教師的教學(xué)技能

教師的教學(xué)技能1第1頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第一講關(guān)于教師教師的天職教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)教師的十二條軍規(guī)2第2頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五教師的天職傳道（傳之以道）授業(yè)（授之以業(yè)）解惑（解除疑惑）3第3頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)（一）熱愛教育事業(yè)，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感；熱愛學(xué)生，樂(lè)于做學(xué)生的良師益友；教書育人，具有明確的教育目的觀；公正、善良、耐心向所有學(xué)生全面負(fù)責(zé)；4第4頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)（二）專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，并有較強(qiáng)的教學(xué)教育能力；要善于處理人際關(guān)系，形成正確的教師集體觀；要興趣廣泛、熱愛生活，具有使學(xué)校教育緊密聯(lián)系社會(huì)生活的能力；5第5頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)（三）為人師表，具有為學(xué)生樹立良好楷模的責(zé)任感；掌握基本的教育法律知識(shí)，具有依法從教的意思和能力；要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并具有研究教育科學(xué)的能力。6第6頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五教師勞動(dòng)的特點(diǎn)創(chuàng)造性復(fù)雜性長(zhǎng)期性艱苦性示范性7第7頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五做教師的二十二條軍規(guī)第一條明確你自己的職業(yè)特點(diǎn)第二條永遠(yuǎn)不要說(shuō)校長(zhǎng)的壞話第三條盡量避免與“工作狂”教同一個(gè)班級(jí)第四條關(guān)注弱勢(shì)群體，富有同情心第五條永遠(yuǎn)不要低估你眼中的差生8第8頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五做教師的二十二條軍規(guī)第六條別與他人攀比第七條別讓自己成為新文盲第八條將教師視為你的終身職業(yè)第九條堅(jiān)持閱讀第十條在床頭準(zhǔn)備好筆與本第十一條要學(xué)一點(diǎn)幽默9第9頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五做教師的二十二條軍規(guī)第十二條在考試前許一個(gè)愿第十三條學(xué)會(huì)原諒自己與別人第十四條讓學(xué)生摸得著你的關(guān)注第十五條不要吝嗇贊賞的語(yǔ)言第十六條將懲罰進(jìn)行到底第十七條學(xué)會(huì)控制自己的情緒10第10頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五做教師的二十二條軍規(guī)第十八條不要高估了自己的作用第十九條每天一片“金嗓子”第二十條承認(rèn)衰老第二十一條不要奢求額外的回報(bào)第二十二條做快樂(lè)的教師11第11頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第二講了解教學(xué)技能教學(xué)技能的含義教學(xué)技能的特點(diǎn)教學(xué)技能的分類教學(xué)技能的掌握12第12頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五技能技能定義:教育心理學(xué)理論認(rèn)為，技能是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)而形成的復(fù)雜的自動(dòng)化的操作系統(tǒng)。技能特征：操作性、習(xí)得性（練習(xí)），自動(dòng)化技能分類：行為技能，簡(jiǎn)單性技能心智技能，復(fù)雜性技能教學(xué)技能：專業(yè)性、心智性、復(fù)雜性教學(xué)理念、教學(xué)技能、教學(xué)智慧、教學(xué)素養(yǎng)13第13頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五教學(xué)技能的含義課堂教學(xué)中教師的一系列教學(xué)行為。為了達(dá)到教學(xué)上規(guī)定的某些目標(biāo)所采取的一種常用的、有效的教學(xué)活動(dòng)方式。教師在教學(xué)中順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一系列有效的行為方式。是智能技能與動(dòng)作技能的綜合體現(xiàn)。14第14頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五教學(xué)技能的特點(diǎn)教學(xué)技能獲得的情景性教學(xué)技能表現(xiàn)的默會(huì)性教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性15第15頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五教學(xué)技能的分類教學(xué)技能種類繁多，為了便于我們認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和自我訓(xùn)練，必須依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行綜合和分解，科學(xué)地確定出教學(xué)技能的結(jié)構(gòu)體系。確定教學(xué)技能分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可得出不同的教學(xué)技能分類體系從教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程看教學(xué)技能：準(zhǔn)備階段—師生互動(dòng)—反思改進(jìn)階段從教師的工作結(jié)構(gòu)看教學(xué)技能：備課—上課—評(píng)課從教學(xué)的行為方式看教學(xué)技能：教學(xué)設(shè)計(jì)—課堂教學(xué)—教學(xué)評(píng)價(jià)16第16頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五教學(xué)技能的分類例子教師的教學(xué)技能是在教師掌握必需的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上<三字一話>，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累形成的教學(xué)技巧與能力的綜合。

以教學(xué)過(guò)程為線索，教師的教學(xué)技能大致可以劃分為：

(1)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)技能；

(2)課堂教學(xué)技能；

(3)課后指導(dǎo)技能；

(4)學(xué)生與教學(xué)評(píng)價(jià)技能。17第17頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五教學(xué)技能的分類例子教學(xué)技能群(一)教學(xué)之前

