A1技術支持的學情分析學情分析方案-初中數(shù)學《勾股定理》的學情分析方案

A1技術支持的學情分析學情分析方案一初中數(shù)學《勾股定理》的學情分析方案1.學情分析方案：提交一份針對某一教學主題的學情分析方案，包括學情分析目的、內(nèi)容(教學主題、教學對象、教學重點、學習難點等)、學情分析辦法和工具。一、學情分析的目的我們在教學中對學情進行分析是為了充足理解學生的學問掌握情況，依據(jù)這些情況制定相對應的教學內(nèi)容和策略，從而提高學習效率。但一個班內(nèi)學生的情況各不相同，這就需要教師要依據(jù)學生的學問基礎，學習態(tài)勢和學習才干制定相對應的學習方案，做到因材施教，所以教師不單單要上好自己的課，還要全面理解自己所面對的學生，因先天因素或后天生活的影響，往往引起學生個體之間存在著差異性，學生的學習基礎都各不相同，教師理應理解學生現(xiàn)有的學問基礎和生活經(jīng)驗，同時也應理解學生學習觀點和認知規(guī)律，這些都是建立良好的師生關系，創(chuàng)設和諧輕松的課堂氣氛，保證教學高效的重要條件。教師理應通過學情分析對學生進行有針對性的教學，這有利于激發(fā)學生的學習喜好，抓住學生小心力。此外，教學過程中給學生探究展示的機遇，突出學生的主體地位，圍圍著小組合作學習和探究式的學習展開，提高學生的學習才干和課堂效率。綜上所述，只有做好學情分析，才干全面理解學生的具體情況，做到切實注重每個學生的發(fā)展，在課堂教學過程中做到胸有成竹，主動推動課堂教學改革。學情分析主要圍繞以下幾個方面進行：1.分析學生的原有的學問和技能。對于新內(nèi)容的學習來說，學生掌握的原有學問水平是學生學習新學問得基礎和前提，就是分析學生學習新學問時已經(jīng)掌握的與該內(nèi)容相關的原有學問與技能、學習才干等，依據(jù)原有的學問基礎制定新學問的學習方案與策略，完善新舊學問的順遂銜接。依據(jù)教學目標和教學重難點等相關內(nèi)容，確定好學生理應掌握的教學內(nèi)容，學生是否有相關學問的原有生活經(jīng)驗和學問基礎，教師能夠通過課前詢問或者課堂測驗等方式進行考察，如果察覺學生相關的學問經(jīng)驗掌握情況不睬想，教師理應實施相關措施進行學問上的查缺補漏，或者對學習的難度和策略進行相對應的調(diào)整。2.分析學生的生理、心理特點在每個學生的成長過程中，因為先天因素和后天的影響，每個學生在性格、心情、習慣、認知才干、思維方式和生活經(jīng)驗中都出現(xiàn)了很大不同，通過對學生這些生理心理特點的分析，理解當時學生的身心特點是否能夠匹配所學的僅僅內(nèi)容與難度，提前摸清學生或許遇到的困難與阻力，對學生的學習喜好和學歷才干做到有預見性、針對性和功效性的學情分析。學生的身心分析是教師在教學前理應做的教學預備工作，學生的年紀段不同，感喜好的內(nèi)容也不同，教師要圍繞學生的年紀段激發(fā)學生的學習喜好，在教學內(nèi)容上選擇適合的教學資源進行導入，制造適合學生身心特點的學習情景，3.分析學習學問時或許要遇到的困難學生在學習遇到困難是不行避開的，在學習過程中，這些遇到的問題有或許會成為他們進一步學習的阻力，這時候就需要學生去克服面對的障礙，如果學生的才干有限，自身不能夠去克服這些學習的障礙與阻力，就需要其他人的幫助，這就需要教師在教學過程中對學生進行親近注重，如果準時察覺這些困難與障礙，在察覺之后就理應準時地解決掉，學生就能夠獲得基本性的進步。所以在平常的教學活動中，教師要針對學生遇到的困難，分析困難背后的原因，以便實施針對性的教學辦法和教學指導，做到因材施教，提高教學效果。新功課教學理念，要秉持“以生為本”的教學理念，傳統(tǒng)的教學重視認知教育而漠視了感情育人，心得教學理念既要重視學科學問的教育，又要堅持以人為本，推動學生的身心全面發(fā)展，力求注重每個學生，保證學生在健康和諧的環(huán)境中全面發(fā)展，新功課強調(diào)增強學生在課堂上的互動交流，讓學生在和諧的課堂氣氛中增強交流才干和自助探究的學習才干。