識字教案錦集9篇

第第頁識字教案錦集9篇

識字教案篇1

一、說教材

《識字3》是人教版語文一班級二冊第三單元的一篇識字課文。本文是以對對子的形式識字。對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如看見兩位身著唐裝的兒童，在陽光明媚的三月里，走在青山綠水間。聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芳香。他們不禁玩起了對對子的游戲，童聲稚語和著鳥語花香回蕩在藍(lán)天碧野。大自然充斥了一派生氣勃勃的景象。

文章的語言精美，如“和風(fēng)細(xì)雨”、“鳥語花香”、“萬紫千紅”、“山清水秀”等，同學(xué)雖然不能用詳細(xì)的語言來描述，但通過平常的生活閱歷，電視、圖畫等媒體已有了感性的認(rèn)識。在教學(xué)時，無須作過多的講解與分析，而應(yīng)讓同學(xué)在充分朗讀的基礎(chǔ)上感悟、積累。

本課要求同學(xué)認(rèn)識的生字有13個，會寫的6個。一班級同學(xué)的學(xué)習(xí)重點是識字，新課程指出：要在詳細(xì)的語言環(huán)境中識字，采納多種方法識字，鼓舞同學(xué)課外識字、主動識字，培育識字技能。本課要認(rèn)的13個生字中“霧”、“霜”、“霞”都是雨字頭，“蝶”、“蜂”都是蟲字旁，“李”、“楊”都是木字旁?？梢圆杉{找偏旁歸類識字法識字?！氨獭笨梢杂镁幾种i的方法記字形?！靶恪奔仁且J(rèn)的字也是要寫的字，可以在寫字時重點記字形。

靠著對教材的理解，再從一班級同學(xué)的認(rèn)識水平和思維技能考慮，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字，通過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美。難點是對“對子”的理解。為了突出重點，突破難點，在設(shè)計思路時，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時，使同學(xué)掌控字的音、形、義。盡量從整體入手，避開為了識字而學(xué)文，把課文分割得支離破裂，破壞了文章原有的韻律美。

二、說目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)的要求及本班級教材、同學(xué)的特點，我預(yù)設(shè)本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識本課13個生字，積累詞語。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、喜愛自然。有收集對子和對對子的愛好。

三、說過程

為了達(dá)到上述學(xué)習(xí)目的，在教學(xué)時，我就緊緊圍圍著“以識字為基礎(chǔ)，通過朗讀，培育同學(xué)對美妙事物的喜愛之情”為目標(biāo)而步步開展。

1、以識字為基礎(chǔ)，采納三步識字法，設(shè)計識字教學(xué)。

《新課標(biāo)》指出，閱讀教學(xué)“是識字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識字。

依據(jù)《新課標(biāo)》制定的教學(xué)原則，在這節(jié)課中，我從識字著手，隨識字學(xué)文，把識字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)悟感情三者融為一體。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。給同學(xué)充分的時間自由讀課文，讓同學(xué)借助拼音據(jù)詞讀音。再同桌合作學(xué)習(xí)，相互檢查字音。然后通過指名認(rèn)讀，集體評議等方式加以檢查、正音及鞏固?；窘鉀Q了生字的讀音問題。第二步，在同學(xué)讀懂課文的同時，充分利用語言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。在同學(xué)讀通課文的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)再讀課文。想想有什么不懂的地方，劃出來，大家一起來探討。利用圖片援助理解“萬紫千紅”、“碧野”；利用字形來理解字義，如“朝”字中有一個“早”字，所以“朝”是早的意思，“桃”“李”“柳”“楊”都有一個木字旁，都是樹木；利用同學(xué)資源來理解，有同學(xué)提出什么是“蜂”“蝶”，別的同學(xué)立刻告知他是蜜蜂和蝴蝶。第三步，設(shè)立一個特地突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二冊的同學(xué)已具備肯定的識記字形的技能。我就利用依據(jù)偏旁歸類識字、編字謎、拆字等來分析生字的字形。這樣，使音、形、義有機結(jié)合，形成整體，達(dá)到事半功倍的效果。

