小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板

第1頁(yè)共1頁(yè)小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是為大家整理的小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目的要求】

１、學(xué)會(huì)本課的９個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞。

２、借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。

３、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。

４、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

【教學(xué)思路】

先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。

【教學(xué)用具】

小壁虎掛圖、錄音帶等。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

１、請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：

稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來(lái)將。

（板書：壁虎）

（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊”土”，要居中?；ⅲ喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤）

２、壁虎是什么樣子的呢？

（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動(dòng)物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細(xì)長(zhǎng)的尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；還有一項(xiàng)功能，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來(lái)，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它。

３、今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事：

（板書課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，把“錯(cuò)”字的金字旁換成單人旁，就是“借”。“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是“尸”）

４、看了課題，你們想知道什么？

（小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴？怎樣借？借到了沒(méi)有？）

二、初步感知課文內(nèi)容

１、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，邊聽(tīng)錄音，邊思考。

２、出示“先……接著……最后……”：

請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。

（小壁虎先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）

三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段

１、小壁虎為什么要去借尾巴呢？

指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖邊思考。

２、請(qǐng)同學(xué)們用上“因?yàn)椤浴?，說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。

（因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔?，所以它要去借尾巴?/p>

３、那小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷呢？

（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）

４、出示紙壁虎、紙蛇：

請(qǐng)學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！睆耐瑢W(xué)的演示和“一掙”這個(gè)詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點(diǎn)？

（尾巴長(zhǎng)得不牢，用力一掙就斷了，可以保護(hù)自己）

（板書：掙斷）

５、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

“小壁虎／一掙，掙斷尾巴／逃走了?！?/p>

（注意輕重、停頓）

６、小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個(gè)原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完整的話。

（因?yàn)闆](méi)有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“難”字的音；認(rèn)清“難”字的形：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”口頭組詞）

７、小壁虎沒(méi)有了尾巴，心里感到怎樣呢？

（難過(guò)）

從哪里看出來(lái)的？

（“沒(méi)有尾巴多難看哪！”）

８、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

“沒(méi)有尾巴／多難看哪！”

（注意語(yǔ)氣、重音、停頓）

９、小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒(méi)有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。

四、課堂練習(xí)

抄寫生字“壁虎借尾難”：

注意寫得正確、勻稱。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難”，并用“虎、借、尾”口頭組詞。

２、指導(dǎo)學(xué)生口頭填空：

小壁虎的尾巴（）了，多（）哪！它去向（）、（）和（）借尾巴。

二、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段

１、那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請(qǐng)大家看圖，按“誰(shuí)、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說(shuō)清畫面內(nèi)容。

（小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴）

（板書：小河邊小魚）

２、小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過(guò)，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來(lái)到小河邊的？

（爬呀爬）

“爬呀爬”說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢）

（隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“爬”的字音；認(rèn)清“爬”的字形：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平，寫長(zhǎng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上；通過(guò)學(xué)生演示理解“爬”的字義）

３、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

“小壁虎／爬呀爬，爬到／小河邊?！?/p>

（注意停頓?！芭姥脚馈币x得輕而慢）

４、小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？

（看見(jiàn)小魚搖著尾巴，在河里游來(lái)游去）

指名演示理解“搖”。

（板書：搖）

５、小壁虎看到小魚的尾巴搖來(lái)?yè)u去，心里會(huì)想些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，如：

⑴小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！

⑵我借到了小魚姐姐的尾巴，就不難看啦！它是怎樣向小魚借尾巴的呢？

（“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）

６、出示兩句話：

⑴小壁虎說(shuō)：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

⑵小壁虎說(shuō)：“小魚，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進(jìn)行比較：這兩句話有哪些不同？

（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“行”的字音；認(rèn)清“行”的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊“亍”不要寫成“于”；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）

哪一句話好？為什么？

第⑴句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語(yǔ)氣在跟小魚說(shuō)話，很有禮貌，隨機(jī)進(jìn)行滲透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子。

７、指導(dǎo)朗讀“小魚姐姐，您把尾巴／借給我／行嗎？”（注意停頓、重音及語(yǔ)氣）

８、那小魚有沒(méi)有把尾巴借給小壁虎呢？

（沒(méi)有）

為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？

（要用尾巴撥水，演示理解“撥水”）

（板書：撥水）

９、因?yàn)樾◆~姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對(duì)小壁虎說(shuō)“不行啊”。誰(shuí)來(lái)讀小魚的話？要盡量讀出這種語(yǔ)氣來(lái)。

（請(qǐng)二至三名學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指點(diǎn)）

１０、分角色練讀小壁虎和小魚的對(duì)話。

三、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段

１、小壁虎向小魚沒(méi)有借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴呢？

（板書：老黃牛）

２、請(qǐng)同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容。

（小壁虎爬到大樹上，向老黃牛借尾巴）

（板書：大樹上）

３、那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？

（出示小黑板）

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

他看見(jiàn)老黃牛（）著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說(shuō)：“黃牛（），（）把尾巴借我（）？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴（）呢?！?/p>

４、結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能：

⑴什么叫”甩”？（板書：甩）請(qǐng)學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。

⑵板書：

趕蠅子。

出示圖片，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。

５、老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒(méi)有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語(yǔ)氣、重音、停頓是基本相同的。誰(shuí)來(lái)朗讀？

（請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）

６、分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對(duì)話。

四、看圖自學(xué)第五自然段

１、小壁虎向老黃牛沒(méi)借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴？

（板書：燕子）

２、請(qǐng)大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：

⑴用自己的話說(shuō)清畫面內(nèi)容；

⑵說(shuō)說(shuō)燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來(lái)的？

３、組織學(xué)生自學(xué)并分小組討論，教師邊巡視邊作適當(dāng)指點(diǎn)。

４、檢查自學(xué)情況：

結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。

相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過(guò)擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機(jī)板書：房檐下擺掌握方向。

５、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的’對(duì)話。

五、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)

１、小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒(méi)有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的尾巴各有什么用處？（小魚用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，那后來(lái)又怎么樣呢？我們下堂課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

２、抄寫生字“爬、行”。

３、完成課后第三題填空練習(xí)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口頭組詞。

２、填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴。因?yàn)樾◆~要用尾巴（），老黃牛要用尾巴（），燕子要用尾巴（），所以，小壁虎沒(méi)有借到尾巴。

