數(shù)學課《比大小》教案（14篇）

數(shù)學課《比大小》教案設計數(shù)學課《比大小》教案設計數(shù)學課《比大小》教案〔精選14篇〕作為一名教師，通常需要用到教案來關心教學，編寫教案助于積累教學閱歷，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案需要留意哪些格式呢？以下是我的數(shù)學課《比大小》教案〔精選14篇〕，歡送大家共享。數(shù)學課《比大小》教案1活動目標教育小班幼兒參與數(shù)學活動，學會用比照的方法來推斷大小，初步生疏如何判定大小，體驗參與玩耍的樂趣?；顒宇A備1、幼兒收集不同年齡段的照片。22223、小、中、大的小熊玩具或圖片各1個一張。活動過程一、溝通共享。請幼兒比較照片，說一說每張照片中的自己?！惨龑в變赫f長大了等〕二、開拓視野。1、了解比較的參照物。教師出示一只小熊，問幼兒這是大的還是小的？假設幼兒說大，教師再出示一只大一點的小熊，問剛剛那只小熊是大的，還是小的？假設幼兒說小，教師則出示比第一只更小的小熊，問第一只小熊是大還是??？教師小結：任何比較都是相對的，一個東西，不能比出大小，只有兩個或者更多才能比大小。2、比較大小。教師拿出自己的鞋子和幼兒的鞋子進展比較：“教師的鞋子和小朋友的鞋子，哪個大？”〔教師的鞋大〕請幼兒觀看教師身上的哪些物品比幼兒身上的大？〔衣服、褲子等〕教師出示大小書本各一本進展比較，請幼兒說說哪個大，哪個??？教師出示大小凳子各一張，請幼兒說說哪張大，哪張??？教師出示大小不同的玩具各一個，請幼兒說說哪個大，哪個小？三、愉快玩耍。教師預備假設干張小卡片，卡片上畫有不同的圖形，每種圖形都一個大一個小，請幼兒任憑抽一張，然后教師說出一種圖形，手拿該圖形的幼兒要上臺比較并且說出誰的圖形大，誰的圖形小。教師將預備好的小卡片發(fā)給幼兒，請一樣卡片的幼兒兩兩比較，直至比出最大的?；顒討儽容^大小的時候，所選擇的物品最好是一樣的，便利幼兒比較?；顒友娱L開展比長短、比高矮的活動。區(qū)角活動：1、語言區(qū)：教師將大小相對的教具放在區(qū)域，供幼兒比較，復習哪個大，哪個小。2、益智區(qū)：將不同大小的物品卡片放在區(qū)域，讓幼兒進展大小分類。環(huán)境創(chuàng)設：1、幼兒使用的玩具、圖書可以按大小標記進展分類擺放。2、將幼兒小時候的照片與現(xiàn)在的比照呈現(xiàn)。家園同步：家長可以和幼兒一起玩比較大小的數(shù)學玩耍，引導幼兒找一找、比一比家庭成員里面，誰的鞋子大、誰的鞋子小等等。隨機教育學會兩兩比較，引導幼兒將物品從大到小、從小到大排序。數(shù)學課《比大小》教案2一、設計意圖：在尋常的生活中，小班的孩子已經(jīng)能夠初步感知一組物體的相對大小，但是對于系統(tǒng)的概念并不完全了解，在完整的表述物體大小的語言力氣還存在個體明顯差異。在操場玩耍時能指認出哪個是大球，哪個是小球，個別孩子可以抱起大球說：這個是大球，大局部幼兒不愿開口或者合著同伴說這是大球或者小球，但本身并不理解、生疏。因此我開展本次活動，本設計以系列生活玩耍的活動，使幼兒在“大”和“小”的玩玩耍中獲得豐富的感性生疏，并學習按物體的大小特征進展簡潔分類。二、活動目標：1、通過玩耍，生疏并區(qū)分物體的大小。2、嘗試用一句話正確表述物體的大小。3、能主動參與，體驗數(shù)學活動的樂趣。三、活動預備：課件四、活動過程：一、問題導入：小朋友夏天寵愛吃什么水果呀?幼兒一起答復：西瓜PPT(一)兩個西瓜入場，初步感知大小的變化。教師：“今日，我們班來了好多的客人，你們想知道是誰嗎”提問：小朋友有沒有覺察兩個西瓜有什么不同和一樣之處?小朋友寵愛吃什么水果?蘋果、橘子、梨子引出其次張幻燈片：蘋果(二)腦子轉一轉：在我們看的動畫片中，回憶回憶，都有哪些動畫人物，你自己最寵愛哪一個動畫人物?教師：小嘴巴閉起來，轉動腦子想一想，舉手答復，和其他小朋友共享。幼兒：米奇、喜羊羊、海綿寶寶、天線寶寶、蜘蛛俠、奧特曼、大黃鴨教師：看教師給小朋友帶來了哪些動畫人物?引出幻燈片教師：這是什么呀?它們誰是媽媽?誰是寶寶呢?幼兒：舉手答復教師:教師還給小朋友帶來以為客人，小朋友鼓掌歡送它出場。教師：這是什么呢?它兩個誰是老大?小朋友向他兩個學習一下，笑一笑哇，我們小朋友都和他們一樣，格外的愉快。看誰在跳舞呢?是海綿寶寶在跳舞嗎?教師遇見了一個問題：教師總是分不清他們誰是哥哥了，誰能告知我呀?(三)找一找：熊爸爸和熊寶寶的熊掌丟了，幫熊爸爸熊寶寶找一找他們的熊掌提問：這上面有幾個熊掌?幼兒上來自己操作幫他們找到自己的熊掌。(四)玩耍送禮物：大大和小小難得來我們這做客，我們送些禮物給他們吧。(初步生疏大小標記，知道從一堆東西中先找到同類的兩種物體再進展大小的分類。)1、生疏大小標記教師：“這里有一些東西作為禮物，要送到大大小小的家里去。你們看，大大的家有一個門牌號，它的身體大大的，它叫大標記。小小的家也有一個門牌號，它的身體是小小的，叫小標記。”2、師：我們一起來找找哪些禮物是送給大大的，哪些禮物是送給小小的。送給大大的禮物放在大標記的籃子里，送給小小的禮物放到小標記的籃子里。3、教師與幼兒一起指認禮物送給誰。(五)完畢活動教師：我們禮物可真多，我們和其他小朋友共享好不好。