2、以同學(xué)為主體，通過朗讀激發(fā)同學(xué)感情，設(shè)計本課的教學(xué)過程。

《識字3》雖然是一篇識字課文，但文質(zhì)兼美，不能為了識字而采納一

句句分割教學(xué)。那樣會搞得支離破裂，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此，我在教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)同學(xué)以自主、探究來解讀課文，感悟課文，并從中獲得語言和精神的整體共識，全面提高語文素養(yǎng)。

感情以認(rèn)識為基礎(chǔ)，只有讓同學(xué)對課文有了肯定的了解，懂得了相關(guān)

的知識，同學(xué)的情感才有可能被激發(fā)。上課伊始，我就讓同學(xué)充分自由讀課文，使同學(xué)對課文所描繪的自然景觀有一個整體的認(rèn)識。再提出不懂的詞，讓他們從自己的生活閱歷和相關(guān)圖片中進(jìn)行感受。如有同學(xué)提出“碧野”一詞，我出示了一張細(xì)心選擇的大草原的圖片，同學(xué)禁不住發(fā)出陣陣贊美，再讓他們說說家鄉(xiāng)的“碧野”。一石激起千層浪，同學(xué)紛紛舉手，說出了他們心目中的碧野，他們的情感也被進(jìn)一步激發(fā)。

情感具有情境性，要讓同學(xué)身臨其境，才能觸景生情。為了讓同學(xué)進(jìn)

入情境，讀出感情。在同學(xué)讀懂課文后，我播放了一段《苗嶺的早晨》的音樂。既是通過音樂語言再現(xiàn)課文，又是創(chuàng)設(shè)情境提供想象空間。然后出示一張漂亮的主題圖，老師再用詩一般的語言把同學(xué)帶入文本，讓同學(xué)進(jìn)入與課文相應(yīng)的教學(xué)情境之中，潛移默化地產(chǎn)生了情感體驗。在朗讀時，同學(xué)個個讀得極有感情。

3、層層深入，突破難點，感知“對子”。

“對子”對一班級的學(xué)校生來說是生疏的。他們說不上什么“對仗工整”，“平仄”等術(shù)語，甚至不知道什么是對子。所以我在設(shè)計教學(xué)時，先不對同學(xué)講對對子的規(guī)則，而是讓同學(xué)自由對對子，想到什么說什么。由于沒有了條條框框的約束，同學(xué)說得自由自在，也對說對子有了愛好。然后在同學(xué)讀懂、讀好課文后，引導(dǎo)他們觀測，每一對對子有什么特點。同學(xué)在觀測后，驚喜地發(fā)覺原來動物和動物對，樹木和樹木對……他們對對子有了更進(jìn)一步的了解，也更感愛好了。最末告知同學(xué)，對子就是過年過節(jié)時家家戶戶貼在大門口的對聯(lián)，老師再出示兩副用大紅紙寫的對聯(lián)，領(lǐng)著同學(xué)讀讀說說。不知不覺中難點已迎刃而解。

新課程中，老師應(yīng)當(dāng)更加充分理解語文的工具性和人文特征，使語文的外延和生活外延緊密連接。老師不單是完成指定的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，喚醒他們的美妙情感。

識字教案篇2

第一課時

一、情境導(dǎo)入

〔出示精致課件〕老師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵漂亮的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)?！不ㄐ闹谐鍪?2個生字〕你認(rèn)識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試?！币源藖砑ぐl(fā)同學(xué)識字的愿望。

二、自同學(xué)字

同學(xué)在組長帶領(lǐng)下，用學(xué)過的方法自同學(xué)字，老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。

三、溝通展示

各組展示自己的方法及學(xué)會的字，并組詞，其它組同學(xué)補充。但要強調(diào)匯報不同的方法，學(xué)不同的字，假如同學(xué)沒能匯報某個字，老師需要指出，提示留意，然后告知大家，記不牢的字，一會讀課文時要認(rèn)真看。