依據(jù)學生的實際情況選擇相對應的教學辦法，從而更好的完成教學目標，提高課堂效率，在教學之前教師應充足理解學生已有的經(jīng)驗和學問，掌握好相對應的課堂教學辦法與節(jié)奏，確定學習目標，有針對性的接受教學辦法，這樣就能做到因材施教，避開了眉毛胡子一把抓，提高了課堂效率。教師在展開課堂教學過程除了上述的分析內(nèi)容之外，好要對學理解學生的原有經(jīng)驗和學習辦法，其實學生的學習辦法很重要，不過又不能一刀切，因為每個人所需要的學習辦法不一樣，這和自身的性格習慣喜好有著很大關系，科學的學習辦法必需是適合自身發(fā)展的，大多數(shù)學生都沒有接受過學習辦法的特地指導，短缺對科學的學習辦法確實定認得，教師理應恰當?shù)氖谟鑼W習辦法上的指導，幫助學生建立適合他們自身的學習辦法體系。教學主題：八年級數(shù)學下冊第十七章《勾股定理》教學對象：本節(jié)課出自八年級數(shù)學，八年級學生學習意識較強，思維活潑，已經(jīng)具備確定的賞識和推理的才干，能夠通過合作學習完成探究性的學習任務.在小學階段，學生們已經(jīng)掌握了一部分幾何圖形的面積計算方式(包括割補法),這為他們學習本節(jié)課的學問奠定了基礎，學生的主動性高，能夠主動地參加課堂的探究活動與小組的互動，但學生的學問總結才干和發(fā)散思維才干有待增強.勾股定理是在學生掌握了直角三角形的性質(zhì)的基礎之上進行的，是幾何學問中重要的一個環(huán)節(jié)，揭示了直角三角形三條邊的關系，在實際生活中應用很大，通過本節(jié)課，旨在讓學生對涉及到勾股定理應用的學問進行歸納和總結，讓學生理解該學問的應用過程，鼓舞學生針對綜合性題目進行自主探究和合作研究，強化應用意識，培育綜合應用才干，提高解題才干。教學重點：勾股定理的證明與使用教學難點：用拼圖的辦法驗證勾股定理三、學情分析辦法和工具怎樣做到理解學情呢?在教學實踐中我能夠從以下幾個辦法展動工作理解學情：辦法一：使用賞識法理解學情通過對學生所處的環(huán)境氣氛、學生的課堂問答、作業(yè)完成情況、測驗成就、操行評語乃至學生學習生活的各個方面的賞識，理解學生的性格特點、學習才干、喜好喜好等，以分析學生學習過程中或許出現(xiàn)的問題及或許獲得的發(fā)展。賞識的對象能夠是一個年級或一個班的全部學生，也能夠是重點賞識的一兩個學生；賞識的時候可以是課前、課中、課后的任一個時候段。辦法二：使用“教學賞識”理解學情在平常的工作中，我們要懂得怎樣賞識學生的情況，學生的一舉一動的背后都蘊含著學生的學習與觀點與心情等相關信息，這就要求老師在課堂上小心賞識學生在課堂上的各種行為體現(xiàn)、學習心情、學習觀點等，課下與學生進行交流和交流，以便對學生的學習情況、學習觀點等有更深化和全面的理解。通過在教學活動中的賞識，除了能夠理解學生的大體情況，也能夠反饋出教學內(nèi)容和教學策略是否適合本班的大多數(shù)學生，學生是不是真正的能夠聽懂課堂內(nèi)容以及學生的學習觀點和學習態(tài)勢等等，以便在接下來的教學過程做出相對應的調(diào)整，做到因材施教，保證教學效率。在用法賞識法的過程中，要小心確定賞識目標，盡或許做到客觀、全面和具體的記錄。辦法三：使用“作業(yè)批改”理解學情教師能夠通過對學生作業(yè)進行批改理解學生學問的掌握情況，通過對學生的作業(yè)進行分析，能夠清楚地知道學生對于學問的理解程度和使用程度，察覺學生存在的問題，幫助學生準時賠償學問上的不足。作業(yè)批改能夠幫助教師理解學生的學習觀點，通過賞識學生作業(yè)的書寫情況，教師能夠理解學生的學習觀點，反映出了學生在完成作業(yè)時候的心理過程，教師能夠依據(jù)學生的感情反應，對作業(yè)的內(nèi)容數(shù)量進行相關的調(diào)整。通過作業(yè)完成情況的前后對比，也能反應出學生的學習進步程度，要對有進步的學生準時的提出表揚，以保證學生的學習態(tài)勢，對于體現(xiàn)穩(wěn)定的學生，要發(fā)掘他們的閃光點，提出表揚，鼓舞他們早日形成主動向上的學習態(tài)勢。