1．分析教學(xué)對(duì)象技能

2．設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)技能

3．分析教學(xué)任務(wù)技能18第18頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五教學(xué)技能的分類例子(二)教學(xué)之中1．導(dǎo)入技能

2．獎(jiǎng)懲技偌

3．提問(wèn)技能

4．刺激變化技能

5．策略技能

6．組織技能

7．管理技能

8．交流技能

9、媒體使用技能

10．結(jié)束技能19第19頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五教學(xué)技能的分類例子(三)教學(xué)之后的教學(xué)技能群

1．評(píng)價(jià)技能

2．輔導(dǎo)技能20第20頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五教學(xué)技能的分類導(dǎo)入技能講授技能（語(yǔ)言表達(dá)、板書、體態(tài)語(yǔ)言技能）提問(wèn)技能組織教學(xué)技能控制教學(xué)技能媒體綜合應(yīng)用技能結(jié)束技能21第21頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五課堂教學(xué)技能的分類導(dǎo)入技能；語(yǔ)言技能；提問(wèn)技能；講解技能；變化技能；強(qiáng)化技能；演示技能；板書技能；結(jié)束技能；組織技能。綜合技能導(dǎo)入、變化、結(jié)束、組織基本技能：語(yǔ)言、提問(wèn)、講解、強(qiáng)化、演示、板書22第22頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五教學(xué)技能的掌握教學(xué)技能形成的一般規(guī)律教學(xué)技能的掌握需要在反思中構(gòu)建教學(xué)技能的掌握依存與教師的整體素養(yǎng)23第23頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第三講導(dǎo)入的技能導(dǎo)入技能是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)方式。應(yīng)用于上課之始或開設(shè)新學(xué)科、進(jìn)入新單元、新段落的教學(xué)之中。其目的是：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；引起對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注，引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念、新原理和新技能作鼓動(dòng)、引子和鋪墊。24第24頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五導(dǎo)入的技能良好的開端是成功的一半導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的一種行為方式精彩的導(dǎo)入可以為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)25第25頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五導(dǎo)入的六大功能集中注意引起興趣激發(fā)思維明確目的聯(lián)結(jié)知識(shí)溝通情感26第26頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五導(dǎo)入新課的方式做好新知學(xué)習(xí)準(zhǔn)備采用“始前教學(xué)策略”建立新舊知識(shí)聯(lián)系揭示矛盾引發(fā)懸念開展嘗試學(xué)習(xí)活動(dòng)27第27頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五導(dǎo)入的具體類型（十種）1.銜接導(dǎo)入法2.懸念導(dǎo)入法3.情境導(dǎo)入法4.激疑導(dǎo)入法5.演示導(dǎo)入法6.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法7.實(shí)例導(dǎo)入法8.典故導(dǎo)入法9.審題導(dǎo)入法10.直接導(dǎo)入法28第28頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五運(yùn)用導(dǎo)入法的原則1、目的性原則：導(dǎo)入的目的性與針對(duì)性要強(qiáng)。要有助于學(xué)生初步明確將學(xué)什么？怎樣學(xué)？為什么要學(xué)？要針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法。2、關(guān)聯(lián)性原則：導(dǎo)入要有關(guān)聯(lián)性。善于以舊拓新，溫故知新。導(dǎo)入的內(nèi)容，與新課重點(diǎn)緊密相關(guān)，能揭示新舊知識(shí)的支點(diǎn)3、啟發(fā)性原則：導(dǎo)入要有直觀性和啟發(fā)性。盡量以生動(dòng)、具體的事例或?qū)嶒?yàn)為基礎(chǔ)，引入新知識(shí)、新觀念，設(shè)問(wèn)或講述才能達(dá)到“激其情、引其疑”，發(fā)人深思4、藝術(shù)性原則：導(dǎo)入要有趣味性，有一定藝術(shù)魅力。即能引人注目、頗有風(fēng)趣、造成懸念、引人入勝。這個(gè)魅力很大程度上依賴教師的語(yǔ)言和熾熱的感情５、機(jī)智性原則29第29頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五附表導(dǎo)入技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)量表30第30頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五導(dǎo)入技能案例