四、寫字

讓同學(xué)觀測六個生字的結(jié)構(gòu)，相同的有幾個?這節(jié)課讓同學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的四個字，先自讀字音，觀測字形，并組詞，說筆順，然后指導(dǎo)一個難寫的字，強調(diào)左窄右寬。

五、游戲鞏固

1．找伙伴。出示12個漢字卡片，再出示12個音節(jié)卡片，讓同學(xué)找伙伴。

2．比一比。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆聰慧星。

3．寫一寫。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆聰慧星。

六、拓展延伸

為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容，回家后讓同學(xué)預(yù)習(xí)三那么謎語，讀熟，并查找或自編謎語。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

1．“小伙伴們都愛猜謎語、學(xué)謎語、編謎語。這節(jié)課我們來猜一猜，讀一讀，編一編?！奔ぐl(fā)同學(xué)參加的欲望。

2．老師口述猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，會觀測，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

二、學(xué)習(xí)謎語

1．〔屏幕出示第一那么謎語〕讓同學(xué)用自己喜愛的方式讀一讀，說一說或演一演、畫一畫，猜生字，再溝通怎樣猜出來的，老師參加。

2．指導(dǎo)朗讀

先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動作，表演。

3．編謎語

師板書“團結(jié)、能量、誰”三個詞，并鞏固“團、量”兩字，給它們找伙伴，編字謎，不要過高要求。

4．小組合作自學(xué)第二那么謎語。

5．邊猜邊讀

指名逐句讀，老師引導(dǎo)猜一猜，然后連起來再讀，說出謎底，老師出示“秋”字卡片，并總結(jié)猜字過程，溝通體會。

6．放手自學(xué)第三那么謎語。

生與生溝通，組與組之間溝通，生與師之間溝通。

7．〔屏幕出示三那么謎語〕連起來讀并認(rèn)12個生字。

三、指導(dǎo)書寫

寫后兩個字“量、最”強調(diào)中間橫長，而且要緊湊。

四、拓展延伸

1．師生互動，出謎、猜謎，〔發(fā)散思維〕。

2．請同學(xué)和你的好伙伴一起背，能背幾那么背幾那么。

五、總結(jié)與作業(yè)

同學(xué)們掌控了猜字謎的方法，請你們多收集或自編謎語，下周開個猜謎會。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于182識字5教學(xué)設(shè)計B案，盼望對你有援助！

識字教案篇3

1、談話導(dǎo)入課題：

〔1〕同學(xué)們，你們誰能說一下在日常生活中你認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子？〔同學(xué)們各自發(fā)表談?wù)摗?/p>

〔2〕引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入

今日我們大家一起學(xué)習(xí)《識字6》?！舶鍟n題：識字6〕

2、提出讀書要求：

同學(xué)們讀課文時，應(yīng)當(dāng)留意什么？

〔讀書姿態(tài)要端正，一邊讀一邊圈誕生字，自己想方法認(rèn)識它們，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，讀不通順的地方作上標(biāo)記多讀幾遍……〕

3、同學(xué)自由讀課文：

評價同學(xué)自由讀課文狀況〔同學(xué)們讀得特別仔細(xì)，能做到一邊讀一邊畫，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好！〕1、同學(xué)在老師的引導(dǎo)以下舉日常生活中見到的有關(guān)美與丑的實例。

2、和老師一起爭論美與丑的實例，歸納出今日學(xué)習(xí)的課題內(nèi)容。

3、坐端正，帶著問題自由讀課文，并能用自己的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識課文中的生字新詞，把課文讀正確、通順、流利。1、談?wù)撁琅c丑是為了調(diào)動同學(xué)的積極性，從而愛好盎然的接受新知。調(diào)動閱讀積極性，使同學(xué)積極主動地投入到課文的學(xué)習(xí)中去。

2、培育同學(xué)識字方法。1、溝通課前收集的對子材料，激發(fā)同學(xué)愛好。

師：看來，小伙伴們在課外已經(jīng)學(xué)到了許多關(guān)于對子的知識。這節(jié)課，老師將帶著大家學(xué)習(xí)更多的對子、了解更多關(guān)于對子的知識。好不好？板書課題。