工具：希沃交互式電子白板、電腦、高清投影儀、多媒體課件、視頻動畫。A3演示文稿設計與制作1.主題說明：教師自主選擇一個教學主題，描述其主要內(nèi)容、面向?qū)ο?、教學環(huán)境等。高中數(shù)學《直線與圓的位置關系》主題說明本節(jié)課是《普通高中功課標準嘗試教科書》(人民教育出版社功課教材研究所，中學數(shù)學功課教材研究開發(fā)中心編著)必修2中第四章《圓與方程》第二節(jié)“直線、圓的位置關系”的第一課時，它是在學生已經(jīng)掌握“直線的方程”和“圓的方程”的基礎上，進一步研究直線與圓的位置關系?！吨本€與圓的位置關系》是高中人教版必修2第四章第二節(jié)的內(nèi)容，直線和圓的位置關系是本章的重點內(nèi)容之一。從學問體系上看，它既是點與圓的位置關系的持續(xù)與提高，又是學習切線的判定定理、圓與圓的位置關系的基礎。從數(shù)學思想辦法層面上看它使用運動轉(zhuǎn)變的觀點揭示了學問的發(fā)生過程以及相關學問間的內(nèi)在聯(lián)絡，滲透了數(shù)形結合、分類爭辯、類比、化歸等數(shù)學思想辦法，有助于提高學生的思維品質(zhì)?！吨本€與圓的位置關系》是新課標教材解析幾何中的一節(jié)相對比較傳統(tǒng)的課，但本節(jié)課對加深學生對解析思想辦法的認得以及后續(xù)選修部分圓錐曲線的學習起到承上啟下的作用，所以本節(jié)課是本章的重點內(nèi)容之一。本節(jié)課將研究直線與圓的位置關系，它的中心內(nèi)容是如何借助直線的方程和圓的方程來推斷直線與圓的位置關系，通過學習讓學生掌握兩種推斷辦法。一種辦法，依據(jù)學生初中學習直線與圓相交、相切、相離的定義的基礎上，將直線的方程與圓的方程聯(lián)立方程組，通過爭辯方程組的解的不行憐況來推斷.本辦法主要突出坐標法的思想且具備一般性，可類比地推廣到對橢圓、雙曲線、拋物線同類問題的研究中。另一種辦法，依據(jù)學生初中學習的直線與圓三種位置關系的判定，即使用圓心到直線的間距與半徑比較.該辦法，涉及到把點與坐標、直線與方程聯(lián)絡起來，落實空間形式與數(shù)量關系的結合。學生在初中已經(jīng)接觸過直線與圓相交、相切、相離的定義和判定；且在上節(jié)的學習過程中掌握了點的坐標、直線的方程、圓的方程以及點到直線的間距公式；掌握使用方程組的辦法來求直線的交點；具備用坐標法研究點與圓的位置關系的基礎；具備確定的數(shù)形結合解題思想的基礎。這是學習《直線與圓的位置關系》的一個學問儲存。不過學生對于平面幾何的定量研究不太明晰，從定性刻畫到定量刻畫有很多困難；對于刻畫直線與圓的幾何要素理解不夠透徹，不能使用用代數(shù)語言描述幾何特征進行定量研究。我所授課的班級學生中考數(shù)學平均分較低，學生層次不同，存在確定差異。雖經(jīng)歷了必修一集合、函數(shù)相關學問的學習，但解析幾何的學習剛剛開頭，對坐標法還處于理解的層次。高一學生在賞識、操作、推理、表述等方面的才干較之以前都有了很大的提高，課堂上教師能夠大膽放手，引導學生通過操作、賞識、小組合作的方式，使用數(shù)形結合、分類爭辯、類比、化歸等數(shù)學思想辦法獲得1.學生對語文學習保持著較深厚的喜好，而且有較強的記憶力和仿照才干，并有深厚的求知欲和體現(xiàn)欲，所以在教學活動中盡量讓他們都參加到活動中來，調(diào)動他們的學習喜好，刺激他們的記憶力，將被動的學變?yōu)橹鲃拥膶W，以便于使學生樂于接受，易于接受。2.學生能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能對自己的學習進行評論，總結學習辦法。3.教具及信息技術手段：Thetaperecorder、教學視頻和多媒體4.教室里有一臺聯(lián)網(wǎng)電腦，能夠