師：請(qǐng)同學(xué)們一起說(shuō)，我們今天要學(xué)的課文是——(生大聲齊說(shuō)課題：夏天也是好天氣。)師：如果有人說(shuō)夏天不好，那么你讀這個(gè)標(biāo)題時(shí)，哪個(gè)字要讀重一點(diǎn)?生：(齊聲)“好”字。師：一起試一遍。(學(xué)生齊讀課題，重讀“好”字。)師：如果人們說(shuō)春天、秋天都是好天氣，而你要說(shuō)夏天也是好天氣，那么讀這個(gè)標(biāo)題時(shí)，應(yīng)將哪個(gè)字的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)?生：(齊聲)“也”字。31第31頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五導(dǎo)入技能案例師：請(qǐng)?jiān)囎x一次。(學(xué)生齊讀課題，將“也”字讀得長(zhǎng)一點(diǎn)。)師：我們可以再來(lái)一次，將上面兩次讀的體會(huì)結(jié)合起來(lái)。(學(xué)生齊讀課題，將“也”字拖長(zhǎng)，“好”字讀重。)(這是極具匠心的開始，給人非常新鮮的感覺。在這里，沒(méi)有動(dòng)人的使學(xué)生和聽課者贊嘆的導(dǎo)語(yǔ)，沒(méi)有任何套話，如此迅速的入題，十分巧妙地把學(xué)生帶入了課文，似乎每一秒鐘都用在了培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力上面。)師：好，咱們下面就來(lái)領(lǐng)略一下夏天好在哪里。請(qǐng)大家朗讀課文。大聲地讀起來(lái)。要求……。（摘自《新課程下課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展》P15）32第32頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第四講講授的技能教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言為學(xué)生傳授知識(shí)講述技能：敘述和描述事實(shí)講解技能：說(shuō)明、解釋或論證概念、規(guī)律、原理和法則講讀技能：講述、講解和閱讀交叉進(jìn)行講演技能：深入分析，揭示內(nèi)在聯(lián)系，論證事實(shí)并作科學(xué)結(jié)論33第33頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第四講講授技能講授技能的含義課堂講授的特點(diǎn)課堂講授的優(yōu)勢(shì)與局限課堂講授的適用范圍講授的類型講授技能應(yīng)用的原則講授的要求34第34頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五講授技能的含義指教師以言語(yǔ)為載體，向?qū)W生傳輸知識(shí)、表達(dá)思想感情、啟迪學(xué)生心智、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動(dòng)的一類教學(xué)行為。是用語(yǔ)言傳授知識(shí)、交流思想和情感的教學(xué)方式。是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識(shí)的教學(xué)方式。35第35頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五課堂講授的特點(diǎn)教師是課堂講授的主要活動(dòng)者，學(xué)生是知識(shí)信息的接受者，以聽講的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；教師主要以言語(yǔ)傳授知識(shí)，口頭語(yǔ)言是教師傳遞知識(shí)的基本工具；教師以擺事實(shí)、講道理的方式，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容；面向全體學(xué)生，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的一般特點(diǎn)和水平進(jìn)行教學(xué)。教師面試第三編教學(xué)技能——講授技能.htm36第36頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五課堂講授的優(yōu)勢(shì)與局限課堂講授的優(yōu)點(diǎn)課堂講授的局限37第37頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五課堂講授的優(yōu)點(diǎn)（一）１．效率高。通過(guò)講授向?qū)W生傳授新知識(shí)，能夠在較短的時(shí)間里向?qū)W生傳授較多的知識(shí)，具有時(shí)間少、容量大、效率高的特點(diǎn)；２．成本低。講授是教師用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)，不受條件設(shè)備的限制，省時(shí)省力，便于廣泛運(yùn)用；38第38頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五課堂講授的優(yōu)點(diǎn)（二）３．能較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師通過(guò)合乎邏輯的分析、論證、恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑，以及生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述等，主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，有助于發(fā)展學(xué)生的智力４．保證知識(shí)的系統(tǒng)性。講授有利于系統(tǒng)地傳授知識(shí)，適宜解釋多數(shù)學(xué)生面臨的疑難問(wèn)題。39第39頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五課堂講授的局限（一）１．教師通過(guò)講授向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容，就其本質(zhì)而言是一種單向的信息傳輸方式。學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間、機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)做出反饋，因而不易調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性，不易培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)和能力；２．講授不能代替自學(xué)和練習(xí)，講授過(guò)多，會(huì)擠占學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時(shí)間，從而影響教學(xué)質(zhì)量；40第40頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五課堂講授的局限（二）３．講授通常面向全體學(xué)生，無(wú)法照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因材施教原則不易得到全面貫徹；４．空泛的講授，不能有效地喚起學(xué)生的注意和興趣，不利于啟發(fā)學(xué)生的思維和想象，易陷入注入式教學(xué)的泥潭。41第41頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五課堂講授的適用范圍適用于傳授事實(shí)性的知識(shí)適用于班級(jí)教學(xué)42第42頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五講授的類型講述講解講讀講演43第43頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五講授技能應(yīng)用的原則講授的目標(biāo)要明確，準(zhǔn)備要充分講授過(guò)程、結(jié)構(gòu)要組織合理，條理清楚，邏輯嚴(yán)密，層次分明。增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性，如年齡、興趣、背景、知識(shí)水平、認(rèn)知能力等。運(yùn)用多種語(yǔ)言技能和動(dòng)作變化技能注意講授的階段性，一次講解時(shí)間不宜太長(zhǎng)，一般不要超過(guò)15分鐘突出主題，有重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵處要在講解中加以提示、強(qiáng)調(diào)。44第44頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五講授的要求1．講授的準(zhǔn)備要充分、目標(biāo)要明確2．講授要生動(dòng)、形象3．講授要簡(jiǎn)潔4．講授要通俗5．講授要有系統(tǒng)性6．講授要注意和諧性7．講授要適時(shí)8．講授要和其他教學(xué)方法結(jié)合使用9．講授要與板書相配合10．講授要注意教態(tài)、儀表45第45頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第五講語(yǔ)言技能語(yǔ)言技能的定義語(yǔ)言技能的作用語(yǔ)言技能的構(gòu)成語(yǔ)言技能的應(yīng)用原則46第46頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五語(yǔ)言技能的定義