二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段

１、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？

（很難過(guò)）

什么叫“難過(guò)”？

２、小壁虎難過(guò)地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。

（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“告訴”的字音。認(rèn)清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學(xué)生識(shí)記；訴，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“斤”加一點(diǎn)，要訴說(shuō)，話就多一點(diǎn)。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說(shuō)給媽媽聽(tīng)。最后，要求學(xué)生用“告”口頭組詞）

３、課文中有沒(méi)有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來(lái)？

（沒(méi)有）

那你們知不知道小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？老師做壁虎媽媽，誰(shuí)來(lái)做小壁虎，把借尾巴的事說(shuō)給媽媽聽(tīng)？

４、課文前面已經(jīng)寫了，所以這里就不用再寫了。媽媽聽(tīng)了小壁虎借尾巴的事，笑著說(shuō)小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？

（一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長(zhǎng)出尾巴，不用借）

指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

５、聽(tīng)了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)?！毙”诨槭裁催@么高興啊？

（隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“新”的字音；認(rèn)清“新”的字形：左右結(jié)構(gòu)，左右相等，左邊“親”，寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。最后用“新”口頭組詞）

誰(shuí)能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來(lái)。

６、指導(dǎo)朗讀：

“我／長(zhǎng)出一條／新尾巴啦！”

（注意感情、停頓、重音）

７、從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

（斷后過(guò)一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴）

（板書：再生）

三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)。

１、出示小黑板，指名讀下列句子：

⑴小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

⑵小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

⑶小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。

⑷小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

⑸他爬呀爬，爬回家里找媽媽。

⑹小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”

２、根據(jù)這些句子和課文的有關(guān)內(nèi)容，誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)小壁虎的尾巴有什么用處和特點(diǎn)？

（小壁虎的尾巴能幫助爬行，它長(zhǎng)得不結(jié)實(shí)，可以自動(dòng)切斷保護(hù)自己，斷后過(guò)一段時(shí)間，又能長(zhǎng)出新尾巴）

３、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動(dòng)物的尾巴有什么用處呢？請(qǐng)大家回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽、爺爺奶奶。

４、抄寫生字：

告、訴、新，要求寫得正確、勻稱。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

師出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

師：這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請(qǐng)同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。

二、初讀課文：

自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

師：課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）

學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方。

三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文。

師提問(wèn)：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？

生讀書，思考，回答。

2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？它是怎樣說(shuō)的？借到了嗎？

生讀書，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語(yǔ)氣。

課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解”撥水”,體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、學(xué)生讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文。

二、回憶：

小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：

1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

四、感悟全文，升華認(rèn)識(shí)。

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

第三課時(shí)

一、師：

大千世界，無(wú)奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。

生匯報(bào)交流。

二、師：同學(xué)們把書翻到八十頁(yè)，把你能寫漂亮的教給大家。

生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)”身”字。

師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究”勻稱”.舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對(duì)，更要寫好看。

三、同桌寫給對(duì)方看，互相評(píng)價(jià)。找同學(xué)板演，大家評(píng)價(jià)。

四、生填寫《寫字》，師面批面改

板書設(shè)計(jì)

小壁虎借尾巴

向小魚借

向老牛借

向燕子借

長(zhǎng)出尾巴

教學(xué)反思

在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)幻想，常把物體擬人化的特點(diǎn)，我先利用多媒體課件呈現(xiàn)出課文的動(dòng)畫，學(xué)生被優(yōu)美的’圖像所吸引，學(xué)習(xí)熱情隨之高漲起來(lái)，我抓住學(xué)生熱情較高的有機(jī)時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中課件中展出了小燕子、小魚和老黃牛的尾巴是怎樣擺動(dòng)的，學(xué)生通過(guò)觀察形象直觀的圖象，知道了這三中小動(dòng)物尾巴的作用。同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，在仔細(xì)的觀察中，發(fā)現(xiàn)了小壁虎的尾巴的特點(diǎn)：遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)自己切斷尾巴，保護(hù)自己，過(guò)一段時(shí)間，尾巴可以再生。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：”觀察是認(rèn)識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，是智慧的最重要的能源，是正常思維的必要條件?！毙W(xué)生存在著注意力分散，缺乏一定的目的意識(shí)支配，帶有情緒性。而多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音像資料，鮮艷的色彩，生動(dòng)活潑的界面，逼真的音響效果，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使注意力持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng)，利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，同時(shí)認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

教學(xué)重點(diǎn)：

l、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引出課題

師：你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？（出示玩具）說(shuō)說(shuō)它是什么樣的？今天老師就要講一個(gè)關(guān)于小壁虎借尾的故事。你們想聽(tīng)嗎？

設(shè)計(jì)思路：以故事激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的注意。

2、教師板書課題，齊讀課題。

3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

4、教師歸疑：（電腦出示）

（1）小壁虎為什么借尾巴？

（2）它都向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？

（3）借到了嗎？為什么？

5、我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

二、初步感受課文內(nèi)容。

1、學(xué)生帶著這些問(wèn)題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。

2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。

3、電腦出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

尾想姐阿甩伯啊起

難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過(guò)

4、指名讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他們的.讀音是不是正確？

5、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最后連貫地說(shuō)幾幅圖的圖意。

4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)不同的讀文方式，讓學(xué)生解決剛才提出的問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容答疑惑。同時(shí)也讓在孩子在讀文中完成自主識(shí)字。

二、學(xué)習(xí)1、2自然段。

l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？

板書：掙斷

2、實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”

3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？

4、小壁虎沒(méi)有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二段。

5、小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。

教師板書：

小魚

借尾巴老黃牛

燕子

2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話說(shuō)完整。

設(shè)計(jì)思路：分角色朗讀課文后，為了積累學(xué)生的語(yǔ)言，讓學(xué)生用先、然后、最后造句，做到學(xué)有所用。

3、教師指導(dǎo)朗讀，應(yīng)讀出小壁虎沒(méi)借到尾巴難過(guò)的語(yǔ)氣。

4、小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。

5、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這篇課文的？

電腦出示：

（1）小壁虎爬到什么地方？

（2）它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？

（3）小壁虎說(shuō)了什么？

（4）對(duì)方是怎樣回答的？

設(shè)計(jì)思路：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的小動(dòng)物們的對(duì)話，找到問(wèn)題的答案。再幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法：從字入手，再連詞成句，最后把課文讀通順解決問(wèn)題。

四、學(xué)習(xí)6、7自然段：

1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？

2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

教師板書：高興長(zhǎng)出

3、從哪兒知道的？讀一讀。

4、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

教師板書：再生保護(hù)

（七）讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

（八）拓展延伸

l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。

2、依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字，會(huì)寫河、姐等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字;有感情地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：

讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。

(板書課題，齊讀)

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助圖畫獨(dú)立讀課文：

同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

2、分小組互助讀書：

把課文讀通順。

全班交流：

你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?