1、檢查生詞認(rèn)讀狀況：

課文的生字寶寶已經(jīng)焦急了，帶著他在課文里的小伙伴向我們招手了。

〔1〕〔課件出示詞語〕老師采納指名讀、開火車、小老師領(lǐng)讀、競賽讀等方法檢查同學(xué)識字狀況。

愛恨(hèn)沙漠(m)雪中送炭(tàn)貧(pín)富(fù)

饑(jī)寒索(suǒ)取奉(fèng)獻(xiàn)永(yǒng)遠(yuǎn)

〔2〕課件出示去掉拼音的詞語再讀

愛恨沙漠雪中送炭貧富饑寒索取奉獻(xiàn)永久

男女生對讀、小組競賽讀、指名讀、開火車讀等方法檢查同學(xué)的識字狀況〔老師評價：同學(xué)們讀得真棒，你們真會學(xué)習(xí)呀！〕

2、檢查生字認(rèn)讀狀況〔課件出示〕

恨漠炭貧富饑索奉永

〔1〕小組合作檢查：由小組長領(lǐng)著學(xué)習(xí)，比一比哪個小組學(xué)的最棒

〔2〕老師檢查：小伙伴們，剛才你們都會讀生字了嗎？現(xiàn)在老師想聽聽你們讀得怎么樣了〔指名讀、齊讀、開火車讀〕

〔3〕下面老師檢查一下，看你們記得怎么樣

A恨——很漠——摸

B炭〔山+灰〕貧〔分+貝〕

C奉——捧永——泳索——系

D饑：吃了幾粒飯，自然感到饑餓。

富：一個人住一間大房子，還有很多田地。

請同學(xué)們爭論一下，以上各組字是采納什么方法記憶的？

〔師評價：你們個個都很棒，真了不得，伸出你們自己的大拇指鼓舞一下自己吧〕

3、再讀課文:

淘氣的生字寶寶又藏到課文里去了，你還能認(rèn)出他們嗎？請你們再去仔細(xì)的讀一遍課文，要讀通順喲！

4、檢查讀課文，溝通收獲

〔1〕師生對讀課文〔直到讀通順、讀懂〕，指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評委評一評。

〔2〕同學(xué)們讀得真棒！你們從課文中體會到什么？你們讀懂了什么？請大家上心讀課文，看看還有什么不懂的地方，提出來，我們共同來解決。

預(yù)設(shè)問題：你發(fā)覺了什么？〔對子歌、反義詞〕

1、同學(xué)們仔細(xì)讀卡片上的詞語，不認(rèn)識的字借助拼音讀。

2、按要求接讀生詞，其他人仔細(xì)傾聽別人朗讀生詞。并能說出其他同學(xué)讀得怎么樣。

3、同學(xué)再按要求讀去掉拼音的詞語。

識字教案篇4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與技能：

認(rèn)識"萬、復(fù)、蘇、柳"等13個生字，正確、整齊、規(guī)范書寫"萬、冬、齊、丁、百"5個生字，《識字1》教案。引發(fā)同學(xué)識字的愛好，使同學(xué)有主動識字的愿望。

2、過程與方法：

按肯定順次觀測圖畫，圖文結(jié)合，通過朗讀和背誦課文，感受春天的美妙。自主查找發(fā)覺識字方法，以游戲來鞏固識字。

3、情感立場與價值觀：

感受春天景色的美妙，激發(fā)對春天的喜歡之情，產(chǎn)生查找春天的想法。認(rèn)識并了解春天給大地帶來的改變，使同學(xué)產(chǎn)生新奇，激發(fā)同學(xué)了解、觀測大自然的愛好。

教學(xué)重點：識字寫字

課前預(yù)備：兒童歌曲《春天在哪里》；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、小伙伴，春姑娘靜靜來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生氣。春天在哪里呢?今日，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好?

2、播放《春天在哪里》的歌曲，同學(xué)閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。(出示春天的圖片)

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎?是呀，春天給大地披上了綠裝，處處生氣勃勃，春意盎然。小伙伴，春天在哪兒，你能找到嗎?