五、活動延長：在家里和爸爸媽媽一起找找爸爸媽媽和自己的外套服小衣服。數(shù)學課《比大小》教案3【活動目標】1、通過操作活動，讓幼兒把握大、中、小的區(qū)分。2、在探究活動中，讓幼兒初步感知外形是可以通過外力轉變的?！净顒宇A備】1、圓形餅干〔大、中、小〕每位幼兒三塊放人盤中。2、投影儀、電視機。3、課前請幼兒洗手并消毒桌面?！净顒舆^程】一、通過操作活動，讓幼兒把握大、中、小的區(qū)分。1、觀看餅干，感知外形與大小，發(fā)散幼兒思維。師：“盤子里的餅干你們寵愛嗎？它們都是什么外形“生活中，你還覺察什么東西是圓外形的？”2、品嘗餅干，比較大、中、小。師：“三塊餅干比較一下，你覺察有什么不一樣的？”圖案、花紋、厚薄等?！场罢埬闾粢粔K你最寵愛的餅干嘗一嘗，然后說說你吃的餅干？”〔從大、中、小來分?！场澳愠缘慕惺裁达灨?，你是怎樣知道中餅干的？”〔讓幼中餅干是相對大、小餅干而言的?！承〗Y：“中餅干比大餅干小些，比小餅干大些，安排們叫它中餅干?！倍?、在探究中，讓幼兒初步感知外形是可以通過外力改！師：“剛剛有位小朋友咬了一口餅干，你們看，餅干被口洧什么變化？把你的覺察告知教師?！薄帮灨杀灰?，掰了以后，像什么呢？”……發(fā)揮幼兒想像探究大或中餅干的變化?！蚕翊⑸椒?、扇子……〕師：“餅干被小朋友咬了以后，發(fā)生了很多變化，轉變的外形?！比?、請幼兒連續(xù)吃餅干，想像、溝通。〔先吃完餅干的水、漱水?！场拘Ч治觥勘敬位顒印氨容^大、中、小”是依據(jù)小班幼兒思維特點和認知規(guī)律，利用生活中常見物“餅干”進展粗淺的數(shù)學活動?；顒觼碓从谏钣謿w于生活，幼兒在活動中感到親切、自然。活動過程，難易結合、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，恰當?shù)脑O問激發(fā)了幼兒自主探究的樂觀性多通道感知與實踐操作相結合，便于幼兒把握學習。生活化的數(shù)學活動使幼兒真正做到了“生活即教育”，讓小班幼兒在沒有學習壓力和思想負擔的狀況下，輕松快活地學到了粗淺的科學道理，從而把握了有關數(shù)學的驚奇。數(shù)學課《比大小》教案4活動目標：1、讓幼兒感知、比較兩個同類物體的大小。2、通過玩耍，培育幼兒對數(shù)學活動的興趣。3、培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力氣。4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)?；顒宇A備：大小不同的兩個娃娃；橡皮泥，泥工板，大盤子，小盤子；大小不同的玩具等?；顒舆^程：1、在玩耍中，初步感知大小教師出示大小不同的兩個娃娃，引導幼兒觀看、比較。教師：“今日，我們班里有兩位小客人過生日，它們是和“小小”，我們一起去給它們買禮物好不好？”引導幼兒初步感知大和小。2、嘗試比較教師：小朋友們在買禮物的時候要留意，要買大的禮物，“小小”要買小的禮物。教師可以示范。幼兒自由選擇禮物，教師指導。3、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒動手操作的欲望，讓幼兒進一步感知大小。教師：我們?yōu)楹汀靶⌒　弊錾诊灒脝?？教師出示橡皮泥，引導幼兒為和“小小”做生日餅，并把大餅放天大盤子里，送給，小餅放到盤子里，送給“小小”。4、共享、體驗組織幼兒唱《生日歌》，為“小小”慶祝生日。數(shù)學課《比大小》教案5數(shù)學活動：給“大大”與“小小”送禮物活動目標：1、通過送禮物等玩耍的方式，生疏大小標記及其特征。2、學習用目測的方法比較物體大小。3、有興趣參與數(shù)學活動。4、進展目測力、推斷力。5、培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力氣?；顒宇A備：1、大、小標記圖片、大小娃娃各一2、各類大小不同的物品：幼兒人手一份、教師處假設干3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家活動過程：1、導入?！敖袢?，教師和小朋友玩?zhèn)€玩耍。我說‘請起立’，你就說‘我起立’；我說‘請坐下’，你就說‘我坐下’，試試看好嗎？”2、“今日，有兩位客人和我們一塊兒做玩耍。”1〕出示大娃娃。“這是大大，我們拍拍大大，對它說句話好嗎？”〔大大你好！大大我寵愛你！大大歡送你！〕“請起立”“我們一起說‘大大力氣大、大大是個大胖子、大大要吃大蛋糕’…”〔加上動作〕2〕出示小娃娃?！斑@是小小，我們也和小小打個招呼好嗎？”〔小小你好！小小我請你喝水！小小我跟你玩！〕“請起立”“我們一起說‘小小力氣小、小小不熬煉、小小吃小面包’…”3、玩耍：給大大、小小坐椅子?！斑@兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎？”〔不一樣。一把大、一把小〕“我請大大和小小坐椅子，誰來幫助它們？”小結：大大坐大椅子，小小坐小椅子。4、幼兒送禮物要求：幼兒能在目測比較出禮物的大小后，將對應的送給客人，并能講一句話。教師供給，個別幼兒進展。一樣的兩件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。