第五屆全國(guó)高中數(shù)學(xué)青年教師觀摩與評(píng)比活動(dòng)直線方程的概念斜率教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

§2.2.1一【分析1.究理解數(shù)的性初的數(shù)形合知也足以讓生理解線的方概念是一次函2能直接入研究斜與傾角的關(guān)時(shí),由于沒(méi)三角函的知識(shí)學(xué)生接起來(lái)比學(xué)生充分利用特值驗(yàn)證，或斜率作出解釋,教師再利用幾何畫(huà)板演示變化關(guān)系,堂效率。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下:環(huán)節(jié) 新課引展示數(shù)學(xué)教育家名言:學(xué)習(xí)任何東西,最好的途徑是自己去探究發(fā)現(xiàn).提出閱讀是探究知識(shí)的重要手環(huán)節(jié) 概念形成1.直線上點(diǎn)的坐標(biāo)都是方程的解，2.以方程的解為坐標(biāo)的點(diǎn)都在直線上，兩者缺一學(xué)生可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)：有的方程不一定是函數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明如x2，教師，用函數(shù)表示直線見(jiàn)解。層層深入，與學(xué)生會(huì)概念的嚴(yán)謹(jǐn)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（1）x（2）直線lx(xy)0y（1）x

x(xy0分內(nèi)容 環(huán)節(jié) 閱讀:如何通過(guò)方程研究直線的問(wèn)題,我們需要哪些工具?請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀第75頁(yè)內(nèi)容.本部分內(nèi)容主要涉及哪些概念?（斜率和傾斜角）.2：能談?wù)勀銓?duì)斜率的認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生可能會(huì)回答直線斜率的定義以及已知直線上兩點(diǎn)A(x1,y1),B(x2,y2),x1x2如何求斜率的。引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生代表發(fā)言（一）垂直于x軸的直線無(wú)斜率（二）斜率與直線上點(diǎn)的位置無(wú)關(guān),svt，速度就是斜率，問(wèn)題環(huán)節(jié) 4:

C(2,1)，D

，以斜率為正值的兩條不平行的直線為例,分別取兩點(diǎn),使得⊿x⊿y，，感受到成功和失敗的情感體驗(yàn)，深刻地到數(shù)形結(jié)合思想在解決問(wèn)題中所起的作用.第法學(xué)生環(huán)節(jié) 知識(shí)應(yīng)11（1）y x3（2）3x5y2(3)A(acB(bc)a求斜率為2

3

平行于x0或如圖所示，直線l1l2l3的斜率分別為k1k2k3（A.k1k2C.k3k2

B.k3k1Dk1k3環(huán)節(jié) 小結(jié)與作本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)始終本著這樣的理念“不但要教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教給學(xué)生獲取知識(shí)的能力”,而閱讀是的重要形式能力的是閱讀能力因此學(xué)生學(xué)習(xí)的重頭戲就是學(xué)生閱讀，整個(gè)教