(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)

3、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：

小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過(guò)姐姐新尾巴

⑴指名讀，齊讀。

⑵去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片：

開(kāi)火車讀生字。

三、朗讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。

2、指名回答：

學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

四、再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?

(傷心、難過(guò))

那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。

(指名讀、齊讀)

2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?

(自由讀第三段)

學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得最好。

3、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?

(出示：小魚的尾巴要用來(lái)____________________。)

小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

小結(jié)：

如果尾巴沒(méi)了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。

4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。

(教師范讀，男女分角色讀。)

五、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。

2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫，展示評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、找好朋友，把認(rèn)識(shí)的.生字讀給對(duì)方聽(tīng)。

2、看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向__________借尾巴，結(jié)果________________。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1、自由讀四、五段：

學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

2、全班交流讀懂的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話：

想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途：

()的尾巴要用來(lái)()。

(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))

5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。

(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)

小結(jié)延伸，拓展交流：

小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?

(仿照課文續(xù)說(shuō))

學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢?

(師引讀第六段)

7、結(jié)果怎樣?為什么?

三、指導(dǎo)朗讀

優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。

四、課堂演練，加深理解

1、分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

3、指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

五、課堂總結(jié)，課后延伸

1、再分角色朗讀全文。

2、布置課后作業(yè)──編故事：

小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“壁虎”等９個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等６個(gè)字。初步了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

２、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

３、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣和有禮貌的品德。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀感悟。

２、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及用途。

【教具及學(xué)具準(zhǔn)備】

１、教具：幻燈片，動(dòng)物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。

２、學(xué)具：動(dòng)物頭飾等。

３、資料：收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。

【解決途徑】

１、借助有生字詞的幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

２、通過(guò)小組合作朗讀與表演，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、興趣引入

１、展示活的壁虎，學(xué)生介紹觀察到和了解到的知識(shí)。

（壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤，可以在墻上爬行，它愛(ài)吃蚊子蒼蠅等小蟲。）

２、教師：

當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，小壁虎會(huì)有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文里找一找吧！

二、初讀課文與識(shí)記生字

１、個(gè)人讀課文，勾出生字，標(biāo)明自然段。

２、小組互助讀課文，把課文讀通順。

３、小組議一議，完成填空：

⑴小壁虎因?yàn)開(kāi)___而去借尾巴。

⑵小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。

４、識(shí)字通關(guān)：

第一關(guān)“我會(huì)記”：

出示本課生字，學(xué)生交流識(shí)記方法，自由敘述。

第二關(guān)“我會(huì)讀”：

出示本課生字組成的.詞語(yǔ)，多種方式讀。

第三關(guān)“我會(huì)認(rèn)”：

出示帶有生字或詞語(yǔ)的句子２～３個(gè)，指名朗讀。

三、朗讀感悟課文

１、錄音或范讀：

學(xué)生評(píng)價(jià)哪里讀的好，為什么？

２、對(duì)照插圖：

指名分段朗讀課文。

（指導(dǎo)疑問(wèn)句和感嘆句的朗讀）

３、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

４、戴頭飾表演課文，學(xué)生質(zhì)疑：

解決以下問(wèn)題：

⑴小動(dòng)物為什么不把尾巴借給小壁虎？

⑵小壁虎借尾巴時(shí)是怎樣有禮貌說(shuō)的？

⑶小壁虎為什么又高興了？它的尾巴有什么特點(diǎn)？

⑷你知道了什么？

５、有感情的朗讀課文。

四、擴(kuò)展延伸

拿出準(zhǔn)備的白紙，小組同學(xué)畫畫、說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物尾巴的作用。

第二課時(shí)

一、談話

小組競(jìng)賽，哪組獲得星數(shù)多，哪組就可以得到獎(jiǎng)品。

二、競(jìng)賽

１、朗讀游戲：

將準(zhǔn)備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情！

（獲勝組記一顆星）

２、動(dòng)作游戲：

教師用動(dòng)作示范“游來(lái)游去”讓第一組學(xué)生猜，然后一組表演動(dòng)作讓下一組用“____來(lái)____去”猜答案，以此類推。

（答對(duì)組記一顆星）

３、寫字游戲：

⑴出示生字：

注音組詞。

用“呢”、“哪”、“呀”各說(shuō)一句話。

⑵討論學(xué)習(xí)：

觀察生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫就比較美觀？

（說(shuō)對(duì)的給其組記一顆星）

⑶教師范寫：

“口”字旁要寫得小而高。

“女”字旁提不出頭。

三點(diǎn)水要寫成弧形，不在一條線上。

⑷學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

（哪組描得最認(rèn)真，寫得最美觀，就得一顆星）

⑸展示作業(yè)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

三、小結(jié)

經(jīng)過(guò)剛才激烈的競(jìng)賽，ｘ組得到了老師送出的獎(jiǎng)品。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎？（學(xué)生可能說(shuō)生字寫得好，課文讀的好，或者小組團(tuán)結(jié)等等）是的，這些優(yōu)點(diǎn)都是我們需要學(xué)習(xí)的。最后，讓我們?yōu)楂@獎(jiǎng)組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧！

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第１７課。本篇課文的難點(diǎn)在于它是本冊(cè)書第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長(zhǎng)。本篇課文的優(yōu)點(diǎn)是故事性強(qiáng)，富有童趣。敘述及語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了鮮活的范本。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出三個(gè)方面：一是借助插圖激發(fā)興趣，加強(qiáng)初讀。二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書。三是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，展開(kāi)想象，仿照課文的敘述方式再編童話故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。

２、結(jié)合具體情境讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，有感情地朗讀課文。

３、利用課文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

４、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)課

１、多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

２、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊?/p>

你們看見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？壁虎是什么樣子的？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壁虎有一個(gè)生活化的認(rèn)識(shí)，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。因?yàn)楸诨⒌哪_上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬?，F(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。