一樣的三件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。從很多同類的東西中〔每類3-4個〕找出大小不同兩件東西，比較后，大的送給大大，小的送給小小。每個幼兒將自己小籃里的禮物送給大大和小小。將大大小小送回相應的家，幼兒在娃娃家玩耍。數(shù)學課《比大小》教案6設計說明“比大小”是在學完“分一分(一)”和“分一分(二)”，對分數(shù)的意義和讀、寫方法有了初步生疏之后，對于分數(shù)的進一步生疏。本節(jié)課的教學主要通過呈現(xiàn)比較分數(shù)大小的過程，讓學生用圖形表示分數(shù)，使他們通過具體、直觀的思維操作去理解和把握。這樣的編排，可以進一步加強學生對分數(shù)意義的理解和穩(wěn)固，使他們充分感受數(shù)形結合的數(shù)學思想，突消滅階段必需把握的根本方法。三年級學生的思維水平總體上還處在具體運算操作的進展階段，形象思維是他們的優(yōu)勢。直觀不僅是他們理解數(shù)學學問的手段，也是他們探究數(shù)學、進展抽象思維力氣的工具。所以本節(jié)課比較分數(shù)大小，主要以把握圖示等直觀方法為主，在此根底上借助具體背景進展學生的分析推理力氣。課前預備教師預備：PPT課件學生預備：正方形紙、長方形紙教學過程創(chuàng)設情境，導入課：師：今日懶羊羊和小灰灰遇到了問題，需要大家來幫助，咱們一起來看看。2份，小灰灰吃1份。用分數(shù)怎么表示？它們想讓同學們幫助推斷到底誰吃得多。(生自由發(fā)表意見)師：今日這節(jié)課，教師就和大家一同學習比較分數(shù)的大小。設計意圖：利用學生寵愛懶羊羊和小灰灰的心理，激發(fā)學生學習的興趣，有利于學生在生疏的事物中感悟分數(shù)的大小，同時也表達了數(shù)學來源于生活并效勞于生活的理念。探究溝通，獵取知：(一)探究同分母分數(shù)大小的比較。1、比較和的大小。先把教材73頁的一組正方形和一組圓分別表示出和，再比較和的大小。開頭行動吧。(學生動手畫圖比較)學生呈現(xiàn)比較結果。比一比和誰大。學生溝通匯報想法。(實物投影呈現(xiàn)、講解)請學生說一說自己是怎樣比的。把自己的想法說出來。(4)教師小結學生的想法，并演示。(貼教具)師：其實，你們所說的1份就是整個圓的，這樣的3份就是3通過涂一涂，比一比，我們覺察：＞。2、比較和的大小。師：我出示一組圖形，你們能看陰影局部寫分數(shù)并比較大小嗎？(1)學生寫出分數(shù)，并比較和的大小。(2)教師板書：＞。3、寫格外之幾的分數(shù)，比較大小。師：同學們，看圖寫分數(shù)，然后比較大小，你們完成得格外好！假設讓你們自由的想一組分數(shù)，畫圖涂一涂，再比較大小，信任你們會完成得更好。先自由想分數(shù)，涂一涂，再比較大小?，F(xiàn)在請依據(jù)你寫的分數(shù)畫圖涂一涂，再比較大小，看誰做得又對又快。(生獨立操作，完成后個別呈現(xiàn))教師也來寫一組分母是10的分數(shù)。(板書：和)沒有圖形，你們能比較它們的大小嗎？(生自由發(fā)表見解)4、觀看比照，感知規(guī)律。請同學們觀看屏幕上這幾組分數(shù)，再看看黑板上的每一組分數(shù)，每組在比較大小的時候，你覺察了什么規(guī)律？把你的覺察和同桌溝通。學生全班溝通，教師總結。(板書：分母一樣，比分子，分子小的分數(shù)就小)(二)自主探究分子是1的分數(shù)(分子一樣的分數(shù))的大小比較。1、自選材料，探究和的大小。要求：利用學具分別表示出和。學生溝通：和誰大？為什么？請學生上前面來說一說自己是怎樣比較的。師小結：通過同學們這么多種方法的呈現(xiàn)和講解，我們知道了不管是比較陰影局部的大小，還是比較線段的長短，都能一眼就看出同一個圖形的比大。(貼教具)2、練一練：寫一寫，涂一涂，比一比。師：為什么分母小的這個分數(shù)反而大呢？我們再來探究和這組分數(shù)的大小，看看在比較的過程中有什么覺察。先比較陰影局部的大小，再比較分數(shù)的大小。請同學們一起讀這兩個分數(shù)。(教師板書兩個分數(shù))數(shù)學課《比大小》教案7教學目標：使學生生疏“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。培育學生相互謙讓、團結友愛的良好品德。培育學生初步推斷、分析及處理問題的力氣。教學重、難點：學生生疏“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，知道用“大5教具、學具預備：投影儀;9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉;1-5數(shù)字卡片;學具盒。教學過程：一、復習舊知1-5(二)排序。教師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學生按從小到大的挨次排列。二、探究知(一)觀看主題圖，答復以下問題要求：看圖聽故事。教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可愉快了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到山上采了很多水果，來到草地上吃。