要忙著抄錄答案，先隨著理清思路，再一同表達一遍，最后再整理答案。會學(xué)習(xí)：養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包含認真察看，認真做事，擅長總結(jié)，獨立思慮，獲守信息，提出問題，不懂就問高，效率做事情等。會造作業(yè)：特別關(guān)于計算題，學(xué)生常常簡單犯錯。好多家長說“他會做，就是馬虎”或“他很聰慧，就是計算簡單犯錯”等等，而我以為不不過純真的馬虎問題，而是計算方法掌握不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真，于是我采納每次只做4道計算題，一天一次，要求書寫規(guī)范，力求全對，這樣量少學(xué)生做起來也不感覺困難。每次做完立刻批好，夸獎全對的學(xué)生，慢慢的學(xué)生逐漸養(yǎng)成做題認真仔細的優(yōu)異習(xí)慣，計算犯錯率也基本沒有了。此外我是果斷不一樣意學(xué)生剽竊作業(yè)。此刻網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，手機一掃，這題的答案就出來了，愈甚至這本資料的答案都有了。剛開始批大題以前，