（指“壁虎”上的拼音。）

３、讀課題，讓學(xué)生注意“壁虎”兩個(gè)字的寫法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借”字。

二、初讀課文

１、教師范讀課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎？為什么要借尾巴呢？因?yàn)檫@課的生字多，現(xiàn)在聽(tīng)老師先讀一遍課文?！?/p>

２、學(xué)生試讀課文：

分小組自讀課文，要求：

⑴先觀察插圖，然后試著把和插圖對(duì)應(yīng)的課文讀一讀。

⑵讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字想一想，問(wèn)一問(wèn)小組其他同學(xué)。

３、指導(dǎo)初讀第１、２自然段，識(shí)字：

⑴指名讀第１、２自然段：

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字。

⑵出示第１、２自然段中的生字詞卡片，識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，如通過(guò)發(fā)現(xiàn)新字與學(xué)過(guò)的字之間的聯(lián)系識(shí)字：

“錯(cuò)──借、桃──逃、推──難、蟲──文──蚊、蟲──它──蛇”。

⑶按照讀通句子的要求，進(jìn)行讀書訓(xùn)練和指導(dǎo)，如：

“小壁虎／在墻角／捉蚊子。”、“一條蛇／咬住了／他的尾巴?！?/p>

不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句，指導(dǎo)學(xué)生按照具體的`語(yǔ)言情境讀到位即可。

４、按照以上程序?qū)W習(xí)３、４、５、６、７自然段。

三、指導(dǎo)書寫

１、“呢、呀、哪”三個(gè)字左窄右寬，“口”字應(yīng)寫得小而高。

２、“姐”：

“女”字的“橫”變?yōu)樘?，“女”“撇點(diǎn)”的“點(diǎn)”要注意避讓，給最后一筆留出位置，以免左右兩部分不緊湊。

３、“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上?！敖琛弊肿笳覍挘疫呂恢蒙钥可?。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

二、研讀課文

１、學(xué)習(xí)課文１、２自然段：

⑴壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴？

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。

⑵指名讀第一、二小節(jié)。

⑶同桌互相說(shuō)一說(shuō)：

小壁虎為什么要借尾巴？

⑷判斷：

小壁虎的尾巴是怎么斷的？

①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）

⑸假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

相機(jī)引導(dǎo)壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。

⑹指導(dǎo)朗讀：

重點(diǎn)從體會(huì)小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪！”“向誰(shuí)借一條尾巴呢？”。

２、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

⑴自由讀第三自然段。

⑵比較句子的不同：

①小壁虎爬到小河邊。

②小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

第二個(gè)句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費(fèi)勁”。

⑶指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，邊做小魚“搖著尾巴”、“游來(lái)游去”的動(dòng)作，邊朗讀，讀好本段第二句話。

⑷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己平時(shí)向別人借東西的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。

⑸引導(dǎo)學(xué)生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚的話。

⑹有感情地朗讀。

３、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。

４、延伸訓(xùn)練：

⑴想一想：

小壁虎還會(huì)到什么地方向誰(shuí)借尾巴？

按照課文的敘述方法，說(shuō)一說(shuō)。

⑵出示提示：

小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看見(jiàn)________________________。小壁虎說(shuō)：“____________，您把尾巴借給我行嗎？”_________說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴___________?！?/p>

５、指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段：

重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難過(guò)”和“高興”。

６、小結(jié)全文，課堂練習(xí)：

⑴說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物的尾巴的作用？分別是什么？

⑵填空練習(xí)：

①小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來(lái)游去。

②黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。

③（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。

④小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

2、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好對(duì)話的語(yǔ)氣

【教具準(zhǔn)備】

１、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。

２、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，但是大家只需用耳朵聽(tīng)，不許發(fā)出聲音，等老師把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)完后，看哪位小朋友可以用最快的’速度把謎底猜出來(lái)。

1、多媒體展示謎語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。

2、指名猜謎語(yǔ)：小壁虎

師：我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎結(jié)尾吧》（展示課題板書），學(xué)生齊讀課題。

師：當(dāng)你讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？或者是想知道什么呢？

預(yù)設(shè)：a小壁虎為什么要借尾巴？

b它向誰(shuí)借尾巴了呢？

c小壁虎借到尾巴了嗎？

過(guò)渡：是啊，這幾位同學(xué)提問(wèn)的非常好，小壁虎為什么要借尾巴，它都是向誰(shuí)借了呢，最終它借到尾巴了嗎？那就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧！

二、初讀課文，理解借尾巴的原因（學(xué)習(xí)1、2自然段）

1、聽(tīng)課文錄音。

2、學(xué)生回答：小壁虎為什么要借尾巴？（先用自己的話說(shuō)，再把課文中相關(guān)的句子讀出來(lái)）

3、動(dòng)作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。

師：同學(xué)們想一想，沒(méi)有尾巴的小壁虎此時(shí)心情會(huì)是怎么樣呢，它又是怎么想的呢？假如你就是那只斷了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段

過(guò)渡：是啊，沒(méi)有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向誰(shuí)借了呢？

三、先扶后放，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過(guò)。（學(xué)習(xí)3、4、5自然段）

1、學(xué)生自由朗讀3、4、5自然段。

2、完成填空小壁虎向（）（）（）借尾巴。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段

1、指名學(xué)生讀書。

2、小壁虎首先來(lái)到了哪里？它是怎么樣給小魚說(shuō)話的？

多媒體展示圖片及句子：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

3、對(duì)比體會(huì)小壁虎的禮貌：①“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

②“小魚，把尾巴借給我?！?/p>

4、看到那么有禮貌的小壁虎，小魚有沒(méi)有把尾巴借給它呢？它是怎么說(shuō)的呢？

5、師：從這段話中我知道了（）。

6、師生分角色朗讀這一自然段。

過(guò)渡：因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水，所以它不能把尾巴借給小壁虎，那小壁虎又去向誰(shuí)借了呢？

（二）小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段

1、要求:a選擇自己喜歡的段落去學(xué)習(xí)

b學(xué)習(xí)時(shí)可以選擇分角色朗讀，也可以選擇表演或講故事。（先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見(jiàn)什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說(shuō)，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以以記者的身份隨機(jī)參訪，分別采訪老牛和小壁虎）

c每個(gè)小組的每位成員都必須參與學(xué)習(xí)