是教師用準(zhǔn)確、生動(dòng)、富于啟發(fā)性的語(yǔ)言來(lái)傳授知識(shí)方法、訓(xùn)練思維能力、不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的一種教學(xué)行為47第47頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五語(yǔ)言技能的作用傳遞新信息、新知識(shí)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)能使教師個(gè)人的思維能力得到發(fā)展。48第48頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五語(yǔ)言技能的構(gòu)成有聲語(yǔ)言技能（語(yǔ)音和吐字、音量和語(yǔ)速、音量和語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏、詞匯與語(yǔ)法）和無(wú)聲語(yǔ)言技能（眼神、手勢(shì)等）49第49頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五語(yǔ)言技能的構(gòu)成（1）語(yǔ)音和吐字：要用普通話語(yǔ)音來(lái)講話，要求吐字要清楚。音量和語(yǔ)速：聲音太小，聽不清楚；聲音過(guò)大，不僅沒(méi)必要，而且使人聽了不舒服。課堂口語(yǔ)的速度以每分鐘200-250字為宜。語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏：語(yǔ)調(diào)是指講話時(shí)，聲音的高低升降、抑揚(yáng)頓挫的變化。節(jié)奏是指講話時(shí)的快、慢變化。50第50頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五語(yǔ)言技能的構(gòu)成（2）詞匯：準(zhǔn)確，表達(dá)一個(gè)意思，表達(dá)客觀事物，能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，不走樣。生動(dòng)，注意用詞的形象性、可感性，注意詞的感情色彩；能啟發(fā)想象、聯(lián)想，激發(fā)人的感情。語(yǔ)法：在組織一段語(yǔ)言時(shí)，思路要順暢，要合乎邏輯規(guī)律。合乎語(yǔ)法、合乎邏輯，語(yǔ)言才能連貫。51第51頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五語(yǔ)言技能的應(yīng)用原則學(xué)科性與科學(xué)性原則教育性和針對(duì)性原則簡(jiǎn)明性與啟發(fā)性原則52第52頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五教學(xué)語(yǔ)言十戒一戒冷嘲熱諷，語(yǔ)苛訓(xùn)人；二戒老生常談，教條盈耳；三戒方言土語(yǔ)，語(yǔ)病時(shí)出；四戒顛三倒四，邏輯不通；五戒口語(yǔ)過(guò)多，喋喋不休；六戒濫用詞藻，華而不實(shí)；七戒“或許”、“大概”模棱兩可；八戒拖泥帶水，與題無(wú)關(guān)；九戒語(yǔ)不連貫，半句話；十戒高聲疾呼，繁瑣重復(fù)。53第53頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五教學(xué)語(yǔ)言十不說(shuō)一不說(shuō)婆婆媽媽的嘮叨話；二不說(shuō)似是而非的兩可話；三不說(shuō)不合語(yǔ)法的病名話；四不說(shuō)可有可無(wú)的多余話；五不說(shuō)反反復(fù)復(fù)的“車轱轆”話；六不說(shuō)嘩眾取寵的熱門話；七不說(shuō)顯示自已的炫耀話；八不說(shuō)故作姿態(tài)的客套話；九不說(shuō)損傷學(xué)生心的諷刺話；十不說(shuō)有傷大雅的污穢話。54第54頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五教學(xué)語(yǔ)言技能評(píng)價(jià)單語(yǔ)言流暢，節(jié)奏適當(dāng)0.10正確使用本學(xué)科名詞術(shù)語(yǔ)0.13遣詞造句通俗易懂0.10邏輯嚴(yán)密條理清楚0.13感情充沛有趣味性、啟發(fā)性0.10講普通話字音正確0.10語(yǔ)調(diào)陰陽(yáng)頓挫，舒緩適當(dāng)0.08運(yùn)用短句，防止語(yǔ)句冗長(zhǎng)0.08簡(jiǎn)明扼要沒(méi)有不必要的重復(fù)0.10沒(méi)有口頭語(yǔ)和多余的預(yù)期助詞0.0855第55頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第六講提問(wèn)技能提問(wèn)技能的定義提問(wèn)技能的作用提問(wèn)技能的類型提問(wèn)技能的原則課堂提問(wèn)的技巧56第56頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五提問(wèn)技能定義：通過(guò)教師提出精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，來(lái)實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。作用：集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)、聯(lián)系新的知識(shí)、及時(shí)得到反饋信息57第57頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五提問(wèn)技能類型：知識(shí)提問(wèn)、理解提問(wèn)、應(yīng)用提問(wèn)、分析提問(wèn)、綜合提問(wèn)、評(píng)價(jià)提問(wèn)。原則：1、精心設(shè)計(jì)，注意目的性；2、難易適度，注意科學(xué)性；3、新穎別致，注意多樣性；4、循循善誘，注意啟發(fā)性；5、因勢(shì)利導(dǎo)，注意靈活性；6、正確評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)性；7、面向全體，注意廣泛性；8、因材施教，注意針對(duì)性原來(lái)如此哇！58第58頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五課堂提問(wèn)的技巧一、明確目的二、圍繞中心三、言簡(jiǎn)意賅四、富有趣味五、啟發(fā)思維六、考慮程度七、類型多樣59第59頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五課堂提問(wèn)的技巧八、形式新穎九、難點(diǎn)分散十、抓住關(guān)鍵十一、把握線索十二、以舊引新十三、理正關(guān)系十四、顯現(xiàn)亮度十五、挖掘深度十六、設(shè)置坡度