2.認(rèn)識詞語。

隨機學(xué)習(xí)四組詞語。(老師隨著同學(xué)的回答相機出示詞語，讓同學(xué)讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等)

3.揭示課題，鞏固字音，教案《《識字1》教案》。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。(板書：識字1)打開書，你們看，它們正排著隊，等著小伙伴去認(rèn)識呢！請小伙伴讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。(同學(xué)自由讀)

4.生生互動，游戲內(nèi)化。

小伙伴，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒絢爛的笑臉上找到了漂亮的春天，你能把這些詞語貼到它的伙伴身邊去嗎?請拿出詞語卡片，同組的小伙伴相互合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)

三、讀中悟情，讀中積累

1.春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增加了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你情愿美美地讀一讀嗎?讓小伙伴們感受一下春天多美呀！

2.同學(xué)誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延伸拓展

1.老師總結(jié)。

2.課后，小伙伴去找一些有關(guān)"春天"的詩歌或成語，讀一讀。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認(rèn)識3個新偏旁。("日"字底，"木"字旁，草字頭)

3.同學(xué)看筆順圖自同學(xué)字，描紅課本上的生字。

4.說說是怎么記住生字的。

5.說說書寫留意點。

6.老師在田字格示范書寫。

7.同學(xué)在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。老師巡察指導(dǎo)。

六、課堂作業(yè)設(shè)計

背誦課文。寫好生字。

識字教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。

2、正確、流暢地朗讀兒歌。

3、有觀測小動物的愛好。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識14個生字。會寫2個字。

2、能正確、流暢地朗讀兒歌，體會其中的韻律感。

教學(xué)難點：

運用形聲字的方法識記生字。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

〔一〕、激趣導(dǎo)入，引入新課

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天立刻過去，漂亮的夏天就要來了，在這漂亮的季節(jié)里，會發(fā)生什么有趣的事情呢？〔板書課題〕

2、〔出示ppt〕請你們認(rèn)真觀測，圖上都有哪些小動物，它們在做什么呢？

〔二〕、讀兒歌，識生字

1、、同學(xué)們觀測得真認(rèn)真，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不情愿自己先讀讀？〔出示試學(xué)一〕

同學(xué)讀兒歌，圈生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、檢測。

〔1〕檢測讀兒歌：一人一行讀，一人一句讀，小組讀

〔2〕學(xué)習(xí)出示“展、運、網(wǎng)”

通過組詞，出示圖片，做動作，讀句子，和圖片比較字形來學(xué)習(xí)。學(xué)完放回句子男女生讀。

〔3〕學(xué)習(xí)“蟲”字旁的字?！渤鍪驹噷W(xué)二〕

檢查同學(xué)畫出的詞，齊讀。

〔出示課件〕讀帶小動物詞的生字。〔圖畫、拼音、詞語全部出示〕

一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。

男生、女生競賽讀。

〔去掉圖畫〕情愿讀的一起讀；同學(xué)自由朗讀。

去掉拼音，分小組讀詞語。同學(xué)之間相互援助。

排列順次讀：在這些詞中你還有哪個詞不認(rèn)識？請你的好伙伴來援助你。還有誰不認(rèn)識？快問問你的同桌。誰全認(rèn)識了？全認(rèn)識的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀。

〔三〕、感悟方法，培育技能

1、〔依據(jù)黑板上展示的小動物名字〕同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，留意觀測這些字，你發(fā)覺了什么？

2、你們還發(fā)覺了什么？

〔1〕引導(dǎo)發(fā)覺形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？想想我們還學(xué)過哪些形聲字？同學(xué)說后，出示ppt，讀學(xué)過的“蟲”字旁的字。

〔2〕引導(dǎo)發(fā)覺聲旁：“螞”這個字念什么？[遮住蟲]讀什么？

〔3〕老師小結(jié)：像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有很多形聲字，抓住這個特點可以援助我們牢牢地記住這些字。