（三）、鞏固訓(xùn)練

1、師：現(xiàn)在你知道為什么它們都沒(méi)能借尾巴給小壁虎嗎？

因?yàn)椋ǎ?，所以（?/p>

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)字。

２、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

３、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

２、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解動(dòng)物尾巴的不同作用。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、頭飾、動(dòng)物圖片、搜集動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

１、老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？（師口述謎語(yǔ)）身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。

２、課件出示壁虎：

學(xué)習(xí)“壁”“虎”兩個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法記住的？

生介紹壁虎。

３、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小壁虎的有趣故事。（板書課題）

課件出示“借”，學(xué)習(xí)“借”。

二、初讀課文，隨文識(shí)字

１、看了課題你想知道什么？

師：這些問(wèn)題書中都做了準(zhǔn)確地回答，細(xì)心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔細(xì)讀讀課文，在讀課文時(shí)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶就給它畫上圈，并想辦法記住它，如果有困難可以和同桌商量。

２、學(xué)生自由讀課文：

師：畫圈的幾寶寶你認(rèn)識(shí)了嗎？看誰(shuí)能又準(zhǔn)確又響亮地叫準(zhǔn)它的`名字。

３、課件出示生字學(xué)習(xí)：

⑴帶拼音讀：說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

⑵取掉拼音：打亂字的順序，學(xué)生讀。

⑶給生字組詞。（開(kāi)火車）

⑷出示文中的詞語(yǔ)學(xué)生讀。（開(kāi)火車）

過(guò)度：畫圈的字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們一定很想知道小壁虎為什么要借尾巴？它都向誰(shuí)借尾巴？借到尾巴了嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)課文，從中找答案。

三、感知課文，朗讀課文

１、播放課件，學(xué)生欣賞全文：

指名回答：

小壁虎為什么要借尾巴？（板書，貼圖片，斷尾小壁虎）

２、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴課件出示第一自然段：

指名學(xué)生讀。

⑵集體做“掙”的動(dòng)作。

⑶同桌互相讀一讀。

３、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴沒(méi)有尾巴的小壁虎心情怎樣？（課件出示：傷心、難過(guò)）

⑵指導(dǎo)朗讀第二自然段的第一句：

指名學(xué)生帶著難過(guò)、傷心的心情讀。

⑶和老師比賽讀。

⑷傷心的小壁虎心理怎樣想？（課件出示：著急、迫切）

⑸指名讀第二句：

要求讀出著急、迫切的心情。

過(guò)度：沒(méi)有尾巴的小壁虎帶著傷心和著急的心情打算去借尾巴，它都向誰(shuí)借尾巴了？（學(xué)生回答后師貼圖片）就讓我們一起跟隨著小壁虎去看看它是怎樣借尾巴的，請(qǐng)你選擇喜歡的自然段讀一讀。

４、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴小壁虎先來(lái)到哪里？是怎樣來(lái)到小河邊的？（爬呀爬）

范讀“爬呀爬”。（播放課件）

⑵小壁虎借到尾巴了嗎？是小壁虎借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌嗎？小壁虎是怎樣說(shuō)的？（學(xué)生回答）

⑶小壁虎說(shuō)的話多有禮貌，多么親切，你能試著讀一讀嗎？

⑷小魚為什么不把尾巴借給它呢？小魚是怎么說(shuō)的？

師：噢！原來(lái)小魚要用尾巴撥水呢，所以它不把尾巴借給小壁虎。（板書：撥水）

⑸學(xué)生分角色讀。

過(guò)渡：小壁虎又去向誰(shuí)和誰(shuí)借尾巴。

５、自學(xué)第四、五自然段：

⑴請(qǐng)喜歡第四、五自然段的同學(xué)起立讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考屏幕上的問(wèn)題。

⑵課件出示問(wèn)題：

①小壁虎向（）借尾巴，因?yàn)椋ǎ┮梦舶停ǎ?，（）要用尾巴（），所以（）?/p>

②小壁虎向（）借尾巴，因?yàn)椋ǎ┮梦舶停ǎ?，（）要用尾巴（），所以（）?/p>

⑶師根據(jù)學(xué)生回答情況用課件演示問(wèn)題。（板書：趕蠅子、掌握方向）

⑷你們想當(dāng)配音演員嗎？（放課件）請(qǐng)給這兩段動(dòng)畫配音，看誰(shuí)能當(dāng)最佳配音員，學(xué)生戴頭飾，分角色配音，給最佳配音員發(fā)小獎(jiǎng)品。

課中休息：

學(xué)生戴頭飾表演小壁虎借尾巴的過(guò)程。

６、學(xué)習(xí)第六自然段：

⑴小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣？（借不到）小壁虎和我們大家一樣有了難題，回家找媽媽，老師喜歡第六自然段，聽(tīng)老師讀一讀好嗎？要仔細(xì)聽(tīng)，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣的語(yǔ)氣來(lái)。（更加傷心和難過(guò)）

⑵指名學(xué)生練讀，和老師比賽讀。

７、學(xué)習(xí)第七自然段：

⑴現(xiàn)在老師是壁虎媽媽，假如你是小壁虎，你會(huì)怎樣把借尾巴的事告訴媽媽呢？

⑵學(xué)生說(shuō)。

學(xué)生說(shuō)完后，老師摸著學(xué)生的頭范讀壁虎媽媽說(shuō)的話。

⑶媽媽讓它轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？它這時(shí)的心情又是怎樣的呢？（高興、興奮）我們就來(lái)帶著高興、興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀最后一句話吧。

四、回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)壁虎尾巴的特點(diǎn)

１、課件播放小壁虎借尾巴的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察小壁虎每次去借尾巴時(shí)，它的尾巴有什么變化。

２、你知道壁虎尾巴有什么特點(diǎn)嗎？（板書：再生）

五、課外延伸

１、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么？

２、課件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊貓、鱷魚、狐貍、松鼠、狗、獼猴等動(dòng)物的圖片。

３、你知道動(dòng)物尾巴的用途嗎？

４、沒(méi)借到尾巴的小壁虎還不甘心，它還想向這些動(dòng)物去借尾巴，你能仿照課文當(dāng)中的寫法來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

５、學(xué)生戴頭飾表演。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)9

【課前解析】

《小壁虎借尾巴》是一篇知識(shí)性童話，全文以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言，介紹了魚、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本課的教學(xué)重點(diǎn)是借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義和借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