60第60頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五課堂提問(wèn)的技巧十七、難易適度十八、因勢(shì)利導(dǎo)十九、激疑問(wèn)難二十、激發(fā)懸念61第61頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第七講板書技能板書技能的含義板書技能的作用板書技能的類型板書技能的原則62第62頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五板書技能的含義定義：教師在教學(xué)中通過(guò)在黑板上書寫文字或符號(hào)以幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)的教學(xué)行為。63第63頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五板書技能的作用作用：提示內(nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序；啟發(fā)思維，吸引學(xué)生的有意效注意；強(qiáng)化記憶，使學(xué)生對(duì)主要知識(shí)有更明晰的印象。64第64頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五板書技能的類型根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)方法，板書設(shè)計(jì)有以下方式：1.曲線式2.階梯式3.四環(huán)式4.總分式5.提綱式65第65頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五板書技能的類型6.分合式7.對(duì)比式8.圖示式9.摘錄式10.練習(xí)式11.對(duì)稱式12.方陣式66第66頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五板書技能的類型13.多向式14.縱向式15.分析式16.啟發(fā)式17.輻射式18.交叉式19.顯微式20.重點(diǎn)式67第67頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五板書技能的原則原則：緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)的原則；要具有簡(jiǎn)潔性、條理性和啟發(fā)性的原則；注意語(yǔ)言文字的規(guī)范性原則68第68頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第八講課堂觀察技能一、課堂觀察技能概述二、課堂觀察的內(nèi)容三、課堂觀察的方法四、課堂觀察技能的原則五、課堂觀察的注意事項(xiàng)

69第69頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五一、課堂觀察技能概述課堂觀察是教師在課堂教學(xué)中，對(duì)課堂中學(xué)生的認(rèn)知、情感和技能方面的變化進(jìn)行有目的的觀察，獲取反饋信息，以便有效的調(diào)控課堂教學(xué)的教學(xué)行為。課堂觀察技能，是指教師在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃（或偶然）地覺察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為和教學(xué)反應(yīng)的技能70第70頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五二、課堂觀察的內(nèi)容（一）觀察課堂學(xué)習(xí)氣氛（二）觀察學(xué)生神態(tài)表情1．目光觀察2．面部表情觀察3．形體動(dòng)作觀察71第71頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五三、課堂觀察的方法（一）目視法1．掃視法2．巡視法3．注視法4．凝視法（二）調(diào)查法72第72頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五四、課堂觀察技能的原則1．準(zhǔn)確性原則（1）去偽存真（2）全面觀察（3）及時(shí)處理2．計(jì)劃性原則73第73頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五五、課堂觀察的注意事項(xiàng)1．光環(huán)效應(yīng)2．思維定勢(shì)3．重視成績(jī)4．期望效應(yīng)5．刻板效應(yīng)74第74頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第九講課堂傾聽技能一、課堂傾聽技能概述二、課堂傾聽的原則三、課堂傾聽的內(nèi)容四、課堂傾聽的類型五、課堂傾聽的方法六、課堂傾聽的要求與注意事項(xiàng)75第75頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五一、課堂傾聽技能概述課堂傾聽技能是指教師在課堂教學(xué)中有效地覺察學(xué)生言語(yǔ)反饋信息的教學(xué)行為方式。在新課程的教學(xué)中，教師不能僅滿足于按課前編制的教案照本宣科地展示，而要隨時(shí)傾聽學(xué)生的認(rèn)知需求與學(xué)習(xí)情緒反饋，以便靈活選用教學(xué)策略。因此，教師的傾聽十分重要。不善于傾聽，便無(wú)法把握通過(guò)學(xué)生的反饋而呈現(xiàn)的教學(xué)機(jī)遇。76第76頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五二、課堂傾聽的原則（一）平等性原則（二）客觀性原則（三）全面性原則77第77頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五三、課堂傾聽的內(nèi)容（一）傾聽學(xué)生的思想（二）傾聽學(xué)生的需求與情感（三）傾聽學(xué)生的回答（四）傾聽學(xué)生的討論（五）傾聽學(xué)生的提問(wèn)78第78頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五四、課堂傾聽的類型（一）介入型傾聽（二）非介入型傾聽79第79頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五五、課堂傾聽的方法（一）啟發(fā)誘導(dǎo)法（二）追問(wèn)深入法（三）全神貫注法（四）嘉獎(jiǎng)鼓勵(lì)法80第80頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五六、課堂傾聽的要求與