同學們，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎?(激發(fā)學生的.學習熱忱。)學生答復后，教師再出示主題圖。師：“同學們，你們猜對了嗎?”“你們再認真看一下，猴子采了哪些水果?分別是多少?用哪一個數(shù)字表示?”教師依據(jù)學生的答復，相應在黑板上貼出水果圖，并標上數(shù)字。(二)引導學生學習“>”“<”和“=”。1.教學“=”(猴和桃比)。師：“假設每只猴子吃1個梨，夠不夠?”教師用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“33”。師：“同學們看看，等號兩邊的數(shù)有什么好玩的地方?你們還能舉出其它例子嗎?”2、教學“>”(猴和香蕉比)。師：“假設每只猴子吃1根香蕉，夠不夠?”教師用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。學生觀看得出，猴比香蕉多，也就是3>2(板書3>2)。請學生觀看“>”，教師用順口溜幫助學生進展記憶：開口大，朝大數(shù)。師：“你還能舉出哪些例子嗎?”32?！凹忸^小，對小數(shù)?！闭垖W生觀看三道算式，小組爭論，看有什么覺察。學生答復后，教師用順口溜幫助學生進展記憶：一樣數(shù)間用等于;開口大，朝大數(shù);尖頭小，對小數(shù)。發(fā)散思維?？纯催€有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?三、運用學問(一)教科書第18頁“做一做”第1題。教師讀題，請學生聽清題意。左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?右圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?學生獨立填寫，教師巡察，再拿幾個學生的上投影儀上長方體講評。(二)玩耍：比一比師：“剛剛我們學習了比大小，大家觀看一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?”小組玩耍：同桌間拿出學具，擺一擺，比一比，誰多誰少，幾大于幾?數(shù)學課《比大小》教案8教學內(nèi)容：比大小P17教學目標：1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。2、生疏符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。3、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。教學重點：生疏符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義;把握比較多少的方法。教學難點：會用“〉”、“〈”表示比較的結果教具、學具預備：課件、動物頭像學具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片教學過程：一、復習舊知1、說一說：指名讀一讀前面學的5個數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。2、動一動：聽教師說數(shù)字，小朋友用小棒擺出個圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的?3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。二、探究知觀看主題圖，答復以下問題提問：圖上有哪些水果?分別是多少?師：教師把猴子和水果很有挨次的排列起來，我們可以一眼就看出他們的數(shù)量(多媒體演示)師：猴和桃比?誰多誰少?你能用一句話說一說嗎?(猴和桃一樣多請多名學生說)師：猴和桃一樣多，也就是3和3相等，我們還可以這樣表示3=3(板書)請學生讀一讀3=3“=”書空3.教學“3>2”“3<4”過程同上師：除了猴與桃，猴和香蕉，猴和梨比，還可以比什么?梨和香蕉比：請學生用誰比誰多或少這句話說一說，假設用符號表示呢 ?出示4>2，學生認讀。梨和桃比：過程同上P1754夠不夠?三、穩(wěn)固深化1181先用誰比誰多(少)說一句話，然后用幾比幾大(小)說一句話。學生獨立填寫，教師留意巡察，準時批改。請學生讀一讀兩道算式。22153.完成22頁第6題：先用幾比幾大說一說，然后說一說每個符號的意思：如：>前面應當填大的數(shù)，后面填小的數(shù)。獨立完成，教師巡察。4..開放作業(yè)：用學具<,>，=，以及數(shù)字進展比大小。師：這里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些數(shù)字和符號。用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。四、完成課時特訓。