關(guān)注課文結(jié)構(gòu)：本課的結(jié)構(gòu)清晰，其中第3、4、5自然段情節(jié)反復(fù)，可作為學(xué)生仿說(shuō)仿寫的范例。

關(guān)注插圖：本文配有六幅插圖，可利用連環(huán)畫課文圖文對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著課后問(wèn)題看圖讀文，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生分角色表演。這也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。

關(guān)注課后思考題：本課的課后題提示了識(shí)字方法、講故事方法和分角色表演，對(duì)于完成本課教學(xué)任務(wù)有著導(dǎo)航性的意義，本課教學(xué)需緊緊圍繞課后思考題展開(kāi)。

關(guān)注科普常識(shí)：本文是一篇知識(shí)性童話，介紹了魚、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能?？稍诮虒W(xué)過(guò)程中適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充其他動(dòng)物尾巴的作用或其他具有再生能力的小動(dòng)物，為學(xué)生拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的欲望。

關(guān)注識(shí)字方法：本文是繼一上《小蝸?！泛鸵幌隆豆具恕分蟮牡谌獩](méi)有全文注音的課文，需引導(dǎo)學(xué)生在已有的識(shí)字和閱讀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上借助形聲字偏旁表意的特點(diǎn)和聯(lián)系上下文了解字義，并通過(guò)交流提煉猜讀的幾種方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁；正確書寫“捉、條”等7個(gè)生字。

2.通過(guò)多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。

3.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義；借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.初讀課文，通過(guò)圖畫、形聲字等方法猜讀生字的讀音和意思，認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁。

2.能正確、流利地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.出示小壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道圖上是什么小動(dòng)物嗎？

預(yù)設(shè)：小壁虎

出示課件1：

（2）出示“壁虎”一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、讀準(zhǔn)字音。

（3）教師過(guò)渡：你們看見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？在哪里見(jiàn)到的？它長(zhǎng)什么樣子？

預(yù)設(shè)1：見(jiàn)過(guò)，在墻上。

預(yù)設(shè)2：灰乎乎的，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

（4）教師過(guò)渡：從同學(xué)們的回答和老師給大家的圖片中，我們知道了小壁虎喜歡在墻壁上活動(dòng)。

（5）出示“墻壁”一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生看圖猜“墻”字讀音。

出示課件2：

教師講解：以前人們蓋房子、壘墻的時(shí)候，墻壁多是用土壘起來(lái)的，所以“墻”和“壁”這兩個(gè)字都有一個(gè)“土”。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和觀察圖片的方法來(lái)猜字音、理解字形，有效降低了識(shí)字難度，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。）

2.揭示課題。

教師導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一只小壁虎，他呀正著急呢，著急干什么呢？

（板書：21小壁虎借尾巴）

學(xué)生齊讀課題。

出示課件3：

教師過(guò)渡：小壁虎有尾巴，為什么還要再去借尾巴呢？快去故事里尋找答案吧！

二、隨文識(shí)字，交流方法

1.讀讀畫畫。

出示課件4：

2.教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們和小組成員一起讀一讀課文，互相提醒字的讀音，不認(rèn)識(shí)的字一起猜一猜讀音和意思。

3.教師引導(dǎo)：你們小組新認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

預(yù)設(shè)1：我們新認(rèn)識(shí)了“墻”這個(gè)字，是從課本里的插圖看出來(lái)的。

預(yù)設(shè)2：我們新認(rèn)識(shí)了“蚊”這個(gè)字，因?yàn)樗野脒吥睢拔摹?，我們就猜它念wén。

4.教師過(guò)渡：你們都是聰明的孩子！沒(méi)有拼音也能用這么多方法猜字音了，咱們來(lái)總結(jié)一下吧！

出示課件5：

預(yù)設(shè)1：可以根據(jù)圖片來(lái)猜這個(gè)字，比如“墻”。

預(yù)設(shè)2：形聲字的讀音比較好猜，比如“蚊”“咬”“趕”“房”“轉(zhuǎn)”。

預(yù)設(shè)3：有些字的偏旁和它的意思有關(guān)系，比如“咬”“趕”“房”“轉(zhuǎn)”“撥”。

5.教師引導(dǎo)再讀生字：咱們?cè)僖黄鹱x一遍這些生字寶寶吧！

出示課件6：

（1）去掉拼音讀字。

（2）開(kāi)火車讀字。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶帶回到課文中，再讀一遍課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀流利。

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)字，如生活中識(shí)字，利用形近字偏旁表演識(shí)字，利用圖片識(shí)字等等，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

三、圖文對(duì)照，整體感知

1.出示第一幅插圖，教師引讀第1自然段，并通過(guò)動(dòng)作演示“一掙”的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。

出示課件7：

2.教師過(guò)渡：沒(méi)有尾巴多難看哪！假如你是這只斷了尾巴的小壁虎，看著自己光禿禿的尾巴，你心情怎么樣？

預(yù)設(shè)：傷心、難過(guò)、著急。

教師過(guò)渡：于是這只小壁虎想到？

預(yù)設(shè)：向誰(shuí)去借一條尾巴呢？

3.出示第二幅插圖，齊讀第3自然段。

教師引導(dǎo)：小壁虎先爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？

出示課件8：

預(yù)設(shè)：先爬到了小河邊，找小魚借尾巴。

（板書：小河邊小魚）

4.出示第三幅插圖，齊讀第4自然段。

教師引導(dǎo)：小壁虎又爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？

出示課件9：

預(yù)設(shè)：爬到了大樹上，找老牛借尾巴。

（板書：大樹上老牛）

5.出示第四幅插圖，齊讀第5自然段。

教師引導(dǎo)：小壁虎最后爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？

出示課件10：

預(yù)設(shè)：最后爬到了房檐下，找燕子借尾巴。

（板書：房檐下燕子）

6.教師指板書引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)3、4、5自然段：小壁虎先后爬到了哪里？分別找誰(shuí)借尾巴？