〔4〕讀學(xué)過的形聲字。

〔5〕把14個生字放回兒歌，師生合作讀，做動作讀，拍手讀。

〔四〕、仿說練習(xí)

1、通過變換句子顏色讓同學(xué)發(fā)覺句式特點：誰+在什么地方+干什么。

2、給出小鳥、小狗讀仿說。

〔五〕、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)寫“螞”“蟻”兩個字。

〔1〕同學(xué)觀測，說一說書寫時應(yīng)當(dāng)留意什么。

〔2〕師范寫，講解要求。在寫“螞”字時我們肯定要留意把兩部分寫緊湊?！跋仭弊至粢庥野氩糠值墓P畫順次。

〔3〕提示寫字的要求：寫字時我們肯定要保持正確的寫字姿態(tài)。爭取把字寫正確、寫美麗。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。

2、同學(xué)書寫，描紅，仿寫。

識字教案篇6

【教材簡析】

《識字７》是人教版試驗教材一班級下冊的教材?！笆菍Ψ?，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構(gòu)成了識字７的內(nèi)容，短短六行話，不僅為同學(xué)識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一箭雙雕。同時，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為、對同學(xué)進(jìn)行思想教育的好教材。

【教學(xué)設(shè)想】

識字是低班級的教學(xué)重點。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)！”低班級識字教學(xué)能否勝利，關(guān)鍵在于老師是否設(shè)計了敏捷多樣的教學(xué)形式激發(fā)同學(xué)的愛好、吸引住同學(xué)的留意力。因此，在設(shè)計本課教學(xué)時，我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找伙伴──帶生字寶寶出門──?；丶铱纯础边@幾大環(huán)節(jié)貫穿整個教學(xué)過程：“送生字寶寶回家”即同學(xué)在初讀課文時自主識字，讀準(zhǔn)字音。由一個“送”字，同學(xué)內(nèi)心會涌起一種劇烈的責(zé)任感和驕傲感，讀書識字自然特別上心。這樣，有利于培育同學(xué)的自主性、能動性和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神?！盀樯謱殞氄一锇椤奔纯催@些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新穎有趣，能夠激發(fā)同學(xué)的新奇心，使他們逍遙自在地在課文中“走”?！皫謱殞毘鲩T”即介紹記憶生字的方法。設(shè)計這個環(huán)節(jié)試圖使同學(xué)從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會生字”到“會同學(xué)字”?！俺；丶铱纯础奔磸?fù)習(xí)鞏固，目的是調(diào)動同學(xué)的復(fù)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，使同學(xué)體驗勝利后的開心和喜悅?？傊?，在識字教學(xué)中，力求通過同學(xué)豐富的聯(lián)想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動鮮亮的語言環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)同學(xué)去探究蘊涵著無窮神秘和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化，真正達(dá)到寓教于樂，寓教于玩。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“虛、驕”等９個生字。會寫“短、對”等６個字。

２、正確、流暢地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

３、有主動積累對子的愿望。

４、感受對子這種語言形式的精美，加強他們喜愛祖國的情感。

【教學(xué)重點、難點】

１、識字與寫字。

２、正確、流暢地朗讀課文。

【教具、學(xué)具預(yù)備】

課件；老師、同學(xué)各一套生字卡；小黑板。

【教學(xué)流程】

一、游戲引入，激發(fā)愛好

小伙伴們，你們喜愛游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩“唱反調(diào)”游戲：

我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”。

“唱反調(diào)”開始：

高──明──胖──

美──新──忙──

〔復(fù)習(xí)“語文園地五”的生字〕

小伙伴們，真的很聰慧，今日我們要學(xué)習(xí)的《識字７》里面的對子更有意思。

〔板書課題〕

游戲是學(xué)校生喜愛的形式，用這種方式導(dǎo)入，同學(xué)的愛好簡單被激發(fā)，同學(xué)也就有了學(xué)習(xí)積極性，也就很情愿參加學(xué)習(xí)活動中來。