注意事項(xiàng)（一）課堂傾聽技能的要求（二）課堂傾聽技能的注意事項(xiàng)81第81頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第十講演示技能一、演示技能概述

二、演示的類型三、演示的基本要求

82第82頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五一、演示技能概述（一）演示的意義（二）演示的作用1．教學(xué)演示能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，把書本知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻的概念；

2．教學(xué)演示能使學(xué)生獲得理解抽象知識(shí)必需的感性材料，減少學(xué)習(xí)抽象知識(shí)的困難；

3．教學(xué)演示能夠提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力；

4．教學(xué)演示有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力，開發(fā)學(xué)生潛能，減輕學(xué)習(xí)的疲勞程度，提高教學(xué)效率，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性。83第83頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五二、演示的類型（一）實(shí)物、標(biāo)本和模型演示（二）掛圖演示（三）幻燈、投影演示（四）電影、電視、計(jì)算機(jī)演示（五）實(shí)驗(yàn)演示84第84頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五三、演示的基本要求（一）演示與語(yǔ)言講解緊密結(jié)合（二）演示要適時(shí)適度（三）選取能給學(xué)生適宜刺激的素材（四）活用演示材料（五）設(shè)置懸念，引導(dǎo)探索85第85頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第十講討論技能一、討論技能概述二、討論的基本進(jìn)程與要求

三、討論的原則86第86頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五一、討論技能概述（一）討論的意義（二）討論的內(nèi)涵（三）討論的特點(diǎn)87第87頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五二、討論的基本進(jìn)程與要求（一）討論的準(zhǔn)備1．設(shè)計(jì)好討論的題目2．精神和物質(zhì)準(zhǔn)備（二）討論方式的選擇（三）討論的引導(dǎo)（四）討論的評(píng)價(jià)88第88頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五三、討論的原則（一）目的性原則（二）實(shí)際性原則（三）層次性原則（四）啟發(fā)性原則（五）民主性原則89第89頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第十一講診斷與補(bǔ)救技能一、診斷概述

二、診斷的方法

三、補(bǔ)救教學(xué)的方式

90第90頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五一、診斷概述（１）（一）學(xué)生方面1．生理方面的障礙：2．心理方面的缺陷：3．態(tài)度和習(xí)慣方面的缺陷：（二）學(xué)校方面

1．課程：

2．教師：

3．學(xué)習(xí)環(huán)境：91第91頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五一、診斷概述（１）（三）社會(huì)和家庭方面1．家庭環(huán)境：2．社會(huì)環(huán)境：92第92頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五二、診斷的方法

（一）觀察（二）作業(yè)分析（三）口頭報(bào)告（四）測(cè)驗(yàn)93第93頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五三、補(bǔ)救教學(xué)的方式