板書設計：3=33>23<44>22<3數(shù)學課《比大小》教案9【教學內(nèi)容】人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學(一年級上冊)》第17，215～6【教學目標】使學生生疏“>”“<”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。培育學生相互謙讓、團結友愛的良好品德。培育學生初步推斷、分析及處理問題的力氣?！窘叹?、學具預備】錄音機;投影儀;主題圖;圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉;1～5【教學過程】一、復習舊知(一)認讀l～5各數(shù)(二)排序1.教師報數(shù)字請學生拿：2、5、3、l、4。2.4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的挨次排列。同桌相互檢查、訂正。二、探究知(一)觀看主題圖，答復以下問題要求：看圖聽故事。教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可愉快了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了很多水果，來到草坪上吃?？墒牵诜炙麜r消滅了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培育學生關心他人、幫助他人的良好品德。)提問：圖上有哪些水果?分別是多少?圖上有幾只猴子?假設每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠?(二)引導學生操作學具，學習“>”“<”和“=”教學“;”(猴和桃比)。指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“33”。教學“>”(猴和香蕉比)。學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板書3>2)。請學生觀看“>”，教師準時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進展形象記憶。教學“<”(猴和梨比)方法同2?！耙粭l小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！闭垖W生觀看三道算式，小組爭論，看有什么覺察。學生答復后，教師用順口溜幫助學生進展記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，一樣數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。發(fā)散思維?？纯催€有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培育學生推斷、分析問題的力氣)你們說說怎樣分才公正?(培育學生處理問題的力氣)小組爭論后讓學生各抒己見。三、學問運用(一)教科書第181題教師讀題，請學生聽清題意。左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾?學生獨立填寫，教師留意巡察，準時批改。請學生讀一讀兩道算式。215學習小組的同學相互說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾?花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾?(三)玩耍：看誰找得快教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接?請學生快速在學具盒里找出今日學的符號，舉起來，看看誰最快。小組玩耍：請學習小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學找符號。226四、全課總結數(shù)學課《比大小》教案10活動目標：感知和區(qū)分大與小。體驗活動的歡快?；顒宇A備：大、小皮球、籮筐各一個，大小蘋果假設干、樹一棵餅干假設干、大小(臉盆、包、書、瓶子、盒子、玩具汽車、椅子、)活動過程：一、情景導入1.(出示青蛙)誰來啦?今日小青蛙要和小朋友一起做玩耍，你們歡送嗎?2.看小青蛙給我們帶來了什么禮物呀?(出示皮球)二、觀看初步生疏、感知大與小1、有幾個皮球呢?(幼兒手口全都點數(shù))帶來幾個呢?哪個大呢?哪個小呢?(學說大球、小球)2、誰會用手勢做一做大球的樣子 ?那小球的樣子可以怎么做呢?(一起學一學)3、玩耍大與小。師：大球。幼：邊說邊做動作。(教師說的速度由慢到快)4、比大小教師和幼兒比大小手，誰的大?誰的小?小朋友和爸爸、媽媽比一比手、鞋、衣服，看看誰的大 /誰的小?(親子同樂)幼兒自由溝通。邀請幼兒在大家面前講一講。師：你是和誰比的?比了什么?誰的大呢?誰的小呢玩?！杜氖?、跺腳》(親子同樂)師：“大手拍”(家長拍三下)，小手拍(幼兒拍三下)小手大手一起拍(家長幼兒一起拍)跺腳的方法同上。5、找大與小幼兒在活動室里找一找什么是大的，什么是小的?(金魚、蝴蝶、樹、籮筐、……)三、玩耍。1、《吹泡泡》。