二、趣味識字

１、“送生字寶寶回家”：

⑴初讀課文，自主識字：

請小伙伴借助拼音練習(xí)自由讀課文，要求：

字音要讀正確，并用“”劃出不認(rèn)識的生字寶寶。

⑵小組合作識字。

⑶指名讀課文：

同學(xué)評議，正音。

２、“為生字寶寶找伙伴”：

⑴聯(lián)系上下文，與同桌合作學(xué)習(xí)，要求：

看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好伙伴。

⑵全班溝通。

３、“帶生字寶寶出門”：

⑴過渡：

帶上生字伙伴出門玩，我們怎么向別人介紹新伙伴？

⑵全班溝通：

老師相機指導(dǎo)記憶方法。

４、“?；丶铱纯础保?/p>

⑴挑字卡找伙伴：

翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？

反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？

⑵“火眼金睛”：

兒歌中哪些字是今日學(xué)的？看誰找得多。

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動同學(xué)參加積極性，培育自主識字技能。游戲識字進(jìn)一步鞏固識字，提高同學(xué)口語表達(dá)技能。

三、賞讀課文，感悟內(nèi)容

１、生字伙伴我們都認(rèn)識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。

〔練讀，匯報讀〕

２、小伙伴們，我們的拼音伙伴不見了你還能讀好課文嗎？

〔多媒體課件出示去拼音的課文〕

自由讀課文。

〔指名讀〕

３、在這篇課文里，你最喜愛那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜愛這些詞語？

４、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。

５、誰能試著背一背。

〔指名背、男女分背、齊背〕

多種活潑的形式讀，使同學(xué)保持學(xué)習(xí)的熱忱，由讀到背，不僅提高讀書技能，又豐富了自己的積累。

四、拓展活動，課外延伸

１、出示課后“我會讀”：

指名讀，齊讀。說說它的意思。

２、請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以援助他。

拓展延伸，使同學(xué)進(jìn)一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。

五、指導(dǎo)寫字

１、出示“短、對、冷、淡、情、熱”：

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。

２、觀測田字格里的生字：

說說哪些字簡單寫錯。

３、老師范寫，重點提示：

“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點水旁、“淡”是三點水旁。“熱”字中間的一點不能丟掉。

４、同學(xué)描紅，練習(xí)。

５、同桌互評。

６、老師發(fā)覺問題相機引導(dǎo)，展示同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)。

寫字訓(xùn)練是一班級的重點，這一環(huán)節(jié)需要要扎實，先讓同學(xué)觀測，有了肯定的感性認(rèn)識，加上老師適當(dāng)指導(dǎo)，同學(xué)練習(xí)有了針對性。并能在相互觀賞與評價中取長補短，共同提高寫字技能。

【教學(xué)反思】

對于識字教學(xué)，我們不難發(fā)覺，同學(xué)識記漢字的方法許多許多，教學(xué)中老師鼓舞同學(xué)用自己最習(xí)慣最喜愛的方法記憶漢字，激發(fā)了同學(xué)識字的愛好，使同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字。大家都清晰，識字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點，通過教學(xué)，我發(fā)覺學(xué)校生對趣味識字這環(huán)節(jié)很感愛好。在游戲中，在玩中識字，讓同學(xué)感受到識字的樂趣。通過“送生字寶寶回家──為生字寶寶找伙伴──帶生字寶寶出門──?；丶铱纯础边@幾大環(huán)節(jié)的教學(xué)，同學(xué)在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺中鞏固了以前認(rèn)識的字，效率極高。

識字教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會課后田字格中的6個生字，會認(rèn)3個生字。其中“重”為多音字。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確流利的朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)本課，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識，從而了解我國悠久的歷史文化。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會課后田字格中的6個生字，會認(rèn)3個生字。其中“重”為多音字。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確流利的朗讀課文。

教學(xué)難點：

通過學(xué)習(xí)本課，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識，從而了解我國悠久的歷史文化。

課時安排：

二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會課后田字格中的3個生字，會認(rèn)3個生字。其中“重”為多音字。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確流利的朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)本課前半部分，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會課后田字格中的3個生字，會認(rèn)3個生字。其中“重”為多音字。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確流利的朗讀課文。