（一）重新教學(xué)（二）增加練習(xí)（三）個(gè)別指導(dǎo)94第94頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第十二講結(jié)課技能一、結(jié)課技能的概念二、結(jié)課的功能三、結(jié)課的原則四、結(jié)課的一般要求五、結(jié)課的一般過(guò)程六、結(jié)課的方法95第95頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五一、結(jié)課技能的概念結(jié)課技能是教師在一個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束或一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)終了時(shí)，有目的、有計(jì)劃地通過(guò)歸納總結(jié)、重復(fù)強(qiáng)調(diào)、實(shí)踐等活動(dòng)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)、新技能進(jìn)行及時(shí)的鞏固、概括、運(yùn)用，把新知識(shí)新技能納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成新的完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并為以后的教學(xué)做好過(guò)渡的一類教學(xué)行為。結(jié)課技能不僅應(yīng)用于一節(jié)課的結(jié)束，一章知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束，也經(jīng)常應(yīng)用于相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)階段的結(jié)尾。96第96頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五二、結(jié)課的功能1．條理化、系統(tǒng)化功能。2．鞏固強(qiáng)化功能。3．激趣開智功能。4．教學(xué)過(guò)渡功能。97第97頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五三、結(jié)課的原則（一）目的性原則（二）啟發(fā)性原則（三）一致性原則（四）多樣性原則（五）適時(shí)性原則98第98頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五四、結(jié)課的一般要求（一）自然貼切，水到渠成（二）語(yǔ)言精練，緊扣中心（三）內(nèi)外溝通，立疑開拓99第99頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五五、結(jié)課的一般過(guò)程（一）簡(jiǎn)單回憶。對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，整理認(rèn)識(shí)的思路。（二）提示要點(diǎn)。指出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，必要時(shí)可做進(jìn)一步的說(shuō)明，進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。（三）提出問(wèn)題或采用其他形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。（四）鞏固應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境中去，在應(yīng)用中解決新的問(wèn)題，鞏固知識(shí)，并進(jìn)一步激發(fā)思維。（五）拓展延伸。有時(shí)為了拓展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野，或把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成系統(tǒng)，需要在結(jié)課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的擴(kuò)展延伸。100第100頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五六、結(jié)課的方法（１）

（一）歸納法（二）比較法（三）懸念啟下法（四）練習(xí)法（五）游戲法（六）提問(wèn)法（七）回應(yīng)法（八）點(diǎn)題法101第101頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五六、結(jié)課的方法（２）（九）激疑、答疑法（十）發(fā)散法（十一）假想法（十二）拓展延伸法（十三）匯報(bào)法102第102頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五導(dǎo)入技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重好中差1.導(dǎo)入方法與新知識(shí)聯(lián)系緊密

0.202.導(dǎo)入時(shí)能自然進(jìn)入新課題

0.153.能集中學(xué)生注意力，引起興趣

0.154.啟發(fā)學(xué)生積極思考

0.205.面向全體學(xué)生

0.156.感情充沛、表情豐富、語(yǔ)言清晰

0.15總分

103第103頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五

教學(xué)技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重好中差1.語(yǔ)言流暢、節(jié)奏適當(dāng)

0.132.正確使用本學(xué)科名詞、術(shù)語(yǔ)

0.103.講普通話、發(fā)音正確

0.104.語(yǔ)言邏輯嚴(yán)密、條理清楚

0.155.表達(dá)情感與教學(xué)情景相適應(yīng)

0.156.感情充沛，有趣味性、啟發(fā)性

0.157.沒(méi)有口頭語(yǔ)和多條語(yǔ)氣助詞

0.108.簡(jiǎn)明扼要，沒(méi)有不必要的重復(fù)

0.12總分

104第104頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五講解技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重好中差1.告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

0.132.能提供豐富材料，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)內(nèi)容

0.103.對(duì)材料分析、比較，揭示事物本質(zhì)特征

0.104.通過(guò)講解、引導(dǎo)，使學(xué)生了解不同的思維方法

0.155.揭示概念、理論形成過(guò)程，條理性強(qiáng)

0.156.能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)思維

0.157.語(yǔ)言生動(dòng)，清晰簡(jiǎn)練

0.108.能及時(shí)檢查學(xué)生理解、反饋強(qiáng)化

0.12總分

105第105頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五提問(wèn)（設(shè)問(wèn)）技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重好中差1.提問(wèn)目的明確，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際

0.122.問(wèn)題有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生去想，去思考

0.103.問(wèn)題設(shè)計(jì)包括多種水平

0.104.把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，促進(jìn)思維發(fā)展

0.155.問(wèn)題表述清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂

0.156.有適當(dāng)停頓，給學(xué)生思考時(shí)間

0.157.設(shè)計(jì)問(wèn)題，照顧各類學(xué)生

0.108.語(yǔ)言能鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，積極思維，回答問(wèn)題

0.13總分

106第106頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五演示技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重好中差1.演示目的明確，突出重點(diǎn)

0.102.媒體選擇恰當(dāng)

0.083.演示中，觀察有計(jì)劃，目標(biāo)清楚

0.104.演示程序步驟有條理

0.105.操作規(guī)范，示范性好

0.126.演示、講解結(jié)合，有啟發(fā)性

0.107.現(xiàn)象明顯，直觀，效果好

0.158.多種媒體、方法結(jié)合

0.109.準(zhǔn)備充分（儀器，輔助工具等）

0.15總分

107第107頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五板書技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重好中差1.文字內(nèi)容、板書圖畫科學(xué)準(zhǔn)確