(親子同樂)幼兒和爸媽一起玩耍，“吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡”幼兒和爸媽漸漸的往后退?！按党尚∨菖荨睍r，一起往前走。2、摘蘋果。師：小朋友真聰明，找到了這么多的東西，教師這里還有什么?(出示蘋果樹圖片)這是什么樹呀?樹上結滿了什么樣的蘋果?紅紅的蘋果有大有小，想不想摘幾個帶回去呀?師：但要按要求摘，假設摘錯了就不能帶回去，摘對了才能帶回去呀，摘到的可以存在爸媽那里。幼兒按要求摘。數(shù)學課《比大小》教案11教學目的：借助直觀圖形，經(jīng)受比較簡潔分數(shù)大小的過程，學會比較簡潔分數(shù)的大小。會利用分數(shù)比大小的學問解決生活中簡潔的實際問題。在觀看、猜測、試驗、操作的過程中，激發(fā)學習興趣，培育獨立思考與合作溝通的力氣。教學重點：會利用分數(shù)比大小的學問解決生活中簡潔的實際問題。教學難點：在觀看、猜測、試驗、操作的過程中，激發(fā)學習興趣，培育獨立思考與合作溝通的力氣一、分類整理師：分數(shù)王國的小伙伴們來到了我們身邊，我們一起來生疏它們吧！1/2，1/4，2/3，3/4，2/5，3/5，5/6，6/7，3/8。分母一樣的分數(shù)：1/43/4；2/53/5。分子一樣的分數(shù)：1/2和1/4；2/3和2/5；3/4，3/5和3/8。分子、分母都不同的分數(shù)：5/66/7。二、探究規(guī)律分母一樣的分數(shù)大小的比較師：任選一組分母一樣的分數(shù)，用圖形折一折、涂一涂、比一比。1/43/4；2/53/5。如：3/4○1/4;3/4○1/4分子一樣的分數(shù)大小比較板書：1/21/4反響評價61頁試一試：填分數(shù)，比大小〔〕○〔〕〔〕○〔〕按分數(shù)先涂上顏色，再比較大小。3/10○7/10;1/8○1/4總結規(guī)律思考爭論：①分母一樣分子不同的兩個分數(shù)，大小有什么規(guī)律？②分子都是1，分母不同的兩個分數(shù)，大小有什么規(guī)律？學生總結：①在比較分母一樣的分數(shù)時，看分子，分子大的就大，分子小的就?。虎谠诒容^分子都是1的分數(shù)時，看分母，分母大的分數(shù)就小，分母小的分數(shù)就大。(3)思考：2/3和2/5；3/4，3/5和3/8；5/6，6/7誰大誰小?62按分數(shù)涂顏色，并比較分數(shù)的大小。1/4。3.第3題。數(shù)學玩耍：我說你拿?！残〗M競賽〕生13/10。生23根。生3：拿出全部的12。生4：我應當拿5根。5.聯(lián)系生活，覺察問題。師：你在生活中覺察過分數(shù)比大小的例子嗎？會解決了嗎？舉例說一說。數(shù)學課《比大小》教案12教學目標1、通過讓學生整理3種水果學具，探究出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。2、使學生生疏符號＞、＜、＝及其含義，會依據(jù)所出示的＞、＜、＝來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培育學生初步的符號化的思想方法。3、引導學生從事簡潔的初步的統(tǒng)計活動，用象形統(tǒng)計圖來比較兩個數(shù)的大小。4、培育學生獨立思考和合作溝通的力氣。教學內(nèi)容教科書第17～181題，練習二的第5、6教具預備：1、小猴吃水果的課件。2、投影儀。3、4個梨、5個蘋果、9朵花的磁性軟件。學具預備：每人預備：343259的圖片；＞、＜、＝3張符號卡片和1、1、2、3、4、5、6張數(shù)字卡2教學設計創(chuàng)設童話情境，引入象形統(tǒng)計圖：1、課件呈現(xiàn)。a、3只小猴在秀麗的大森林里玩耍的狀況。b、3只小猴共進午餐。草地上凌亂地擺放著3種水果──梨、桃和香蕉。2、畫外音〔小猴說〕：我還沒看清楚每種水果各有幾人，你怎么就開頭吃了？引導學生觀看思考：一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣擺脫一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？33種水果。4、呈現(xiàn)學生擺放的結果。學生的擺法一般有以下兩種。5、課件呈現(xiàn)：主題畫中的猴、梨、桃和香蕉，從畫面中跳下來，176、提問：觀看擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個桃，幾個梨和幾根香蕉？學生答復后，在象形圖下面寫3、4、3、2。2、3、413＝3。a、畫外音〔小猴說〕：我可寵愛吃桃了，可我們每人能吃到一個桃嗎？學生答復后，出示課件。b、提問：每只猴能吃上一個桃，桃子一個沒也多，猴的只數(shù)與桃的個數(shù)有什么關系？〔一樣、相等、同樣多〕學生答復后，告知學生，同樣多可以用符號＝表示，并在上圖下3＝3。進而教讀這個式子。23＞2。方法和教學3＝3一樣。告知學生3比2大可以用符號＞表示。學生說一說大于號的外形?？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。33＜4。方法如前。讓學生說一說小于號＜的外形是怎樣的，與大于號的外形比照來說。