教學(xué)難點：

通過學(xué)習(xí)本課前半部分，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識。

教具預(yù)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入。

1、出示教學(xué)掛圖，看圖：他們在干什么？

2、師：這些都是我國傳統(tǒng)的民間節(jié)日。今日我們學(xué)習(xí)的《識字四》就告知了我們許多我國的.傳統(tǒng)節(jié)日。

3、指名讀題，全班齊讀。

二、初讀詩歌。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。假如還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

〔1〕自由認(rèn)讀。

〔2〕請“小老師”來帶讀生字。

〔3〕出示生字卡片，同學(xué)齊讀，打亂順次分組讀。

〔4〕去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？〔同學(xué)溝通記字方法〕

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、再讀課文，這次要把詞語讀得通順、流利。

5、小老師帶讀。

6、全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、自由朗讀課文116頁，小組內(nèi)讀熟詞語。

2、小老師帶讀，全班齊讀。

3、將詞語和對應(yīng)的圖畫連起來。

4、集體訂正。

四、學(xué)寫生字。

1、觀測，讀記生字。

2、同學(xué)獨自觀測田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“搬”。

4、同學(xué)臨寫，留意強調(diào)握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。

5、對比觀測，品字。

要求同學(xué)寫完后認(rèn)真端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)同學(xué)品嘗字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

五、作業(yè)設(shè)計。

熟讀課文。

板書設(shè)計：

識字四

耍獅子舞龍燈踩高蹺

賽龍舟唱大戲猜燈謎

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會課后田字格中的3個生字，復(fù)習(xí)鞏固3個生字。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確流利的朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)本課，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識，從而了解我國悠久的歷史文化。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會課后田字格中的3個生字，復(fù)習(xí)鞏固3個生字。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確流利的朗讀課文。

教學(xué)難點：

通過學(xué)習(xí)本課，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識，從而了解我國悠久的歷史文化。

教具預(yù)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、開火車讀詞語。

2、聽寫生字。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由朗讀課文116頁，小組內(nèi)讀熟詞語。

2、小老師帶讀，全班齊讀。

3、將詞語和對應(yīng)的圖畫連起來。

4、集體訂正。

5、想想：在這些節(jié)日中，你和你的全家是如何度過的？

6、指名在全班說。

7、評說。

三、學(xué)寫生字。

1、觀測，讀記生字。

2、同學(xué)獨自觀測田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“磚”。

4、同學(xué)臨寫，留意強調(diào)握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。

5、對比觀測，品字。

要求同學(xué)寫完后認(rèn)真端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)同學(xué)品嘗字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

四、作業(yè)設(shè)計。

1、朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)24課文。

板書設(shè)計：

識字四

元宵觀燈清明遠(yuǎn)足端午吃棕

中秋賞月重陽登高除夕團聚

課后記：

識字教案篇8

春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。一提起春天，我們就會聯(lián)想起很多精美的字眼和詩句。

本組教材是依據(jù)多彩的春天來編排的，識字課選的是有關(guān)部門春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的事，口語交際也是關(guān)于春天的話題。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要表達(dá)教材的整體性，留意前后聯(lián)系。

本組教材一開始，就用詩一樣的語言，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)春天的圖畫，用眼去觀賞，用耳去傾聽，用新去感悟春天。在識字部分，提示同學(xué)去找春天，畫春天，搜集有關(guān)部門春天的資料；在語文園地里提供了戰(zhàn)士和溝通的舞臺。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活，融入春天，樂園觀測，擅長觀賞，勤于動手動腳，擅長表現(xiàn)。

老師們在理解本那么教材時，可依據(jù)自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過程中，要把自己當(dāng)成同學(xué)中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)覺。

識字1

〔1課時〕

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識萬、復(fù)等13個生字，會寫萬、丁等5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美妙。

3、激發(fā)同學(xué)對春天的喜歡之情，產(chǎn)生查找春天的想法。

重點：識字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、今日，老師給大家?guī)砹?/p>