0.202.內(nèi)容層次分明，有條理

0.203.文字書寫規(guī)范，具有示范性

0.154.板書重點(diǎn)突出

0.205.板書布局合理，引起學(xué)生興趣

0.156.板書形式多樣，設(shè)計(jì)合理，有啟發(fā)性

0.15總分

108第108頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五結(jié)束技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重好中差1.結(jié)束的目的明確

0.202.結(jié)束的方式與內(nèi)容相適應(yīng)

0.153.使學(xué)生感到有啟發(fā)、有收獲

0.154.強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課程的興趣

0.155.使學(xué)生知識(shí)得到了系統(tǒng)化

0.106.強(qiáng)化了學(xué)習(xí)方法，鞏固學(xué)習(xí)成果

0.107.全面反饋學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)

0.15總分

109第109頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五課堂教學(xué)技能評(píng)價(jià)等級(jí)

零級(jí)：教學(xué)技能的隨意性階段――呈混沌狀態(tài)。初級(jí)：教學(xué)技能的技術(shù)性階段－－呈摹仿狀態(tài)。中級(jí)：教學(xué)技能的技巧性階段－－呈獨(dú)立狀態(tài)。高級(jí)：教學(xué)技能的技藝性階段－－呈創(chuàng)造狀態(tài)。110第110頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五可以將每個(gè)技能剖析為具體的可操作與可觀察的層級(jí)細(xì)目：

１．設(shè)置目標(biāo)的技能（零級(jí)：無(wú)教學(xué)目標(biāo)；初級(jí)：有教學(xué)目標(biāo)，但缺乏缺乏可操作性；中級(jí)：教學(xué)目標(biāo)有操作性，但無(wú)教學(xué)性；高級(jí)：教學(xué)目標(biāo)有教學(xué)性）２．設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的技能（零級(jí)：一般沒(méi)有預(yù)習(xí)作業(yè)或預(yù)習(xí)；初級(jí)：預(yù)習(xí)與教學(xué)沒(méi)有必然的聯(lián)系；中級(jí)：籠統(tǒng)地布置預(yù)習(xí)作業(yè)；高級(jí)：根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題）

111第111頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五３．序化教材的技能（零級(jí)：照本宣科，沒(méi)有序化教材的意識(shí)與行為；初級(jí)：按照教材的先后加工教材；中級(jí)：根據(jù)教師個(gè)人理解加工教材；高級(jí)：以學(xué)生的理解為序化教材的依據(jù)；）４．編碼重組的技能（零級(jí)：無(wú)編碼行為；初級(jí)：能用短語(yǔ)概括教學(xué)內(nèi)容；中級(jí)：只能進(jìn)行組塊編碼；高級(jí)：能夠進(jìn)行圖象編碼和調(diào)整編碼）112第112頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五５．突破重點(diǎn)的技能（零級(jí)：教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)重點(diǎn)；初級(jí)：知識(shí)重點(diǎn)不準(zhǔn)確；中級(jí)：知識(shí)重點(diǎn)準(zhǔn)確；高級(jí)：情意、知識(shí)、技能重點(diǎn)配合和諧）６．化解難點(diǎn)的技能（零級(jí)：無(wú)難點(diǎn)；初級(jí)：難點(diǎn)偏；中級(jí)難點(diǎn)全；高級(jí)：難點(diǎn)集中）７．設(shè)計(jì)練習(xí)的技能（零初：經(jīng)常無(wú)練習(xí)；初級(jí)：練習(xí)出自教學(xué)內(nèi)容，但量、度、式不太合理；中級(jí)：練習(xí)量、度、式相對(duì)合理；高級(jí)：練習(xí)系統(tǒng)化科學(xué)化）113第113頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五８．導(dǎo)入的技能（零級(jí)：無(wú)導(dǎo)入意識(shí)；初級(jí)：直接導(dǎo)入；中級(jí)：藝術(shù)導(dǎo)入；高級(jí)：高效導(dǎo)入）９．過(guò)渡的技能（零初：無(wú)過(guò)渡意識(shí)；初級(jí)：過(guò)渡生硬；中級(jí)：過(guò)渡巧妙；高級(jí)：有技巧又切準(zhǔn)教學(xué)要點(diǎn)）１０．結(jié)束的技能（零級(jí)：無(wú)結(jié)束行為；初級(jí)：涉及教學(xué)內(nèi)容；中級(jí)：概括教學(xué)內(nèi)容；高級(jí)：強(qiáng)化教學(xué)要點(diǎn)，延伸教學(xué)行為）114第114頁(yè)，共123頁(yè)，2023年，2月20日，星期五１１．言語(yǔ)講授的技能（零級(jí)：言語(yǔ)不規(guī)范；初級(jí)：言語(yǔ)較規(guī)范語(yǔ)調(diào)平緩；中級(jí)：講授準(zhǔn)確精練；高級(jí)：講授抑揚(yáng)有致）１２．提問(wèn)的