4、區(qū)分＞、＜和＝。a、以小組為單位，溝通生疏，記憶＞、＜、＝的方法。學生可能會用左邊大，大于號；左邊小，小于號，大于號開口在左邊、小于號開口在右邊等語言描述。教師都加以確定。b3種關系符號。①看誰舉得對：教師說符號名稱，學生舉出相應符號；②看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。小結：1、讓小朋友說說這節(jié)課學到了什么。2、教師加以概括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用關系符號＞、＜、＝來表示。比時照舊可用一個對著一個的方法來比較。穩(wěn)固深化：11812、補充練習。a、左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果。填〔〕＞〔〕b43〔〕＞〔〕c、左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填〔〕＞〔〕354、綜合練習：完成練習二的第6題。5、開放練習：這里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些數(shù)字和符號。用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。義務教育課程標準試驗教科書比照大小學問做了調(diào)整，將生疏＞、＜和＝匯總到一節(jié)課進展教學，并滲透了簡潔的統(tǒng)計學問。我在設計時，依據(jù)《標準》理念，以激發(fā)學生學習興趣為動身點，以教材為資源，以多媒體課件為手段，細心編排。歸納來看，有如下幾個特點。專家評析：1、激發(fā)興趣，貫穿始終。寓教于樂始終是小學教學應遵循的教學原則。本課時，教師充分發(fā)揮了多媒體課件聲、光、色的作用，通過畫外音的層層設問，將一個個富有童趣的情景串聯(lián)起來直至課程完畢，使學生在不知不覺中學習學問，增長才能。吃水果是學生感興趣的活動，教材中選用了這個與日常生活親熱相關的情景，使教學有了很好的起點。對此，我特別留意并加以發(fā)揮。通過小猴的提問，學生產(chǎn)生了幫助小猴的意愿，進而樂觀思考，尋求答案，既解決了問題，又感受了成功的樂趣。2、循序漸進，突破難點。＞和＜格外相像，學生往往區(qū)分不清，這是教學的難點。在教學時，我通過四個環(huán)節(jié)來解決這個問題。剛開頭消滅＞和＜時，我讓課件在此處閃耀三下，提起學生的留意。全屏幕動態(tài)書寫＞和＜，加深了學生的印象。安排同座同學溝通識記＞和＜的方法，幫助學生記憶。特地設計二個玩耍：看誰舉得對、看誰擺得好強化了學生記憶。這四個環(huán)節(jié)多角度地讓學生在視覺、聽覺、溝通、玩耍中完成了對學問的識記。學生玩得愉快，學得輕松，教學難點也迎刃而解。3、課堂練習，全面深入。適當?shù)恼n堂練習能使學問得到穩(wěn)固，力氣得到提高，是課堂教學的重要組成局部。在選取時，我既留意面對全體學生，又留意表達因材施教的原則。既有檢查學生根本學問把握得如何的根本練習，如第18頁做一做第1題；也有讓全體學生進展適當操作的補充練習；也有對學問進展概括抽象的綜合練習，如練習一的第5題和第6題；還有進展學生思維想象的開放式練習，如用1、1、2、3、4、5、＞、＜、＝，來擺不同式子?？傊?，既留意廣度，又深入拓展，力求到達最正確效果。4、抓住主線，培育力氣。學問、力氣并重是現(xiàn)代素養(yǎng)的要求，也是成功學習的內(nèi)在規(guī)律。能夠抓住重點、多層次突破難點，使學生把握學問僅僅是教學活動的一個方面，更重要的是要對學習進展情感、態(tài)度、價值和一般力氣的培育。本課在生疏知，穩(wěn)固練習中屢次讓學生自主探究，以培育他們獨立思考的力氣。在識別＞和＜時，鼓舞學生自主覺察＞和＜的特點，選擇適合自己的記憶方法，培育他們與人合作溝通的力氣，同時敬重學生的自主選擇，保護了學生自主覺察的樂觀性。在穩(wěn)固知中，增加了學生擺一擺的環(huán)節(jié)，培育了學生的動手操作力氣。1、以比多少為根底引入比大小的教學。比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學的重要組成局部，也是一年級學生學習數(shù)概念的難點。游教師依據(jù)建構主義的教學觀，引導學生從已把握的比較兩個物體多少的學問閱歷動身，讓學生獨立地將擺放凌亂的水果〔梨、桃、香蕉〕用一一對應的方法比出誰多誰少來。在此根底上再來引導學生比較兩個數(shù)的大小。這樣教學，順應了學生學習學問的根本認知程序，不但讓學生很快把握比較兩個抽象數(shù)大小的方法，而且讓學生通過操作學具的活動，體驗參與的歡快與成功，把學生真正推到了學習主體的地位上。2、讓學生在探究活動中把握關系符號＞、＜和＝。用特定的符號來刻劃客觀世界中兩個量之間的大小關系是重要的數(shù)學思想方法之一。從小學一年級開頭，學生不但要學習運算符號+和—，還要學習關系符號＞、＜和＝。如何讓剛入校門不久的學生把握這三種符號的含義并正確使用它們呢？游教師設計了一個很好的活動過程：讓學生以小組為單位用自己的話說一說這三種符號的外形，如有的學生說：左邊大，大于號；左邊小，小于號。