預(yù)設(shè)1：爬到了小河邊，找小魚借尾巴。

預(yù)設(shè)2：爬到了大樹上，找老牛借尾巴。

預(yù)設(shè)3：爬到了房檐下，找燕子借尾巴。

7.教師過(guò)渡：小壁虎借到尾巴了嗎？發(fā)生了什么事呢？

8.出示第五、六幅插圖，齊讀最后兩段。

出示課件11：

預(yù)設(shè)1：沒(méi)有借到尾巴。

預(yù)設(shè)2：小壁虎回家告訴了媽媽自己借尾巴的經(jīng)歷。

預(yù)設(shè)3：小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來(lái)啦。

教師總結(jié)：你們說(shuō)得真好！下節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

（設(shè)計(jì)意圖：利用圖片引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，初步感知課文內(nèi)容，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生直觀形象思維特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣。）

四、板書設(shè)計(jì)

21小壁虎借尾巴

小河邊小魚

大樹上老牛

房檐下燕子

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)課文，了解各種動(dòng)物尾巴的作用。

2.分角色朗讀課文，表演課本劇。

3.正確書寫“捉、條”等7個(gè)生字。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。

（板書：21小壁虎借尾巴）

教師過(guò)渡：上節(jié)課我們知道了小壁虎借尾巴的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看圖片，跟同桌說(shuō)說(shuō)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣。

出示課件12：

預(yù)設(shè)：小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯和燕子阿姨借尾巴了，沒(méi)有借到，最后尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。

（板書：小魚老牛燕子）

（設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)插圖復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，一邊回顧一邊再次梳理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也達(dá)到了“溫故知新”的目的.。）

二、朗讀課文，讀中感悟

1.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

教師導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們都來(lái)當(dāng)一次小壁虎，我們一邊讀課文，一邊體會(huì)小壁虎的心情，好嗎？

出示課件13：

教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，小壁虎遇到了什么危險(xiǎn)？他是怎么逃脫的呢？

出示課件14：

預(yù)設(shè)：一條蛇咬住了他的尾巴，他一掙，掙斷尾巴逃走了。

教師過(guò)渡：噢，小壁虎的尾巴斷了，很難看，他心情怎么樣？

預(yù)設(shè)：傷心、難過(guò)

出示課件15：

教師過(guò)渡：請(qǐng)你來(lái)帶著這種心情讀一讀第2自然段。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

出示課件16：

（1）教師過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3自然段，畫出小壁虎和小魚的對(duì)話。

（2）教師過(guò)渡：從哪些詞可以看出小壁虎很有禮貌呢？

預(yù)設(shè)：小魚姐姐、您、行嗎

教師指導(dǎo)朗讀：可真是個(gè)有禮貌的小壁虎，快來(lái)和你的同桌讀一讀他們兩個(gè)的對(duì)話吧！

出示課件17：

（3）教師過(guò)渡：為什么小魚不把尾巴借給有禮貌的小壁虎呢？

預(yù)設(shè)：小魚的尾巴要用來(lái)?yè)芩?/p>

（板書：用尾巴撥水）

教師過(guò)渡：哦，小魚的尾巴是怎樣撥水的？

預(yù)設(shè)：搖著尾巴

教師引導(dǎo)：請(qǐng)你來(lái)用手做做撥水的動(dòng)作吧！

（4）教師小結(jié)：小魚沒(méi)了尾巴就不能撥水了，就不能自由自在地游來(lái)游去啦，所以她不能把尾巴借給小壁虎。

3.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

（1）教師引導(dǎo)：沒(méi)有借到尾巴，小壁虎有點(diǎn)失望，但是他并不灰心，繼續(xù)向前爬。小壁虎爬呀爬，他又碰到了誰(shuí)呢？

預(yù)設(shè)：牛伯伯和燕子阿姨

教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第4、5自然段，畫出小壁虎和老牛、燕子的對(duì)話。

（2）指名讀第4自然段。

出示課件18：

教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

出示課件19：

（3）教師引導(dǎo)交流：牛伯伯為什么不把尾巴借給小壁虎呢？

預(yù)設(shè)：老牛的尾巴要用來(lái)趕蠅子。

（板書：趕蠅子）

教師過(guò)渡：老牛是怎么用尾巴來(lái)趕蠅子的？

預(yù)設(shè)：甩著尾巴。

教師引導(dǎo)：你能用手來(lái)模仿一下老牛的尾巴嗎？

教師小結(jié)：老牛的尾巴要趕蠅子，也不能借給小壁虎，哎，這可怎么辦呢？

（4）教師過(guò)渡：小壁虎堅(jiān)持不懈，他爬呀爬，爬到屋檐下。他看見(jiàn)——

（5）指名朗讀第5自然段。

出示課件20：

教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

出示課件21：

（6）教師提示：燕子阿姨為什么也不同意把尾巴借給小壁虎呀？

預(yù)設(shè)：燕子用尾巴掌握方向。

（板書：掌握方向）

教師過(guò)渡：燕子在空中飛來(lái)飛去的時(shí)候，尾巴怎么樣？

預(yù)設(shè)：擺著。

教師過(guò)渡：哦，燕子阿姨擺著尾巴掌握身體的平衡和飛行的方向。你能用手學(xué)一學(xué)燕子阿姨的尾巴嗎？

教師指板書引導(dǎo)學(xué)生連詞成句：小魚的尾巴用來(lái)?yè)芩?；老牛的尾巴用?lái)趕蠅子；燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生以直觀形象思維為主，教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作的方式理解、感受詞語(yǔ)的意思，學(xué)生更喜歡，認(rèn)識(shí)更深刻。）