有的說：大于號開口在左邊，小于號開口在右邊。學生將＞、＜號的外形內(nèi)化后用語言描繪出來，經(jīng)受這樣的活動過程能加深學生對符號的理解和記憶。3、營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環(huán)境。一個生動學習情境的營造，可以引起學生的穎感和親和感，使他們在溝通、示意、移情等心理作用下，注入自己的熱忱，主動、樂觀地參與學習活動。游教師比較成功地設置了讓學生樂學、愛學的課堂教學環(huán)境，充分利用現(xiàn)代信息技術手段，將猴子吃水果的童話故事與比多少的數(shù)學學問有機地聯(lián)系起來，使學生在幫助猴子分水果的過程中把握比較數(shù)的大小的一般方法，同時感知生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學符號簡潔、明白的應用功能。數(shù)學課《比大小》教案13課題：比大小內(nèi)容：小數(shù)的大小比較課時：2教學目標：1、會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小挨次排列。2、在比較小數(shù)大小的過程中，進展推理力氣。3、在查找小數(shù)大小的比較方法中，培育數(shù)感，獵取數(shù)學學習方法。教學過程：一、創(chuàng)設情境少年宮正在進展少年演講競賽，下面是先出場的是鄭強和李明。二、自主探究，創(chuàng)立數(shù)學模型1、他們的成績出來了！鄭強的得分是 9.87分，李明的得分是9.90分。誰的得分更高一些？可以怎樣表示？為什么？板書：9.87<9.901、第三位選手出場了，張華，他的成績是9.96分。請你將這三個同學的得分按挨次排列起來。說一說你的怎么比的。2、第四位選手是王平。我們一起來關心他的成績：評委說，王平的表現(xiàn)比張華差一些，比李明好一些。你們猜猜他可能得多少分呢？3、小結。怎樣比較小數(shù)的大??？三、穩(wěn)固與應用1、四位選手的體重是這樣的：40.2635.5635.80克、37.802、第101、2、3、4、5題。四、拓展與總結。1116、72、怎樣比較小數(shù)的大??？數(shù)學課《比大小》教案14具體介紹：比大小教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準試驗教科書一年級上冊P17-18教學目標：1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。2、生疏符號〉、〈、=，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。3、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。教學重點：生疏符號〉、〈、=，知道它們的含義；把握比較多少的方法。教學難點：會用〉、〈表示比較的結果教具、學具預備：課件、動物頭像學具、﹤、﹥和15數(shù)字卡片教學過程：一、創(chuàng)設情景，覺察問題1、課件演示：動物樂園場景師：今日，動物樂園要進展盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫助，吵鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？2、匯報溝通。學生：454332小鳥。3、動手操作。師：誰情愿用動物頭像來表示你觀看到的動物？請用學具〔動物頭像〕表示出來。學生擺完，設疑激趣：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，教師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。①小組爭論：可以把誰和誰作比較？怎么比?比的結果是什么？A、獨立思考B、小組溝通C、全班溝通②匯報。依據(jù)學生的匯報，可能消滅的三種狀況：和同樣多；比多；比少?！步虒W設想：在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，是課程標準的一個根本的教學理念，教師引導學生觀看情景圖后，讓學生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學的學習過程，表達了學生學習的主體性?！扯?、探究知，解決問題1、生疏等號?！矤幷摰谝环N狀況〕學生匯報：我把熊和鹿做比較。師：那么這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？學生A：我用數(shù)的方法來比較。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一樣多。學生B：我用擺的方法進展比較，熊擺了4只，鹿也擺了4只，所以熊和鹿一樣多?！步虒W設想：課程標準中強調(diào)學生之間的溝通，這是發(fā)揮學生主體性的一個重要方式。教師設置問題情境，引導學生圍繞誰和誰比？誰多？誰少？你怎么知道？進展爭論，給學生思考、探究與表達留下