4.學(xué)習(xí)第6自然段。

出示課件22：

教師過(guò)渡：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，他是怎么做的？

預(yù)設(shè)：爬回家找媽媽

教師點(diǎn)撥：“爬呀爬”在文中出現(xiàn)了幾次？快找出來(lái)讀一讀。這么多“爬呀爬”，說(shuō)明了什么呢？應(yīng)該怎么讀呢？

出示課件23：

預(yù)設(shè)1：出現(xiàn)了四次，說(shuō)明小壁虎一直在爬，去了很多地方。

預(yù)設(shè)2：小壁虎可能還找了別的小動(dòng)物借尾巴了，很辛苦。

預(yù)設(shè)3：小壁虎多想有一條自己的尾巴呀！

教師引導(dǎo)朗讀：是呀，小壁虎爬了很久，爬了很多地方，越爬越傷心，我們應(yīng)該怎么讀呢？

預(yù)設(shè)1：我們應(yīng)該讀慢一點(diǎn)兒。

預(yù)設(shè)2：應(yīng)該把聲音放低一點(diǎn)兒，讀出小壁虎一路上的艱難和傷心。

出示課件24：

學(xué)生試讀、指名讀。

5.教師過(guò)渡：結(jié)果怎么樣？

預(yù)設(shè)：他長(zhǎng)出了一條新尾巴。

出示課件25：

教師啟發(fā)：這是為什么呢？

預(yù)設(shè)1：因?yàn)楸诨⒌奈舶陀性偕δ堋?/p>

預(yù)設(shè)2：就像我們的指甲和頭發(fā)一樣，斷了還會(huì)再繼續(xù)生長(zhǎng)出來(lái)。

教師補(bǔ)充：蚯蚓也有這種功能，它的身體斷了，也可以再長(zhǎng)出來(lái)。

出示課件26：

教師過(guò)渡：小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，心情怎么樣呢？

預(yù)設(shè)：開(kāi)心、高興

教師引導(dǎo)：看誰(shuí)能讀出小壁虎的高興呢？

學(xué)生試讀、指名讀。

三、表演故事，加深理解

1.師生共讀。

教師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的練習(xí)，我們知道了在讀這篇課文的時(shí)候，要讀出小壁虎的懇切、有禮貌，讀出他的艱難與傷心，讀好小魚、老牛和燕子尾巴的作用，讀出每個(gè)角色的特點(diǎn)?，F(xiàn)在，老師來(lái)當(dāng)旁白和壁虎媽媽，同學(xué)們分別來(lái)當(dāng)小壁虎、小魚、老牛和燕子阿姨，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？

出示課件27：

2.小組演一演。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得這么好，想不想演一演呢？咱們分小組來(lái)演一演吧！

出示課件28：

學(xué)生分小組練習(xí)表演，請(qǐng)一兩組進(jìn)行全班展示。

（設(shè)計(jì)意圖：在充分理解課文、品讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演，這樣的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、角色形象有更進(jìn)一步的理解，寓教于樂(lè)，于不知不覺(jué)中升華情感。）

四、回顧全文，總結(jié)延伸

1.教師引導(dǎo)：學(xué)完這篇課文，你有了哪些收獲呢？

出示課件29：

預(yù)設(shè)1：原來(lái)小壁虎的尾巴還可以再生，太神奇了。

預(yù)設(shè)2：我知道了小魚、老牛和燕子尾巴的用處。

預(yù)設(shè)3：我知道了小動(dòng)物的尾巴不同，都有自己的用處。

預(yù)設(shè)4：請(qǐng)求他人幫助的時(shí)候要有禮貌。

出示課件30：

2.教師過(guò)渡：你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用呢？咱們一起來(lái)看看吧！

教師引導(dǎo)：小鳥的尾巴有什么作用呢？

出示課件31：

教師引導(dǎo)：大鱷魚的長(zhǎng)尾巴有什么作用呢？

出示課件32：

教師引導(dǎo)：小兔子的短尾巴有什么作用呢？

出示課件33：

（設(shè)計(jì)意圖：此處為學(xué)生補(bǔ)充幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以起到拓展延伸的作用，豐富學(xué)生的知識(shí)存儲(chǔ)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

3.教師引導(dǎo)：咱們?cè)賮?lái)一起回顧一下這篇課文吧！

出示課件34：

師生一起通過(guò)板書串聯(lián)故事。

五、指導(dǎo)書寫

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：這篇課文中還有幾個(gè)生字寶寶我們要會(huì)寫哦，咱們一起來(lái)看一看吧！

多媒體出示本課生字，學(xué)生齊讀兩遍。

出示課件35：

（1）學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)的字。

出示課件36：

教師過(guò)渡：同學(xué)們，請(qǐng)你觀察“條、您、草”這三個(gè)生字寶寶，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：它們都是上下結(jié)構(gòu)。

教師講解：對(duì)，我們?cè)跁鴮憰r(shí)要注意上下部分的收與放?，F(xiàn)在我來(lái)給同學(xué)們范寫，請(qǐng)同學(xué)們書空。

（2）學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字。

教師過(guò)渡：同學(xué)們，“捉、姐”這兩個(gè)生字寶寶有什么共同的特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)1：它們都是左右結(jié)構(gòu)。

預(yù)設(shè)2：它們都是左邊窄右邊寬。

教師重點(diǎn)講解：它們分別是提手旁和女字旁，一個(gè)字里有兩個(gè)小朋友肩并肩坐在一起，要互相謙讓，所以我們?cè)趯憽白健睍r(shí)，注意提手旁最后一筆是提畫；在寫“姐”時(shí)，“女”字的橫畫要變成提畫，為坐在右邊的小朋友讓位置。這兩個(gè)字都是左邊稍窄些，右邊稍寬些?，F(xiàn)在我來(lái)給同學(xué)們范寫，請(qǐng)同學(xué)們書空。

（3）學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

出示課件37：

教師講解：同學(xué)們，這個(gè)字是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，爪字旁最后一筆捺要寫長(zhǎng)一些，接住“巴”?，F(xiàn)在我來(lái)給同學(xué)們范寫，請(qǐng)同學(xué)們書空。

出示課件38：

教師講解：我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字——房。這個(gè)字的第一筆點(diǎn)要從田字格的豎中線起筆，注意內(nèi)部要寫得飽滿一些，戶字頭下面的“方”的橫畫要伸出戶字頭。現(xiàn)在我來(lái)給同學(xué)們范寫，請(qǐng)同學(xué)們書空。

2.學(xué)生自己練寫。

教師提示：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿，看誰(shuí)寫得漂亮。

六、課后作業(yè)

出示課件39：

七、板書設(shè)計(jì)

21小壁虎借尾巴

小魚撥水

老牛用尾巴趕蠅子

燕子掌握方向

【教學(xué)反思】

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是“讀出祈使句的語(yǔ)氣，讀好多個(gè)角色之間的對(duì)話”，要使所有學(xué)生參與到朗讀訓(xùn)練中來(lái)，小組合作是較好的方式，但由于孩子年齡尚小且水平高低不同，需要教師在小組合作前做大量的情感鋪墊工作，保證絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)角色的情感理解到位，課堂中設(shè)計(jì)的表演環(huán)節(jié)也是為了進(jìn)一步幫助學(xué)生深入理解。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字和７個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)６個(gè)字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、通過(guò)讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能